小学毛笔字书法公开课优质课件-包围结构
毛笔字教学课件(2023版ppt)
下第一行书”
02
颜真卿：代表作《祭 侄文稿》，被誉为
“天下第二行书”
03
苏轼：代表作《黄州 寒食帖》，被誉为
“天下第三行书”
04
赵孟頫：代表作《洛 神赋》，被誉为“元
代第一书家”
05
董其昌：代表作《画 禅室随笔》，被誉为
“明代第一书家”
06
启功：代表作《启功 书法选集》，被誉为
“当代书法大师”
评价标准
毛笔字结构分析
独体字结构
独体字是指由一个部件组成的汉字，如 “人”、“山”、“水”等。
独体字的结构分析主要关注笔画的安排和组 合，如横、竖、撇、捺等。
独体字的结构分析还需要关注笔画之间的比 例和位置关系，如长短、宽窄、高低等。
独体字的结构分析还需要关注笔画的形态和 变化，如粗细、曲直、方圆等。
合体字结构
内外等关系
练习方法：多练 习，多观察，多 思考，不断提高 书写水平
毛笔字基本笔画
横画
横画是毛笔字中最基本的笔画之一，也是其他笔画的基础。
横画的书写方法：起笔时，笔尖轻触纸面，向右行笔，逐渐加重 力度，收笔时，笔尖轻轻提起，形成圆润的笔锋。
横画的特点：横画要平直，不能弯曲，要保持一定的力度，使 笔画饱满有力。
横画的应用：横画在毛笔字中应用广泛，如“一”、“二”、 “三”等字中都有横画。
竖画
01 竖画是毛笔字基本笔
画之一，通常用于书 写竖直的线条。
02 竖画分为悬针竖和垂
露竖两种，悬针竖的 收笔处如针尖，垂露 竖的收笔处如露珠。
03 书写竖画时，应保持
中锋行笔，笔力均匀， 使线条挺拔有力。
04 竖画在汉字结构中具
之一，通常用于表示横、
小学书法课 毛笔字课件
第一课
第一课
体会不同书法家处理“觀（观）”字左右比例关系和上下各部 分位置高低变化的特点。
欧阳询
褚遂良
柳公权
赵孟
第一课
不同形体结构的字组合方式不同，各自有不同的结构规律。
第一课
“施”字左右靠紧，撇、钩向左右伸。
第一课
“征”字左中右相互穿插，左右舒展，中间收紧。
第一课
“童”字上下两部分重心在一条直线上。
“精”字左窄右宽。“誠（诚）”字左右平齐，左边言字旁应 稍收紧些，右边的“成”上紧下松，与言字旁紧贴。“所”字上紧 下松。“至”字末横左右伸展，微微上拱，承载上面部分。
第四课
“精”字左右结构，左窄右宽，左右穿插，上紧下松。
第四课
“诚”字左右结构，左窄右宽，左边言字旁应稍收紧些，右边 的“成”上紧下松，与言字旁紧贴。
第四课
“所”字左右结构，上紧下松，左右等宽，左高右低，穿插互让。
第四课
“至”字为独体字结构，上窄下宽，横与横间距均匀，末横左 右伸展，微微上拱，承载上面部分。
第四课
对联
条幅
第四课
四字对联的小字题款不挤占正 文位置。
对联
第四课
条幅形式的落款在正文左下 方，对准“為（为）、開（开）” 两字。
第三课
“化”字竖弯钩竖直长，弯钩短平。
第三课
“深”字左右靠紧，右部左轻右重。
第三课
体会不同书法家处理“於（于）”字左右比例关系和上下位置高低 变化的特点。
欧阳询
褚遂良
柳公权
赵孟
第三课
下面例字中有左低右高的，也有下部齐而上部有高低的，还有左右 高低相差明显的，它们左右的比例关系和各部分所占横向空间的关系是 怎样的？
第九课全包围结构一
第九课全包围结构（一）全包围结构(一)长方形教学设计一、指导思想与理论依据:教材根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中对写字教学的要求进行教学安排。
通过学习培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔和运笔方法，学会使用和保管学习用具，把字写得正确、端正、整洁、美观，为学生今后的学习和工作打下较好基础。
二、教学背景分析:本节课是全包围结构的字的第一节课，由于前段时间都在学习半包围结构，所以学生在认知上可有一定难度，但应该有能力自己分析出全包围结构特征。
要充分体现出学生的主体性。
1、学习内容分析:在本节课学习全包围中字形为长方形的字的书写要领。
写这种结构的字，应根据被包围部分笔画的繁简来决定外框的高低宽窄，力求内外对称。
2、学生情况分析:学生对字形的认识有一定基础。
对米字格观察能力有一定水平，但对字笔画之间关系的观察及笔画在格中的位置水平有待提高。
一部分学生写字姿势还存在着问题。
3、教学方式:采用任务教学法4、教学手段说明:教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手段，通过教师引导，使学生观察笔画之间的位置关系，从而得出半包围左上包右下结构的书写规律，并印象深刻。
5、技术准备:多媒体三、教学目标设计:1、知识与技能:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。
2、过程与方法:第一步，在半包围结构的基础上找出全包围结构的结构特征。
第二步:分析全包围结构的书写要领。
第三步:通过练习巩固全包围结构的书写特点。
3、情感态度与价值观:教育学生从小热爱学习，培养学舍宫内独立完成作业的能力。
指导汉字时我们祖国的文化遗产。
四、教学过程与教学资源设计1、教学内容:全包围结构(一)长方形2、教学进程:一、检查学习用具。
二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天我们学习一种新的结构，请同学们看这些字:三、讲授新课1、出示:团、国、围、因“分析这些字与半包围结构的字有什么区别,今天我们来学习全包围结构。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
三年级书法上册《半包围结构的字》 课件(共16张)课件
写字歌
动笔之前仔细瞧 间架结构很重要 关键笔画要写好 笔顺规则要记牢 姿势端正要做到
床 左 左上包
右上包
居 包 从外到内
床左
居包
左边有撇撇舒展 捺横弯钩对称延
床左居
左边有撇撇舒展 捺横弯钩对称延
上盖下突 往右偏
左居
均等分布（疏密匀称）
床左居
左边有撇撇舒展
上盖下突 往右偏
捺横弯钩对称延 均等分布
左上包
如： 庆 压 尼原扁 右有
上盖下突 内偏右
右 扁
包句 勺 上盖下突 往左偏
右上包
如：句 勺 勾 式
包上盖下突 往左偏 Nhomakorabea勾 式
第11课全包围结构
第11课全包围结构（一）
教学目的
知识与技能
一、通过本课练习使学生掌握全包围结构（一）的写法和书写要领。
二、帮学生理解分析全包围结构的字的结构特点。
过程与方法:
通过练习初步掌握书写这类字的技能。
情感、态度、价值观:
培养学生书写能力和良好的写字习惯。
教学重点
掌握全包围结构的书写方法要领
教学难点
帮助学生掌握全包围结构的字的比例关系。
教学过程
一、组织教学
二、导入
让学生观察图并提问
1、课本中这个图是怎样的？
2、看到这幅图你联想到哪个偏旁
3、今天我们就来学习全包围结构的字的书写。
三、讲授新课
（一）指导学生观察提问
1、“团和国”这个结构的特点是怎样的？
学生观察
2、怎样起笔？
3、小结全包围结构的写法。
（二）学习“围和因”字
1、这两个字怎样写？
2、要注意的地方在哪里。
让学生观察效果引导学生说出
三学生练习写字。
四、指导学生完成书写练习教师巡视个别指导。
五、讲评作业完成情况展示优秀作业。
全包围字的写法 PPT课件
• 两竖下端内斜：口、回、四 • 两竖下端垂直：日、目、固、国、图
2021/2/28
“口、回、四” 字框两竖内斜 类的可分为小方型和扁方型
• 小方型：
扁方型：
2021/2/28
)
(
国 字 框 方国 正、 包团 围
)
(
田 字 框 扁田 宽、 包回 围
方 正 包 围 结 构 ， 外 框 是 长 方 形
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
以 “ 国 ” 为 例 ，横
包 “ 玉 ” 字直，
，大
内小
与画 外平 框行 适。 宜 ， 横 画 与 外 框 的 横
。
扁 宽 包 围 结
以 “
时，
切 忌
田要 两
”采 竖
构
字取 垂
， 外 框 结 构 是 稍
为上 例开
直。
，下
在和
书的
写构
扁 略 宽 。
外字 框方
法，
练一练
结束语
全包围结构字的写法
猜字谜： 走进一间房， 里面一棵树， 四面都是墙。
谜底：困
找一找：“四、固、困、图、囡、囵、围、 圃”在形态上有什么共同点？
共同点：口字框
再找一找：“四、固、困、图、囡、 囵、围、圃”在形态上有什么不同点？ 不同点：口字框的两竖下端有的内斜，
三年级书法上册《半包围结构的字》 课件(共16张PPT)
写字歌
动笔之前仔细瞧 间架结构很重要 关键笔画要写好 笔顺规则要记牢 姿势端正要做到
床 左 左上包
右上包
居 包 从外到内
床左
居包
左边有撇撇舒展 捺横弯钩对称延
床左居
左边有撇撇舒展 捺横弯钩对称延
上盖下突 往右偏
左居
均等分布（疏密匀称）
床左居
左边有撇撇舒展上盖下突 往ຫໍສະໝຸດ 偏捺横弯钩对称延 均等分布
左上包
如： 庆 压 尼原扁 右有
上盖下突 内偏右
右 扁
包句 勺 上盖下突 往左偏
右上包
如：句 勺 勾 式
包
上盖下突 往左偏
勾 式
毛笔字教学书法基础ppt课件
04
偏旁部首与间架结构
常见偏旁部首的写法
单人旁
撇画稍长，竖画起笔于撇的中间部位，正 直不斜。
三点水
上两点稍近，中点与下点距离稍远，三点 呈弧形排列。
双人旁
两撇平行，下撇稍长，竖画正直，起于第 二撇的中间部位。
提土旁
横画较短，竖画正直，提画起笔于竖的中 间部位，向右上方提出。
间架结构的安排与调整
01 左右结构
左窄右宽，左宽右窄，左 右相等。
03 上下结构
上宽下窄，上窄下宽，上
下相等。
02 包围结构
全包围、半包围、上三包 围、下三包围、左三包围、 右三包围。
04 独体字结构
笔画少而粗壮，笔画多而
细瘦，注意重心平稳和点
画呼应。
偏旁部首与间架结构的综合应用
掌握常用偏旁部首的写法及其变化规 律。
笔法的运用与变化
中锋运笔
使笔锋保持在点画中 间行笔。用中锋写出 的线条圆浑而有质感。
侧锋运笔
笔锋在点画一侧行笔。 用侧锋写出的点画显 得轻巧飘逸、灵秀活 泼。
逆锋起笔
起笔时笔锋先向笔画 反方向作逆势推进， 然后再转向笔画方向。 逆锋起笔使点画显得 沉着、厚重。
露锋起笔
起笔时笔锋直接顺势 落纸，露出锋芒。露 锋起笔使点画显得轻 灵、飘逸。
• 纸张的选择与搭配：不同质地、颜色和纹理的纸张会对书法作品产生不同的影 响。在选择纸张时，要考虑其与墨色的搭配效果以及是否能够衬托出作品的风 格和意境等因素。
06
作品欣赏与创作实践
经典作品欣赏与分析
01 古代经典碑帖欣赏
展示不同书体、不同风格的古代经典碑帖，引导 学生感受书法的韵律美、结构美和章法美。
毛笔字教学书法基础 ppt课件
六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版
突破方法：通过赏析经典书法作品，引导学生观察全包围结构在作品中的运用，并进行实践创作，提高学生的应用能力。
（4）克服书写过程中的心理障碍：部分学生在书写全包围结构时，可能会因为担心写不好而产生紧张、恐惧心理。
突破方法：教师鼓励学生，增强他们的自信心，营造轻松的学习氛围，让学生敢于尝试、勇于实践。
五、教学反思
在本次《全包围结构》的教学中，我注意到学生们对于这一概念的理解和应用存在一定的差异。有的学生能够迅速抓住全包围结构的特点，并在书写中灵活运用；而有的学生则对如何正确书写全包围结构的字感到困惑。以下是我对教学的几点反思：
首先，关于导入新课的方式，我发现通过提问日常生活中遇到的问题，能够有效激发学生的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，让学生感受到书法与生活的紧密联系。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生全面掌握全包围结构的知识。但从学生的反馈来看，可能需要更多具体的实例和对比，以便让他们更直观地理解不同类型的全包围结构。
在实践活动方面，我发现分组讨论和实验操作对于提高学生的参与度和动手能力有很大帮助。但在实践过程中，部分学生仍显得拘谨，不敢大胆尝试。为此，我考虑在今后的教学中，适当增加一些鼓励性的语言和措施，让学生更加自信地参与实践活动。
四、教学流程
《六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《全包围结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，有没有注意过一些字的结构特别紧凑，四周都被笔画包围？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索全包围结构的奥秘。
六年级上学期写字教案第三周 包围结构(1)
六年级上学期写字教案第三周包围结
构（1）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一导入
1 板书课题包围结构
2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。
3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1 讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2 从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三练习
1 写一写；
2 想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
第二课 包围结构(2)
第二课包围结构（2）教学目标：1、通过观察、临写例字了解欧体间接结构中的合体字中包围结构（三面包围结构）字的特点。
2、培养学生正确的读贴习惯和良好的书写习惯。
3、通过欣赏《九成宫碑》拓片，开阔视野。
教学难点：学生正确的读贴习惯和良好的书写习惯。
教学过程：一、导入新课1、同学们，上节课，老师和大家一起讨论了欧体间接结构中的合体字中包围结构（两面包围结构）字的特点。
这节课我们通过观察、临写例字了解欧体间接结构中的合体字中左右包围结构（三面包围）字的特点。
二、观察交流，整体理解1、现在让我们来观察“幽、周、匪、鳳”四个字，看他们有何特点？2、学生交流3、教师小结三、详细讲解，用心书写1、出示“幽、周、匪、鳳”在田字格中的位置，谈谈你发现了什么？2、生交流。
幽：三面包上。
左右边框的竖画要短，被包围的部分应该居中、靠下、高于左右边框。
先写中间竖，竖折平展，右竖向下出头。
周：三面包下。
左右边框的竖向笔画宜长；被包围部分应居中、靠上、不可下坠。
两侧笔画呈背势，内部宜窄，位置靠上。
匪：三面包右。
外框的上横宜短下横宜长，以托住内包部分。
鳳：三面包下，但是被包围部分有向下“突围”之势。
3、师总结书三面包围的字分为三面包上、三面包下、三面包右三种类型。
这些字中，有些字被包围的部分要“突围”，有些则不需要。
练习时要分清情况加以把握。
4、学生临写，教师巡视5、投影展示学生作品，全班观察评价，提出改进建议6、学生自主临写，比对，调整，再临写。
四、知识纵览通过欣赏《九成宫碑》拓片，开阔视野五、小结。
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包 围 结 构
第十一课
包围结构主要有两面 包围、三面包围和全 包围等形式。 “问（问）”字为三 面包围结构，被包围 部分“口”靠上。外 框尽量舒展，左竖短 , 右竖钩长。
第十一课
第十一课
下面例字属于那种包围结构形式？
你知道上面的例字可以用哪几种几 何图形去勾勒吗？
第十一课
下面请同学们看看以下六个字该如何分类？
谢 谢
请 各 位 同 学 勤 多 练 习 。
本 课 已 结 束 ，
第十一课
---
第十一课
两面包围 ： “广”字撇和“题”字捺宜写得舒展而有力。
第十一课
三面包围： “匹、函”两字外框与内部 之间的空白要处理适当。
第相称。
第十一课
欣赏
欣赏不同书法家的作品，体会不同书 法家处理包围结构的不同方式。
欧阳询
褚遂良
柳公权
第十一课
赵孟