小班化教学的思考

小班化教学的思考

发表时间：2011-05-09T14:13:22.130Z 来源：《少年智力开发报》（小学语文）2011年第28期供稿作者：王青艳[导读] 基础教育的小班化已经成为发达教育的一种共同趋势，体现了一种崭新的教育理念。河北博野县兴华小学王青艳基础教育的小班化已经成为发达教育的一种共同趋势，体现了一种崭新的教育理念。小班化教育是以学生为本的教育模式，每个学生都应得到应有的发展。只评价学习成绩是远远不够的，因为智慧是多元的，学生的发展也不仅仅体现在学习成绩的提高，教师应随时肯定学生的点滴进步，使每一个学生都获得充分的教育关注。

第一，小班化学生的学习生活不单纯是汲取知识，更多的是互相交流；不再是枯燥无趣的课堂教学，更多的是感受学习的快乐；学生的成长也不仅仅是知识的累积，更多的是身心的发展、个性的张扬、人格的完善。教师不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，并在此过程中实现人生的价值，实现自身的专业化发展。

第二，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们的教学理念不只是“为什么教”、“教什么”、“怎样教”，小班化教学更强调“教学”的双方，特别是学生在教学中的学习态度。小班化教学要成为师生双赢的双边活动。教师不仅是知识的传递者，同时在与学生一起探究的过程中不断丰富自己的知识结构，完善自己的教育方法，在不断磨砺中提高自己的教学水平。

第三，教师有更多的精力关注每一个学生，关注每一个学生的不同需要及学习能力的差异。

第四，师生交往的机会增多，互相之间更加了解，感情更加密切。这就大大拉近了师生之间的距离，情感更易交流。 “小班化教育”是一个崭新的课题，它具有特殊的教育教学规律。教师由于受传统教学模式的影响，在教学实践中一时还难以转变。只要教师扎扎实实地去推动、去实践，小班化教学改革一定会在教育的领地里生根、发芽，希望我们在教学中共同努力，共同探索，共同提高。