小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
“走进歇后语王国”活动课教案
“走进歇后语王国”活动课教案一、活动目的1、引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
二、活动准备1、布置学生搜集歇后语。
2、写有歇后语的前半部分卡片若干。
3、录音机、16面小红旗、千纸鹤若干。
4、在黑板上画四座山，山顶上写着过关的要求。
三、活动过程（一）揭题导入，激趣生情。
师：同学们，今天，老师带你们到“歇后语王国”去游玩，大家想去吗？（想）可是，通往“歇后语王国”的道路充满了荆棘。
同学们要翻山越岭闯过四道关，你们有胆量、有信心吗？（有）那好，下面老师就带你们走向“歇后语王国”。
（二）开展竞赛，活跃思维师：好，下面我们就进入第一关。
师揭开黑板上写好的闯关要求。
第一关，听故事，说出故事中的歇后语。
1、讲一个关于“歇后语王国”的故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里住着许多居民，他们的生活真是“芝麻开花——节节高”，每天过着“外甥打灯笼——照旧（舅）”的平静日子。
有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠闲自得，“有点丈二和尚——摸不着头脑”。
东看看，西看看，更是“擀面杖吹火——一窍不通”，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是“茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出”，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吧”？来者道：我可是“小葱拌豆腐——一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那儿比你这儿强百倍，来个“砌墙的砖头——后来者居上”。
老者回答：咱们“骑驴看唱本——走着瞧”吧。
2、师：刚才同学们听到的是发生在歇后语王国的一个故事，在故事里，你听到了哪些歇后语，请举手。
学生回答完毕后，师激励学生：同学们，我们顺利地闯过了第一关，请你们每组回答得最好的同学把自己组的红旗插上山顶。
第二关，歇后语大连环。
要求：老师给每组出10道题，老师说歇前部分，学生开火车说歇后部分，前面的同学答不出，后面的同学可接上。
第一组：①门缝里看人——把人看扁了；②马尾巴串豆腐——别提了；③火烧眉毛——先顾眼前；④水仙不开花——装蒜；⑤老牛拉破车——慢吞吞；⑥耗子啃书——咬文嚼字；⑦九曲桥上散步——尽走弯路；⑧乌龟碰石头——硬碰硬；⑨孔夫子搬家——尽是输（书）；⑩刘备访贤——三顾茅庐。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
鸡蛋碰石头 ——自取灭亡 瞎子点灯 ——白费蜡 苍蝇飞进花丛中 ——装蜂(疯) 水仙不开花 ——装蒜（算）
知识链接：
“歇后语”是我国人民在生活实 践中创造的一种特殊语言形式,又被 称为俏皮话、缩脚语等。它一般由两 部分构成，前半截是形象的比喻，象 谜语的谜面，后半截是解释、说明， 象谜语的谜底，说起来十分自然贴切、 幽默风趣。在一定的语言环境中，通 常说出前半截，“歇”去后半截，就 可以领会和猜想出它的本意，所以称 它为“歇后语”。
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老周拍老虎---（
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戴口罩参奥---(
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赵本山点菜 --- (
小沈阳穿裤子---(
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学习好象 暑天里的温度计——直线上升！
未来好比 凤凰头上戴牡丹——美上加美！
祝老师们: 生活如同 倒吃甘蔗---一段更比一段甜 孙悟空到了花果山---称心如意！
西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5
西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5小学语文四年级下册积累与运用（四）语海拾贝《走进歇后语王国》教学设计教材分析《走进歇后语王国》是西师版教材，小学语文四年级下册积累与运用（四）中语海拾贝中的教学内容，本单元语海拾贝旨在引导学生积累歇后语，认识歇后语的多样性和趣味性，并熟读成诵，丰富积累，进而真切的感受到语言的积累不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。
学情分析：四年级的学生已经接触过歇后语，并有了一定的积累，但是对歇后语的结构、特点、分类等知识点掌握不够清楚，本课的教学设计将针对学生这一特点，让学生了解歇后语的特点，激发学生的积累欲望，达到一定的积累数量，并学会正确使用歇后语。
设计思路：歇后语是我国语言文字中特有的确语言形式，具有生动、幽默、风趣等特点。
本课的设计以课本中的内容为基本内容，但不拘泥于这些内容，而是通过各种活动，让学生在各种游戏和活动中去体会歇后语的魅力，接受祖国特有文化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。
教学目标1.通过活动了解歇后语这一语言形式，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、表现力强的特点。
2.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累的好习惯。
3.学会正确运用歇后语。
教学重、难点1.体会歇后语的诙谐、幽默、表现力强。
2.能根据不同情境准确运用歇后语。
课前准备1.收集歇后语，对歇后语有初步的感知。
2.分为几个学习小组教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话导入师：今天我是第一次给大家上歇后语，可以说是“大姑娘上轿——头一回”心里面感觉“有十五只吊桶——七上八下”，但是看到同学们灿烂的笑容，我的心情是“胸口挂两把钥匙——开心又开心”。
2.师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时，语言与平时有什么不同？3.师：那谁也来说几个歇后语？（设计意图：通过谈话导入，既提示了新课的内容，又拉近了师生的的距离，让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣。
小学语文实践活动教案《走进歇后语王国
《走进歇后语王国》一、教学目标：1. 让学生了解歇后语的定义和特点，能够正确理解和运用歇后语。
2. 通过学习歇后语，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 歇后语的定义：歇后语是一种短小、精悍、形象、生动的语言表达方式，通常由两个部分组成，前一部分是引子，后一部分是后缀，两者之间用“——”隔开。
2. 歇后语的特点：语言简练，寓意深刻，富有幽默感和形象性。
3. 歇后语的分类：动物类、植物类、人物类、事物类等。
4. 学习一些典型的歇后语，如“刘备借荆州——有借无还”、“孙猴子的脸——说变就变”等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解歇后语的定义、特点和分类，能够正确理解和运用歇后语。
难点：引导学生通过歇后语的学习，提高语言表达能力和思维能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歇后语的定义、特点和分类。
2. 案例分析法：分析典型歇后语的意义和用法。
3. 小组讨论法：分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
4. 实践活动法：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解歇后语的起源和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解歇后语的定义、特点和分类。
3. 分析典型歇后语的意义和用法，引导学生理解歇后语的内涵。
4. 小组讨论：让学生分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
5. 实践活动：设计相关的实践活动，如“猜歇后语”、“用歇后语造句”等，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多运用歇后语，感受中华传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践活动等，评价学生对歇后语的兴趣和积极性。
2. 理解与应用：通过提问、回答和实践活动，评估学生对歇后语定义、特点和分类的理解程度，以及运用歇后语的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
走进歇后语王国
走进歇后语王国第一篇：走进歇后语王国走进歇后语王国活动目的1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
活动准备1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。
2．布置学生搜集歇后语。
3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程一、揭题导入，激趣生情l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维 1．看谁说得多每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。
2．看谁找得准做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。
拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。
”然后两人完整地将歇后语说一遍。
看哪个小组同学反应最快，找得最准。
如：泥菩萨过河→ ←自身难保六月间的扇子→ ←借不得猪八戒照镜子→ ←里外不是人七窍通了六窍→ ←一窍不通九毛加一毛→ ←时髦猪鼻子插根葱→ ←装象 3．看谁演得好每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
如：老鼠过街——人人喊打贪吃的鱼儿——易上钩杀鸡用牛刀——大材小用王婆卖瓜——自卖自夸三、迁移运用，训练表达l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。
”（2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“__________________。
”（3）警察在街上当场抓住了个小偷。
可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。
”（4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。
【北师大版】四年级下册语文教学设计-12.3 语文天地 走进歇后语王国
小学语文综合实践活动课《走进歇后语王国》教学设计教材分析：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
是五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成的绝妙的汉语言艺术。
它幽默、风趣、形象、生动，反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，给人以深思和启迪，让人明晓哲理，提升智慧。
它不仅是每一个中国人为人处事的立身之本，是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
而且对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新思维能力也有着重要的作用。
通过综合实践活动，让学生积累一定量的歇后语，是培养学生综合运用能力的有效途径。
所以结合四年级生本实验班学生的学习实际，我在班级开展了一次《走进歇后语王国》的语文综合实践活动。
学情分析：本班的孩子，在四年的生本实验过程中，已经诵记了《三字经》、《百家姓》、《幼学琼林》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》、《增广贤文》以及一些经典的小古文、儿歌、童谣等。
具有了一定的知识储备和传统文化积淀，孩子们极具好奇心、求知欲，思维活跃，想像力丰富，自我表现欲和分享欲强烈。
基于学生活泼向学的天性和丰厚的传统文化积淀实际，本次开展的《走进歇后语王国》的综合实践活动，更进一步激发了孩子对传统文化的兴趣，激活了思维，有效地把零散储备的知识梳理成了体系。
教学目标：１.了解歇后语的构成特点及历史渊源，感悟歇后语中蕴含的智慧，体会歇后语给我们的生活带来的乐趣。
２.用讲故事、说相声、绘画、表演等多种形式巩固并拓展对歇后语的认识。
３.充分发挥想像，用多种形式展现在歇后语学习方面的收获，提高语文综合素养。
教学重点：了解歇后语的常识，积累一定量的歇后语，初步做到学以致用。
教学难点：用多种形式表现在歇后语学习方面的收获，提高语文综合素养。
教学准备：１. 课前让孩子们回忆已经积累的歇后语，通过多种方式再搜集一些歇后语。
２. 教师制作可配合sct白板使用的课件。
教学过程：一、视频导入，点燃激情。
小学语文《走进歇后语王国》教学设计
小学语文《走进歇后语王国》教学设计一、故事导入，点燃激情。
同学们今天有这么多老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。
听完故事看看还紧张不紧张。
话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。
环境幽雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚----摸不着头脑了。
于是，东看看，西看看，可仍然是擀面杖吹火-----一窍不通。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
同学们，还紧张吗？（）那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（）对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。
你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（）同学们还想更深的去了解歇后语吗？（）那就让我们一起走进歇后语王国吧！点课件二、展示搜集，做好准备。
要了解歇后语王国的奥秘，那可是一口吃成大胖子----谈何容易呀。
我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室做好充分的准备好吗？（）准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。
点课件生读。
最近老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（）老师知道有的同学搜集了很多有的多达几十条。
想不想在这里把你的搜集成果给大家展示展示？（）可时间有限，每人只能说一条，我们开火车说出自己最喜欢的歇后语好吗？不过老师可有个要求：别人说过的你就不能重复说了。
那我们开火车说起来吧！刚才同学们八仙过海——各显神通，说的也是狗撵鸭子——呱呱叫。
歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣，是我们语言宝库中闪闪发光的明珠。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
艺术乐园歇后语1、来自生活的语言艺术学习目标：1、掌握歇后语的定义和分类。
2、了解歇后语的特点和用法。
3、掌握歇后语的特点和用法，学会使用歇后语。
学习重难点掌握并应用歇后语特点进行练习。
课时：1课时教学方法：导学法、讨论法一、故事导入，点燃激情。
同学们，课前老师给大家讲个小故事，想听吗？话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高。
环境幽雅，人们悠然自得。
他想到桃花源去看一看，可又找不着路。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人却滔滔不绝起来，说我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
师：听老师讲的这个故事与以往有何不同？（运用了歇后语）（板书：歇后语）入：今天，老师和大家一起走进神奇而有趣的歇后语王国，二、展示搜集，做好准备。
课前，你们搜集了很多的歇后语，下面咱们开火车，每人说一条自己喜欢的歇后语，看那一列火车，开得又快又好。
歇后语是常用的、有趣的，不重复的。
而且火车不出故障。
（OK）师：刚才同学们八仙过海——各显神通。
三、表演节目同学们表现得如此棒，老师准备了一份礼物送给大家，请听相声《趣味歇后语》有请崔晨宇、王晨好。
师：咱班同学真是城楼上的哨兵——高手。
不说得好，而且演得好。
四、师生猜“谜语”导入：刚才的段子里提到，歇后语的前半部分像什么，后半部分像什么，同学们真会听。
那为什么叫歇后语呢，请看大屏幕（点击课件）师：既然歇后语的前半句，像谜面，后半句象谜底。
那我们师生就来猜一猜。
我说前半句，你来猜后半句。
姜太公钓鱼——十五个吊桶打水——张飞绣花——黄鼠狼给鸡拜年——孔明张嘴——泥菩萨过江——肉包子打狗——猪八戒照镜子——评价：你们真是锥子上加钢针——好厉害哟。
小学语文五年级实践活动《走进歇后语》
小学语文五年级实践活动《走进歇后语》新人教版小学语文五年级实践活动《走进歇后语》精品教案学校：中心小学班级：五一教师：课时编号：7课题走进歇后语教学目标1、了解歇后语的特点，引领学生主动挖掘歇后语宝藏，感受汉语的丰富多彩，博大精深。
2、通过活动，激励积累更多的歇后语，并能初步运用。
教学重点难点了解歇后语的特点，引领学生主动挖掘歇后语宝藏，感受汉语的丰富多彩，博大精深。
通过活动，激励积累更多的歇后语，并能初步运用。
教具学具准备课前搜集歇后语资料教学过程一、激情导入师：我们祖国的语言丰富多彩，多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还使我们感受了祖国语言的无穷魅力，你手中的资料正是丰富我们语言积累的一个缤纷的园地。
二、指导朗读，感悟语言特点1、师：谁来说一说，我们手里资料中的语言有什么特点，（生回答）板书：歇后语2、师：歇后语是一种在群众中间流传很广的语句，看来大家都不陌生，请同学们自由朗读歇后语。
注意要带着感情去读，要读出歇后语的韵味来。
3、再让学生把自己认为读得最好的歇后语读给大家听。
（读后再指名读，然后再齐读）4、师：读了这么多遍，你感受到歇后语的哪些特点呢？（前后两部分组成，前半部分是形象比喻，后半部分是前半部分的解释，指出本意。
语言风趣、幽默、诙谐）三、课内积累运用1、师：多有意思的歇后语，咱们比一比，看谁背得快，同桌可以合作背诵。
（一个人背前半部分，另一个人接背后半部分）2、师：大家背得兴致可真高，谁愿意接受考验。
（投影出示：歇后语的一部分，让学生补充）（）———青（清）二白孔夫子搬家———（）（）———七上八下丈二的和尚———（）三九天种小麦———（）（）———照（舅）旧姜太公钓鱼————（）（）———后来居上3、运用歇后语。
师：积累的目的是为了运用，刚才积累的歇后语在下面的情景中你会用吗？（投影出示）（1）校园艺术节上，同学们唱歌的唱歌，绘画的绘画，纷纷展示自己的才华，这真是＿＿＿＿＿。
四年级下册综合实践活动教案 第十三课：走进歇后语王国 全国通用
四年级下册综合实践活动教案第十三课：走进歇后语王国活动目标•了解歇后语的定义、特点和分类。
•学习一些典型的歇后语，并能谈论其含义。
•发现身边的歇后语，增强语言观察能力。
活动准备•教师准备课件或PPT，包括歇后语的定义、示例等。
•教师准备一些典型的歇后语卡片，数量可以根据班级人数适当增减。
•家长或学生准备几个自己了解的歇后语，并记在小卡片上。
活动步骤第一步：了解歇后语的定义通过课件或PPT，简要介绍歇后语的定义、特点和分类。
第二步：认识典型歇后语将准备好的典型歇后语卡片分发给学生，让学生根据歇后语的样式和内容猜测含义，并与同学交流讨论，梳理出准确的含义。
同时，引导学生思考歇后语产生的背景和生活中的应用。
第三步：掌握使用歇后语请学生将自己准备的歇后语卡片交给教师，教师可随机选择几张，在班级中引导学生一起探讨含义和用法，让学生更好地掌握新学的知识和技能。
第四步：发现身边的歇后语鼓励学生在生活中发现和记忆歇后语，例如在读书、电视剧、电影中，或是在日常交流中听到的等等。
学生可以随时将自己发现的歇后语记录在本子上，带到课堂上和同学分享。
活动延伸可以安排学生进行歇后语的创作，要求使用熟悉的句子结构，注意语言的幽默感和表达能力。
另外，可以进一步拓展学生对歇后语中成语或其他典故的了解和运用。
活动总结通过这次活动，学生对歇后语的定义、特点和分类有了更深入的理解，同时也学会了一些常见的歇后语。
通过互动交流和课堂探究，学生对歇后语的认识得到了拓展和加深，提高了语言观察能力和表达能力。
课堂反思•活动前，需要准备充足的素材、参考资料和切题。
可以预设一些问题和话题，在活动中引导学生进一步思考和交流。
•活动时，需要耐心引导和鼓励学生，建立起良好的互动氛围。
注意让每个学生都有话语权和参与机会，发掘每个学生的潜力和创造力。
•活动后，适当反思和总结，评估学生的成果和反馈，为下一步教学做好准备。
同时也要及时反馈家长和学生，共同推进综合实践活动的发展和提高。
小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》
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PART SIX
教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确具体
教学目标是否符合学生的实际 情况
教学目标是否在实践中得到落 实
教学目标是否与评价方式相匹 配
反思教学方法是否得当
教学方法是否符合学生的认知规律和心理特点 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学方法是否能够有效地传授知识和技能 教学方法是否有利于培养学生的创新思维和实践能力
教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，增强课堂趣味性。
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PART FIVE
教学评价与反馈
学生自评
学生能够掌握 歇后语的基础
知识
学生能够正确 理解和运用歇
后语
学生能够主动 参与课堂活动，
积极发言
学生能够通过 自评反思自己 的学习过程和
歇后语的分类与运用
歇后语的分类：比喻、谐音、双关等 歇后语的运用：日常口语、文学作品、广告等 歇后语的特点：形象生动、言简意赅、幽默风趣 歇后语的教学目标：让学生了解歇后语的分类与运用，提高语言表达能力
歇后语的收集与整理
收集歇后语：让学生从生活中、书籍中、网络上收集歇后语，并记录下ห้องสมุดไป่ตู้。
整理歇后语：将收集到的歇后语进行分类整理，如按主题、形式等分类。
情感目标
引导学生感受歇后语的韵律美 和语言美，培养学生对语言文 字的审美情趣。
激发学生对歇后语的兴趣和热 爱，培养学生对传统文化的情 感。
增强学生对中华文化的认同感 和自豪感，培养学生的民族自
尊心和自信心。
帮助学生了解歇后语的文化内 涵和社会价值，培养学生的文
走进歇后语王国
走进歇后语王国教学目的：引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：课前收集贴近学生实际，符合学生水平的歇后语30条。
教学过程：一、作文点评。
二、填写《种豆芽观察记录表》。
三、游戏：走进歇后语王国。
1、教师谈话：同学们，大教育家孔子说过：温故而知新，不亦乐乎？今天，老师将带领大家走进歇后语王国，去会会那些新老朋友。
2、把收集打印的歇后语发给学生，五分钟朗读记忆。
3、把学生分成两大组，再分别打印在纸片上的歇后语前半部分和后半部分打乱，发给学生。
4、拿到歇后语前半部分的同学依次高声朗读纸片上的内容，问：“我的朋友在哪里？”和他对应的歇后语后半部分的同学要在5秒钟内跑出来说：“你的朋友在这里”。
然后两人完整的将歇后语读一遍。
5、给出另一组歇后语，上一轮拿到歇后语前半部分的同学改为拿后半部分，上一轮拿到歇后语后半部分的同学改为拿前半部分，进行第二次游戏。
6、教师公布正确答案，并通过记分形式决出名次。
四、习作。
学生选择命题自由写作，以游戏环节为重点，作文字数不限。
参考题目：《走进歇后语王国》；《笑破肚皮》；《让你一次笑个够》；《有趣的歇后语》；《歇后语大比拼》；《找朋友，快乐多》开头方式：1、前不久，我们遨游了数学王国和智慧王国，今天，大家教育的老师又领着我们走进了歇后语王国。
2、“老虎长翅膀了”，“公鸡也会下蛋”……你相信吗？这不是天下奇闻，而是我们正在大家教育玩“走进歇后语王国”的游戏。
3、走进歇后语王国，你会觉得其乐无穷。
不信，跟我去试试。
片段描写：给歇后语找朋友的游戏开始了。
老师念到我的名字，我不慌不忙的从座位上站起来，展开纸条，大声念道“土豆下山”，接着，我朗声问道：“我的朋友在哪里？”话音刚落，对面的一位同学站了起来，大声说道：“你的朋友在这里，”并跑到了我的跟前。
我们合念手中的歇后语，我一本正经的念道“土豆下山”，“滚——蛋”，我的伙伴却故意把“滚蛋”的读音拖得长长的，并做出逃跑的模样，惹的大家哈哈大笑起来。
走进“歇后语王国”教案
走进“歇后语王国”活动目的：1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。
活动准备：1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。
2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程：一、揭题导入，激趣生情。
导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
二、开展竞赛，活跃思维。
第一关：看谁续得对。
每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。
如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。
(每队必答，时间为30秒。
)第二关：看谁说得多。
每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。
本组队员在规定时间内每补充一个得2分。
（时间为40秒）第三关：看谁猜得快。
看图猜歇后语，猜对一个得5分。
本题为抢答题，回答时间为10秒。
第四关：看谁演得好。
每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
根据表演质量评分，满分10分。
如：老鼠过街—人人喊打贪吃的鱼—上钩杀鸡用牛刀—大材小用王婆卖瓜—自卖自夸第五关：看谁填得准。
（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是。
”（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“。
”（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“。
”（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。
小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“。
”第六关：看谁用得棒。
每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。
根据质量评分。
满分为10分。
三、评选冠军，颁发奖品。
（每位队员发一枚书签。
）四、小结活动，鼓励积累。
活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。
希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和.写作中恰当的运用歇后语。
四年级下册综合实践活动说课稿《第十三课：走进歇后语王国》
四年级下册综合实践活动说课稿《第十三课：走进歇后语王国》一. 教材分析《第十三课：走进歇后语王国》是人教版四年级下册综合实践活动教材中的一课。
本课旨在让学生了解歇后语的基本知识，掌握歇后语的构成规律，提高学生的语言表达能力。
教材内容丰富，包括歇后语的定义、分类、特点及其在日常生活和学习中的应用等。
通过本课的学习，学生能够熟识并正确运用各种类型的歇后语，增强语感，提高综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中会接触到各种类型的歇后语，但对歇后语的系统认识还不够。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动探索歇后语的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解歇后语的基本知识，掌握歇后语的构成规律，能够正确运用歇后语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对歇后语的兴趣，培养学生热爱祖国语言文化的情感，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：歇后语的基本知识，歇后语的构成规律。
2.教学难点：歇后语在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、纸质教材等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小故事，引导学生进入歇后语王国，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究歇后语的定义、分类、特点等基本知识。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己搜集到的歇后语例子，互相交流学习心得。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，教师进行讲解，引导学生正确理解歇后语的含义和用法。
5.实践运用：设置情景，让学生在实际语境中运用歇后语，提高学生的语言表达能力。
小学语文活动课《走进歇后语王国》优秀教学设计
小学语文活动课（走进歇后语王国）优秀教学设计案例语文活动课（走进歇后语王国）教学设计逸夫一小宋方活动目的：1、通过活动让学生了解更多的歇后语，并受到教育。
2、通过让学生说说、想想、画画、看看、演演歇后语，调动多种感官活动，培养学生的思维和动手能力。
活动过程：一、故事导入，点燃激情从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到一个奇妙的地方，发觉这里人们的生活真是芝麻开花——节节高，每天过着外甥打灯笼——照旧(舅)的平静日子。
这里环境优雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚摸不着头脑了。
于是，东看看，西瞧瞧，可仍旧是擀面杖吹火—一窍不通，只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子—有口说不出。
老人说：“我们这里是八月十五吃元宵---与众不同！百灵鸟戏牡丹---鸟语花香！〞来者道：“你可别包子咧嘴---美出了馅。
说不定，有一天，我们那比你这强百倍，来个砌墙的砖头—后来者居上。
’’老者呵呵一笑，说:“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧!〞故事讲完了，同学们发觉它有何特点？想深刻了解歇后语吗那我们就一起走进歇后语王国吧！齐读课题二、展开搜索，做好打算要想探究歇后语王国的神秘，在歇后语王国玩得快乐，玩得开心，请同学们先做好打算吧。
老师课前打算了一些歇后语，请同学们读一读，记一记吧!展台展示，学生齐读。
小组开火车说一条自己喜欢的歇后语。
要求:不要重复。
、、、、、、同学们刚刚是“八仙过海——各显神通〞“狗撵鸭子——呱呱叫！〞歇后语王国里有个动物园，大家去看看吧!三、畅游动物园动物园里有虎、兔、马、牛、龙、蛇、猴、猪、羊、鼠、鸡、狗这些可爱的动物。
展台展示十二生肖图画。
你能说出一条带一种动物的歇后语吗？说出来，就算是和它交上了好朋友。
谁先说？、、、、、、四、探究数字城堡城堡里有一到十这些数字。
同学们可不要小看了这些数字，它们可以组成五花八门的歇后语，请把它们送回各自的家，好吗老师出示歇后语，让生填空。
、、、、、、你还了解哪些歇后语？让生说。
四年级下册综合实践活动导学案 第十三课：走进歇后语王国 全国通用
四年级下册综合实践活动导学案第十三课走进歇后语王国一、课前热身在上课前，老师可以通过以下三个问题带领学生进入本课的学习状态：1.你们是否听说过歇后语这个词汇？它代表了什么？2.举个例子，在平时的生活中，你们有用到过歇后语吗？3.对于歇后语，你们有什么猜测或想法？二、学习目标本节课，学生将会：1.了解歇后语的定义和特点；2.能够从歇后语中理解其中蕴含的深层含义；3.通过与同学交流，拓展歇后语的知识面；4.了解歇后语的来源，从中感受中华民族的智慧与幽默感。
三、学习内容与步骤1. 了解歇后语翻阅资料与书籍，让学生了解什么是歇后语，它结构的特征，有哪些表达形式，地区差异等的方面，激发学生探究歇后语的兴趣。
可以先给学生讲解一个例子，介绍歇后语的含义和常见用法。
示例如下：•“牛头不对马嘴”：形容说话行为或言论与实际情况不符。
把这个歇后语划分为两个部分，前面的“牛头”指的是一个动物，后面的“不对马嘴”则指说话人的行为或言论。
这句话的完整意思就是，说话人的行为或言论就像是一个牛头，但是却不合适，所以“不对马嘴”。
学生通过解析这个例子，能够懂得歇后语是一个非常特别的表达方式。
这样的句子或词语，常常不太直白，但是如果你仔细理解，就会发现它背后蕴含了深层的含义。
2. 学习一些经典歇后语对于这个环节，老师可以从现有的教材、课本、网络、笔记本等资料中收集一些不同地区的经典歇后语，而无需涉及网址和图片。
示例如下：•“破镜重圆”：比喻两个心灵相通而又分开的人又重新走到了一起。
•“捉襟见肘”：形容生活贫困，过得艰难。
•“姑娘三个都不嫁”：形容不能接受任何一种东西，太挑剔。
通过课堂讲解和查阅资料的方式，让学生学习了解这些歇后语的含义和用法。
3. 进行歇后语创编在理解歇后语基础上，鼓励学生进行歇后语的创编，可以分组完成，也可以单独完成。
示例如下：•“天上掉馅饼，地下长蒜茶”：表示事情总是发生一些出乎意料的变化。
•“患得患失，如坐针毡”：表示内心焦虑，无从放松，压力很大。
四年级下册综合实践活动教学设计第十三课：走进歇后语王国全国通用
教学设计：四年级下册综合实践活动教学设计第十三课：走进歇后语王国一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，让学生了解歇后语的定义、特点和结构，掌握一定的歇后语知识。
2. 能力目标：培养学生搜集、整理、分析歇后语信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：培养学生对民族文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 歇后语的定义与特点2. 歇后语的结构与分类3. 歇后语的搜集与分析4. 歇后语在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解歇后语的定义、特点和结构，掌握一定的歇后语知识。
2. 教学难点：培养学生搜集、整理、分析歇后语信息的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本、文具盒五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示歇后语图片，引导学生思考：你们听说过这些歇后语吗？它们是什么意思？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习让学生阅读课本，了解歇后语的定义、特点和结构，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂讲解详细讲解歇后语的定义、特点和结构，通过举例让学生更好地理解歇后语的含义。
4. 小组讨论学生分组讨论，搜集、整理、分析歇后语信息，培养学生的合作意识。
5. 成果展示各小组派代表展示本组搜集到的歇后语，分享分析心得，让学生在交流中提高自己的语文素养。
6. 课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的歇后语知识进行实际操作，巩固课堂所学。
7. 课堂小结六、板书设计1. 歇后语的定义与特点2. 歇后语的结构与分类3. 歇后语的搜集与分析4. 歇后语在实际中的应用七、作业设计1. 让学生运用所学的歇后语知识，编写一个有趣的歇后语故事。
2. 搜集五个自己喜欢的歇后语，并解释其含义。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生了解了歇后语的定义、特点和结构，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，也发现部分学生对歇后语的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和训练。
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小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
一、故事导入，点燃激情。
同学们今天有这么多老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。
听完故事看看还紧张不紧张。
话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。
环境幽雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚----摸不着头脑了。
于是，东看看，西看看，可仍然是擀面杖吹火-----一窍不通。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
同学们，还紧张吗？（）
那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（）
对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。
你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（）
同学们还想更深的去了解歇后语吗？（）那就让我们一起走进歇后语王国吧！点课件
二、展示搜集，做好准备。
要了解歇后语王国的奥秘，那可是一口吃成大胖子----谈何容易呀。
我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室做好充分的准备好吗？（）
准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。
点课件生读。
最近老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（）
老师知道有的同学搜集了很多有的多达几十条。
想不想在这里把你的搜集成果给大家展示展示？（）可时间有限，每人只能说一条，我们开火车说出自己最喜欢的歇后语好吗？
不过老师可有个要求：别人说过的你就不能重复说了。
那我们开火车说起来吧！
刚才同学们八仙过海——各显神通，说的也是狗撵鸭子——呱呱叫。
歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣，是我们语言宝库中闪闪发光的明珠。
那它为什么叫歇后语？你们知道吗？点课件谁来读一读。
点课件师介绍。
大家明白了吗？（）
三、探密数字城堡。
现在有没有信心闯关探密。
（）看来大家是肚脐眼长笋——胸有成竹呀。
好，让我们首先进入奇妙的数字城堡吧。
点课件
大家请看都有哪些数字呀？（）你们可不要小瞧这些普通的数字，它们不仅能组成五花八门的歇后语，而且还能打头阵呢！点课件让我们把它们送回家吧！生填空。
你还知道那些带数字的歇后语呀？（）
四、畅游动物乐园。
看来这对你们来说是张飞吃豆芽——小菜一碟呀。
不过咱们不能骄傲，可得板上敲钉子——稳扎稳打呀！
继续前进吧，看前面就是动物乐园了。
大家尽情的欣赏可爱的动物吧。
点课件
你们发现了什么？（）对，它们正是可爱的十二生肖。
动物园里可真是一百只鸭子下河——热闹非凡，我看你们也是丈母娘看女婿——越看越有趣！想不想和它们交朋友呀？（）
只要能给你喜欢的动物找到一条相关的歇后语，那它就是你的好朋友了。
我们分组抢答，看看哪个组交的朋友多好吗？江边洗萝卜——一个一个来找吧。
（生说相关的歇后语。
）
五、共闯名人关。
你们真了不起，起重机吊鸡毛——不费吹灰之力就交上了好朋友。
看前面有人来欢迎我们了。
点课件
大家认识他们吗？（）都是大家的熟人呀！不过他们几位本领高强又是包公断案——铁面无私，要是不能说出和他们相关的歇后语以及来由，他们可不放我们过去。
我们蚂蚁拖大虫----齐心协力共同闯关吧！谁来和他交手？（）是什么意思呢？（）生合作完成。
同学们真厉害！看你们的对手都夸奖你们呢！点课件出示百尺竿头挂剪刀——高才城楼上的哨兵——高手（守）呀！祝贺你们顺利过关！！！
六、“露一小手”大舞台。
听说课前同学们还准备了许多有关歇后语的节目是不是？（）是不是想给大家表演表演，露上一手？（）
看前面就是“露一小手”大舞台。
点课件在这里可以尽情展示你的才华，露上一小手，用你自己喜欢的方式表现歇后语。
时间关系每个组只有一次机会，你们准备好了吗？（）
现在舞台就是你们的了。
谁先来表演？（）大家欢迎。
你要表演什么节目？（）你的故事讲的真是刘翔跨栏——非同一般呀！
还有谁来？（）你们表演什么节目？（）说的太好了！真是半夜放大炮——一鸣惊人呀。
不但给我们带来了欢笑，还让我们明白了歇后语要用的恰当才好，可不能乱用。
你们组谁来表演？你们把歇后语都画成画啦！真是太有才了。
画的是什么呀？我们来猜一猜。
（）
画的真是铁锤敲锣——响当当呀！
还有最后一组，让我们用掌声请上她吧！（）她表演的怎么样？（）真是华佗摇头——没治了！
感谢同学们精彩的表演！
七、创编歇后语。
老师搜集了一些图片，我想根据图片内容创编歇后语。
可惜只想好了前半部分，同学们发挥你们的聪明才智帮老师把歇后语补充完整，共同创编新歇后语好不好？（）点课件
我们先看这一幅，师简介背景。
谁来补充？（）大家觉得怎么样？有没有更好的？（）这一幅呢？……
八、课堂小结。
通过刚才的活动，我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识，还创编了新的歇后语。
你们的表现可谓是纳鞋底不用锥子——真好呀！我也是胸口挂钥匙——开心呀！
所以老师想把美好的祝愿用歇后语送给你们：点课件祝同学们。
让我们也把同样美好的祝愿送给来看课的所有的老师好吗？点课件师生齐读。
现在我们一起戴大红花回朝——胜利回府吧！下课！
歇后语串联讲故事
我是家庭中最小的娃娃，靠山很多，所以人人都让着我，这不我成了名副其实的螃蟹过马路---横行霸道了..
今天阳光明媚，一二五六七---丢三落四的我把尺子和日记本丢了。
我自言自语地说:“六月飞霜---怪事，于是我一下子孙悟空大闹天宫---慌了神，但是冷静下来一想:直尺量曲线---没准儿是哥哥拿了呢?这人啊螃蟹脚---弯弯儿多，鳄鱼上岸---来着不善。
刚才我还看见它像落锅的虾子---蹦蹦跳跳呢?于是我如无头苍蝇---乱撞。
找到了哥哥，没好气地说:“你竟敢关公面前耍大刀---自不量力，偷走我的东西，我让你好看。
”哥哥笑笑说:“你是老虎身上的虱子---谁敢惹，我有那么大胆吗?”“有！你暴露了，此地无银三百两---不打自招!”“我怎么了?”哥哥就如丈二和尚---摸不着头脑。
“竹篮子盛稀饭---漏洞百出。
刚才为什么笑呀?小偷进衙门---没理了吧?!”我理直气壮地说。
“我~”哥哥一下子变的旱天的田螺---有口难言。
“怎么？成了落地的秋蝉---哑了。
”“好,算我服你了,反正你属螃蟹的---横行惯了。
”哥哥狠狠地说。
“哦~,这回可是笨贼偷法官--- 自投罗网.”哥哥立刻成了刑场上的囚犯---六神无主地说:“我怎么成了刑法条文糊衣裳---满身罪名。
”“你这是木匠戴枷---自作自受。
还不快给我拿出来。
”哥哥听了，立刻成了癞蛤蟆上蒸笼---气鼓气胀。
满脸苦笑地离开了。
后来，我才发现，原来我把尺子和日记本放在新书包里面了。
我这真是以小人之心度君子之腹了。
以后，我做啥事都如炮筒里装针---心细了。