人教版一年级语文上册小雨点

雨点儿教学目标：1.认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。

3.感知雨水和植物生长的关系。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入：1.老师给大家介绍一位新朋友，一起来猜猜它是谁？注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）2. 生活中你还见过怎样的雨？词语积累：雷雨小雨大雨风雨细雨阵雨及时雨和风细雨狂风暴雨雨过天晴3.小朋友真会观察生活，今天我们认识的雨是可爱的雨点。

（出示雨点图片），大家一起跟它打个招呼吧（雨点你好）。

想和雨点做朋友吗？只要你上课认真听讲，雨点就会飞来和你做朋友。

板书课题，师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。

里边的四个点就是可爱的小雨滴。

四个小雨滴排得整整齐齐。

我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）4..指导读题：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。

请大家跟我读，“雨点儿”。

（借助手势：点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。

读完之后舌头往上一卷就行了。

）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。

（范读——指读——全班读）二、初读课文1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。

（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。

打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！3这一遍读，请小朋友们边读边数清楚一共有几段，标上段号）交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）三、认读生字1.生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。

（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。

谁会读下面的雨点儿，2生读。

（2）小老师领读生字。

（3）你有什么办法记住这些字呢？A 问、回、答：①一起来看看“问、回、答、”这三个字，（出示问、回、答）仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？（有口才能问，才能回答）②你们用什么方法来记住这几个字呢？回：（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。

口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。

）用回字组词谁会？（生自由组词）问：（“门”字里面一个“口”，就读“问”。

学问学问。

就是说学习要主动，不懂就要---开口问）③师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）B熟字换偏旁：菜——彩（组词）漂——飘熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方2.调皮的生字宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？带拼音指名读。

领读。

去拼音开火车读。

出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方3.游戏巩固4. 词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？赶快来读一读。

四、教学第一自然段1.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，但我不知道它们是从哪来的，你能告诉我吗？雨点是从“云彩”里飘落下来的。

出示：云彩，拼读2. 雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。

出示：飘落，拼读。

①你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。

）②老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）③生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。

那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。

（读“飘”）3. 飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是很多很多。

①课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。

②拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）4.谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。

老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

五．教学生字过渡：雨点儿飘落下来干什么呢？我们下节课再来学习。

看看，今天的生字也跟着雨点儿飘落下来了，一起来打打招呼。

1、指导学生观察，讨论。

2、课件演示，师示范，强化操练。

方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。

3、学生练写，教师行间指导。

第二课时一、谈话导入，复习新词1、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，你们知道它们是谁吗？（雨点儿）板书：雨点儿2、真能干，雨点儿的名字可难读了，小朋友也能读准。

让我们再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。

（齐读课题）。

3、雨点儿宝宝要考考大家，看看小朋友有没有认真复习上节课学过的内容。

（课件出示：数不清、云彩、回答、飘落、地方）指名读，领读，齐读。

4.雨点儿淘气地躲进了课文里，赶快到课文中认认它们。

5.可爱的雨点儿听到小朋友清脆的朗读声，都高兴地飘落下来，能读出他们的心情吗？复习第一自然段二、精读第二-四自然段1.雨点儿们下得正欢呢。

看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。

给空找个朋友。

出示：2、3、4自然段对话2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）师：谁来做做大雨点儿，问一问。

这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。

显红？可以从语气和表情上指导。

B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？①小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。

指导读通句子。

②有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。

（指三四名读一读）③小雨点儿也问了大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？显红：你呢？这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？④请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。

’”）出示图片。

看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。

多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。

5、分角色朗读对话：师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话三、精读第五自然段1.小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？自由地读读第5自然段。

2. 是不是真的是这样呢？让我们一起去小雨点儿的新家看一看吧！（课件示雨后图片）请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。

3.你看到了什么？又想说些什么呢？蝴蝶说：“……。

”花儿说：“……。

”4.有花有草的地方，雨点一落，花啊，草啊，就象洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了。

雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？5.没有花，没有草的地方，经过大雨点儿的滋润，又是一副怎样的景象呢？我们来看一看（课件）那么谁能根据刚才的画面，模仿“雨点儿从云彩里飘落下来。

”这个句子，把下面的句子补充完整？小草从泥土里钻出来。

小花从___________。

_____从___________。

6.有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？哦，原来雨点可以让这个世界变得更美丽。

让我们把雨点儿带来的美丽读出来吧！7.如果你就是那些红花、绿草，得到雨点儿的滋润，此时你想对雨点儿说些什么？小组同学说一说。

（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。

）师:是啊, 雨点儿能把我们的地球变得越来越美，让我们一起来感谢它们吧！8、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

师：多么勤劳的小雨点啊，他们又要去浇花浇草了，让我们拿起课本，美美的读一遍课文来送雨点，好吗？（配乐齐读全文）9. 总结：同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。

雨是我们的好朋友。

四、巩固总结1.小朋友读得真好，小雨点儿滋润了植物，草地上长出了一棵果树，小朋友们想吃果子吗？那么我们就要通过果树的考验，才能吃到果子。

2. 今天这节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，也知道它们是怎么来到我们身边的，那它们是怎样形成的呢？不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？课后，请同学们查查资料、或者问问家长，课后当老师给大家讲解一下。

同时，老师还希望同学们以后不要随意践踏花草树木，要爱护地球的一草一木。