人教版小学语文五年级下册教材梳理
人教版语文五年级下册教材知识点梳理
人教版语文五年级下册教材知识点梳理
一、五年级下册教材分析
（一）本册教材的内容
专题组织单元：八组。
两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
（二）本册教学目标
1．语文基础知识部分
生字表（一）是要求认识的200个字。
生字表（二）是要求写的150个字。
2．阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子
3．习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。
4．综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
（三）高年级段的教学目标
（四）五年级下册教材的习作训练。
部编版语文五年级下册全册教材分析
部编版语文五年级下册全册教材分析语文五年级下册整册教材分析一、整册教材概述统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步研究阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：综合性研究，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，研究搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：研究描写人物的基本方法。
第六单位，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单位：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。
八个单位的内容包括六个常规单位，一个作单位，一个综合性进修单位。
在六个常规单位中，第二单位是《古典名著之旅》，是孩子们新接触到的名著单位，这是由其值得我们教师关注的。
二、教材编排内容及实施建议明确了相关的教材内容，下面我就整册教材的编排内容及教学建议与大家讨论分享。
我将从以下的五大板块内容进行：（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。
随着学生年级的升高与语文知识的积累，我们发现语文教科书在选文上也是逐层深切的。
在这一点上，主要有以下四个方面的体现；1.选文的广度从五年级上册开始，富含深意的散文就已经出现在了同学们的面前，而本册教材中陆续出现了非连续性文本，如《不可思议的金字塔》，它是对应连续文本，是一些片段，不连续成篇。
2017新人教版语文五年级下册教材解说
导学案课例
评价建议
关于学习的总评价 评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓 励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分 注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表 达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除 了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评 价。
综合性学习
会认200个
量 的 要 求
走进信息时代
立体整合说教材
固定栏目 机动栏目积月累
展示台 趣味语文 成语故事 课外书屋
课例 导语
回顾 拓展
编 写 体 例
口语交际 习作 选读课文
立体整合说教材
15金色的鱼钩 17梦想的力量 12半截蜡烛 13打电话 10杨氏之子 11晏子使楚 14再见了亲人 16桥 20景阳冈 21猴王出世 18将相和 19草船借箭 23刷子李 24金钱的魔力 22人物描 写一组 25自己的花是让别 人看的 26威尼斯的小艇 27与象共舞 28彩色的非洲
落实目标说建议
（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。
3、引导学生在生活中积累语言
生活中的语言既丰富又有特色。注意积累提炼 生活中的语言，在说话和习作中适当运用会增添几 分生活情趣。生活中口头语言的积累主要靠多听说， 在听说中理解，在听说中积累。教师要给学生提供 听说的机会，在学校开展丰富多彩的集体活动，让 每一个学生参加与活动，在活动中进行语言交流。 还要带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动， 参加家务劳动，在实践中参加与语言交流，从而积 累口头语言，特别是要指导学生在平日生活中做语 言积累的有心人，时学常留意丰富多彩的口头语言，
落实目标说建议
（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。
5、利用传统的节日创设情境
人教版小学语文五年级下册1 8单元单元教材解析(教材导读)
人教版小学语文五年级下册1 8单元单元教材解析（教材导读）人教版小学语文五年级下册1--8单元单元教材解析（教材导读）第一单元教材分析在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。
西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
编排这组课文的目的是引导学生通过阅读和收集资料来了解西方，激发热爱西方的情感；二是引导学生学习和掌握课文的主要内容，联系语境，体验优美语言的表达效果，理解意义深远的句子，进一步提高理解语言的能力，不断积累语言，增强语感；第三，引导学生理解一些适合他们接受的相对简单的写作方法，并尝试将这些写作方法应用到自己的练习中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的对第二单元教材分析童年是一段充满天真和兴趣的时光，也是一段怀旧和难忘的时光。
这组教材以童年为主题安排教学内容。
人教版小学五年级语文下册第一单元走进西部教材解读及教学设计
人教版小学五年级语文下册第一单元?走进西部?教材解读及教学设计教材简析?草原?描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
?丝绸之路?再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，说明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣兴盛景象的遐想。
?白杨?通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建立者们。
?把铁路修到拉萨去?报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
语言训练目的引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的才能。
1. 草原课文解读这篇散文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情开展顺序表达，先描写草原秀美的风光；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句完毕。
全文安排有序，脉络清楚，衔接严密，推进自然。
课文写景语言优美，擅长运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
本文作为“走进西部〞第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部理解的欲望，激起对西部讨论的兴趣。
教学重点是引导学生随着作家的表达，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美妙。
五年级下册语文2024课堂笔记
五年级下册语文2024课堂笔记
一、第一单元——学习园地
1. 《古诗两首》
- 感受诗人的情感，理解古诗的意境。
- 学习并掌握古诗中的生字和词语。
2. 《三字经》选读
- 理解三字经的含义，体会其深远的文化内涵。
- 培养学生热爱传统文化的感情。
二、第二单元——生活琐事
1. 《父母的爱》
- 了解父母无私的爱，感受亲情的伟大。
- 学习如何表达对父母的感激之情。
2. 《小事情大道理》
- 通过生活中的小事，让学生明白一些人生的大道理。
- 培养学生的观察力和思考能力。
三、第三单元——自然之美
1. 《春天的脚步》
- 描述春天的景象，感受大自然的魅力。
- 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 《我们的地球》
- 认识地球的形状和结构，了解地球的重要性。
- 培养学生保护环境的意识。
四、第四单元——历史文化
1. 《长城的故事》
- 了解长城的历史和文化价值。
- 培养学生的民族自豪感。
2. 《中华传统节日》
- 介绍中国的传统节日，感受中国文化的博大精深。
- 增强学生对中国传统文化的了解和热爱。
五、第五单元——科技世界
1. 《探索宇宙》
- 让学生了解宇宙的奥秘，激发他们对科学的兴趣。
- 学习科普文章的写作技巧。
2. 《科技改变生活》
- 让学生认识到科技的力量，培养他们的创新精神。
总结：五年级下册语文的学习内容丰富多样，旨在通过阅读和写作，提升学生的语言表达能力和思维能力，同时让他们更深入地了解和热爱我们的文化和世界。
(完整版)部编版五年级语文下册课程纲要
小学五年级统编教材《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2019年版适用年级：小学五年级教学课时：128课时设计者：朱大龙人教版统编教材小学语文五年级下册教材，安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任"“思维的火花”“世界各地"“风趣与幽默”。
有两个单元比较特殊:第三单元“邀游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的;第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
目标(一)识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书,能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领惜文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
灵寿县某小学五年级语文下册 第七单元教材解析 新人教版五年级语文下册第七单元教材解析新人教版
3。汇报预习情况:
(1）认读生字.
(2）说说自己是怎么 记住会写字的字形 的。
二、初读课文，扫清 文字障碍。（约 6 分 钟）
款待：亲切优厚地招 待。
喜出望外：遇到出乎 意料的喜事而特别高 兴.
（3）自己查字典懂 得了哪些词的意思。
1.回忆本单元学过的 三篇童话，想想我们 在学习课文时,都先 做什么？
【教学策略和设计说明】
本课设计以培养学生的兴趣为主,把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际， 通过读去解决问题，体会作者的要表达的思想感情.
《大拇指汤姆》本文突出一个“险”字。因为汤姆太小,遇到了很多危险，但每次都能 神奇地化解，非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙，增加文章的生 动性和曲折性。因此，在教学过程中，引导学生体会这种写作手法。
2。理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。
【教学重点】 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
【教学难点】 理解文章内容,通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
【教学准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【课时安排】 2 课时 【教学流程】 第 1 课时：谈话激趣，导入新课——初读课文，扫清文字障碍-—再读课文，整体感知 ——布置作业 第 2 课时:导入新课—-读课文，初步感知文章主要内容--感受童话想象的大胆、奇特 ——体会童话故事蕴含的思想感情-—总结
3.理清课文层次.
默读课文，思考课文 中，哪几个自然段分 别介绍了这三方面内 容?
2。小组合作讨论， 集体解决老师提出的 第三个问题。
（1—5 自然段介绍 汤姆离奇的身世。6 —14 自然段介绍汤 姆历险的经历。15— 19 自然段国王让汤 姆带金币回家看父 母，汤姆每月都去看 望父母,成为父母的 骄傲。）
2008-2009学年第二学期人教版第十册小学语文五年级下册教材分析
27、《与象共舞》
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上 的异同，领悟课文的表达方法。
28、《彩色的非洲》
1、课前要布置学生充分朗读，自学生字词。 2、教学本文应以学生自读自悟为主。全班研 讨交流的重点是：“非洲真是一个色彩斑 斓的世界”表现在哪些方面?
谢 谢！
再 见！
[《草原》教学片段]
师：请同学们在小组内充满感情朗读课文第一段。
读书要求：1、一人读，一人听，然后交换。 2、你的朗读要让对方感觉到草原的大和美丽。
（读有要求，读有收获。） 1、学生小组内练读。 2、学生汇报朗读，教师相机点评指导。
【《草船借箭》教学片段】
师：请同学们默读课文，然后从不同角度，利用课 文内容证明诸葛亮的神机妙算。 （默读有要求，有训练，有体会） 1、学生默读思考。 2、学生汇报，教师相机点评。（引导学生从诸葛亮 知人心、懂天文、晓地理等角度理解内容）
B、通过读书交流，了解“我”是怎么发现的。
9．儿童诗两首 一要反复地读，直到读出点味道来。 二要结合着一遍遍的读，让学生谈谈读懂了哪些内 容，自己有什么感受，觉得哪些诗句写的好等等。 三对儿童诗的特点领悟一二点之后，不妨鼓励学生 尝试写首儿童诗。
第三组课文
——语言的艺术
10．杨氏之子
一读，感受节奏 二读，理解句意 三读，感悟聪慧 四读，背诵诗文 五读，推荐阅读
学习活动一：了解白杨 学习活动二：理解人心 学习活动三：学习表达
4．把铁路修到拉萨去──正在开发的西部 （1）师生交流，老师简介有关西部大开发，特 别是有关青藏铁路的情况。
（2）默读课文，小组交流讨论：建设者在修建 青藏铁路遇到了哪些困难？是怎样克服的？ （3）补充阅读，了解铁路新进展。
五年级下册语文知识点全册概要——人教部编版
五年级下册语文知识点全册概要——人教
部编版
本文档是对五年级下册语文课本的知识点进行全册概要的总结。
以下是各个单元的主要知识点概述：
第一单元：走进诗的世界
- 研究了什么是诗、诗的特点和功能
- 了解了诗的形式和韵律
- 研究欣赏和朗读诗歌
第二单元：记叙文阅读
- 研究了记叙文的特点和结构
- 掌握了记叙文的阅读方法和技巧
- 阅读了一些优秀的记叙文作品，并进行了分析和评价
第三单元：古诗词欣赏
- 研究了古诗词的特点和形式
- 掌握了古诗词的欣赏方法和技巧
- 阅读了一些经典的古诗词作品，并进行了分析和赏析
第四单元：读后感受
- 研究了读后感的作用和重要性
- 掌握了写读后感的基本要素和结构
- 阅读了一些文学作品，并进行了写读后感的练
第五单元：人物传记
- 研究了人物传记的写作特点和结构
- 阅读了一些优秀的人物传记，并进行了分析和评价- 写作了自己喜欢的人物传记
第六单元：寓言故事
- 研究了寓言故事的特点和功能
- 阅读了一些寓言故事，并进行了分析和解读
- 写作了自己的寓言故事
第七单元：小说阅读
- 研究了小说的特点和结构
- 掌握了小说的阅读技巧和方法
- 阅读了一些小说作品，并进行了分析和评价
第八单元：课外阅读
- 研究了课外阅读的重要性和方法
- 阅读了一些优秀的课外读物，并进行了分析和讨论
- 写作了自己喜欢的课外读物的读后感
以上是五年级下册语文课本的主要知识点概要。
通过研究这些知识点，同学们可以提高自己的语文阅读和写作能力，丰富自己的文化知识。
部编人教版五年级下册语文 第一单元知识点梳理
第一单元 单元知识小结一、易读错的字涟漪（yī） 稚子（zhì） 耕耘（yún ） 白昼（zhòu ）蚌壳（bàng ） 蚂蚱（mà） 逛街（guàng ） 啃骨头（kěn ） 徘徊（huái ） 篝火（gōu ） 萌动（méng ） 澄澈（chè） 无垠（yín ） 点缀（zhuì） 葬身（zàng ） 腮帮（sāi ）虬须（qiú） 玷污（diàn ） 秉性（bǐng ） 凉飕飕（sōu ）二、易写错的字耘：左边是“耒”。
晓：右边是“尧”，上面没有点。
拔：右边是“犮”。
承：中间是三横。
瓢：右边是“瓜”。
三、重点词语白昼 耕耘 桑树 春晓 蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 樱桃 拔草 瞎闹 铲地锄头 割草 承认拴住 水瓢 闲逛 蜻蜓 随意 圆滚滚 明晃晃四、多音字供⎩⎪⎨⎪⎧gōng (供给)gòng(供职) 晃⎩⎪⎨⎪⎧huǎng (晃眼)huàng(摇晃) 蚌⎩⎪⎨⎪⎧bàng(蚌壳)bèng(蚌埠) 燕⎩⎪⎨⎪⎧yān (燕山)yàn(燕子) 澄⎩⎪⎨⎪⎧chéng(澄澈)dèng(澄清) 撩⎩⎪⎨⎪⎧liáo (撩动) liāo (撩起) 五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧桑(桑树)嗓(嗓子) ⎩⎪⎨⎪⎧晓(破晓)浇(浇水) ⎩⎪⎨⎪⎧蝴(蝴蝶)湖(湖水) ⎩⎪⎨⎪⎧拔(拔河)拨() ⎩⎪⎨⎪⎧锄(锄头)助(帮助) ⎩⎪⎨⎪⎧瞎(瞎话)割(割草) ⎩⎪⎨⎪⎧拴(拴上)栓(血栓) ⎩⎪⎨⎪⎧瓢(水瓢)飘(飘动) ⎩⎪⎨⎪⎧嗡(嗡嗡叫)翁(老翁)六、近义词信口—随口 归去—回去 闪烁—闪耀 存心—有意 瞎闹—胡闹健康—健壮 随意—任意 承认—认可 阴凉—凉快 孤单—孤独徘徊—踌躇 萌动—萌生 巍峨—巍然 幽芳—幽香 分外—格外郑重—庄重 稀罕—稀奇 偶尔—有时 训斥—斥责 秉性—本性眷恋—留恋 马马虎虎—随随便便 离乡背井—颠沛流离相映成趣—相映生辉 恍然大悟—茅塞顿开乐此不疲—乐在其中七、反义词昼—夜晓—晚新鲜—腐烂承认—否认存心—无意随意—拘束自由—禁锢黑暗—光明巍峨—低矮澄澈—浑浊郑重—随意爱惜—糟蹋稀罕—普遍欺凌—保护凉飕飕—暖烘烘马马虎虎—认认真真乐此不疲—心不在焉不可胜数—屈指可数恍然大悟—迷惑不解离乡背井—安居乐业顶天立地—卑躬屈膝低头折节—不屈不挠八、词语搭配（黑暗）的地方（阴凉）的地方（圆而粗）的柱子（成群）的知了（风光旖旎）的莱芒湖（无边无垠）的大沙漠（碧波万顷）的大海（巍峨雄奇）的高山（冷艳）的梅花（冰凉）的泪珠（清白）的梅花（慈祥）的外祖父（宝贵）的画（整整齐齐）的银发（随意）地飞（嗡嗡）地飞着（郑重）地递给（呜呜呜）地哭（飞）得那么快（追）得上一（棵）樱桃树一（顶）大草帽一（片）狗尾草一（对）黄蝴蝶九、词语归类1. 古代对儿童的称呼：孩提（开始会笑、可提抱的幼儿）黄口（指幼儿）垂髫（指儿童）2. 比喻词：仿佛好像宛如如同好似3. 描写童年的四字词语：无拘无束生龙活虎自由自在无忧无虑十、句子积累1. 比喻句：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
人教版小学语文五年级下册第四单元教材解析
人教版小学语文五年级下册第四单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、教学目标：编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
三、课时安排：教学本组教材可用11—14课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。
四、教学建议想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
部编人教小学五年级下册语文：第1课《古诗三首》知识点梳理
《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
译文：
一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
七、课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
注解：
①昼（zhòu）：白天
②耘（yún）田：在田间锄草
③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
鉴赏：
①这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
作者介绍：
范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
马村区第一小学五年级语文下册 第四单元 12《清贫》教材理解 新人教版五年级语文下册第四单
诸葛亮的神机妙算表现在许多地方,找出一两处,再想一想妙在哪里,写下来。 表现一：
妙处： 表现二：
妙处：
再正确阅读课文 2 遍，整体感知全文。 【导入新课】
家长签字：
1、从诸葛亮的有关故事导入新课。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
通过 讨论、查证、补充 ，快速、高效 形．成．统一意
群学：①组内交流、学习【自主预习见】。 1、2、3
【展示探究】
1、抽签、预展. 2、展示、探究. 【达标检测】
展示一定要把握住两个时间：展示时间和评补时间 努力做到又快又好又有效。
★1、
★2、会下列词语第一个字与第二个字之间的关系,照样子再写几个 动静 虚实 ★3、
★4、生动形象地给自己的对子或家长讲《草船借箭》的故事. 【总结评价】本节课，我的收获:
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰： “重雾迷江,彼军忽至，必有埋伏,切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。"又 差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到 来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩 手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭:箭如雨发。孔明教把船吊回,头东尾西, 逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊.待至日高雾散，孔明令收船急回.二十只船两边 束草上，排满箭枝.孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭！”比及曹军寨内 报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
却说鲁肃私自拨轻快船二十只,各船三十余人,并布幔束草等物,尽皆齐备， 候孔明调用.第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分,孔 明密请鲁肃到船中。肃问曰：“公召我来何意？”孔明曰：“特请子敬同往取 箭."肃曰：“何处去取？”孔明曰:“子敬休问，前去便见。”遂命将二十只船, 用长索相连，径望北岸进发。是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚,对面不相见. 孔明促舟前进，果然是好大雾！当夜五更时候，船已近曹操水寨.孔明教把船只 头西尾东，一带摆开,就船上擂鼓呐喊。鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈 何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出.吾等只顾酌酒取乐，待雾散便 回。
新人教版部编教材小学五年级语文下册第6单元《思维的火花》教学解读
新人教版部编教材小学五年级语文下册
第6单元《思维的火花》教学解读
单元解读
本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。
编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。
要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的，把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
具体分析。
部编版(人教)小学语文五年级下册第三单元知识要点
统编教材五下第三单元单元首页【单元导语】感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
学写简单的研究性报告《汉字真有趣》一、活动建议1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。
二、搜集资料的方法查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。
如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。
2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索1.在网上查找资料，关键词很重要。
如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
请教别人1.想想谁可能会有自已需要的资料。
2.想好问题，请教合适的人。
三、阅读材料1.字谜七则①画时圆，写时方。
冬时短，夏时长。
答案：日②四座山来山对山，四个川来川对川。
四个日字连环套，四个口字紧相连。
答案：田③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
答案：也④右边有，左边无。
后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。
周家有，李家无。
答案：口小结：这两个是画面猜谜，分别是“人”在“木”旁（休），十二点→十加两点（斗）。
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不词语解释凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。
常用来象征祥瑞。
声符：汉字形声字的表音部分。
也称声旁。
形符：也称形旁或义符(意符),是合体字的一个部分,与声旁相对。
段落参考：第1自然段：我们祖先创造的形声字藏着许多秘密。
第2～4自然段：以“星”“凤”为例，讲解如何“在象形的基础上增加声符”创造新的形声字。
第5～7自然段：以“蜀”“祭”为例，讲解如何“在象字的基础上增加形符”创造新的形声字。
第8自然段：形声字非常有趣。
人教版小学五年级语文下册教材修订要点
人教版小学五年级语文下册教材修订要点一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共设计了八个专题，分别是走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、和异域风情。
较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。
“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。
二、教材修订要点（一）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。
许多专题不仅是第一次出现，而且更加注重体现语文性。
教材编排在继承中发展。
如：第五组，采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者以及所塑造的典型人物和故事。
（二）加强整合的编写目的更加明确（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了原有的一些优秀篇目，如《草原》《白杨》《再见了，亲人》《将相和》《草船借箭》等，还选取了一些富有时代感的文章，如《把铁路修到拉萨去》，《丝绸之路》《桥》。
这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感。
激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。
（四）导学和练习系统的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际.习作”的类型发生一定的变化。
注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生流有更大的创造空间。
综合性学习走进信息世界”编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
人教版小学五年级语文下册教材修订要点一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共设计了八个专题，分别是走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、和异域风情。
人教版语文五年级下册说课标说教材
人教版语文五年级下册说课标说教材大家好！今天我与大家交流的是人教版小学语文五年级下册的教材，说到教材我们首先应该说课标，课标好比一盏明灯，为我们师生指明了前行的方向，只有正确的把握了课标，我们教师才能知道教什么、怎么教、教到什么程度，从而准确把握教材，也只有把握了课标，我们教师才能知道平时训练什么、考试考什么，所以说，准确把握课标是我们驾驭好教材的前提条件，也是必要条件。
今天我将从课标、教材、教学建议三大方面展开分析。
一、课标基于课标对第三学段的要求，我对五下教学目标进行了梳理，具体是：（一）识字写字1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
（二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读量。
（三）习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（四）口语交际1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
（五）综合性学习1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
从目标中我们不难看出，五下教材既注意落实了本册目标，又注意阶段目标之间的联系和衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
二、教材（知识树）我将从教材内容结构、编排特点和知识联系等几方面展开综合说明。
本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整体风格的前提下，进行一些新的探索。
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部首：璧召瑟荆
“蔺相如捧着璧，往后退了几步……他举起和氏璧就要往柱子上撞。”——突出人物的性格特点。
通过句子感受栩栩如生的人物形象。
全文因果关系复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
7*祖父的园子
字音：倭瓜
8.童年的发现
俄国作家费奥多罗夫
部首：胚臂祸赋岂痴亏
文章开头巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发读者的读书欲望。
9*儿童诗两首
体裁：儿童诗
第三组
语言的艺术
1.感受语言表达的艺术；
2.通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言；
3.学习用得体的语言进行表达。
10.杨氏之子
体裁：历史故事
19．草船借箭
部首：忌督甘鲁寨丞
字音：擂丞
通过诸葛亮的几次“笑”感受他的人物形象。
20*景阳冈
字音：踉跄迸
多音字：挑折
感受武松的人物形象。
体裁：古典小说
表达顺序：事情的发展顺序
21*猴王出世
体裁：古典神话小说
表达顺序：事情的发展顺序
第七组
作家笔下的人
1.感受作家笔下鲜活的人物形象；
2.体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。
人教版小学语文五年级下册教材梳理
单元
主题
训练点
文章
作者
字
词
句
段
篇
小练笔
单元作文
第
一
组
走进西部
1.把握主要内容；
2.联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。
1.草原
老舍
学过文章：《母鸡》
其他作品：《骆驼祥子》《茶馆》
字音：蒙古包好客同行似乎
部首：毯勒襟貌羞
总笔画：吟襟貌羞涩
“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”——拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
字音：为设果应声诣
部首：乃
“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”——总起全文
体裁：文言文
11.晏子使楚
根据《晏子春秋》改写
字音：侮辱规矩
字形：敝
部首：辱敝囚臣
课文中三次写到楚王的笑，表面上并不尖锐，实际上是笑里藏刀。
表达顺序：事情的发展顺序
表达特点：对话较多首尾照应通过对话来刻画人物特点
体裁：历史故事
12*半截蜡烛
表达特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）多用简短句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻，拟人等修辞手法，增强表现力。
17*梦想的力量
课题：“梦想的力量”蕴含深意
第五组
中国古典名著之旅
1.理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣；
2.读原著中与课文相关的部分。
18.将相和
字音：诺卿
第一自然段：“这次，我看到了草原。……好像回味着草原的无限乐趣。”——动静结合
写作顺序：按事情的发展顺序
给远方的朋友写封信——写清如何建立“手拉手”活动
2.*丝绸之路
选自万翰等编著的《世界五千年》
四字词语：栩栩如生天高气爽不计其数浩浩荡荡五彩缤纷崇山峻岭丰富多彩美轮美奂
表达特点：语言生动史实与想象相印证；叙述与明理相得益彰
3.白杨
袁鹰
字形：疆（不要丢土）
笔顺：陷撇竖横横折横横
部首：晰伞疆
人物描写上：对兄妹二人通过几句监督的对话就凸显了不同的性格特点；对爸爸的描写抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。
“白杨树从来就是这么直。哪需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的质感。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”——借物喻人
字形：傻的右上部分里面不是夕
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”——这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻地叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
《城南旧事》的序言
表达特点：围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
题目独特：三个毫无关联的词语叠加在一起
词语：小心翼翼不惜代价若无其事
关于蜡烛描写：“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”——这些描写突出了当时情况的万分危急。
体裁：剧本（第一次）
13*打电话
体裁：相声
第四组
他们让我感动
1.抓住文中感动我们的地方，体会作者表达的思想感情；
2.领悟文章的表达方法；
3.搜集一些感人的故事和同学交流。
14.再见了，亲人
字音：友谊
字形：嫂字右上半部分是“臼”中间加一竖。
部首：噩耗
笔顺：嫂
前三个自然段：写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。这三个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾。
小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
15*金色的鱼钩
文中多个自然段进行了人物语言、动作、神态的描写
16.桥
部首：疯肆豹祭奠
“像泼。像倒。”——一个词构成一句话；
“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“老汉凶得像只豹子。”——运用比喻，拟人等修辞手法增强表现力。
“大娘，停住您送别的脚步吧！……难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？不，永远不会。”——一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。
“是您带着全村妇女，顶着打糕……这真是雪中送炭啊！”
“您为我们付出了这样高的代价……表达您对中国人民的友谊？”
体裁：叙事抒情散文
以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”——设问
表达特点：借物喻人
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或者保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
4*把铁路修到拉萨去
抒情方法：一、直抒胸臆；二、运用恰当的比喻；三、语言直白简洁
第
二
组
永远的童年
1.感受童年生活的情趣；
2.体会词句表达的感情；
3.学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
5.古诗词三首
《牧童》
唐吕岩
多音字：剥
部首：牧蓑醉剥田园诗《舟过安Fra bibliotek》宋杨万里
田园诗
《清平乐.村居》
宋辛弃疾
田园诗
6.冬阳.童年.骆驼队
林海音
学过文章《窃读记》
代表作：《城南旧事》
字音：咀嚼
笔画：卸（第七笔）