如何给材料作文提炼观点

如何给材料作文提炼观点
材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

我们这里主要讲如何根据材料写作
议论文。

在“给出的材料”的基础上进行写作这一特点决定了写作材料作文的基本要求：紧扣材料。

作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料，不能与材料无关，但也不能生搬硬套。

这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。

一、仔细阅读，从整体上感知材料，把握中心。

例：挪威捕鱼人大多不能把沙丁鱼活着带回岸边，而唯独一艘船却可以完成这个任务，原因就是该船长往放置沙丁鱼的鱼槽中放了一条活蹦乱跳的鲇鱼！鲇鱼的惊扰，造成了沙丁鱼的紧张，因而，沙
丁鱼到达岸边仍然活着！
提示：从整体把握材料，不难看出材料告诉我们：唯一的一艘船中沙丁鱼成活的原因，是因为有那样一条鲇鱼，即“鲇鱼效应”。

因此可以提炼出这样一个中心论点：“对手，往往能使自己强大”。

二、抓住材料中的关键词和句，提炼中心论点。

例：从意大利移民美国的富兰克开办了一家小银行不幸遭人抢劫，一夜之间，储户失去了存款。

他拖儿带女决心把天文数字般的存款偿还给所有的储户。

所有的人都劝他：“这件事你是没有责任的。

”
但他回答：“在法律上我没有，但在道义上，我有责任。

”偿还的代价是39年的艰苦生活，寄去最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。

”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任。

提示：材料的关键词是“责任”，最后一句也是关键。

由此可提炼出观点_________。

议论时应阐明什么是责任，一个人为什么要有责任感，缺少责任感会带来什么样的后果，作为青少年应该怎样去尽自己的责任等等。

同时采用正反对比论证、举例论证等方法增强文章的
论证力度。

注意：审视材料时，整体感知和抓住关键词句往往是结合在一起的。

三、深入思考，透过材料的表象，抓住实质。

例：在大草原上某农场主养了一群鹿，草原有狼群随时捕食鹿。

于是农场主将狼赶尽杀绝了。

从此鹿儿们无忧无虑，酣吃酣睡，缺少锻炼，不久鹿大批病倒死亡。

无奈，农场主只好将狼“请”了回来。

从
此，草原上又恢复了勃勃生机。

提示：可以从保护大自然、维护生态平衡方面议论，但这样立论比较普通。

还可以变换角度，即从为什么农场主又一次“请”狼回来方面去考虑，亦即从“竞争促进生存发展”来展开议论。

四、如果出现的是一组相关材料，要注意把握它们内在的规律，做到
“同中求异”或者“异中求同”。

例1：①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。

②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。

③列宁17 岁就开始革命活动。

④毛泽东26岁主编《湘江评论》。

⑤徐特立48岁留法，克服
困难，学会法语。

提示：以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。

进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。

根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

例2：①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

”②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

”
提示：这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：同样是3个人，同样是要做一件事。

可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？他们的分歧点在哪里
呢？由此可提炼观点：
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练一练：阅读下列材料，选择一个恰当的角度，提炼一个中心论点，
并准确地表述出来。

1、一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。

只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。

刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

论点：
2、北人生而不识菱者，仕于南方。

席上啖菱，并壳入口，。

或曰：“啖菱须去壳。

”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。

”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江
盈科《雪涛小说》）
论点：
3、某世家之子很善于写文章，初赴童试，某父以为必首选无疑。

及发榜，竟名落孙山。

经查卷，见其用墨如淡薄雾，乍有乍无，不可辨识。

责问孩子，方知因考场中没有书童磨墨，自己又不会磨，只用砚内残墨，所以字越写越淡，后来就看不见了。

论点：
4、武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。

山上有闻名遐迩的樱花园。

每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。

于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。

一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服
去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。

”
她的导师苦笑了一下，无言以对。

论点：
5、许多人喝同一口井水，只是有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。

于是用金玉之人觉得自己富贵了许多，而用泥瓷之人则觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：“好解渴呀！”
生活的本质是，你喝的是水，而不是盛水的杯，真正的高贵是你喝上了更甘甜的水，而不是举起了华贵的杯。

论点：
6、一个人走到树林里，砍倒一棵树，动手把它锯成木板。

他把树干的一头放在树墩上，自己骑在树干上，动手锯起来。

他往锯开的缝里楔进一个楔子，然后再锯下去；过了一会儿他又把楔子拔出来，朝下
移到一个新地方楔进去。

一只猴子坐在一棵树上，看他干活。

这人躺下打盹时，猴子爬下来骑在树干上，也用锯锯起来。

但当它拔出楔子时，树干一合拢，夹住了它的尾巴。

它极度挣扎，尖声大叫。

那人被闹醒了。

他把猢狲打倒在地，用绳子把它捆起来。

（陈运德等
译《世界著名寓言一百篇》）
论点：
7、一个同学，放学后本想回家去做自己心爱的航模，可朋友非拉他去看电影，他不好意思推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿有罪，可当厚厚的几打美元放在了茶几上，他却无力拒绝。

对潮流说“不”，是为了追求个性的张扬；对强权说“不”，是为了捍卫
平等的权利……
论点：
8、我国遗传学家谈家桢的一个学生，勤奋聪慧，很快脱颖而出，发表的论文引起震动。

谈家桢高兴地说：“如果学生始终停留在老师的水平上，那就是教育的失败。

我的愿望就是学生超过我。

”谈家桢的老师——美国著名学者摩尔根看到那个学生的论文后，立刻写信给谈家桢：“我终于又一次看到了一个年轻的中国人超过了我，也超过了你。

特别使我骄傲的是，你亲自培养的学生超过了你。

”
论点：
9、①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。

②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

论点：
10、日本的一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果是圆形的，你为什
么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好！”
老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。

”
论点：。