上海高中语文课文整理

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上海语文课本高一下课文整理

语文高一下学期课文整理提要（按篇目）一、老王1、兼用逻辑顺序和时间顺序来编排材料.开头四段先写老王的三点基本情况。

这三点是按逻辑顺序安排的.一是职业,这是老王的谋生手段，二是生理缺陷,这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果,收入少，当然生活苦。

下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难.最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良.作者以与老王的交往为线索。

坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。

写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。

老王对钱家也好,在服务费上双方总是非常客气。

三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。

以彼此交往为线索，全文一脉相承,成为一个有机的整体。

2、主旨理解:(1）老王是一个真正善良努力的人，却艰难地生活，最后蝼蚁般地死去,这是对那个极左思潮泛滥,黑白颠倒的年代的讽刺与控诉。

(2）从老王对杨家一家和杨绛一家如何对待老王上可以看到善良的人们在非常的的年代里的相互关爱.（3)悲悯情怀和自我批判：在作者看来，人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。

所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

作者一家对老王的关怀体现了关心个人、同情个人，尊重个人的人道主义精神。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。

老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。

也没有真正地把他当朋友来看待.有平等意识，才会有这样的自我反思和批评。

二、项链1小说情节：得请柬、借项链、丢项链、赔项链、还债务、明真相2、小说的线索:以物线——项链为线索3、特色：（1)小说的开头部分，是小说的序幕，展现了主人公特定的生活环境，表现了主人公的现实处境，揭示了主人公的思想状况，交待了有关事实，为下文故事情节的展开和人物命运的显示作了充分而有力的铺垫。

上海高考语文课内内容整理

第一册沁园春,词牌名.描绘美丽壮观的湘江深秋景色;回忆青年时代革命斗争生活.抒发对革命事业的坚强信心.情景交融动静结合（枫树、百舸争流）（描写万物极富生命力之景，表现风发意气、满怀豪情）用词精当、形象，富有表现力。

《跨越百年的美丽》梁衡从美丽角度切入。

表现居里夫人之美——外在美（世俗称羡的美貌）、内在美（远大志向、执着追求进取）1、叙议结合。

2、正面描写和侧面描写结合（P5、P7）3、引用名言。

（深化主旨，加深文化内涵）《边城》描写了湘西边境的一幅民风淳朴的风情画，通过叙述主人公翠翠与傩送、天宝的爱情故事，反映了作者对美好人性的赞美和对已被现代文明破坏的传统美德的呼唤。

1、田园牧歌式抒情小说（诗意的边城诗意的人）2、以简练而细腻的笔法刻画人物心理。

3、对地方风物的描绘富有诗情画意。

（景物）《合欢树》通过合欢树写出母亲对儿子的关爱，自己对母亲的理解和“子欲养而亲不待（不在人世）”的酸楚。

1、象征手法的运用：母亲—合欢树：母爱，对儿子的期盼儿子—合欢树：我的成长，对母亲的思念母子合欢—母亲的期望得到实现，儿子理解母爱2、语言风格：沉静、淡然。

（平淡朴实）《最后的常春藤叶》三大短篇小说之王：莫泊桑，法国。

《项链》、《我的叔叔于勒》；契诃夫，俄国。

《套中人》、《变色龙》作者：欧亨利，美国用一个构思巧妙的故事，描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，展现人性之美。

贝尔曼：舍己为人、以生命为代价创造出真正杰作的画家。

（为完成杰作得了肺炎）1、埋伏笔：贝尔曼“担心地瞥着窗外的常春藤”2、欧亨利式结尾：“意料之外，情理之中”3、语言风格：幽默俏皮，被称为“含着眼泪的微笑”。

《邂逅霍金》葛剑雄通过记述邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角，引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境。

1、多侧面、多角度地展现霍金形象。

2、用思想感情变化的线索来组织文章，点明主旨。

上海语文高一上下册课文整理

下阕：重在抒情，情中见景，缘情设景，情景交融，情志合一。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过回忆，形象地概括进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情，艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”这一问题。
高一（上）
7月1日
《沁园春·长沙》毛泽东气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意
境高远。
通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争的回忆，抒写出一个革命青年的豪情壮志。
上阕：重在写景，由景带情，即景生情
描绘了湘江的深秋景色，体现了诗人宽广的胸襟。结尾用一句反问句，表现诗人对国家前途和命运的深刻思考，景中寓情，情中言志。

上海教材高中语文课内现代文整理

跨越百年的美丽1、【描写方法】通过对居里夫人“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”的正面描写表现了“她那美丽、庄重的形象”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。

2、【引用的作用】通过宋玉、范仲淹的例子，内容上反映出科学研究的艰难；结构上画龙点睛，表达了作者对居里夫人的深情赞美。

3、【精神、魅力】淡泊名利，投身于科学世界中忘我的奉献精神。

用智慧创造了永恒的美丽。

边城【情感】翠翠和祖父共同的内心情感：爱、矛盾、孤寂。

【性格】翠翠：热心好奇、体贴乖巧，叛逆单纯。

祖父：阅尽人事、饱经风霜、敬业淳朴2、【主旨】通过刻画湘西人民的敦厚纯朴的品性，反映了乡村原始人性的美好境界，抒写了作者重造民族品德的理想。

3、【风格特征】《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。

以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式。

合欢树1、【品味文字】本文文风朴实，叙事蕴藉，看似平淡的叙述中饱含着强烈的感情，把伤悼之情表现得至深至诚。

如“三十岁我发表第一篇小说时，母亲却已不在人世”表现了作者无奈又意外的心情。

2、【象征义】合欢树，既象征着母亲，又象征着儿子，它既是无私母爱的象征，又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。

亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。

3、【母子深情】，母亲用她柔弱的身躯承担生活的重担，承受着巨大的精神压力，这样母亲不愧是一位无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的伟大母亲。

最后的常春藤叶1、【刻画人物】通过外貌描写反映出这是一个相貌丑陋、艺术追求上失意、酗酒成性、性格暴躁的老头。

通过语言描写，表现了贝尔曼关爱他人、善良、富有同情心，以及心灵的震撼，这是一个为了他人而牺牲自我的，平凡而有伟大的人。

2、【构思】以轻松的口吻讲述一个严肃的主题，甚至是痛苦的主题。

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上海高中文言文整理1. 上海高中课内所有古文高中语文第一册邹忌讽齐王纳谏（背诵全文）《战国策》邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。

”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

” 于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。

由此观之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市。

数月之后，时时而间进。

期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

劝学（背诵全文）《荀子》君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

上海语文高二上下册课文整理

高二（上）《读书示小妹十八生日书》贾平凹文学常识：原名贾平娃。

当代作家，著有小说集《商州散记》主旨：以从前的读书经历劝勉小妹地多读书，阐述读书的作用和普遍意义。

写作手法：首尾呼应，将描写、抒情融为一体，勾勒出形象生动的生活细节，给予读者感性的人是合理性的感悟。

《获得教养的途径》赫尔曼〃黑塞主旨：阅读经典对于获得教养的必要性写作手法：作品多用象征手法，文笔优美本文属于文化随笔，它围绕“读书”展开，谈了两个基本问题：1.读书之于修养的意义；2.读什么书和怎样读书。

文中的教养指“精神与心灵的完善”；教养是静态的，修养偏指在动态；修养具有无功二年级上册语文词句归类复习一、近义词：美丽---（）著名---（）勤劳---（）中心---（）飘扬--（）疲倦---（）凉爽---（）壮观---（）特别---（）快乐---（）洁白---（）如果---（）连忙---（）奇怪---（）称赞---（）认真---- ( )二、反义词：上---（）左---（）前---（）东---（）南---（）长---（）高---（）胖---（）始---（）香--（）宽---（）黑---（）远---( ) 出---（）古---（）正---（）单---（）买---（）快---（）冷---（）美---（）细---（）硬---（）松---（）爱---（）贫---（）安全---（）热情---（）诚实---（）真诚---（）骄傲---（）快乐---（）复杂---（）胜利---（）饥寒---（）索取---（）美丽---（）灵活---（）弯曲---（）冷漠---（）粗心---（）三、填量词：一（）花一（）车一（）刀一（）草一（）歌一（）棋一（）羊一（）树一（）人一（）牛一（）风一（）马一（）鸡一（）手一（）鱼一（）雪一（）河一（）腿一（）床一（）门一（）旗一（）书一（）酒一（）纸一（）糖一（）云海一（）巨石一（）啼叫一（）学校一（）明月一（）树叶一（）风车一（）衣服一（）人家一（）电视一（）种子跑了一（）切了一（）下了一（）四、补充词语：一本（）（）二（）不（）三（）二（）四（）八（）十（）十（）七（）把（）五（）六（）六（）无（）九（）一（）（）有（）长（）有所（）坐井（）（）徒劳（）（）（）（）障目（）（）渠成（）( )苗（）长（）熟蒂（）（）长（）短自（）自（）（）影（）踪不（）而（）迫不（）（）春（）秋（）（）秋（）节天（）云（）山河（）（）无（）丰（）（）林（）染（）树成（）鲜（）盛（）风景（）（）高（）大（）（）胜（）迹奇（）怪（）（）流不（）和蔼（）（）我还会说出十个成语：五、我会连：燃烧的灯笼有益的夜晚学生开车红红的波浪绿色的歌声青蛙讲课金色的脸颊盛夏的动物老师听课金黄的火把美妙的小溪司机捉害虫美丽的棉花炎热的秋天洁白的说勤劳的图画深情地雪景美丽的夏天快乐的月亮凉爽的人们弯弯的童年六、填动词：（）图画（）象棋（）手工（）金鱼（）古诗（）衣服 ( )钢琴（）书法（）二胡（）京戏（）花草（）鸽子（）航模（）电脑（）天气高兴地（）亲切地（）紧紧地（）兴奋地（）仔细地（）顺利地（）赞许地（）沉着地（）（）地（）水（）鱼（）车（）土（）虫（）木头（）桌子（）雪人（）雪景（）雪仗（）雪花（）雪毯（）银装（）地图（）头发（）一口气（）足了水（）着腰（）着汗（）着号子（）着跟头七、补充词语：金黄的（）洁白的（）高大的（）火红的（）欢乐的（）柔软的（）美好的（）伟大的（）美妙的（）美丽的（）（）的青蛙（）的小鸟（）的田野（）的云朵（）的时刻（）的秋天（）的泪水（）的人群（）的北京（）的海洋（）的国旗（）的锣鼓声八、选字填空：青清晴请情睛（）草（）水（）天（）客心（）眼（）元员园圆原（）球公（）少先队（）一（）钱（）因弯湾舟周洲州台（）（）腰乘（）四（）广（）亚（）身申伸杨羊洋扬（）请（）手（）体山（）海（）（）树飞（）棵颗汗汉一（）枣树一（）星出（）男子（）后候傍旁小时( ) ( )来前（）（）车（）晚（）边那哪１．教室里（）来这么多香蕉？２．为什么（）只小花猫没有钓鱼？呀哪吗吧１．你从（）儿来（）？２．天无边无际，大得很（）！３．天不过井口那么大，还用飞那么远（）？４．你跳出井口来看一看（）。

高中语文新教材指定背诵课文段篇汇总沪教

高中语文新教材指定背诵课文段篇汇总沪教高中语文新教材指定背诵课文段篇汇总沪教1、毛泽东《沁园春·长沙》独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否,到中流击水，浪遏飞舟？2、《诗经·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方!溯洄从之,道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞.所谓伊人,在水之湄.溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚.3、晋·陶渊明《饮酒·其五》结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏.采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言.高一第二学期4、唐·李白《登金陵凤凰台》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

5、北宋·柳永《八声甘州》对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。

渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。

是处红衰翠减，苒苒物华休。

惟有长江水,无语东流.不忍登高临远，望故乡渺邈,归思难收。

叹年来踪迹,何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。

争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。

6、南宋·辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》楚天千里清秋，水随天去秋无际.遥岑远目,献愁供恨，玉簪螺髻.落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了,栏杆拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

可惜流年，忧愁风雨,树犹如此。

倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪？7、北宋·黄庭坚《登快阁》痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴。

上海高考语文必背篇目

上海高考语文必背篇目必修上册1、毛泽东《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2、曹操《短歌行》对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

3、唐·李白《梦游天姥吟留别》海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？4、唐·杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

5、宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

上海高考语文背诵篇目大全

沁园春·长沙作者：独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠.恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯.曾记否,到中流击水,浪遏飞舟蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央.蒹葭萋萋,白露未曦.所谓伊人,在水之湄.溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻.蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之涘.溯洄从之,道阻且右.溯游从之,宛在水中沚.咏史饮酒·其五作者：魏晋作者：魏晋郁郁涧底松,离离山上苗.结庐在人境,而无车马喧.以彼径寸茎,荫此百尺条.问君何能尔心远地自偏.世胄蹑高位,英俊沉下僚.采菊东篱下,悠然见南山.地势使之然,由来非一朝.山气日夕佳,飞鸟相与还.金张藉旧业,七叶珥汉貂.此中有真意,欲辨已忘言.冯公岂不伟,白首不见招.异史氏曰：“天子偶用一物,未必不过此已忘；而奉行者即为定例.加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止.故天子一跬步,皆关民命,不可忽也.独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬.当其为里正,受扑责时,岂意其至此哉天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫.闻之：一人飞升,仙及鸡犬.信夫”促织最后一段大漠孤烟直,长河落日圆.日落江湖白,潮来天地青.渡头馀落日,墟里上孤烟.暧暧远人村,依依墟里烟.香菱学诗高一上呜呼灭六国者六国也,非秦也；族秦者秦也,非天下也.嗟乎使六国各爱其人,则足以拒秦；使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也秦人不暇自哀,而后人哀之；后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也.阿旁宫赋最后一段项脊轩,旧南阁子也.室仅方丈,可容一人居.百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注；每移案,顾视无可置者.又北向,不能得日,日过午已昏.余稍为修葺,使不上漏.前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然.又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜.借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声；而庭堦阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去.三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱.项脊轩志第一段登金陵凤凰台登快阁作者：唐代作者：宋代凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流.痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴.吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘.落木千山天远大,澄江一道月分明.三山半落青天外,二水中分白鹭洲.朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁.万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟.八声甘州·对潇潇暮雨洒江天作者：宋代对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋.渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼.是处红衰翠减,苒苒物华休.唯有长江水,无语东流.不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收.叹年来踪迹,何事苦淹留想佳人,妆楼颙望,误几回、天际识归舟.争知我,倚栏杆处,正恁凝愁水龙吟登建康赏心亭作者：宋代楚天千里清秋,水随天去秋无际.遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻.落日楼头,断鸿声里,江南游子.把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意.休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未求田问舍,怕应羞见,刘郎才气.可惜流年,忧愁风雨,树犹如此倩何人、唤取红巾翠袖,揾英雄泪梦游天姥吟留别第二段李白我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月.湖月照我影,送我至剡溪.谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼.脚着谢公屐,身登青云梯.半壁见海日,空中闻天鸡.千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝.熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅.云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟.列缺霹雳,丘峦崩摧.洞天石扉,訇然中开.青冥浩荡不见底,日月照耀金银台.霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下.虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻.忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟.惟觉时之枕席,失向来之烟霞.终南山王维登楼杜甫太乙近天都,连山接海隅.花近高楼伤客心,万方多难此登临.白云回望合,青霭入看无.锦江春色来天地,玉垒浮云变古今.分野中峰变,阴晴众壑殊.北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵.欲投人处宿,隔水问樵夫.可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟.塞下曲卢纶从军行王昌龄鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.独立扬新令,千营共一呼.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.过华清宫杜牧长安回望绣成堆,山顶千门次第开.一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来.高一下诸子喻山水子曰：“譬如为山,未成一篑,止,吾止也；譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也.论语·子罕上不天则下不遍覆,心不地则物不必载.太山不立好恶,故能成其高；江海不择小助,故能成其富.故大人寄形于天地而万物备,历心于山海而国家富.上无忿怒之毒,下无伏怨之患,上下交朴,以道为舍.故长利积,大功立,名成于前,德垂于后,治之至也.韩非子·大体海不辞水,故能成其大；山不辞土石,故能成其高；明主不厌人,故能成其众；士不厌学,故能成其圣.管子·形势解子曰：“知者乐水,仁者乐山；知者动,仁者静；知者乐,仁者寿.”论语·雍也子在川上曰：“逝者如斯夫,不舍昼夜.”论语·子罕徐子曰：“仲尼亟称于水,曰：‘水哉,水哉’何取于水也”孟子曰：“源泉混混,不舍昼夜,盈科而后进,放乎四海.有本者如是,是之取尔.苟为无本,七八月之间雨集,沟浍皆盈,其涸也可立而待也.故声闻过情,君子耻之.”孟子·离娄下孟子曰：“孔子登东山而小鲁,登太山而小天下.故观于海者难为水,游于圣人之门者难为言.观水有术,必观其澜.日月有明,容光必照焉.流水之为物也,不盈科不行；君子之志于道也,不成章不达.”孟子·尽心上上善若水.水善利万物而不争.处众人之所恶,故几于道.居善地,心善渊,与善仁,言善信,事善能,动善时.夫唯不争,故无尤.老子第八章江海所以能为百谷王者,以其善下之,故能为百谷王.老子六十六章天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜,以其无以易之.弱之胜强,柔之胜刚,天下莫不知,莫能行.老子七十八章夫兵形象水,水之行避高而趋下,兵之形避实而击虚；水因地而制流,兵因敌而制胜.故兵无常势,水无常形.能因敌变化而取胜者,谓之神.孙子·虚实篇前赤壁赋作者：宋代壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下.清风徐来,水波不兴.举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章.少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间.白露横江,水光接天.纵一苇之所如,凌万顷之茫然.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止；飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙.于是饮酒乐甚,扣舷而歌之.歌曰：“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光.渺渺兮予怀,望美人兮天一方.”客有吹洞箫者,倚歌而和之.其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉；余音袅袅,不绝如缕.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇.苏子愀然,正襟危坐,而问客曰：“何为其然也”客曰：“‘月明星稀,乌鹊南飞.’此非曹孟德之诗乎西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属.寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟.哀吾生之须臾,羡长江之无穷.挟飞仙以遨游,抱明月而长终.知不可乎骤得,托遗响于悲风.”苏子曰：“客亦知夫水与月乎逝者如斯,而未尝往也；盈虚者如彼,而卒莫消长也.盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取.惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭.是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适.”客喜而笑,洗盏更酌.肴核既尽,杯盘狼籍.相与枕藉乎舟中,不知东方之既白.雨霖铃柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发.执手相看泪眼,竟无语凝噎.念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔.多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸,晓风残月.此去经年,应是良辰好景虚设.便纵有千种风情,更与何人说踏莎行郴州旅舍秦观雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处.可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮.驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数.郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去.苏幕遮周邦彦燎沉香,消溽暑.鸟雀呼晴,侵晓窥檐语.叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举.故乡遥,何日去家住吴门,久作长安旅.五月渔郎相忆否.小楫轻舟,梦入芙蓉浦.声声慢李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.乍暖还寒时候,最难将息.三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急雁过也,正伤心,却是旧时相识.满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘守着窗儿,独自怎生得黑梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴.这次第,怎一个愁字了得双调寿阳曲远浦帆归马致远夕阳下,酒旆闲,两三航未曾着岸.落花水香茅舍晚,断桥头卖鱼人散.中吕山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踟躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土.兴,百姓苦；亡,百姓苦.高二上廉颇蔺相如列传1.吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也.2.卒相与欢,为刎颈之交.谏太宗十思疏1.简能而任之,择善而从之.2.文武并用,垂拱而治.3.欲流之远者,必固其根本.4.善始者实繁,克终者盖寡.5.竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路.6.则智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其慧,信者效其忠.训俭示康1.俭,德之共也.侈,恶之大也.2.士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也.3.奢则不逊,俭则固,与其不逊也宁固.4.众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美.石钟山记1.大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人.2.事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎3.而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实.4.南音函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇.过秦论作者：两汉及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海.南取百越之地,以为桂林、象郡；百越之君,俯首系颈,委命下吏.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里.胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨.于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首；隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固.良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何.天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也.始皇既没,余威震于殊俗.然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也；才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦,斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从.山东豪俊遂并起而亡秦族矣.且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也.陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也；深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反.试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣.然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣；然后以六合为家,崤函为宫；一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也仁义不施而攻守之势异也.师说韩愈古之学者必有师.师者,所以传道、受业、解惑也.人非生而知之者,孰能无惑惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之；生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也.嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉；今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师.是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎爱其子,择师而教之；于其身也,则耻师焉,惑矣.彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.巫医乐师百工之人,不耻相师.士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之.问之,则曰：“彼与彼年相若也,道相似也.位卑则足羞,官盛则近谀.”呜呼师道之不复可知矣.巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤圣人无常师.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃.郯子之徒,其贤不及孔子.孔子曰：“三人行,则必有我师.”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已.李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余.余嘉其能行古道,作师说以贻之.劝学荀子君子曰：学不可以已.青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水.木直中绳,輮以为轮,其曲中规.虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也.故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也.吾尝跂而望矣,不如登高之博见也.登高而招,臂非加长也,而见者远；顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.假舆马者,非利足也,而致千里；假舟楫者,非能水也,而绝江河.君子生非异也,善假于物也.积土成山,风雨兴焉；积水成渊,蛟龙生焉；积善成德,而神明自得,圣心备焉.故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也.采薇作者：先秦采薇采薇,薇亦作止.曰归曰归,岁亦莫止.靡室靡家,猃狁之故.不遑启居,猃狁之故.采薇采薇,薇亦柔止.曰归曰归,心亦忧止.忧心烈烈,载饥载渴.我戍未定,靡使归聘.采薇采薇,薇亦刚止.曰归曰归,岁亦阳止.王事靡盬,不遑启处.忧心孔疚,我行不来彼尔维何维常之华.彼路斯何君子之车.戎车既驾,四牡业业.岂敢定居一月三捷.驾彼四牡,四牡骙骙.君子所依,小人所腓.四牡翼翼,象弭鱼服.岂不日戒猃狁孔棘昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀陈情表作者：魏晋臣密言：臣以险衅,夙遭闵凶.生孩六月,慈父见背；行年四岁,舅夺母志.祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养.臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立.既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊.而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离.逮奉圣朝,沐浴清化.前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才.臣以供养无主,辞不赴命.诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马.猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报.臣具以表闻,辞不就职.诏书切峻,责臣逋慢；郡县逼迫,催臣上道；州司临门,急于星火.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许.臣之进退,实为狼狈.伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚.且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节.今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕.臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年.母孙二人,更相为命,是以区区不能废远.臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也.乌鸟私情,愿乞终养.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴.愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年.臣生当陨首,死当结草.臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻.归去来兮辞1.既自以心为形役,奚惆怅而独悲2.悟已往之不谏,知来者之可追.实迷途其未远,觉今是而昨非.3.三径就荒,松菊犹存.4.引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜.倚南窗以寄傲,审容膝之易安.5.云无心以出岫,鸟倦飞而知归.景翳翳以将入,抚孤松而盘桓.6.木欣欣以向荣,泉涓涓而始流,善万物之得时,感悟生之行休.7.寓形宇内复几时曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之富贵非吾愿,帝乡不可期.怀良辰以孤往,或植杖而耘耔.登东皋以舒啸,.聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑月夜杜甫夜雨寄北李商隐今夜鄜州月,闺中只独看.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.遥怜小儿女,未解忆长安.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.香雾云鬟湿,清辉玉臂寒.何时倚虚幌,双照泪痕干.水调歌头苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.明月几时有把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.高三上论语七则子曰：“富与贵,是人之所欲也,不以其道得之,不处也.贫与贱,是人之所恶也,不以其道得之,不去也.君子去仁,恶乎成名君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是.”子曰：“贤哉,回也一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐.贤哉,回也”子曰：饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.不义而富且贵,于我如浮云.”叶公问孔子于子路,子路不对.子曰：“女奚不曰：‘其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老人将至云尔.’”曾子曰：“士不可以不弘毅.任重而道远.仁以为已任,不亦重乎死而后已,不亦远乎”在陈绝粮,从者病,莫能兴.子路愠,见曰：“君子亦有穷乎”子曰：“君子固穷,小人穷斯滥矣.”子曰：“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁.”孟子二章鱼我所欲也鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也；义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也；死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也.是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死.呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之,乞人不屑也.万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与乡为身死而不受,今为宫室之美为之；乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之.是亦不可以已乎此之谓失其本心.兰亭集序第一段王羲之永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也.群贤毕至,少长咸集.此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右.引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情.是日也,天朗气清,惠风和畅.仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也.琵琶行节选白居易寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟.移船相近邀相见,添酒回灯重开宴.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面.转轴拨弦三两声,未成曲调先有情.弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志.低眉信手续续弹,说尽心中无限事.轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声.银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白.人间词话七则王国维古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树.独上高楼,望尽天涯路”,此第一境也.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也.“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处”,此第三境也.高三下。

沪教版高中语文第5—6册讲读课文梳理

沪教版高中第5—6册讲读课文梳理第五册第1课《雨巷》戴望舒戴望舒(1905——1950)，浙江杭县人，中国现代著名诗人。

诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。

1．内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。

含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。

第2课《荷塘月色》朱自清朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。

代表作《背影》、《荷塘月色》。

1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。

第5课《宽容》序言房龙亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。

1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。

第6课《<激流>总序》巴金巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》(《雾》、《雨》)等；《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。

1．内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

2．艺术手法：借助物象表现情意、主旨的写法，在表情达意上起到使理念具体化、生动化以及增强其可度性的作用。

第9课《世间最美的坟墓》茨威格茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

1．内容概要：记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。

上海高一高二语文古文篇目整理

其散文与欧阳修苏轼由黄州团练副使调任汝长子苏迈到饶州德兴县任县尉途径湖州游明石钟山命名的由来写了篇名体裁背诵理解重点写作特色备注写作背景廉颇蔺相如列传选自史记廉列传传记本文通过完璧归赵渑池会将相和三个故事刻画了蔺相如机智勇敢不畏强暴的英雄形象颂扬了他智勇无畏维护国家主权尊严的爱国精神和顾全大局不计私怨的高贵品质同时也颂扬了廉颇勇于改过的可贵品质
2.叙议结合
3.选材详略得当。略写记游，详写议论。
王安石，字介甫，号半山。封荆国公，世称王荆公。谥号文，又称王文公。“唐宋八大家”之一。
在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。（联系王安石变法）
石钟山记
选自《苏东坡全集》
议-叙-议的散文
很重要
×
可背诵（事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎）
作者
理解重点
写作特色备注写来自背景秋水选自《庄子·外篇》
寓言
（议
论
文）
×
庄子
战国
通过河伯和北海若对人的认识的有限性，对事物的大小、多少的相对性的讨论，阐明事物是相比较、相对立而存在的。庄子认为人的认识受到时空的局限，只有认识大道的人，才能突破一切局限，否则就会骄傲自满，就会贻笑大方。它体现了庄子的哲学思想。
苏轼
北宋
1.作者记叙了考察石钟山得名原因的过程，卒章显志，先得出“事不目…可乎”的观点再用“叹郦元…之陋”的点明写作意图“要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查”。
2.作者写惊心动魄情景的目的：渲染出阴森的气氛，目的在于烘托出亲身探访的不易，揭示科学探索需要勇气和毅力。为下文批评士大夫“不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。
“思”既是文章线索也是文章中心。本文围绕十思写得语重心长，情真意切。

上海市语文高中1-6册重点梳理

• 新月派诗歌三美：建筑美（形式）、音乐美（语言）、绘画美（意境）。
十、双桅船舒婷朦胧诗（北岛、顾城） • 围绕“双桅船”和“岸”这两个主要意象展开，以哀婉缠绵的诗句，诉说离情别绪，营造了一种凄楚、忧伤的艺术氛围，表达了诗人对理想的执著追求。 • 象征：借助船与岸的关系象征人生探索和追求的过程。 • 含蓄婉转 • 意象组合方式表情达意。双桅船自喻，表达诗人的双重心态，复杂的情绪。
十八、《林教头风雪山神庙》 • 环境描写和细节描写： • 本文的景物描写和细节描写对展开情节、渲染气氛和表现人物性格都起了一定的作用。可以说，没有雪，也就没有如此一环扣一环的故事，没有雪，也就没有林冲的用武之地，没有雪，也就烘托不了林冲的性格。 • 雪成就了小说中的一切，它构成了情节，推动了故事，渲染了环境，营造了气氛，有利于刻画人物形象。 •
二、《项链》莫泊桑 • 莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，代表作有《羊脂球》、《漂亮朋友》。 • 莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
七、《一碗阳春面》栗良平
•小说选取北海道一家小面馆这样一个特定的场景，通过四个大年夜吃阳春面的故事，
•描写了母子三人在遭受厄运后积极勇敢面对生活，顽强奋斗渡过难关的经历，刻画了一位伟大母亲的形象，并传达出周围社会温暖的人间真情。
八、再别康桥徐志摩（现代诗人散文家） • 诗人以优美的意象、宁静平和的心态，写出了对康桥深深的眷恋之情。 • 特点：主观情绪和客观景物融合。 • 语言清新、富于音乐美。浅白流畅。比喻新鲜准确。

上海高中语文全6册整理：篇目+内容

为上海市语文高中学业水平考试做准备！上海高中语文全6册整理：篇目+内容【本文所有整理内容的版权均归华东师范大学第二附属中学语文教研组所有，任何转载者必须注明出处。

】第一册目录第一单元生命体验一沁园春•长沙（毛泽东）二跨越百年的美丽（梁衡）三*生命本来没有名字（周国平）第二单元美好亲情四边城（沈从文）五合欢树（史铁生）六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克）第三单元人我之间七最后的常春藤叶（欧•亨利）八邂逅霍金（葛剑雄）九一碗阳春面（栗良平）第四单元诗歌及其欣赏十再别康桥（徐志摩）十一雪落在中国的土地上（艾青）十二双桅船（舒婷）十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）第五单元树木花卉十五蒹葭（《诗经》）十六种树郭橐驼传（柳宗元）十七病梅馆记（龚自珍）十八 *诗二首咏史（郁郁涧底松）（左思）饮酒（结庐在人境）（陶渊明）第六单元古代小说及其鉴赏十九促织（蒲松龄）二十香菱学诗（曹雪芹）二十一群英会蒋干中计（罗贯中）二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）重点篇目概述《跨越百年的美丽》（作者、主要人物、百年、美丽、写法）作者：梁衡文章主人公：居里夫人百年：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

美丽：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

结构与写法：倒叙和侧面描写（男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。

她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。

）《合欢树》（作者、线索、写法）作者：史铁生线索：合欢树故事梗概：作者以合欢树为线索，回忆了母亲为治疗“我”瘫痪的腿奔波，以及对我的写作理想的支持和帮助，母亲去世后，“我”几次探访老家，母亲当年种下的合欢树苗已经长成了参天大树。

上海语文高一~高三课文整理(归纳中心,主旨,艺术手法)

高中第1-6册讲读课文梳理第一册第1课《沁园春·长沙》毛泽东1、选自《毛泽东诗词集》。

毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。

沁园春，词牌名。

2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。

第2课《跨越百年的美丽》梁衡1、选自《光明日报》。

梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。

散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。

2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德。

第4课《边城》（节选）沈从文1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。

现代作家。

有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。

2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送。

船总的大儿子天保也喜欢翠翠。

天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。

后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。

傩送心怀内疚，也离开故乡。

祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。

《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。

3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。

第5课《合欢树》史铁生1、史铁生（1951-)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。

2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。

附录1：上海高中语文六册语文重点篇目整理

本篇几乎集中了短篇小说的全部笔法因素：尺水兴波、峰回路转、欲扬先抑、柳暗花明等，巧妙地利用读者期待心理的落差及其造成的意外感，发人深思。
杰出人物
《回忆鲁迅先生》回忆性散文
萧红，原名张乃莹，成名作《生死场》。
作者善于撷取生活琐事以表现人物性格，为人们展现了生活中平易近人的鲁迅形象。行文质朴自然、叙事疏密相间、意味深长。
诗人归隐之后，借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱。本诗表达了归隐田园后生活悠闲自得的心境。写作上的最大特点是将日常生活诗化，蕴含久而弥淳的诗味。
《促织》小说
蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士。
作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
《为了忘却的记念》较为复杂的记叙文
鲁迅，原名周树人，现代文学的奠基人。小说集《呐喊》收录了《孔乙己》、《阿Q正传》等，另有小说集《彷徨》、《故事新编》；杂文集《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》《南腔北调集》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
本文是鲁迅为纪念柔石等五位革命青年作家秘密被捕且被残忍杀害而写，作者对国民党反动派的罪行进行了深刻的揭露。在鲁迅先生沉郁的叙述和议论中，不仅能看到烈士们为了心中的理想而献身的崇高品格，也能深深体会到鲁迅先生思想的深邃和精辟。
李白（同上）
作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，借助想象描摹梦境，体现浪漫主义风格，作者借“留别”之机以排解内心的幽愤，反映自己在政治上的不得意和对权贵的不妥协，同时也反映了他消极的避世态度。
律诗三首、绝句三首
《终南山》《登楼》《书愤》《塞下曲》《从军行》《过华清宫》
常识及背诵
第三册
读书生活