《新来的王老师》教学设计

《新来的王老师》教学设计
教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激
发学生对老师的热爱之情。

学习目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。

教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。

学生分析：
学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，孩子们都能把心中的师生之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。

教学内容分析：
《新来的王老师》本文是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习“阅读材料”第 3 篇课文这篇课文是一篇小说。

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林引起哄堂大笑放学后王老师送给蔡林一份“差生档案” 鼓励蔡林好好学习的事。

蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”“没人提问我
的”“大家这么认为，我自己也承认（我是一个差生）”。

所谓的“差生” 首先是失去了自信新来的王老师心。

针对蔡林的这种心态王老师对症下药送给蔡林一份“差生档案”。

其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”。

他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。

这份“差生档案”激发了蔡林的信心。

我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。

王老师关爱同学，尊重每一个学生，他的眼中没有“差生”这个概念，是一个好老师的形象。

鼓励能激励人上进，只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。

心有多远，路就有多远。

教学媒体与资源准备：
计算机网络、幻灯片、白板、录像、课件、新闻影像资料
教学过程：
一、激趣引新课
1．多媒体一体机播放：2014 感动中国人物最美女教师张丽莉的视频
课前谈话，勾起回忆。

师：同学们，离别的钟声已经敲响，不知不觉你们即将小学毕业，作为班主任，这段时间我也感觉到了你们对学校、对老师和同学们的依依不舍。

在这六年的学习
生活中，你们在老师的关心、鼓励下已经成长为了朝气蓬勃的少年。

此刻，老师想走
近你们的心灵，你能告诉我，你最难忘的老师是谁吗？
学生汇报。

师：从你们温暖的话语中，我感受到了同学们对老师真挚的情感。

在这个世界
上有一种人，和你没有任何血缘关系，但你们的每一次进步，每一次成长都牵动着
他的心，这个人就是老师，这堂课我们一起去认识《新来的王老师》。

板书：新来的王老师
二、明确学习目标。

（PPT 展示）
三、引导学生自主学习，充分展示自我。

（幻灯片）
（一）检查预习：
1、我会读:
撇撇嘴折叠自顾自齐刷刷大踏步差生哄堂大笑
工工整整前仰后合资质平庸
2、我会说（词义）：
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

工工整整：形容细致整齐，不潦草。

前仰后合：身体前后晃动。

形容大笑或困倦得直不起腰的样子。

资质平庸：指一个人的天分与能力都很一般，没有过人之处。

3、我能填：
课文写了新来的王老师在第一节语文课上，引起哄堂大笑，放学后，
事。

赞扬了王老师，表达了
蔡林对万老师的_。

过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？
（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。

（幻灯片）
1、出示学习要求一：
快速浏览课文①用“”划出描写蔡林的句子。

②再读一读，想一想：蔡林以前是一个的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个的孩子。

（小组合作）
2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

A、出示描写蔡林的重点句：
①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。

”
③蔡林想了想：“大家都这么认为。

我，我自己也承认。

”
④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

B、围绕下面问题引导学生深入体会：
① 从加横线的词语中你体会到了什么？
②蔡林以前是一个的学生,后来又是一个的学生。

(没有自信、有自信)
③ 有感情地读一读这几句话。

过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。

王老师是一个怎样的老师呢？
1、出示学习要求二：
速读3--26 自然段，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。

你觉得这是一个怎样的老师？
2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

【填一填】新来的王老师是一个好老师。

（教育有方）
4、再回顾全文，思考文章中心(补充预习中的第3 题)。

赞扬了王老师，表达了蔡林对万老师的。

四、朗读展风采
1.选择自己喜欢的段落大声朗读。

2.朗读展示。

3.对朗读者做出评价。

设计意图：朗读对语文能力的提高有很重要的作用，学生在朗读中能体会作者的情感。

五、说一说
1.学生分享故事。

2.生交流评价。

3.师小结谈感受。

设计意图：课堂中学生的即兴发言，能训练学生的语
言表达能力，为习作奠定基础。

六、恩师寄语
1.播放录制老师的小视频，表达对即将毕业的孩子们祝福。

2.师小结：当小鸟长满羽翼，展翅飞翔时，它便离开妈妈的怀抱，飞向更高、更远的地方！正如你们即将离开母校、离开老师和同学们，
此时此刻你一定有很多话要说吧？你想说给谁呢？请大家拿起笔，畅所欲言抒真情吧！
设计意图：邀请学生以前的班主任，更能激起学生对老师的眷恋，引起
学生的感恩，怀念之情，也为课堂小练笔做情感铺垫。

七、学后反思：结合学习目标进行反思。

1、(师)同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。

六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。

因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。

努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

2、六年的小学生活将要结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。

在即将离开恩师的时刻，你最想对他说些什么？请同学们敞开心扉，说出内心最真挚的话语吧！
3、齐读：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

八、作业：（选择自己最感兴趣的一项作业来完成。

）
1.完成课中小练笔我想对……说
2.写给老师或者同学的一封信。

九、（白板）板书：
差生档案
新来的王老师——————蔡林
没自信
教育有方有自信
教学评价与反思：
《新来的王老师》主要写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

这样的一篇文章却使我想到了现在存在的一种普遍现象：在很多的学生心中已经认定了自己就是个差生，认定了自己不如别人，而且那样的一种想法已经在他们的脑海里根深蒂固。

他们不相信自己，不相信自己会有变优秀的机会。

于是我在想，我是否也该给那些不自信的学生也准备一份差生档案呢？
在讲这篇文章的时候，我是这么说的：在我们班没有差生，有的只是那些上课不认真听讲，没有认真做作业的人，没有真正的差生。

不希望这么早的就让学生在心里有那样的一种想法。

常言道“万事皆有可能”所以我相信他们，总有一天他们也会变的优秀的。

如果我们现在就给自己定位，那他们以后的人生也不会有所改变。

听完我这么说以后，原先上课不认真听讲的同学开始认真听讲了，不愿意回答问题的同学能积极举手发言了。

课堂变得活跃多了，这时候我深深体会到，每一个同学都需要鼓励的，如果老师不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。

真希望每一位老师能多给同学们鼓励，我们这样才能树立自信心。

教书不仅是教给学生知识，也许更重要的是教会学生如何的去改变自己，给自己勇气，给自己信心。