美术课堂教学操作的一般环节
中小学美术课堂各环节具体操作
中小学美术课堂各环节具体操作一节美术课的教学行为一般分为课堂教学导入、讲析新课、课堂训练指导、美术课堂教学测试、对学生评价等五个主要环节。
一、课堂教学导入（一）课堂教学导入的意义常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。
它是中小学美术课堂教学的一个重要组成部分。
课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。
一堂好课如果没有成功的开端,会讲得枯燥无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其他环节也就很难进行下去。
因此,不少有经验的教师,非常注重这一环节,将现实生活与课堂紧密地结合,运用各种方法,引导学生到恰当的教学气氛中,以引人入胜的开场来吸引学生的注意力,让学生进入课堂学习的最佳状态,从而收到最佳效果。
所以,我十分注意导课方法的设计,下面结合教学实践,谈一谈初中美术课堂教学导课环节中几种常用的方法与大家共同交流。
、《美丽的叶子》教学评价师：秋天到了，秋姑娘托老师给大家带来了许多美丽的礼物。
你们猜猜是什么？师把信封分到各个小组，让学生触摸，猜猜里面装的是什么？生：里面是生封祝福的信。
师：你真是富有想象。
是啊！秋天是收获的季节，她给人们带来丰收的喜悦。
生:是叶子。
师：猜对了，是叶子。
真聪明，你是怎么猜对的。
生：我是通过摸和听声音感觉到的。
师：你真了不起，通过触觉和听觉来知道信封里的东西。
接着教师让学生打开信封，摸一摸、看一看树叶的形状、色彩、纹理。
师：你们收到的是什么叶子？形状怎样？好看吗？生：我们组收到的是黄色的枫叶，形状象带牙齿的鹅掌，好看极了。
生：我们收到的是银杏叶，形状小，有点圆，是金黄色的。
生：我们收到的是樟树叶，形状象颗心，是绿色的。
生：我们收到的是红枫叶，就象一只红色的小手，真美。
师：你们观察得真仔细，而且富有想像。
再摸一摸叶子的正面和背面，看看有什么感觉。
生：叶子上有很多叶脉。
师：那叶脉是来做什么的呢？生：是给叶子输送养分的。
初中美术课堂教学案例
初中美术课堂教学案例第一篇范文：初中美术课堂教学案例一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，美术教育在初中阶段的重要性日益凸显。
美术课程不仅有助于提高学生的审美素养，还能培养学生的创新精神和实践能力。
本文以一起初中美术课堂教学案例为例，探讨如何在课堂上激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、案例描述1.教学对象：初中一年级学生2.教学内容：《人物头像》3.教学目标：让学生掌握人物头像的基本绘画技巧，培养学生的观察力和表现力。
4.教学过程：（1）导入：教师通过展示著名画家的人物头像作品，引导学生关注人物头像的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）基本技巧讲解：教师讲解人物头像的绘画基本技巧，如线条、色彩、比例等。
（3）实践环节：学生分组进行人物头像的绘画实践，教师巡回指导。
（4）作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
三、教学反思1.成功之处：本节课通过展示优秀作品，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
2.不足之处：在基本技巧讲解环节，教师过于注重理论，未能与学生的实际操作紧密结合。
今后，应加强理论与实践的结合，提高课堂教学效果。
3.改进措施：在今后的教学中，教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，加强教学内容的针对性，根据学生的实际情况调整教学策略。
四、教学建议1.注重激发学生的学习兴趣：教师应通过丰富的教学手段，如展示优秀作品、采用生动的教学方法等，激发学生的学习兴趣。
2.加强理论与实践的结合：在教学过程中，教师应注重理论知识的传授与学生实际操作的结合，提高学生的实践能力。
3.注重个体差异：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
4.营造良好的课堂氛围：教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
本节课通过优秀的教学设计、生动的教学手段和关注学生个体差异，取得了一定的教学效果。
小学美术课教学环节的老传统与新方法
小学美术课教学环节的老传统与新方法随着课程改革标准的实施和不断深入，传统的小学美术课教学环节（导入——示范——生作——小结）已不能很好的为小学美术课堂教学服务，但并不是说都失去了它的价值。
俗话说得好，越是传统的、民族的，才越是世界的。
如何发扬传统，又适应时代发展呢？经过不断的实践与研究，我觉得传统的教学环节还是可以继续沿用的，但在方法、方式上必须做一些大胆的创新，运用了一些新的教育理念，下面我就具体来谈谈我的一些方法：一、在师生问好上创新传统的上课问好形式是——（上课——起立——同学们好——老师好），美术课亦是如此。
如何设计一种既有趣味性，又能溶美术基础知识于其中的师生问好形式呢？经过多年的积累和实践，我设计了七色花问好的师生互问形式。
这种形式是这样的：一上课，老师说：“小朋友们好！”学生边站起来边说：“站起来，七色花，拍拍手，红黄蓝，弯弯腰，红橙黄绿青蓝紫，七色花说老师好！”在说的过程中同时表演拍手，弯腰的动作，这样既激发了学生上美术课的情趣，又把三原色和彩虹的七种颜色溶入在内，为学生掌握色彩基础知识打下了良好的基础，效果非常好。
二、在导入上创新近几年来，我发现老师们在导入新课方面下了一定的功夫，传统的美术课导入方式一般都是几句话简单的带过，或者根本就没有导入，一上课就直接讲授新课。
这一点的变化是可喜的，说明了教师的观念在变化，不再认为上课的唯一目的就是单纯的教给学生新知识，而是越来越关注学生的情感，关注课堂内外的联系。
我在美术课的导入方式上做了深入的研究。
我发现，利用多媒体是非常好的一种形式。
小学生对动画片的兴趣是非常高的，所以，我尽可能的设计制作动画片来导入新课。
如：在教学小学二年美术课《储蓄罐》时，我设计制作了一个动画片——两只小猫的故事。
具体的导入是这样的——一上课，我就说，小朋友们，刚才老师在来上课的路上，遇到了一位猫妈妈，她对我说：“老师，我有两个孩子，一个是小黄猫，一个是小蓝猫，我经常会拿零花钱给他们，但是这两个孩子的想法和做法是不一样的，老师，你来帮我评一评，哪个孩子的行为美。
美术课堂6步教学法
美术课堂 6 步教学法【摘要】课堂教学是培养学生构图能力的主阵地，一套好的教学法可使教学事半功倍。
结合“生本教学”与“三课四学”制定引入-讨论-汇报-提炼-创作-反思6步教学法，对各环节的特点、功能、效果进行阐述，使学生学的有效，教师教的有底。
关键词：美术课堂；6步教学法；教学环节“教学法”指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学法从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学法的有序性和可操作性。
具有指向、稳定。
灵活、操作、完整5的特性。
一、教学法的意义（一）指明道路，助其前行洛克曾指出任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。
教学法最在有效的时间内给学生指明道路，给老师指明方向，助理师生前行。
（二）串联教学散珠将教学目标、教学难点、绘画方式、创新点等一系列散珠，通过教学法将散珠串联到一起，使其严丝合缝，完整度高，从而将教学简明化。
（三）是理论到实际的桥梁教学任务是要将抽象的变为具象的，也就是要将理论转变为实际物象，教学法就是其中的桥梁，教师通过教学模式备课、授课，学生通过教学法收益，最终完成由抽象到具象、由理论到时间的桥梁。
二、“6步教学法”的操作流程以人教版小学美术二年级下册《茂密的花》为例，结合“生本理念”和“三课四学教学模式”简说6步教学法具体操作方式。
教学重点引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密前后等变化,花丛感受画面的丰富层次,学习用遮挡关系来表现茂密的。
教学难点大胆创作出各种各样的花,使画面富有层次感。
合理安排前后关系。
（一）引入——激兴趣（首学）爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
可见兴趣在学习中的重要性.利用视屏播放各种漂亮花朵图案的引入方法是本课首选，既可以激发学生的兴趣，又可以给学生传达一个强烈的信息，花朵的形状、颜色，帮助学生回忆花朵的概念，在观看视屏中完成本课的首学任务并引出课题《茂密的花》，为学生主动学习提供前提因素。
中小学美术课堂各环节具体操作
中小学美术课堂各环节具体操作一、课堂教学导入一）课堂教学导入的意义常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。
它是中小学美术课堂教学的一个重要组成部分。
课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。
一堂好课如果没有成功的开端,会讲得枯燥无味,学生也很难进入研究状态,课堂教学的其他环节也就很难进行下去。
因此,不少有经验的教师,非常注重这一环节,将现实生活与课堂紧密地结合,运用各种方法,引导学生到恰当的教学气氛中,以引人入胜的开场来吸引学生的注意力,让学生进入课堂研究的最佳状态,从而收到最佳效果。
所以,我十分注意导课方法的设计,下面结合教学实践,谈一谈初中美术课堂教学导课环节中几种常用的方法与大家共同交流。
美丽的叶子》教学评价师：秋天到了，XXX老师给大家带来了许多美丽的礼物。
你们猜猜是什么？师把信封分到各个小组，让学生触摸，猜猜里面装的是什么？生：里面是生封祝愿的信。
师：你真是富有想象。
是啊！秋天是收获的季节，她给人们带来丰收的高兴。
生:是叶子。
师：猜对了，是叶子。
真聪明，你是怎样猜对的。
生：我是通过摸和听声音感觉到的。
师：你真了不起，通过触觉和听觉来知道信封里的东西。
接着教师让学生打开信封，摸一摸、看一看树叶的形状、色彩、纹理。
师：你们收到的是什么叶子？形状怎样？好看吗？生：我们组收到的是黄色的枫叶，形状象带牙齿的鹅掌，好看极了。
生：我们收到的是银杏叶，形状小，有点圆，是金黄色的。
生：我们收到的是樟树叶，形状象颗心，是绿色的。
生：我们收到的是红枫叶，就象一只红色的小手，真美。
师：你们观察得真仔细，而且富有想像。
再摸一摸叶子的正面和背面，看看有什么感觉。
生：叶子上有很多叶脉。
师：那叶脉是来做什么的呢？生：是给XXX输送养分的。
师：你是怎样晓得的。
生：我是从科学书上看到的。
师：真是了不起，学会了自己去进修。
然后是让学生打开第二封信，让学生用真实的XXX与老师画的叶子作比较，看看哪些叶子更为漂亮。
美术课堂教学模式
美术高效课堂教学模式美术教学中,我们结合课程改革的新教学理念和我校开展多元智能教学经验,创新了美术课堂领域的高效课堂教学模式。
一、美术课堂教学的学习领域“课程标准”把美术课堂教学划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
四个学习领域,针对不同的年级学段,所要求达到的内容标准、教学活动也不同,也就形成了相应的四种基本类型课。
二、美术课堂的高效教学模式美术教学中,我们实践创新了美术课堂教学模式,即“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。
”实践证明运用这六环节进行教学,是我们美术课堂教学比较理想的模式。
(一)、观察欣赏激发兴趣。
美术教学中,创设情境,我们常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点,从实际出发,针对不同的具体内容,可以利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置一种情境,激发学生运用感官,如:眼、耳、口、鼻、手等,完成一定的活动内容,激发学生学习兴趣,唤起学生创造美的欲望。
（二）探究交流解决重难点学生在观察、欣赏有关图片、影像等资料的同时,教师可以把一些思考的问题融入到其中,采用纵横交流的方式让学生进行自由回答,可以小组交流、好可以师生交流。
我们这时采取巧妙地引导学生,让他们自己在观察、分析、研讨交流中,解决了大部分教学中的重难点,剩余的要靠我们用适当的方式来解决。
例如:黄老师在上二年级美术课《三个好伙伴》一课时,教师通过课件中的色环观察和作品赏析后,学生对色彩美感意识还有些不清晰。
这时,教师让学生以同桌讨论的交流方式和教师的帮引的辅助手段,有力地分散了教学难点。
三)、讲解示范点拨疑点。
学生在合作探究交流的基础上基本上能解决重难点,教师再适当利用如问答、欣赏图片资料等教学手段基本上解决了重难点,但在此可能还存在着疑点,这时,就需要我们教师的讲解与示范点拔帮助学生解决疑点,教师的示范因直观性强易于学生更快更好地掌握,使学生形成自己的思路进而确定主题。
教师公开招聘考试中学美术分类模拟5_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试中学美术分类模拟5(总分100, 做题时间90分钟)一、单项选择题1.在教学实施过程中，要明确以______为本的教学设计的指导思想。
SSS_SINGLE_SELA 课标B 教材C 学生D 教育理念分值: 1答案:C[解析] 在进行有效教学的过程中，首先要考虑学生情况，即明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。
2.新课程视野下的美术教学设计应该以______为中心进行设计。
SSS_SINGLE_SELA 教师B 学生C 教学需要D 学校安排分值: 1答案:B[解析] 新课程视野下的教学设计应该以学生为中心，以学论教，强调学的设计，立足于学生的实际需要，着眼于学生的发展。
3.______是在教学过程各个环节中使用的指导思想和方法。
SSS_SINGLE_SELA 教学策略B 教学目标C 教学任务D 教学方法分值: 1答案:A[解析] 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
教学策略是在教学过程的各个环节中使用的指导思想和方法。
4.晓红老师在教授学生书法技法课的时候，让学生临摹字帖来了解汉字的间架结构，并关注学生在写字时的握笔姿势。
晓红老师运用的解决教学难点的方法是______SSS_SINGLE_SELA 直观演示法B 温故知新法C 实践训练D 重点启发法分值: 1答案:C[解析] 美术课程是实践性很强的课程，在美术教学中许多难点不是教师讲解就能解决的，必须由学生动手实践。
5.教师在写教案时，要从实际出发，考虑教案的______，保证教案在教学中能落到实处。
SSS_SINGLE_SELA 艺术性B 可操作性C 差异性D 创新性分值: 1答案:B[解析] 只有在课堂中具有可操作性的教案，才能真正地实施，才能达到教师愉快地教，学生愉快地学。
6.美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和______SSS_SINGLE_SELA 共鸣B 评价C 想象D 欣赏分值: 1答案:B[解析] 美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和评价。
大班美术优秀教案《树叶粘贴画》(1)
大班美术优秀教案《树叶粘贴画》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《自然界的描绘》第三节《树叶粘贴画》。
教学内容主要包括：认识树叶的形状、颜色及特点；利用树叶进行创意粘贴，培养幼儿的想象力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解树叶的形状、颜色及特点，培养他们对大自然的观察和欣赏能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的美术创作技巧。
3. 激发幼儿的想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察树叶的特点，将树叶粘贴成有趣的形象。
教学重点：培养幼儿的动手能力、观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：树叶、胶水、画纸、剪刀、彩笔等。
2. 学具：每组一份树叶、胶水、画纸、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察树叶，让他们了解树叶的形状、颜色及特点。
（2）讨论：树叶可以用来做什么？2. 实践操作（15分钟）（1）教师示范如何用树叶进行粘贴画创作。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
3. 例题讲解（5分钟）教师展示一幅树叶粘贴画作品，讲解创作思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据所学知识，自主创作一幅树叶粘贴画。
5. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《树叶粘贴画》2. 内容：（1）树叶的形状、颜色及特点（2）树叶粘贴画的创作步骤（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：用树叶创作一幅粘贴画。
2. 答案：幼儿根据个人兴趣和想象力，创作出具有个性的树叶粘贴画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，幼儿对树叶粘贴画的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察其他自然物品，如石头、花朵等，进行创作。
（2）鼓励幼儿尝试用其他材料进行粘贴画创作，如彩纸、布料等。
（3）开展“树叶粘贴画比赛”，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践操作环节5. 板书设计的内容与结构6. 作业设计的针对性与创新性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合幼儿的兴趣和认知发展水平。
小学美术课堂教学模式
小学美术课堂教学模式新探作为一名美术教师，上好美术课将由为重要，本人在美术教学中改变传统美术课教学中“一幅画一节课”的单调教学模式，课堂教学新模式总结为六个环节，具体为：“观察欣赏激趣、交流解决重难点、讲解示范点拨、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。
”实践证明运用这六环节进行教学，在小学美术课堂教学中是比较理想的模式。
采用这种教学模式不仅能培养学生的记忆力，还能培养学生的实践能力和创新精神，发展学生的思维，同时也提高了学生学习美术的兴趣和教学效率。
一.观察欣赏激趣美术教学不可能堂堂都是多媒体创设情景进行导课，在上课开始我常根据所学课型的特点，用2--3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。
教师指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。
引导学生观察，构图的方法、笔墨的技巧等。
通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。
在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。
他们感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试，从而激发学生的表现欲望和学习兴趣。
二.交流解决重难点。
学生在观察、欣赏完图片之后，会有自己的感受。
这个时候老师可以给学生一定的活动空间，用1--8分钟时间引导学生学习新知，掌握正确的创造美的方法和技巧，教材中的重点部分教师一定要精讲。
采取纵横交流的方式让学生进行自由说，可以小组交流、也可以师生交流。
我们教师要巧妙的引导学生，让他们说一说自己在生活中见到的、看到的、从而让学生在说的过程中解决教学的重难点。
例：在教学人教版教材美术第六册《吃虫草》时，我利用引导、启发的教学方法充分让学生说一说，自己观察到不同的吃虫草？它们是什么样子？怎样吃虫子？这样学生在老师的提示和引导下，学生们跳着、喊着、抢着回答问题，没有抢答上的学生则抗议：“我还没有回答呢！”然后我再利用学生好动、爱做游戏的特点让学生找到自己的好伙伴，把自己观察到的、从其它渠道看到的景象和景物的特点说给好伙伴听，于是学生彼此也就有了绘画的内容。
美术教学过程
美术教学过程刘恩乐教学过程（一）教学过程的时间安排：1、导入（2-5分钟）2、授课——三讲一练（40分钟左右）a.讲述（3-5分钟）b.讲解（5-8分钟）c.练习（20-30分钟）d.讲评（3-5分钟）3、小结（1-2分钟）导入的一般程序在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中。
影视片段导入法（通过欣赏直接导入）:影视艺术是综合性的视觉艺术，一些好的电影、电视无论从色彩、构图或其他方面，都会给人以美的感受，特别是很多动画片的造型、色彩、构思等方面都激发学生的兴趣。
例如《卡通画》一课时，运用动画片《怪物史瑞克》的一个片段导入，那滑稽的画面，夸张的形象，欢快的音乐一下子就抓住了学生的心。
再如，上《我身边的体育运动》一课时，开始播放了一段张艺谋导演拍摄的申奥宣传片，使学生感受到我国全民健身的热潮。
实物导入（通过欣赏直接导入）:美术课教学最大的特点是直观性。
而一个鲜明生动的形象，无疑会引起学生观察及感知对象的极大兴趣。
教师在教学中，通过直观教学手段，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲。
以四年级剪纸课《十二生肖》为例，教师提前做好十二生肖剪纸作为教具，一走进课堂就把它们布置在黑板上，就会立刻吸引学生们注意的目光。
这样的结果是课上学生都非常认真，很想马上就做出和老师示范的一样的作品。
又如《泥塑》一课，刚开始，教师给学生展示以前捏的一个自己的头像，学生一下子变得很激动，课堂立刻活跃了起来。
音乐导入法（通过欣赏直接导入）:音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。
在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。
《线的魅力》一课，开始用一段音乐让学生随着跌宕起伏的旋律在心理感受音乐中的旋律线。
并将自己的主观情感体验用抽象的线表达出来。
使学生能够在音乐中认识美术。
在美术中感受音乐。
通过这样的开场，这堂较抽象的课一下子变得简单、清晰了，同时，学生的审美情趣也就完全被调动了起来。
浅谈如何掌控美术课堂教学环节
浅谈如何掌控美术课堂教学环节摘要：随着素质教育的大力推广，美术课堂教学已经在新课改的理念指引下，取得了积极显著的变化和成效，但是在课改不断推广和逐步深化的同时，越来越多的新旧教学问题在美术教学中日益显露出来，本文就美术教学实施中如何艺术的把握课堂的教学环节浅谈了个人的做法。
关键词：教学环节；美术课堂；教学活动中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0311-02学生的美术知识和技能主要是通过教学活动中获得，课堂教学是教师艺术表演的舞台，集中地体现出一个教师的学识修养，教学水平和课前准备程度。
优秀的美术教师在课堂教学中紧紧把握着每一个教学环节，充分地调动起学生夫人积极性和操作练习和热情，激发学生浓厚的学习兴趣，使每一节课后，学生急盼下节课的到来。
其教学活动有如一个乐队的指挥，调动每个演奏员的情绪、把握着环环相扣的节拍，演奏一曲智力开发的交响乐章。
一、我们在教学中要精心准备，认真安排选择生动活泼的教学方法，调动学生的积极因素（一）创设情境，激发学生创造的兴趣。
兴趣是创造力的源泉，兴趣要靠教师的培养，这是开展创造性思维的必要准备，如果一个人从学生开始得不到创造兴趣的培养，长期安于现状，墨守成规，不知道创造为何物，那么他就很难开展创造性思维，也不可能有创造性成果。
因此，教师要激发学生创造兴趣，强化创造意识。
（二）找准切入点，开发学生的创造潜能创造性思维是形成新结构的思维过程，是思维科学的尖端，是思维诸多因素的优化组合，它要求选准切入点，寻求提出问题和解决问题的途径和方法，不为习惯的思维定式所约束，不受传统的思维方式的束缚，勇于创新，大胆质疑，追求尽可能多、尽可能新、尽可能独特的设想，教师要求美术教学中抓准切入点，进行创造性思维训练，开发学生的创造潜能。
（三）运用美术教学手段，培养学生的创造能力美术教学手段是为了实现美术教学目的，教学在美术教育过程中所采用的各种工具和措施。
2024年小学美术教案格式(表格版
2024年小学美术教案格式(表格版一、教学内容本节课选自《小学美术》教材第四册，第六章《色彩的奥秘》第二节。
详细内容包括色彩的分类、色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及色彩的情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的分类及三要素，能够运用所学知识分析生活中的色彩现象。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美情趣，激发他们的创意思维。
3. 培养学生合作探究、动手实践的能力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：色彩的情感表达和创意运用。
教学重点：色彩分类、三要素以及色彩搭配的基本原则。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、教材等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生活中的图片，让学生观察和感受不同色彩带来的视觉冲击，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解色彩的分类、三要素以及色彩的情感表达，结合教材内容进行详细阐述。
3. 实践操作（10分钟）：指导学生进行色彩搭配练习，让学生亲自动手实践，掌握色彩运用的技巧。
4. 例题讲解（10分钟）：分析教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）：布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）：分组讨论，让学生分享自己的作品和心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 色彩的分类：原色、间色、复色2. 色彩的三要素：色相、明度、纯度3. 色彩的情感表达：温暖、寒冷、快乐、悲伤等4. 色彩搭配原则：对比色、类似色、邻近色等七、作业设计1. 作业题目：以“我的心情”为主题，运用所学色彩知识创作一幅画作。
答案：学生需在画作中运用不同的色彩表达自己的心情，如快乐、悲伤、激动等。
2. 作业要求：作品尺寸不限，使用水彩颜料完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对色彩的认知和运用有了明显提高，但仍有个别学生在色彩搭配上存在困难，需在课后加强辅导。
美术课堂设计的六个环节
美术课堂设计的六个环节一堂好课始于教学设计，教学设计就相当于我们进行艺术创作时的构思，构思的好坏直接决定了一幅艺术作品的成败，同样一堂美术课的教学设计也决定了一堂美术课的成败。
美术课教学设计需要小心的思索、精心的设计，而不能轻松的掠过，随意处理。
美术课程是一门以视觉解读与思索为主要特征的课程，课堂设计需要充分了解教学内容、教学重难点、然后根据本节课的特点，学生的学情，准备好图片、名画、摄影、设计、广告装置等资料，对教学的过程进行精彩的编排。
美术课堂富有探索空间，等待着教师通过图片与素材来铺路搭桥，通往知识的彼岸，教师充当了领路者的角色，道路则是通过丰富的视觉资源来成就的，在上课之前做好课堂设计与做足准备，呈现才能事半功倍，呈现海量精彩的课堂。
美术课堂设计一般有六各环节构成，一、开课导入，二、知识传授，三、技能技法，四、课堂练习，五、作业评价，六、课堂小结。
开课导入是一堂课的起始，一堂课能否引起学生的兴趣就在于导入是否引人入胜，我们看一些影视剧，把整个故事的高潮悬念在一开始就展现出来一下，吸引了观众的注意，并且使观看者开始猜想故事的情节，有了这个心理预期，眼睛及思维就不会离开屏幕。
老师的开课导入环节如果也能像影视剧开头那样，一开始就吸引住学生的眼光，那么就奠定了一堂精彩美术课的基础。
当然不同的课型及内容会有不同的导入新课的方法，我们不能完全照搬影视剧的开头，但我们可以根据教师本身的特点，学生的学情教学内容，教学目标及重难点，设计出符合本节课的导入方式。
不管哪种导入方式，都要生动有趣，富有启发性，并且能够引起学生的新奇感和求知欲，以便是学生进入最佳的学习状态常见的导入方式有以下几种，一、直接讲述式，老师一上来就直接把新课课题板书到黑板上，然后进行讲解，大多数新入职的老师由于没有经验，多采用此方法。
二、复习导入式，这是很多老师所采用的一种方法，先复习上节课的内容，引起学生的回忆，从而引出本节课的内容。
美术教学设计的八个环节
美术教学设计的八个环节在美术教学过程中，一个合理有效的教学设计对于学生的学习成效和艺术素养的培养都起着至关重要的作用。
美术教学设计的八个环节是指在美术课堂上，教师在设计教学过程时需要充分考虑的八个方面。
本文将逐一介绍这八个环节，并讨论其在美术教学中的作用。
环节一：需求分析在美术教学设计之初，教师需要对学生的需求进行充分的分析。
美术教学的目的是培养学生的观察力、思维能力和创造力，因此教师应该了解学生的艺术兴趣、水平和学习动机，从而有针对性地设计教学内容和任务。
环节二：教学目标设定在需求分析的基础上，教师需要明确教学目标。
教学目标应当明确、具体、可量化，以便教师能够判断学生是否达到了预期的学习效果。
例如，教师可以设定目标为“学生能够通过绘画表达自己的情感和思想”。
环节三：课程内容设计根据教学目标，教师需要设计合适的课程内容。
美术教学的内容涉及诸多方面，如素描、色彩、构图等，教师需要根据学生的学习需求和现阶段的学习进程来选择相应的内容，并组织起来形成有层次、有逻辑性的教学内容。
环节四：教学方法选择教学方法是实现教学目标的手段和途径。
在美术教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、创作实践法等。
根据不同的教学内容和学生的特点，教师需要选择合适的教学方法，以促进学生的学习和创作能力的提高。
环节五：教学资源准备美术教学需要相应的教学资源支撑，例如教材、艺术品图片、工具材料等。
教师需要提前准备好相关资源，并确保资源的质量和有效性。
同时，教师还可以引入一些互动媒体和多媒体教学资源，以增加教学的趣味性和吸引力。
环节六：教学过程组织在教学过程中，教师需要合理组织教学内容和任务，保证内容的连贯性和逻辑性，确保学生能够循序渐进地学习。
教师可以采用分组合作、小组讨论等形式，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
环节七：教学评估与反馈教学评估是衡量学生学习效果的关键环节。
教师可以通过作品评比、口头评价、学习笔记等方式来评估学生的学习成果。
美术课堂教学几个环节的把握
张 画 ， 个 物 体 ， 能 掉 以轻 心 。 要 根 据 大 纲 要 求 ， 一 不
“ 示交 待 ” 前 一 环 节 紧 密 相 连 ， 其 进 一 步 深 演 与 是 人 ， 点 应落 实 在 学 生 如 何 完 成 作 业 的步 骤 、 法 上 重 方
一
针 对 年 级 、 级 、 生 实 际 情 况 确 定 适 度 的 教 学 目标 。 班 学 这 时须 注 意 ， 年 级 的 不 同班 ， 一 班 中不 同 学 生 ， 同 同 程 度 皆 有 差 异 。 有 时 同 一 内 容 课 ， 不 同 学 期 ， 代 环 境 困 时
儿 童课 堂 上有 创 新 的言 行 ， 即时 给 予鼓 励 。 如 在 （ 给 我
位 相 近 的高 度 ， 放一 个 书包 做 样 物 ， 不 可能 有好 效 摆 是 果 的 。为 了 使每 个学 生 都 有一 个 较 好 的观 察角 度 应 在 座位 前 方 稍 高 的桌上 ， 至三 个 不 同 位 置 摆放 样 物 ， 两 才
桌 位 前 的 各 自书 包 ， 此 近 距 离 正 面 的 角 度 ， 么 能 画 如 怎 出 立体 感 的真 实 书包 呢 课 前 准 备 ， 的 教 师 － 无 数 ， 烧 热 卖 ，当 场 作 有 Ｃ中 现 画 ， 学 任务 不 可能 圆 满 完成 。 教 “ 人 讲 解 ， ， 有 多 姿 多 彩 的 导 人 新 课 的 设 导 一 要 计 ， 实 物或 师生 的 范 画展 示 ， 灯 、 像 课 件演 示 等 ， 如 幻 录 以激 发 兴趣 ， 跃 情 绪 ， 渴 求 心 理 氟 围 中 ， 人 新 课 ， 活 在 进 莸 良好 开 端 效 果 。 二 ， 注 意 与 本 节 课 有 关 的 基 础 要
析 ， 在 这 里 交 待 明 确 。 诸 如 物 体 的 大 小 、 量 的 多 应 数
“五段式”美术课堂结构浅析
“五段式”美术课堂结构浅析“五段式”课堂结构(又称“五段式”教学法),是美术教师在课堂上最常用的教学方法之一,它通常包括课前导入、新课学习、讨论质疑、练习指导和展评小结五个教学环节。
这种课堂结构(或教学法),不摆花架子,不标新立异,它朴实、大方、有效性强、应用范围广,深受老师们宠爱和学生欢迎。
一、课前导入课前导入是组织学生进入新课学习的“引子”,也是一出“戏”的开头。
这个环节的时间一般应控制在2分钟以内,最长不得超过3分钟。
常言说:“好的开头是成功的一半。
”课前导入的成功与否直接影响学生的课堂情绪和他们对新课的学习兴趣,因而教师在备课时不但要深入了解教材的内涵和它所延伸到的知识基础,还要结合学生的实际,科学安排好这一阶段的各个小环节,精心设计好引入新课的每一个问题,在教学用具(含课件)、设备方面也应有较全面、充分的准备。
导入新课的方式很多,通常有课前谈话导入,儿歌、故事、音乐导入,媒体映象演示导入,对物体(事物)的观察和问题的分析、讨论导入等等,教师应根据教材内容的不同和学生的实际灵活地选择和运用。
无论采用哪种方式导入新课,都必须做到自然、生动和有趣。
如在闽教版第七册《奶奶过生日》一课的教学中,可先通过播放《祝你生日快乐》乐曲引入,启发学生对过生日情景的联想,激发他们对“奶奶”的情感。
待学生全身心进入“为奶奶祝寿”的角色后,进入下一步新课学习便水到渠成了。
二、新课学习新课学习是在导入新课、揭示本课学习内容以后,进行正式教和学的一个重要课堂环节,这也是一节课中最主要的部分。
它的教学时间一般掌握在8-10分钟左右。
由于这一环节的时间十分有限,教师在教学时要尽可能通过生动、精练和趣味性的课堂语言,充分利用直观、形象的媒体演示或教学示范,活跃课堂教学的气氛,激发学生的学习兴趣,以帮助学生对教材内容的理解,让他们在有限的教学时间里,通过听、看、想、议、做等学习活动获取更多的知识。
另外,对本阶段各个教学小环节的连接、过渡也应力争做到自然、紧凑,以提高课堂的教学效率。
35 四川省普通高中美术学科课堂教学基本要求
四川省普通高中美术学科课堂教学基本要求《四川省普通高中美术学科课堂教学基本要求》(以下简称《要求》)以教育部颁布的《普通高中美术课程标准》为依据和我省中小学美术学科教学实际进行编写。
本《要求》以落实美术学科核心素养为核心，学科知识为载体，运用美术学科提倡的九大教学建议，从教师的“教”、学生的“学”、课堂教学目标的达成度、教学内容标准。
按照三维课堂目标的要求进一步细化，并提出了明确的建议。
为此制定出本《要求》。
一、课堂教学研究遵循教育教学规律，面向全体学生，注重启发式、互动式、探究式、体验式教学。
发挥教师主导作用，钻研课程、教材，把握重点、难点，有效利用现代信息技术，提升课堂教学质量，促进学生全面而有个性的发展。
（一）学习课程标准教师要认真研读《普通高中美术课程标准》，通读高中阶段各年级美术课本，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系，结合地方、学校、班级、学生具体情况制定本学期教学计划，内容包括：1．学情分析。
包括学校校情和学情，如学校教学条件、班级人数、学生的品行习惯、兴趣爱好、预期知识、作业能力、学习纪律等情况。
2．目标要求。
包括知识能力教育、审美教育、情感教育以及图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养的教学目标要求。
3．教学进度。
包括单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、教学设备与材料准备等项目，要求以表格的形式呈现。
计划要在开学后前两周完成。
普通高中美术课程是高中生必修课程，既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有自身的特点。
《课程标准》中对普通高中美术课根本任务是：立德树人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操；认识文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观；激发想象力和创造力，培养创新精神，促进学生全面而有个性地发展。
同时，帮助他们适应社会生活，为其接受高等教育、职业发展做准备。
这就要求集体备课时要对课标中有关课程性质、教学理念、阶段目标内容和学科核心素养内涵的规定和阐释认真研读落实。
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美术课三线课堂教学模式的一般操作环节
一、灵活导入，展示目标
程序：
1、教师简要回顾上节课学习内容，针对不同的课型采用灵活地方式导入。
2、教师口述目标，让学生明确学习任务及要达到能力要求。
二、细分过程，导练结合
程序：
1、一般地讲，美术课可以分为欣赏、评述绘画造型技法、综合探索设计应用美术三种课型。
2、对于欣赏课的操作程序：
（1）教师按照课标、课本要求、精选作品。
（2）引导学生分析作品的绘画种类。
（3）学生分组合作，探究作品的作者、绘画背景、轶闻趣事，尝试说出作者想要表达的思想情感，自己得到的艺术感受，教师巡视并提问。
（4）教师精讲点拨，提供帮助学生理解作品的相关信息，概括总结作品的艺术地位、艺术价值、绘画语言，让学生掌握欣赏作品的方法与技能。
3、对绘画基础技法课的操作程序：
（1）引导学生分出所学绘画的种类，针对不同种类准备相应工具材料。
（2）教师示范讲解绘画步骤、技法。
（3）学生根据教师传授步骤分小组练习，领悟技法，形成技能，教师巡视指导，及时评价，纠正偏差。
（4）选取优秀作品进行点评。
4、对工艺美术课的操作程序：
（1）提前部署准备好工具材料。
（2）教师讲解工艺美术的实用价值、社会功能，激发学生动手的欲望。
（3）教师选取作品，示范讲解基本技法。
（4）教师对本课所学内容，引导学生构思作品。
（5）学生分组练习，领悟运用技法，鼓励学生个性创新能力，教师巡视指导，及时评价，纠正偏差。
三、课堂小结，鼓励探究
程序：
1、教师总结本节课所学内容，整理归纳技法。
2、鼓励有兴趣的学生根据所学技法，创造作品，发展特长。