核心素养背景下英语阅读教学
核心素养背景下初中英语阅读教学设计
核心素养背景下初中英语阅读教学设计全文共3篇示例，供读者参考篇1Under the background of core literacy, reading is considered as one of the most essential skills in English learning and teaching. It helps students understand and interpret texts, build vocabulary, and enhance critical thinking abilities. Therefore, designing effective reading instruction is crucial for improving students' English proficiency.In the context of middle school English teaching, the design of reading instruction should be purposeful, structured, and engaging. Here is a detailed plan for designing reading instruction under the core literacy background:1. Setting Goals:Before setting up a reading lesson, it is important to determine the goals of the instruction. These goals can be aligned with the core literacy standards and focus on developing students' comprehension skills, vocabulary acquisition, critical thinking, and reading fluency. By setting clear goals, teachers candesign reading activities that target specific skills and competencies.2. Pre-reading Activities:To activate students' prior knowledge and build interest in the reading material, pre-reading activities are essential. Teachers can use strategies such as K-W-L charts, predicting, brainstorming, or visual aids to engage students and prepare them for the reading task. These activities can help students connect with the text and enhance their understanding of the content.3. During-reading Activities:During the reading process, teachers can employ various strategies to support students' comprehension and foster active reading. These activities may include guided reading, questioning, summarizing, predicting, and monitoring understanding. Teachers can also use graphic organizers, annotation tools, or interactive technologies to enhance student engagement and deepen comprehension.4. Post-reading Activities:After reading the text, post-reading activities are crucial for reinforcing learning and assessing students' understanding.These activities can include discussions, reflections, writing tasks, vocabulary exercises, or project-based assessments. By engaging students in meaningful tasks after reading, teachers can help consolidate learning and promote transfer of knowledge to other contexts.5. Differentiated Instruction:To address the diverse needs and learning styles of students, teachers should implement differentiated instruction in reading lessons. This can involve adapting reading materials, providing choices for assignments, scaffolding support, or offering extension activities. By catering to individual students' needs, teachers can ensure that all students are challenged and supported in their reading development.6. Assessment and Feedback:Assessment plays a vital role in monitoring students' progress and evaluating the effectiveness of reading instruction. Teachers can use formative assessments such as quizzes, discussions, presentations, or reading journals to gather feedback on students' reading skills. By providing timely and constructive feedback, teachers can guide students' improvement and promote learning growth.In conclusion, designing effective reading instruction in middle school English classes under the core literacy background requires careful planning, implementation, and assessment. By setting clear goals, engaging students in purposeful activities, and differentiating instruction, teachers can help students develop essential reading skills and achieve success in their English learning journey. Through continuous improvement and reflection, teachers can create a supportive and enriching reading environment that fosters students' literacy development.篇2Background:In today's fast-paced world, it is becoming increasingly important for students to possess a strong set of core competencies or core literacy skills. These skills, known as core literacy, go beyond traditional academic knowledge and focus on critical thinking, communication, collaboration, creativity, and digital literacy. These skills are essential for students to succeed in the 21st century.Among the core competencies, reading literacy is one of the most vital skills that students need to develop. It not only helps students gain knowledge and information but also enhancestheir critical thinking and analytical skills. Therefore, it is essential for educators to design effective reading instruction that fosters the development of reading literacy skills in students.Design of Reading Instruction:In the context of teaching middle school English, it is crucial to design reading instruction that aligns with the core literacy skills framework. The following are some key components of effective reading instruction that promote core competencies:1. Authentic Text Selection: When selecting reading materials for students, it is important to choose authentic texts that are engaging, relevant, and culturally diverse. Authentic texts provide students with real-world context and help them develop a deeper understanding of different perspectives and cultures.2. Reading Strategies: Teach students a variety of reading strategies to help them comprehend and analyze texts effectively. These strategies may include predicting, summarizing, questioning, and making connections. Encourage students to apply these strategies while reading different types of texts.3. Critical Thinking: Encourage students to engage critically with the text by asking thought-provoking questions,encouraging discussion, and guiding them to make connections between the text and their own experiences. Foster an environment where students feel comfortable sharing their thoughts and opinions.4. Vocabulary and Language Development: Provide students with opportunities to expand their vocabulary and language skills through exposure to a wide range of texts and language structures. Encourage students to use context clues, word roots, and affixes to decipher unfamiliar words.5. Technology Integration: Incorporate technology tools and resources into reading instruction to enhance student engagement and facilitate interactive learning experiences. Utilize online platforms, digital texts, and multimedia resources to support students' reading comprehension and language development.Assessment and Feedback:In order to assess students' progress in developing reading literacy skills, it is important to design assessment tasks that align with the core competencies framework. Assessment tasks may include reading comprehension quizzes, oral presentations, written responses, and collaborative projects. Provide studentswith timely and constructive feedback to help them improve their reading skills and reflect on their learning.Conclusion:In conclusion, designing effective reading instruction in middle school English that aligns with the core literacy skills framework is essential for preparing students for success in the 21st century. By incorporating authentic texts, reading strategies, critical thinking skills, vocabulary development, and technology integration into reading instruction, educators can help students develop strong reading literacy skills that will serve them well in their academic and professional lives.篇3Under the background of core literacy, the teaching of reading in junior high school English is of great importance. As a fundamental skill in language learning, reading plays a crucial role in enhancing students' language proficiency, critical thinking, and cultural understanding. Therefore, it is essential to design effective and engaging reading activities to cultivate students' reading abilities and develop their core literacy.To begin with, the teaching objectives of reading should be clear and specific. Teachers need to clarify what students areexpected to achieve through reading tasks, such as improving reading comprehension, expanding vocabulary, and enhancing analytical skills. By setting clear objectives, teachers can guide students towards the desired learning outcomes and help them develop a deep understanding of the texts they read.Secondly, reading materials should be carefully selected to meet students' diverse needs and interests. Teachers can incorporate a variety of text types, such as articles, short stories, poems, and excerpts from novels, to expose students to different genres and styles of writing. Additionally, teachers should consider students' proficiency levels and language abilities when selecting reading materials, ensuring that the texts are appropriate and engaging for each individual student.In terms of teaching strategies, it is important to promote active reading and critical thinking skills among students. Teachers can encourage students to ask questions, make connections, and draw inferences while reading, fostering a deeper understanding of the text and stimulating higher-order thinking skills. Furthermore, teachers can facilitate discussions and group activities to promote collaborative learning and peer interaction, allowing students to share their thoughts and insights on the reading materials.Moreover, teachers should provide guidance and support to help students develop effective reading strategies and skills. Teachers can teach students how to skim and scan texts, identify main ideas and supporting details, and make predictions based on the text. By equipping students with these reading strategies, teachers can enhance students' reading efficiency and comprehension abilities, enabling them to tackle more challenging texts with confidence.In conclusion, under the background of core literacy, the teaching of reading in junior high school English should be designed to develop students' reading abilities, critical thinking skills, and cultural understanding. By setting clear objectives, selecting appropriate reading materials, promoting active reading strategies, and providing guidance and support, teachers can create a conducive learning environment for students to improve their reading proficiency and achieve success in language learning. Ultimately, through effective reading instruction, students can develop the core literacy skills necessary for academic success and lifelong learning.。
基于核心素养背景下高中英语有效阅读课堂教学的实践研究的课题结题报告
基于核心素养背景下高中英语有效阅读课堂教学的实践研究的课题结题报告一、课题研究的目的、意义。
近几年，核心素养已经渐渐成为新课改中的热门词汇，英语学科中主要包含的核心素养内容有：①语言能力；②思维品质；③文化意识；④学习能力。
高中阶段英语阅读教学的内容在每一个单元占据的比例都是比较大的，其中包含的知识点也比较多，阅读教学的地位可想而知。
而现实中我校绝大多数教师依然采用传统形式的教学模式，把阅读课上成了单词课、语法课、翻译课，这给学科核心素养的培养形成了严重的阻碍，亟待广大教育工作者更为积极的探索。
提高阅读教学质量是提高学生阅读能力和英语学科素养的关键一环。
二、课题研究的目标。
通过听课、评课，学生问卷调查等形式，研究目前英语阅读教学中存在的问题，找到切实可行的提高英语阅读教学质量的方法与策略。
三、研究的思路与框架研究过程首先从老师的角度，采用听课、评课，交流座谈的方式，发现现有阅读教学方法中存在的问题，其次通过与学生座谈，发放问卷调查的方式，真正了解学生对阅读的感受与收获，对应教学目标，找出理想与现实的差距。
四、研究的内容以新北师大版Unit1Lesson3 Life is what you make it为课题，分别听取组内四位老师的课堂教学，分析四位老师的教学方法，从词汇的处理，情境的创设，教学环节的合理性，教学设计的整体性，学生互动情况分别进行探讨分析，找出优缺点。
然后通过与学生座谈以及问卷调查了解学生对课堂的评价，最后通过一个基于核心素养设计的一个小测试来检测各班同学对Unit1Lesson3课文理解与课堂时效。
五、研究结果的分析与讨论研究显示，目前，多数英语老师仍采用传统的阅读教学模式，教学设计完整性不强，情境创设不充分，经常将阅读课拆分成了单词课，快速阅读课，语法课，教学过程中文化意识和思维品质经常被淡化，重心全落在了语言能力上，这样的教学违背了新课改的要求，不利于学生的全面发展。
六、结论要提高英语阅读课的质量，必须紧扣英语学科素养的四个方面，在教学设计上多下功夫，把握好课文导入，阅读活动设计，以及思维意识的提升三个环节，让每一节阅读课都既有创新性，又有完整性，这样的阅读课才是学生喜欢的阅读课，才是对学生有益的阅读课。
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨【摘要】本文围绕核心素养背景下的小学英语阅读教学展开讨论。
首先介绍了核心素养对小学英语教学的重要影响，接着分析了小学英语阅读教学的现状。
然后探讨了核心素养在小学英语阅读教学中的应用，并给出了教学实践案例和教学效果评估。
最后总结出核心素养背景下的小学英语阅读教学策略，并对未来研究进行展望。
通过本文的探讨，可以更好地了解如何在核心素养框架下进行小学英语阅读教学，提高学生的阅读能力和综合素养水平。
【关键词】核心素养、小学英语、阅读教学、实践、教学效果评估、教学策略、研究背景、研究目的、现状、应用、教学案例、展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着时代的发展，人们对教育的需求也在不断变化。
核心素养作为现代教育的重要理念，强调培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
在小学英语教育中，传统的重视语法和词汇教学的模式已经不能满足学生发展的需求。
探讨在核心素养背景下的小学英语阅读教学成为当务之急。
核心素养理念提倡培养学生的自主学习能力和批判性思维，这与传统的灌输式教学有着本质的区别。
而在小学英语阅读教学中，培养学生的阅读能力和阅读习惯至关重要。
如何将核心素养理念融入到小学英语阅读教学中，提升学生的阅读能力和语言素养，成为当前教育领域急需解决的问题。
本研究旨在探讨在核心素养背景下的小学英语阅读教学实践，旨在为教师提供有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展。
通过对教学实践的评估和总结，为未来小学英语阅读教学的改进和完善提供参考。
1.2 研究目的1. Investigating the influence of core competencies on elementary English language teaching.2. Analyzing the current status of English reading instruction in elementary schools.3. Exploring the application of core competencies in English reading instruction for elementary students.4. Presenting case studies of practical teaching strategies that incorporate core competencies.5. Evaluating the effectiveness of these teaching strategies in improving students' reading skills.Through these objectives, this study seeks to develop effective teaching strategies that align with the core competencies framework, ultimately advancing the field of elementary English reading instruction.2. 正文2.1 核心素养对小学英语教学的影响核心素养是指学生在学习过程中培养的自主学习能力、批判性思维能力、团队合作能力等综合素养。
核心素养背景下的初中英语阅读教学分析
核心素养背景下的初中英语阅读教学分析初中英语阅读教学一直是教学工作者和学生关注的焦点，随着教育改革的不断深入和核心素养理念的提出，初中英语阅读教学也在不断创新和完善。
本文将从核心素养的角度分析初中英语阅读教学的现状与问题，并提出一些可行的改进措施。
一、核心素养对初中英语阅读教学的影响核心素养是指个体在特定的知识、技能、态度和情感等方面所具备的基本素养，包括学科素养、社会情感素养、生存素养和创新素养。
在初中英语阅读教学中，核心素养对教学目标、教学内容和教学方法都有着重要的影响。
核心素养对教学目标的影响。
根据核心素养的理念，初中英语阅读教学的目标不仅仅是为了提高学生的语言水平，更重要的是培养学生的学科素养、社会情感素养和创新素养。
在设定教学目标时，应该兼顾语言能力的提高和核心素养的培养，使学生在阅读过程中不仅能够获取知识，还能够培养批判性思维、跨学科能力和创新意识。
核心素养对教学内容的影响。
在教学内容的选择上，应该注重贴近学生的生活和社会实际，引导学生通过阅读了解国内外的社会现象、科技成果等，培养学生的社会情感素养和创新素养。
也要注重培养学生的学科素养，选择一些既有挑战性又有实际意义的阅读材料，帮助学生提高语言能力和认知水平。
核心素养对教学方法的影响。
在教学方法的选择上，应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，采用启发式教学和合作学习等方法，引导学生在阅读过程中主动探究、交流讨论，培养批判性思维和创新意识。
也要注重学科素养的培养，采用多种形式的阅读训练，帮助学生提高语言表达能力和阅读能力。
二、初中英语阅读教学的现状与问题目前初中英语阅读教学中还存在一些问题，主要表现在教学目标不够明确、教学内容不够多样化和教学方法不够灵活多样化等方面。
在教学内容方面，目前的初中英语阅读材料大多是一些语言难度适中的文化故事和科普知识，缺乏深度和挑战性。
这样的教学内容不能引起学生的浓厚兴趣，也无法培养学生的批判性思维和创新意识。
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨引言随着时代的发展和教育理念的更新，小学英语教学也逐渐朝着更加全面、符合学生综合素养培养的方向发展。
而核心素养作为21世纪全球教育发展的重要概念，已经成为衡量学生综合素养的重要标准。
在这种背景下，小学英语阅读教学也更加注重培养学生的核心素养，使学生在阅读中不仅仅获得语言知识，更重要的是培养他们的思维能力、情感素养和学习能力。
本文将结合核心素养的概念，探讨小学英语阅读教学的实践和策略。
一、核心素养与小学英语阅读教学1. 核心素养的概念核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括批判性思维、沟通能力、协作能力、创造力、文化素养等。
这些素养是学生综合素养的基础，也是学生未来发展的核心能力。
在小学英语阅读教学中，培养学生的核心素养成为教育的重要任务。
2. 小学英语阅读教学的重要性小学英语阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的重要手段。
通过阅读，学生能够扩大词汇量，提高语言表达能力，培养批判性思维和情感素养。
小学英语阅读教学在培养学生核心素养方面具有重要作用。
二、小学英语阅读教学实践1. 选择适合学生水平的阅读材料在小学英语阅读教学中，教师应该根据学生的实际水平，选择适合学生的阅读材料。
这些材料不仅要符合学生的语言水平，还要符合学生的兴趣爱好，激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生多维解读阅读材料在教学中，教师应该引导学生多维解读阅读材料，不仅仅注重语言知识的获取，更要培养学生的批判性思维和创造力。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入理解阅读材料。
3. 提高学生的阅读策略和能力在教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略和能力，让学生掌握阅读的技巧和方法。
通过阅读理解训练、词汇积累等方式，提高学生的阅读能力。
4. 创设多样化的阅读教学环境在教学中，教师还应该创设多样化的阅读教学环境，让学生能够在真实的情境中进行阅读。
比如可以组织阅读角、举办阅读比赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
核心素养背景下初中英语阅读教学设计策略
核心素养背景下初中英语阅读教学设计策略核心素养视角下，如何有效开展初中英语阅读教学是困扰我许久的问题。
在此次培训过程中，学习了相关课程，与其他教师探讨了相关话题，让我对阅读教学有了以下思路：（一）了解学情和教学内容，明确教学目标以人为本是新课程改革的核心，也是初中英语阅读教学必须坚持的指导理念。
教师需要根据学生的认知水平、身心特点进行教学设计，制订与学生的认知水平、学习需求相符的教学目标，以调动学生的学习主动性。
在核心素养背景下，初中英语阅读教学设计同样需要遵循这一原则。
所以，在进行初中英语阅读教学设计时，教师要借助考试成绩、学生档案、课堂提问等了解学生情况，对英语教材语篇内容进行深入发掘，了解英语语篇的文化意义和知识，明确教学目标，将英语核心素养渗透到教学目标中，为英语阅读教学顺利开展、取得良好的效果做好铺垫。
教师要以教学目标为方向，科学进行教学设计，并在教学设计中依照“培养学生核心素养”的目的，收集有关的素材和资料，制作课堂教学使用的课件，为课堂教学做好准备。
（二）针对性层次性地开展阅读引导针对不同学生的外语水平进行分层次、针对性地教学，有助于提升整体的教学水准。
例如，将学生分为强组、初级组和弱组，根据不同组别的学习特点和外语水平进行教学。
英语课堂教学要想层层推进、有序开展，需要在教学设计中合理进行阅读教学设计，促使课堂教学沿着特定的步骤和程序推进。
初中英语教师只有加强知识、方法的学习，积累丰富的教学经验，才能做好教学设计，提高课堂掌控能力。
所以，在初中英语教学中，教师要坚持学习，不断提高自己的教学设计能力，在教学中由浅入深、循序渐进，逐步提高学生的阅读能力。
（三）创设情境式阅读教学, 构建积极良好的阅读情景：利用多媒体软件等信息科技，为学生构建一个真实的英语阅读学习情境，把英语阅读延伸到实际生活。
通过构建积极良好的阅读情景，可以激发学生学习兴趣，提升学生的阅读品质。
通过创设真实语境和情境，让学生在实际生活中应用所学知识。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计1. 引言1.1 核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指学生在学习过程中应具备的核心素质和能力，包括学习能力、创新能力、批判性思维、沟通能力等。
初中英语阅读是学生提高英语综合能力的重要环节，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，培养学生的语言综合运用能力。
在核心素养的指导下，初中英语阅读教学设计至关重要。
在核心素养的理念下，初中英语阅读教学需要注重培养学生的综合能力和思维能力。
教师应该根据学生的实际情况和需求，设计符合学生能力水平的教学内容和任务，并采用多元化教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
评价方法应全面评估学生的表现，包括语言技能、思维能力、合作能力等方面，从而更好地帮助学生提高英语阅读能力。
通过核心素养下的初中英语阅读教学设计，可以有效提升学生的综合能力和英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
展望未来，我们应该不断探索和创新，提升学生的英语阅读能力，使他们在全球化的时代更好地适应社会发展的需要。
2. 正文2.1 理论基础：核心素养与英语阅读教学核心素养是指个体在面对多样化、快速变化的社会环境时所需具备的基本能力。
它包括批判性思维能力、创新能力、跨文化交流能力、社会责任感等多方面的素养。
在英语阅读教学中，核心素养的培养是非常重要的。
英语阅读教学应该注重培养学生的批判性思维能力。
通过阅读不同题材的文章，学生可以学会从多个角度去分析和理解文本，培养自己的批判性思维能力。
这样可以帮助他们在理解文章的也能够发现文章中的逻辑漏洞或者不足之处。
英语阅读教学也要注重培养学生的创新能力。
通过阅读各种不同类型的文章，学生可以接触到不同的观点和思维方式，从而激发自己的创新意识。
他们可以在阅读的过程中，结合自己的经验和知识，提出新的见解和想法，进而提升自己的创新能力。
英语阅读教学也应该注意培养学生的跨文化交流能力。
通过阅读外文文章，学生不仅可以了解不同文化的背景和价值观，还可以锻炼自己的跨文化交流能力。
王蔷核心素养背景下英语阅读教学
王蔷核心素养背景下英语阅读教学众所周知，即将推出的修订版《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。
在新的学科目标要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面将会起到关键的作用。
英语阅读教学的现状目前，有些中小学开展的阅读课并不能称为真正的阅读教学，因为这些阅读课程的教学内容仍局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授语篇背后所要传达给学生的寓意，这使许多“育人”的想法只停留在口号层面。
所以说，这种阅读教学具有很大的局限性，究其原因，主要包括以下几个方面：1课时层面国内中小学受课时的限制，阅读课程设置较少，尤其是在中学阶段，由于学生面临中考和高考，学校在课程安排上更趋向设置应试类课程。
2教学材料层面国内中小学教材的容量有限和阅读材料不足的问题也使阅读教学在中小学课堂上很难真正展开。
3教学理念层面在英语阅读教学方面，很多教师仍然认为词汇和语法知识才是教学的重点，从而忽视了培养学生学习词汇文化意义、理解文本背后的意义、以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力，这样的阅读教学使学生获得的知识呈“碎片化”状态。
4阅读引导层面教师在英语阅读教学上缺乏专业指导，这是造成阅读教学局限性的重要因素之一。
核心素养背景下英语阅读所要遵循的原则01足够量的、适当的、多种文体的阅读素材▼阅读本身应该是能让读者走出自己的人生去体验别人的人生、反过来又逐渐充实自我的一种形式。
正是通过阅读，文本内容给读者呈现出的文化意义能够帮助其进行新知识的自我建构，这要求读者去接触大量不同主题及文体的英语阅读材料，拓宽思路，提高思想境界。
在这个过程中，应尤其强调解决问题式的阅读，即每一篇带着强烈的问题意识去阅读，形成一种结果导向的观念和多元的思维。
02创设积极的阅读动机和环境提供积极的阅读体验▼教师首先要自己热爱英语阅读，首先养成阅读习惯，然后再带动学生进行阅读，教师要为学生营造安静的阅读氛围，引导学生爱上阅读，教授学生如何阅读，培养学生主动阅读的习惯，促使其主动进行更多的英语阅读。
核心素养下的初中英语阅读教学有效性探究
核心素养下的初中英语阅读教学有效性探究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育改革的不断深化，培养学生的核心素养已经成为教育的重要目标和任务之一。
作为英语学科中的重要组成部分，英语阅读能力对学生的语言能力、文化素养和跨学科能力的培养具有至关重要的作用。
当前初中英语阅读教学存在着一些问题，比如教学方法单一、学生缺乏主动性和创造性、对于不同能力学生的差异化教学不够等等。
针对这些问题，对于如何在核心素养框架下提高初中英语阅读教学的有效性，进行深入研究和探讨显得尤为重要。
通过对核心素养理念和初中英语阅读教学的结合，可以更好地帮助学生提升英语阅读能力，促进学生全面发展。
本研究旨在探究核心素养下的初中英语阅读教学有效性，为提高初中英语阅读教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨在核心素养的指导下，如何提高初中英语阅读教学的有效性，以及如何更好地培养学生的阅读能力。
通过对当前初中英语阅读教学存在的问题进行深入分析和研究，旨在找到解决这些问题的有效方法和途径。
通过案例分析和评价，探讨核心素养理念在初中英语阅读教学中的具体应用和效果，为初中英语教师提供更加科学和有效的教学方法和策略。
本研究还旨在进一步明确核心素养对初中英语阅读教学的重要性，为教育教学改革提供参考和借鉴，从而促进学生全面发展和素质提高。
通过对初中英语阅读教学有效性的探究，为提升教学质量和学生成绩，为国家培养更多具有国际竞争力的人才做出贡献。
1.3 研究意义初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言能力和综合素质有着重要的影响。
随着时代的变迁和教育理念的更新，核心素养作为教育重点逐渐受到关注。
在这样的背景下，探究核心素养下的初中英语阅读教学的有效性具有重要的意义。
研究核心素养下的初中英语阅读教学有助于提高教学质量。
教师可以结合核心素养的理念，设计更具启发性和趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过不同形式的阅读任务和讨论，可以更好地激发学生的学习动机，提高他们的学习效果。
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨
核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与探讨1. 引言1.1 背景介绍随着现代教育理念的不断发展和完善，核心素养教育逐渐成为教育领域的热门话题。
核心素养是指学生在学习过程中需要具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通技巧、团队合作能力等。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养已经成为必然趋势。
随着互联网的飞速发展，信息爆炸的时代，学生的获取信息的渠道越来越多样化和便利化。
在这样的背景下，小学英语阅读教学显得尤为重要。
英语阅读不仅可以拓展学生的视野、增加知识面，更重要的是培养学生的语感、思辨能力和解决问题的能力，这些正是核心素养的表现。
如何在小学英语阅读教学中运用核心素养指导学生的学习，如何培养学生的批判性思维和创新能力，已成为当前英语教育领域需要关注和探讨的重要议题。
本文将从该角度出发，结合实际案例和教学策略，探讨核心素养背景下小学英语阅读教学的实践与探讨，旨在为教育工作者提供一些启示和借鉴。
1.2 研究意义小学英语阅读教学一直是教育工作者关注的焦点之一，而在当下核心素养教育理念盛行的背景下，探讨如何将核心素养理念融入到小学英语阅读教学中显得尤为重要。
核心素养作为21世纪教育的核心目标，旨在培养学生的综合素养和能力，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。
在小学英语阅读教学中，通过注重培养学生的核心素养，可以促进学生的多方面发展，提升他们的综合素质。
将核心素养理念运用到小学英语阅读教学中，有助于激发学生学习的兴趣和潜力，培养他们的自主学习能力和批判性思维，提高学习效果。
探讨核心素养背景下的小学英语阅读教学实践，具有重要的理论和实践意义，有助于丰富小学英语教学的内容和方法，提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 核心素养在小学英语教学中的重要性在当今社会，核心素养已成为教育领域的热门话题，被广泛视为培养学生综合能力和个性素养的重要途径。
在小学英语教学中，核心素养更是不可或缺的一环。
核心素养下初中英语阅读教学策略研究 选题背景
核心素养下初中英语阅读教学策略研究选题背景核心素养下初中英语阅读教学策略研究选题背景作为语言技能的重要部分，阅读技能对于英语学习至关重要。
而针对初中生的英语阅读教学，需要结合当前教育部提出的核心素养，有所思考和改进。
本文将就核心素养下初中英语阅读教学策略进行探究。
一、核心素养的含义核心素养指的是包括思维品质、学科能力和生涯规划能力三个方面的能力素养，是以发展思维和能力为目标的一种全面发展型素养，是人类成功和幸福生活所必须具备的能力素养。
二、初中英语阅读教学策略在核心素养的指导下，初中英语阅读教学策略应着重于以下几个方面：1.培养阅读兴趣让学生从内心产生学习英语阅读的兴趣是阅读教学的必要前提。
教师可以从兴趣点入手，通过丰富多彩的语境，激发学生的求知欲。
同时，采用有趣的教学资源，例如英文小说或双语读物，引导学生逐步爱上阅读，提高英语阅读的积极性。
2.注重阅读技巧阅读技巧是阅读教学中必不可少的一环。
教师需要针对不同的阅读材料进行分层，量身定制阅读策略，比如解决词汇理解难题的方法或阅读理解技巧。
同时，可以通过配对或小组讨论等方式创造更多的机会来提高学生的阅读技巧。
3.开展跨学科性阅读英语阅读教学不应仅仅停留在单纯的语言学习上，而应该拓展到多个领域。
教师可以根据课程内容，结合历史、地理及科学等学科知识与英语阅读相结合，开展跨学科性阅读，拓展学生思维广度。
4.关注评价教师应该根据核心素养，将一系列评价机制与阅读教学相结合。
在教学过程中，教师可以设定任务，然后用评价来衡量学生阅读成果，评价也可以用作引领阅读教学的重要手段，推动我国英语阅读教育的全新发展。
三、结语核心素养的引领下，初中英语阅读教学策略的改变应着重培养学生的阅读兴趣，注重阅读技巧的训练，开展跨学科性阅读以及关注评价。
这样既能提高学生英语阅读的兴趣和技巧，又能够加深学生的跨文化交流认知，培养综合素质，为中国英语阅读教育走向地球化提供更加坚实的基础。
核心素养背景下如何开展小学英语阅读教学
核心素养背景下如何开展小学英语阅读教学摘要：随着教育改革的不断推进，小学英语教学更加重视对学生阅读能力的培养。
核心素养背景下，创新小学英语阅读教学显得尤为重要。
选择合适的英语阅读教学方法对学生的终身学习至关重要，所以，为了符合新时期英语教学的需求，教师需要对原来的英语阅读教学进行创新和完善，创新教学模式，根据学生的特点，选择合适的英语阅读方法。
阅读积累和正确的阅读材料是提高阅读能力、保护学生英语阅读、突出人文教学重点的基础。
因此，在核心素养的背景下，探索优化小学英语阅读教学的策略十分关键。
关键词：核心素养小学英语阅读教学一、核心素养背景下小学英语阅读教学发展现状小学英语阅读教学在当前核心素养的背景下需进行不断的创新与完善。
小学英语阅读的教学方式相对比较传统，教师占据着课堂的中心，学生的主观能动性无法得到很好的发挥。
在课堂上，教师主要教授书本知识，较少涉及生活实践。
在部分地区，英语阅读教学更简单，只是让学生自己阅读文本，或者教师逐字逐句翻译给学生听，和学生一起进行练习。
这种方式，学生的阅读水平和阅读能力都无法得到提升，教学的局限性比较明显，无法帮助学生完成今后的阅读任务。
此外，教师给学生进行自主练习和阅读的时间比较少，学生接触到的阅读文章数量少，就很难培养出良好的阅读习惯，对文章的理解能力也会逐渐下降。
小学生的英语单词积累量本来就比较低，加之缺少相应的练习，所以使得英语阅读教学质量无法提升。
二、优化小学英语阅读教学的策略1.创设合理的教学情境，提升教学水平。
创设合理的教学情境，可以为教师提供更多的教学思路，从而提升整体的教学水平。
创设合理的教学情境可以让学生拥有良好的阅读习惯，掌握适合自己的阅读技巧，让学生在阅读过程中丰富阅读经验。
在教学实践中，教师要将自己的引导作用发挥到最大，从调动学生的积极性和阅读兴趣入手，确保学生愿意参与到情境教学中，了解阅读的重要性。
例如，在学习与动物有关的内容时，为了让学生可以拥有较高的阅读兴趣，教师可以借助多媒体技术，在课上播放关于动物园的视频以及相关的动画视频，让学生对动物以及动物的特征有更加形象的了解和记忆，并渗透与动物外貌相关的词汇。
核心素养理念下的英语阅读教学研究
核心素养理念下的英语阅读教学研究近年来，核心素养作为教育改革的热门话题逐渐受到关注。
核心素养是指学生在学习和生活中所需的核心能力，包括了批判性思维、创新思维、沟通与合作、信息素养、社会与文化意识等。
其中，信息素养和批判性思维能力在英语阅读教学中具有重要意义。
本文将探讨在核心素养理念下如何开展英语阅读教学。
一、信息素养在英语阅读中的应用信息素养是指获取、评估、使用和创建信息的能力。
在英语阅读中，信息素养的应用主要体现在以下几个方面：1.有效搜索和筛选信息在进行英语阅读时，学生需要通过网络或阅读资料库等途径获得相关信息，因此，学生需要掌握有效搜索和筛选信息的技能。
例如，在通过网络搜索相关阅读材料时，需要使用正确的关键词进行搜索，并通过筛选和评估来确定是否是合适的材料。
2.阅读和理解非母语文本信息对于学生来说，英语不是母语，阅读和理解非母语文本信息是一项重要的信息素养。
学生需要在阅读过程中了解非母语文本的语言习惯和文化背景。
同时，学生需要学会将所阅读的文本信息与自己已有的知识和经验连接起来，使得阅读得以更深入地理解和应用。
3.有效记录和整理信息信息素养不仅包括在阅读中获取和理解信息，还包括有效记录和整理信息的能力。
学生需要学会通过行文笔记、文摘和思维导图等方式对所阅读的文章进行总结和归纳，以便更好地吸收和运用所学知识。
1.辨别信息来源和信誉度在阅读中，学生需要学会辨别信息来源和信誉度。
例如，学生在阅读时需要考虑作者的身份和信誉度，并了解文章的背景和出处。
这有助于学生更好地理解和评估所读文章的内容。
2.评估信息的价值和适用性在阅读时，学生需要学会对所读文章进行评估，评估文章的价值和适用性。
例如，学生需要考虑文章中的事实、数据和证据，分析其可信度和适用性，从而判断文章是否是令人信服的。
3.提出问题和猜测答案批判性思维还包括了发现问题和对问题进行探讨和解决的能力。
在阅读时，学生可以提出自己的问题，然后通过对问题进行分析来猜测答案。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指学习者在学习过程中形成的、对人生产生重要影响的基本素养。
它是指在初中英语阅读教学中，学生通过阅读能够提高自己的语言水平、增进对世界的理解、拓展思维、培养品格等方面的素养。
在初中英语阅读教学中，教师应该注重培养学生的核心素养，使他们在阅读的过程中获得更多的收获。
接下来将针对核心素养下的初中英语阅读教学设计进行具体探讨。
一、培养语言素养语言素养是指学生掌握语言技能的能力。
在初中英语阅读教学中，教师可以通过设计一些任务，让学生在阅读中提高自己的语言表达能力。
在课堂上，教师可以选择一篇课文，让学生独立阅读并找出生词和重点词汇，然后让他们和同桌一起讨论词汇的意思和用法，最后让他们用所学词汇写一篇短文。
这样的任务既能培养学生的词汇量，又能提高他们的语言表达能力。
二、增进世界素养世界素养是指学生通过阅读能够增进对世界的理解与认识，培养国际视野和跨文化沟通的能力。
在初中英语阅读教学中，教师可以选择一些反映不同文化背景的课文，引导学生通过阅读理解和领悟不同的文化，了解不同国家的风土人情，培养他们的国际意识。
教师可以让学生阅读一篇关于中国传统节日的文章，然后展开话题，让学生讨论自己国家的传统节日，了解不同国家的文化差异。
三、拓展思维素养思维素养是指学生通过阅读能够拓展和深化自己的思维。
在初中英语阅读教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考课文所涉及的问题。
教师可以选择一篇引人思考的文章，然后提出一些与文中内容相关的问题，让学生在阅读的同时进行思考和探讨。
这样不仅能够开发学生的思维，还能提高他们的阅读能力。
品格素养是指学生通过阅读能够培养自己的道德情感和修养。
在初中英语阅读教学中，教师可以通过挑选一些感人的故事或者充满正能量的文章，激发学生的情感，引导他们学习感恩、乐于助人等美德。
教师可以选择一篇感恩的文章，然后让学生进行朗读和演绎，通过对文中人物情感的模仿，引发学生对感恩的思考和理解。
核心素养背景下初中英语阅读课的教,学,评一体化设计与实施
核心素养背景下初中英语阅读课的教,学,评一体化设计与实施一、核心素养背景下初中英语阅读课的教、学、评一体化设计与实施的重要性在核心素养背景下，初中英语阅读课的教、学、评一体化设计与实施具有重要意义。
它可以促进学生的全面发展，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
通过教、学、评一体化的设计与实施，教师可以更好地指导学生的阅读学习，学生可以更好地掌握阅读技巧和策略，提高阅读理解能力。
同时，评价也可以更好地反馈学生的学习情况，促进学生的自我反思和提高。
二、核心素养背景下初中英语阅读课的教、学、评一体化设计与实施的目标1. 提高学生的阅读理解能力通过阅读不同类型和难度的文本，培养学生的阅读技巧和策略，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的语言能力通过阅读，学生可以积累词汇、语法知识，提高语言表达能力。
3. 培养学生的思维品质通过阅读不同类型的文本，培养学生的思维能力，如分析、推理、判断等。
4. 培养学生的文化意识通过阅读不同文化背景的文本，学生可以了解不同的文化，培养跨文化意识。
5. 培养学生的学习能力通过教、学、评一体化的设计与实施，学生可以提高自主学习能力，学会自我评价和反思。
1. 教学目标的设计教师在设计教学目标时，应根据核心素养的要求，明确学生在阅读课中需要掌握的知识、技能和态度。
教学目标应具体、可操作、可评价，并与学习活动和评价任务相一致。
2. 学习活动的设计学习活动应根据教学目标和学生的实际情况进行设计，包括阅读前、阅读中和阅读后的活动。
阅读前的活动可以激发学生的阅读兴趣，预测文本内容；阅读中的活动可以帮助学生理解文本，掌握阅读技巧；阅读后的活动可以引导学生进行深入思考，拓展思维。
3. 评价任务的设计评价任务应与教学目标和学习活动相一致，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价可以通过课堂观察、学生自评和互评等方式进行，及时反馈学生的学习情况；终结性评价可以通过考试、作业等方式进行，检验学生的学习效果。
核心素养背景下新课标小学英语阅读的教学思考分析
核心素养背景下新课标小学英语阅读的教学思考分析摘要：在新课程改革的背景下，我国的基础教育也在不断的发展和完善，而学生的英语阅读能力是提高其综合素质的重要因素。
然而，当前的英语教学中存在着很多的问题，尤其是阅读方法的单一性，使得教师无法有效地对学生进行指导，从而影响了英语教学质量的提升。
因此，为了能够更好地解决这些问题，就需要我们重新审视当下的英语学模式，并根据实际情况，制定出合理的教学方案，进而促进学生的全面成长。
关键词：核心素养；新课标小学英语；英语阅读；有效措施引言：在英语学习过程中，学生的自主性和创造性得到了极大的提高，而在阅读的过程中，教师应注重培养学生的创新思维，使其能够主动去发现问题并解决问题。
因此，阅读教学是一个非常重要的环节。
通过对英语阅读的教学现状的调查，可以了解到目前我国的小学英语阅读教学存在着一些不足之处，如：老师的教法不当，内容单一，教材的编写不完善，没有针对不同的对象进行个性化的设计，导致课堂枯燥无味，不能激发起同学们的兴趣，影响了他们的注意力，从而降低了效率。
基于以上原因，本文将从新课标背景下，对核心素养下的英语阅读的课程存在的问题展开研究，并提出相应的建议。
一、新课标小学英语阅读教学的现状调查分析通过对新课标小学英语阅读教学的调查，我们发现以下几个问题：(1)学生的自主性不够，学习兴趣不高。
(2)教师在课堂上的提问方式单一，没有吸引力。
(3)教材的选择过于简单，缺乏趣味性。
因此，在教学过程中，要注意激发和培养学生的求知欲，提高他们的积极主动性，从而达到提升教学质量的目的。
首先，要注重引导，使学生学会主动地去学。
其次，应根据不同学生的特点，因材施教，因势利导。
再次，应重视差异，因势利导。
最后，应加强师生间的情感交流。
总之，新课标小学英语阅读的课程标准是以人为本，以学生的发展为中心的。
而目前的状况是，我国的小学英语阅读的课程目标、内容、评价等方面存在着一些不足之处，需要进一步的改进。
核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究
核心素养导向下的高中英语阅读教学策略探究【摘要】本文旨在探讨核心素养导向下的高中英语阅读教学策略。
首先分析了核心素养对高中英语阅读的影响，然后深入探讨了激发学生学习兴趣、提高学生阅读理解能力和培养学生自主学习能力的策略。
通过引入核心素养理念，教师可以更好地引导学生进行英语阅读，提升他们的综合素养和语言能力。
结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向。
我们希望通过这篇文章，可以为高中英语阅读教学提供一些启示，促进学生的综合素养提升。
【关键词】核心素养、高中英语、阅读教学、学习兴趣、阅读理解能力、自主学习、研究背景、研究目的、研究意义、结论总结、未来展望、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育改革的不断深化，人们对学生的核心素养培养越来越重视。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等多个方面，是学生全面发展的基础。
在这一背景下，高中英语阅读教学也需要结合核心素养导向，以培养学生的综合能力和素养。
传统的英语阅读教学往往注重词汇和语法的教学，强调对文本的理解和分析。
这种教学模式往往缺乏对学生核心素养的培养，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。
研究如何在核心素养导向下进行高中英语阅读教学，成为当前需要解决的问题之一。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在核心素养导向下如何有效地提高高中英语学生的阅读能力，促进他们全面发展。
通过研究，可以深入分析核心素养对高中英语阅读的影响，找出最适合的教学策略，从而使学生能够更好地理解和应用英语阅读材料，培养他们的自主学习能力和创新思维。
研究还旨在为教师提供更有效的教学方法，帮助他们更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和成绩。
通过本研究，可以为高中英语阅读教学提供有益的借鉴和指导，为教育教学实践提供新思路和方法。
1.3 研究意义高中英语阅读教学一直以来是英语教学中的重点和难点之一，而随着核心素养教育理念的提出，如何在核心素养导向下进行高中英语阅读教学成为当前教育界亟待解决的问题。
核心素养下的初中英语阅读教学设计
核心素养下的初中英语阅读教学设计核心素养是指学生在学习的过程中，所应具备的一系列重要素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养、文化素养等。
这些素养对学生的综合发展和未来的学习与生活都具有重要的意义。
在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养尤为重要。
下面我将介绍一份关于核心素养下的初中英语阅读教学设计。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定数量的英语阅读词汇和语法知识，理解并掌握相关的阅读技巧和策略。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和阅读表达能力。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的自主学习意识和合作精神。
4. 文化目标：通过阅读教学，使学生了解和认识不同国家的文化背景和社会风土人情。
二、教学内容1. 阅读教材的选择：选择符合学生年龄和学习水平的英语阅读教材，包括故事、文章、诗歌等形式的文本，内容涉及生活、自然、历史、文化等多个领域。
2. 阅读策略和技巧的训练：针对不同类型的阅读材料，教授学生阅读时的不同策略和技巧，如预测、推测、归纳、总结、比较对比等。
3. 语言知识的拓展：在阅读教学中，适当引导学生扩展相关的语言知识，包括词汇、语法、句型等，以提高他们的语言综合运用能力。
4. 阅读素材的多样性：在教学中引入具有多样性的阅读素材，包括来自不同国家和地区的文学作品、科普读物和媒体报道等，使学生接触不同风格和背景的阅读材料。
三、教学方法1. 启发式教学：在阅读教学中，采用启发式教学方法引导学生主动思考和探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流、讨论和合作完成阅读任务，以培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情境教学：创设具体的情境和背景，让学生在真实的语言环境中进行阅读，激发其学习英语的兴趣和积极性。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等方式呈现阅读素材，使学生有多样的感官体验。
核心素养下英语阅读教学的意义
核心素养下英语阅读教学的意义摘要：一、核心素养的概念与内涵1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观4.文化意识与跨文化交际能力二、英语阅读教学在核心素养培养中的重要性1.提高语言能力2.培养思维品质3.塑造良好情感态度4.增强文化意识三、核心素养背景下英语阅读教学策略1.聚焦学生需求2.创设真实语境3.引导自主学习4.开展多元文化活动四、教师角色与素养要求1.设计教学目标2.整合教学资源3.引导学生思考4.反思与改进教学正文：随着全球化的推进，英语作为国际交流的重要工具，在我国教育领域受到了广泛关注。
英语阅读教学作为英语教学的核心环节，旨在培养学生的核心素养，从而使他们在日常生活、学习和工作中能够灵活运用英语进行有效沟通。
本文将探讨核心素养背景下英语阅读教学的意义、策略及教师角色与素养要求。
一、核心素养的概念与内涵核心素养是指学生应具备的适应时代发展和社会需求的综合素质。
在英语学科中，核心素养包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、文化意识与跨文化交际能力等方面。
知识与技能是指学生需要掌握的英语语言基础知识及听、说、读、写四项技能；过程与方法是指学生在学习英语过程中形成的有效学习策略和方法；情感态度与价值观是指学生对英语学习的积极态度、兴趣和自信心；文化意识与跨文化交际能力是指学生对英语国家文化的了解及在不同文化背景下进行交际的能力。
二、英语阅读教学在核心素养培养中的重要性1.提高语言能力：英语阅读教学帮助学生积累词汇、了解语法，提高语言运用的准确性。
2.培养思维品质：通过阅读，学生可以锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高思维品质。
3.塑造良好情感态度：阅读有趣、富有挑战性的材料能激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4.增强文化意识：英语阅读教学使学生了解英语国家文化，提高文化素养，增强跨文化交际能力。
三、核心素养背景下英语阅读教学策略1.聚焦学生需求：教师应根据学生兴趣、学习水平等因素设计有针对性的教学内容和方法。
基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略1. 引言1.1 研究背景近年来，以核心素养为指导思想的教育理念逐渐受到重视。
核心素养强调培养学生的综合能力，包括批判性思维、创新能力、合作精神等。
在英语阅读教学中，通过注重培养学生的核心素养，有望实现对学生全面素质的培养，提高他们的英语阅读能力和水平。
探讨基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略具有积极的现实意义和教育意义。
通过本研究，希望能够为我国初中英语阅读教学提供创新思路和参考建议，促进学生全面发展和提高教学效果。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，并通过实证研究验证这些策略在教学实践中的有效性。
具体目的包括：一是深入剖析核心素养在英语阅读教学中的重要性，理清核心素养与英语阅读教学之间的关系；二是提出符合核心素养培养理念的初中英语阅读教学策略，探讨如何培养学生的批判性思维能力、引导学生将所学知识运用到实际生活中、促进学生的合作与沟通能力、倡导学生自主学习和探究精神、以及结合多元文化教育的相关方法；三是展望未来研究方向，探讨如何进一步完善基于核心素养培养的英语阅读教学策略，并总结核心素养培养的英语阅读教学策略在提升学生综合素养和语言能力方面的意义和价值。
通过本研究，旨在为初中英语阅读教学提供一定的借鉴和指导，推动教育教学改革，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 核心素养在英语阅读教学中的重要性核心素养在英语阅读教学中的重要性可以从多个方面来进行解析。
核心素养是培养学生综合能力的关键，包括认知能力、创新能力、交流能力等。
在英语阅读教学中，学生需要运用多种技能来理解和分析文本，而这些技能正是核心素养所体现的。
核心素养强调的是对学生整体发展的培养，而不仅是局限于英语知识的传授。
通过培养学生的核心素养，可以帮助他们在英语阅读中更好地理解文本，提高阅读理解能力。
核心素养还注重培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，这对于英语阅读教学来说是非常重要的。
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众所周知，即将推出的修订版《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。
在新的学科目标要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面将会起到关键的作用。
一、英语阅读教学的现状
目前，有些中小学开展的阅读课并不能称为真正的阅读教学，因为这些阅读课程的教学内容仍局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授语篇背后所要传达给学生的寓意，这使许多“育人”的想法只停留在口号层面。
所以说，这种阅读教学具有很大的局限性，究其原因，主要包括以下几个方面：
1.课时层面
国内中小学受课时的限制，阅读课程设置较少，尤其是在中学阶段，由于学生面临中考和高考，学校在课程安排上更趋向设置应试类课程。
2.教学材料层面
国内中小学教材的容量有限和阅读材料不足的问题也使阅读教学在中小学课堂上很难真正展开。
3．教学理念层面
在英语阅读教学方面，很多教师仍然认为词汇和语法知识才是教学的重点，从而忽视了培养学生学习词汇文化意义、理解文本背后的
意义、以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力，这样的阅读教学使学生获得的知识呈“碎片化”状态。
4．阅读引导层面
教师在英语阅读教学上缺乏专业指导，这是造成阅读教学局限性的重要因素之一。
二、核心素养背景下英语阅读所要遵循的原则
1. 足够量的、适当的、多种文体的阅读素材
阅读本身应该是能让读者走出自己的人生去体验别人的人生、反过来又逐渐充实自我的一种形式。
正是通过阅读，文本内容给读者呈现出的文化意义能够帮助其进行新知识的自我建构，这要求读者去接触大量不同主题及文体的英语阅读材料，拓宽思路，提高思想境界。
在这个过程中，应尤其强调解决问题式的阅读，即每一篇带着强烈的问题意识去阅读，形成一种结果导向的观念和多元的思维。
2.创设积极的阅读动机和环境提供积极的阅读体验
教师首先要自己热爱英语阅读，首先养成阅读习惯，然后再带动学生进行阅读，教师要为学生营造安静的阅读氛围，引导学生爱上阅读，教授学生如何阅读，培养学生主动阅读的习惯，促使其主动进行更多的英语阅读。
教师在教学工作的展开中，也可以通过与学生共同创设班内英语图书角，开展读书会，在以及组织阅读表演等活动，以创造良好的阅读条件和环境，引导学生积极主动地开展阅读。
3.力求课内外阅读相结合培养学生主动学习的习惯
教师不应停留在教材的教和学上，还要选择适宜学生认知能力和水平的课外阅读书籍供学生阅读，例如可以在课堂上渗透与课内阅读相关的篇章与段落，也可以定期组织学生交流课外阅读的感受和收获，以及开展读后感作文比赛等，采取多种形式来引导学生主动进行课外阅读。
4.“为理解而培养”策略
在课程改革当中，教学目标已经从纯知识的教学转向了综合语言运用能力的培养，在这个过程中，阅读策略备受关注；但教师为不能为策略而策略，为教学而教学，而应挖掘文章背后的意义，理解语篇所承载的文化价值，并以理解为目标来培养学生的阅读策略，培养出真正具有熟练阅读技巧的读者。
5.引导读者在文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点与修辞方面
进行探究
教师应引导学生学会通过一个词或者一段语句来了解一个国家的文化，并讨论和理解文化的多元和差异性。
学生应通过对语篇结构的把握以及对语言特点的揣摩，经仔细阅读之后真正了解到作者所持的态度，所想传达给读者的思想和教育意义，从而实现阅读的真正目的。
6.修辞的手法鉴赏
指导学生学会提问、概括、赏析文本中的修辞手法。
英语文化国家所使用的修辞方法与国内主流修辞方法有很大差异，教师应引导学
生通过换位思考和讨论质疑等方式，促进自身语言和思维的融合发展，形成多元文化思维。
7.铺垫语言知识，促进新知识增长优化认知结构
英语阅读过程其实也是一个促进新知识增长、优化认识结构的过程。
在教师铺垫语言知识的过程中，每一个词汇的内涵不仅包括单纯的词汇意义或者发音，还反映或体现一种概念，要把每一个词背后的概念与篇章的内容结合起来。
另外，在这个过程当中，学生能够通过学习建构新知识，这种知识并非语言知识，而是一种认知层面的知识或者是世界知识。
所以在阅读教学中，要注重挖掘文本的意义和内涵，这样学生对文本信息的处理就不会停留在语言知识层面，而是在教师铺垫语言知识之后，学生能够形成新的认知。
8.围绕阅读语篇来设计听、说、读、写、看相结合的活动
教师应引导学生通过各个知觉角度来把握语篇，引导学生仔细斟酌语篇细节，对同一事物的观察，不同的学生可以看出不同的意义。
在平时的生活和学习中，很多学生善于分析总结，但缺乏独创性见解，这就要求教师们引导学生打开知觉，将听、说、读、写、看结合起来，对语篇建立整体把握。
9.持续观察和反馈学生的阅读行为重视其努力的程度
教师对学生的反馈不应该只是评价性的，而应是具有导向性的，要在评价中对学生的努力给予肯定。
老师在教学中提倡什么、推崇什么，也应该体现在反馈中，从而促进学生思维的流动，而不只是给出
一个标准的正确答案。
教师要引导学生在阅读后进行独立思考，站在自己的认知角度去考虑文本意义，而不是揣测老师所希望得到的答案。
10．实践体现个体差异的阅读教学方式
教师要尊重学生个体差异，包括学生风格差异、内部动机差、认知方式差异。
要懂得因材施教。
提高学生的综合素质，使学生的个性得到适度张扬。
在开展教学过程当中，教师要学会运用教学智慧来挖掘学生所拥有的知识储备，并做到有效的个别辅导，帮助学生完成阅读。
三、英语阅读素养发展目标和路径
1.英语阅读素养发展目标
2016年《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》提出了中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架（见图示），该框架给出了中小学生英语阅读素养发展的目标。
从图中可以看出，中国中小学生英语阅读素养发展目标包含“阅读能力”和“阅读品格”两大要素。
阅读能力由解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个方面构成。
阅读品格包含阅读习惯和阅读体验。
结合当下中小学生英语教学的要求，可从阅读行为、阅读频率和阅读量三个方面对学生阅读习惯提出合理建议；阅读体验则强调学生从阅读中获得的情感成果，包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估三个要素。
（王蔷，陈则航，2016）
“阅读素养”是对“阅读能力”的进一步发展，其内涵要大于“阅读能力”，它不仅涵盖了“阅读能力”所涉及的各要素，如解码能力、语言知识、阅读技巧和策略、阅读的流畅度等，还包涵了阅读的动机、态度、习惯等促进个体参与社会活动、促进其全人发展所需要的综合素养，也就是阅读品格。
外语阅读素养不仅包括学生学习和运用所学语言和其他知识获取信息、建构意义、增长知识的能力，还包括通过阅读，发展跨文化理解、促进多元思维、获得审美体验、形成正确价值观的积极态度和良好习惯。
因此，培养阅读素养的路径与方法也可以从这两个方面来说。
2.英语阅读素养的发展路径
（1）通过课堂教学激发学生阅读兴趣培养学生阅读能力
在学校教育情境中，学生的阅读能力是有待发展和提高的。
教师应通过课堂阅读教学对学生的阅读能力和阅读策略加以培养。
教师要在对文本深刻理解的基础上设计恰当的教学活动，引导学生通过运用获得的语言知识及技能来领悟隐藏在文本字里行间的深层含义、分析作者的态度、批判
地吸收不同的思想和观点，以此帮助学生获得新知识、建构新概念、体现阅读教学的育人价值。
教师在开展课堂阅读教学过程中，可以根据文本特点、教学目标需求来选择多种英语阅读教学模式，如图片环游、故事地图、拼图阅读、阅读圈等，这些阅读教学模式可以独立应用，也可以结合使用。
教学手段应为教学目标服务，教师在开展阅读教学的过程中，要始终铭记阅读教学的目标是促进学生阅读素养的发展，要注意避免为模式而教的错误做法。
（2）持续默读活动帮助学生养成阅读习惯
教师每天安排出一定的时间让学生安静阅读，时间长短取决于学生的年级和阅读水平。
持续默读可以拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的阅读习惯，提高学生的学习主动性。
阅读素养目标的提出，对推进和落实英语学科核心素养将起到积极的促进作用。
我们希望广大英语教师重视对学生阅读素养的培养，不仅关注阅读能力的提高，还要关注阅读品格的形成。
教师要在教学中遵循阅读教学的基本原则，积极引导和落实阅读素养的各个指标，改变过去长期在英语阅读教学中存在的误区，采用多种形式，促进学生主动、自觉地投入阅读，为学生终身发展奠定基础。
王蔷，北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师、外语教育与教师教育研究所所长，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。
参加国家基础教育英语课程标准研制工作，承担义务教育和普通高中英语课程标准的修订工作。
“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题主持人。