《心声》的教案设计.
《心声》教案十篇
《心声》教案十篇在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢?以下是收集整理的《心声》教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《心声》教案篇1教学目的双基:整体感知,把握小说情节,理清作者思路。
素质:口味语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
德育:揣摩“心声”的深刻含义。
重点:弄清“心声”的含义。
难点:心理描写在课文中的作用。
关键:整体把握课文内容。
教具:小黑板;课内习题卷课型:综合课教法:讲练结合教学过程组织教学:课堂常规,师生问好。
复习提问:掌握“字词积累”的字词导入新课:老师导入:小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁,没有人物也就不称为小说,可见人物形象在一篇小说中占有十分重要的地位,小说三要素:人物、故事情节和环境,可见人物占第一位的。
新课:1、学生们做深入探究,引导:嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人,而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读,却最终没有勇气在公开课上举手,担心自己读不好?李京京在实现愿望的过程中,吐露了怎样的“心声”?2、鼓励学生谈自己的情感体验和对事情的认知。
a李京京和赵小桢的区别在于,朗读过程中是否有自己的情感参与。
(当然情感参与的前提并不限于相似的经历,而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。
凡卡是个究孩子,朗读时要准确地把握住他的情感,而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。
b李京京的“心声”:凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情,他渴望将自己内心的情感表达出来。
3、默读,感受李京京的情感律动,体味李京京的“心声”。
4、画出描写李京京行为和心理的句子。
5、思考:作者怎样表现李京京渴望读书的?在这些描写中,你觉得哪些地方最精彩?练习:师生共同完成课内习题卷。
小结:深入了解情感体验与抒发感情之间的关系。
作业:完成思考练习一、二题《心声》教案篇2《心声》是一篇儿童小说,当代女作家黄蓓佳的作品。
《心声》教案三篇
《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标:1.知识与能力目标:熟读课文,能复述故事情节,理清思路,找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写,通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标:自主合作探究、小组教学3.情感与态度目标:理解以“心声”为标题的深刻含义,培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式:朗读与讨论教学手段:多媒体教学过程:导入:(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。
一.整体性阅读1.学生标示段序并疏解疑难字词,自读课文,初步感知文意。
沙哑()发窘()抽噎()恍惚()()窸窸窣窣()()妒忌()簪子()撒娇()2.学生快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。
示例:在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公)卡和自己的心声。
3.在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。
二.突破性阅读1.学生自主阅读(重在体验感悟主人公思想感情的变化),教师引导学生调动自己的生活经历和。
生体验进行个性化解读,并设计话题让学:讨论。
《心声》教学设计 教案教学设计
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解作者的心声,理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用情感教育,培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者的心声,学会倾听他人的内心世界。
(2)懂得关爱他人,尊重他人的感受。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用。
(3)感受作者的心声,培养同理心。
2. 教学难点:(1)理解课文中所传达的情感。
(2)如何运用情感教育,培养学生的同理心。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师播放课文朗读录音,引导学生跟读。
(2)学生自主阅读课文,理解大意。
2. 学习生字词:(1)教师引导学生学习生字词,解释词义。
(2)学生组内交流,运用生字词造句。
3. 分析课文:(1)教师引导学生深入理解课文,分析作者的心声。
(2)学生分享自己的感受,讨论如何关爱他人。
4. 情感教育:(1)教师讲述相关故事,引导学生体会关爱他人的重要性。
(2)学生分享自己的经历,讨论如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调关爱他人的意义。
四、作业布置:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)写一篇关于如何关爱他人的短文。
2. 课后作业:(1)观察身边的人,记录一个关于关爱他人的感人故事。
(2)与家人分享所学知识,讨论如何在家庭中关爱彼此。
五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果,找出不足之处,为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况,了解学生在课堂上的参与度和掌握程度,以便更好地调整教学策略。
六、教学策略:1. 情境教学:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2. 情感共鸣:引导学生关注作者的心情,培养学生同理心。
《心声》教案3篇
Effort is the mother of success.(页眉可删)《心声》教案3篇《心声》教案篇1教学目标1.品析小说题目“心声”的内涵,能正确理解、评价小说所反映的社会生活。
2.引导学生联系自身生活实际,把握形象的性格特征,并从中受到启迪和教育。
3.通过学习__,掌握文学作品欣赏的基本方法。
教学重点1.理解题目的深刻涵义,把握小说主题。
2.引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶,形成积极乐观的心态。
教学理念阅读教学是学生、教师、和文本之间平等对话的过程。
教学策略及手段1.尊重学生的主体地位,置学生于现实的阅读情境中,教会学生质疑、解疑、探究“心声”的内涵。
2.教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题,引发学生积极思考、讨论,有所感悟,受到熏陶,获得启迪。
3.教师运用多媒体课件,创设有利于本课学习的环境,让学生在一种想说、敢说、乐说的情境中诉说自我“心声”,加强语文学习与生活的联系。
教学过程一、出示课件首页,引发学生对小说情节的回顾要求:转换叙述的角度,以第一人称的口吻复述情节。
鼓励学生加上自我生活体验,有创意地表达。
二、探究“心声”内涵1.引导学生质疑(1)抓住情节开端及结局的强烈反差,诱发学生的问题意识。
提示:程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求,在公开课上程老师却声音发颤地要求李京京把课文读完。
面对这一强烈的反差,同学们会产生怎样的疑问呢?(2)引导学生将发散的问题进行整合,提出能关涉全篇的干问题。
明确:李京京为什么执意要阅读这篇__?他为什么能读好这篇__?2.师生探究、解疑,归纳“心声”内涵(提示:人物总是生活在一定的环境中,请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行探究)明确:在学校里,老师的忽视、同学的嘲笑,让李京京倍感孤独;家庭中,父母的不和更让他压抑、苦闷。
现实生活的不如意,使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。
小说中的万卡与李京京身世遭逢相似,在阅读万卡时,京京如遇知音,二人心灵碰撞交汇、融合,使得李京京感同身受地理解万卡,喜欢《万卡》,想读《万卡》,借以表达自我内心的渴望!三、组织讨论,深化主题(多媒体分步出示讨论题)1.你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想,我们应该从他身上学点什么?要求:二人切磋后,自由发言。
初中语文心声教案
初中语文心声教案教学目标:1. 知识与技能:通过阅读《心声》,使学生了解作者冰心的生平事迹及作品特点,提高学生的文学素养。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,引导学生深入理解课文内容,学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观:感受作者对母亲、祖国的热爱之情,培养学生的爱国情怀,学会关爱他人。
教学重点:理解课文内容,分析作品主题,体会作者的情感。
教学难点:如何引导学生深入理解作品,将课文内容与实际生活相结合。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及作品特点,激发学生的学习兴趣。
2. 提问:同学们,你们知道什么是心声吗?你们有过心声想要表达的时候吗?二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读课文《心声》,理解故事情节,感受作者的情感。
2. 学生通过课下注释和查阅资料,了解课文中的生僻词语和背景知识。
三、合作探讨(15分钟)1. 教师组织学生分组讨论,引导学生从不同角度分析课文内容,深入理解作品主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果,教师点评并总结。
四、情感体验(10分钟)1. 教师引导学生联系自己的生活实际,谈谈对课文中所表达的情感的理解和体会。
2. 学生分享自己的感受,教师点评并引导学生学会关爱他人。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调作品主题和作者情感。
2. 提醒学生要关注身边的人和事,学会表达自己的心声,关爱他人。
六、课后作业(课后自主完成)1. 请同学们结合课文内容,写一篇关于“我的心声”的作文。
2. 家长参与评价,关注学生在家庭中的表现,培养学生的良好习惯。
教学反思:本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式,使学生深入理解课文内容,感受作者的情感。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时,要将课文内容与实际生活相结合,引导学生学会关爱他人,培养学生的爱国情怀。
鲁教版八年级下册《心声》第一课时教案「两篇」教案及反思
鲁教版八年级下册《心声》第一课时教案「两篇」教案及反思鲁教版八班级下册《心声》第一课时教案「两篇」《心声》第一课时教案1教材分析:《心声》是发表于20世纪80年月初期的反映训练问题的一篇小说。
小说通过刻画感人肺腑的同学李京京形象,借仆人公之口表达了众多受训练者的心声呼唤老师对同学的敬重和爱惜,呼唤珍视同学的奇妙情感和独特体验。
教学目标:1.简要复述小说内容,培育同学的概括力量。
2.分析和评价小说人物形象,理解“心声”的含义。
3.让同学从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
教学重点:1.理解“心声”含义。
2.在生疏小说情节的基础上,分析小说人物形象。
教学难点:小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学课时:两课时。
教学过程:第一课时一、导入新课:(听取同学在学习和生活中的感受。
)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听仆人公的心声。
二、整体感知:1.本篇小说,共换了几个场景?教室树林里教室公开课上。
2.请用一句话概括每个场景所发生的事情。
明确:⑴公开课前,李京京特殊渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。
⑵回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶第二天放学后,李京京听被指派的赵小桢读课文,英勇地指出她的不足却反遭赞扬。
⑷公开课上,在被指派的同学不举手的状况下,李京京英勇地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。
3.请你依据这四个场景把本文分成四部分。
明确:情节结构:公开课前回家路上次日放学公开课上(想读课文) (偷读课文)(听读课文)(终读课文)三、作业布置:找出文中消逝的人物并对其进行分析。
《心声》第一课时教案2一、教学目标(一)整体感知,把握小说情节,理清思路。
(二)品尝语言,了解心理描写对刻画人物形象的作用。
(三)揣摩“心声”的深刻含义,联系生活实际,探讨小说的现实意义。
《心声》语文教案
《心声》语文教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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心声教学教案设计
心声教学教案设计第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“心声”的概念,认识到倾听他人心声的重要性。
培养学生表达自己心声的能力,提高他们的情感沟通能力。
1.2 教学内容介绍心声的概念和意义。
探讨倾听他人心声的重要性。
学习表达自己心声的方法和技巧。
学习尊重他人心声的方式。
第二章:教学方法与手段2.1 教学方法讲授法:讲解心声的概念和意义,分享相关案例。
互动讨论法:分组讨论,分享倾听他人心声的体验。
角色扮演法:分组进行角色扮演,练习表达自己心声。
2.2 教学手段多媒体教学:利用PPT展示相关图片和视频,增加教学趣味性。
小组讨论:提供相关话题,让学生分组进行讨论。
角色扮演道具:准备一些简单的道具,如面具、耳机等,用于角色扮演环节。
第三章:教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入:通过引入相关话题,引导学生思考心声的重要性(5分钟)。
讲解心声的概念和意义:讲解心声的定义,分享相关案例(10分钟)。
分组讨论:让学生分享倾听他人心声的体验,讨论倾听的重要性(15分钟)。
角色扮演:分组进行角色扮演,练习表达自己心声(15分钟)。
3.2 时间安排总计:50分钟第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度:观察学生在讨论和角色扮演环节的参与情况。
学生表达能力:评估学生在角色扮演中表达自己心声的能力。
学生理解度:通过提问和讨论,了解学生对心声概念的理解程度。
4.2 反馈与改进针对学生的参与情况,给予积极的反馈和鼓励,提高他们的自信心。
对于表达能力较强的学生,可以给予更多的挑战和机会,提高他们的表达能力。
对于理解度较低的学生,可以进行个别辅导,解释心声的概念,帮助他们更好地理解和应用。
第五章:教学资源与材料5.1 教学资源教案:心声教学教案设计。
PPT:相关图片和视频。
道具:面具、耳机等角色扮演道具。
5.2 教学材料学生手册:用于记录学习内容和心得体会。
练习册:用于巩固所学知识和技巧。
反馈表格:用于学生自我评价和教师反馈。
《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》的基本内容和主旨。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生对人际交往和心理健康的认识和理解。
二、教学内容1. 课文《心声》的内容和主旨。
2. 文学作品的阅读方法和技巧。
3. 人际交往和心理健康的相关知识。
三、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容和主旨,分析文学作品的特点。
2. 阅读法:引导学生阅读课文,培养阅读兴趣和欣赏能力。
3. 案例分析法:通过案例分析,让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
四、教学步骤1. 导入:引导学生关注自己的内心世界,思考自己的心声。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解内容和主旨。
3. 分析课文:讲解课文内容和主旨,分析文学作品的特点。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析:通过案例分析,让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
五、作业与评估2. 评估:通过学生的读后感,了解学生对课文内容和主旨的理解程度,以及对人际交往和心理健康的认识和运用能力。
六、教学目标1. 深化学生对《心声》主题的思考与探讨。
2. 提升学生通过文学作品进行情感共鸣和批判性思维的能力。
3. 加强学生对个体差异和多元文化的认识,培养尊重与包容的态度。
七、教学内容1. 课文《心声》深层主题的探讨。
2. 文学作品中的情感共鸣与批判性思维。
3. 多元文化背景下的个体差异和尊重包容。
八、教学方法1. 讨论法:组织学生针对课文主题进行深入讨论,促进思考与交流。
2. 写作法:引导学生通过写作表达对课文情感的共鸣和批判性意见。
3. 小组合作法:鼓励学生以小组形式完成项目,共同探讨多元文化背景下的问题。
九、教学步骤1. 回顾与反思:让学生回顾前几节课的学习内容,反思自己对《心声》的理解。
2. 主题讨论:引导学生针对《心声》的主题进行深入讨论,鼓励提出不同观点。
3. 情感共鸣与批判性思维训练:通过小组活动,让学生练习从不同文化角度分析课文。
关于《心声》教案范文汇总八篇
关于《心声》教案范文汇总八篇《心声》教案篇1【设计思路】这是一篇反映校园生活的小说,学生对小说反映的事件比较熟悉,有的可能还有过类似经历,因此这篇小说易于学生把握和理解。
教法上以朗读、体会、讨论为主,激发共鸣,引发思考。
【教学目标】1、在朗读中体会人物情感,理解“心声”的丰富内涵。
2、抓住小说中的重要词句,品析__中有关人物心理、动作的描写。
3、以小说为基础,联系生活实际,评析人物。
【教学过程】一、导入新课人生来就向往温暖与关爱,但往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。
《心声》就写了这样一个生活在孤独之中渴望交流和理解的心灵,让我们听听作品中主要人物李京京的心声吧。
二、整体把握1、朗读课文,了解故事:对李京京、程老师、赵小桢三个人物的语气、情感的把握是重点。
请学生读后说说自己的理解。
2、人物分析,问题探究:阅读__,然后说说你对李京京和程老师这两个人物形象的理解。
结合__具体句子探究:⑴为什么李京京能读出《凡卡》的真切情感,而赵小桢不能。
⑵程老师开始不让李京京读课文,后来“只好”让他读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师的内心活动。
⑶品析“心声”的内涵:李京京“想朗读课文”,渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊;渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求。
作者同时借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
3、语言品味,细节揣摩:⑴抓住传神的动词品味:这个故事他喜欢极了。
那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡,不知怎么,总是缠在他心上,弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
京京刚走出教室,琅琅的读书声就从背后追了上来。
这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
⑵抓住人物细节描写分析:她的目光在全班同学脸上扫了一遍,“课上要求大家有表情地朗读,大家把讲义拿出来。
新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案
新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课的生字词。
(3)分析课文中的写作手法。
2.过程与方法:(1)通过自主学习,合作探讨的方式,理解课文的主旨。
(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。
3.情感态度与价值观:(1)感受课文中所表达的情感,培养关爱他人的品质。
(2)认识到自己的责任,树立正确的人生观。
二、教学重点1.理解课文内容,分析课文中的写作手法。
2.培养关爱他人的品质,树立正确的人生观。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念,如“心声”。
2.分析课文中的写作手法,如象征、暗示等。
四、教学过程第一课时1.导入(1)同学们,上一节课我们一起学习了《心声》,大家对这篇课文有什么印象呢?(2)是的,这篇课文讲述了一个关于关爱、成长的故事。
那么,今天我们将继续学习这篇课文,深入理解其中的道理。
2.自主学习(1)请同学们再次朗读课文,注意理解课文内容。
(2)思考:课文中的主人公小明为什么会产生“心声”?他的心声是什么?3.合作探讨①课文中的“心声”具有怎样的象征意义?②课文中的写作手法有哪些?(2)小组代表发言,分享讨论成果。
4.课堂小结本节课,我们通过自主学习、合作探讨的方式,理解了课文内容,分析了课文中的写作手法。
希望大家能够从中感受到关爱他人的重要性,学会倾听他人的心声。
第二课时1.复习导入(1)同学们,上一节课我们学习了《心声》,大家对这篇课文有什么收获?(2)是的,这篇课文让我们明白了关爱他人、倾听他人的重要性。
那么,今天我们将继续深入学习这篇课文。
2.分析课文(1)请同学们再次朗读课文,注意分析课文中的写作手法。
(2)思考:课文中的写作手法如何表现了主人公小明的内心世界?3.情感体验(1)请同学们想象自己就是课文中的小明,结合自己的生活经历,谈谈自己内心的感受。
(2)同学们分享自己的感受,互相交流。
4.课堂小结本节课,我们通过分析课文中的写作手法,深入理解了主人公小明的内心世界。
初中语文《心声》课教案范文
初中语文《心声》优质课教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:通过阅读《心声》,使学生理解课文的主要内容,掌握文章的基本观点。
2. 过程与方法:引导学生运用批判性思维,对课文进行深入分析,提高学生的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生关爱他人、珍惜亲情友情的美好情感,增强对生活的热爱。
二、教学重点:1. 理解课文《心声》的主要内容,把握作者的观点和情感态度。
2. 分析课文中的典型人物和事件,引导学生从中获得启示。
三、教学难点:1. 理解课文中所涉及的复杂人际关系和人物心理。
2. 引导学生运用批判性思维,对课文进行深入分析。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容,阐述作者观点。
2. 案例分析法:分析课文中的典型人物和事件,引导学生从中获得启示。
3. 小组讨论法:分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍课文《心声》的作者及背景,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文:详细讲解课文内容,阐述作者的观点和情感态度。
3. 案例分析:分析课文中的典型人物和事件,引导学生从中获得启示。
4. 小组讨论:将学生分成小组,让他们就课文内容进行讨论,分享自己的理解和感悟。
5. 总结与拓展:总结课文的主要观点,布置课后作业,引导学生进一步思考。
六、教学准备:1. 教材:《心声》文本。
2. 参考资料:相关背景资料、人物解析、课文分析等。
3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学步骤:1. 回顾上节课的内容,引导学生复习并巩固对《心声》的理解。
2. 针对课文中的重点句子和段落进行深入分析,帮助学生领会作者的表达技巧。
3. 通过角色扮演或情景模拟,让学生体验课文中的情感冲突,增强共鸣。
八、互动环节:1. 设计几个与课文相关的问题,鼓励学生积极思考并发表自己的看法。
2. 组织小组讨论,让学生从不同角度分析课文,促进互动交流。
九、课堂练习:1. 让学生写一篇短文,表达自己对课文中的某个情节或人物的感悟。
《心声》教案范文
《心声》教案范文教案:《心声》一、教学目标:1.通过学习和讨论诗歌《心声》,使学生了解诗歌的韵律和表达方式。
2.培养学生对生活、情感和内心世界的表达能力。
3.培养学生对自己内心感受的关注和思考能力。
二、教学重点:1.理解和感受诗歌的韵律和情感表达。
2.通过自由写作,培养学生对内心感受的表达能力。
三、教学难点:1.培养学生的感知能力,使其能够准确表达内心情感。
2.培养学生的创造力,使其能够用自己的语言表达出自己的情感。
四、教学引入:1.导入学生的思考:孩子们有没有过自己无法表达的内心感受?例如,当你开心时,有时又感到难以言喻的喜悦;当你生气时,有时只能默默地流泪。
那么你们又是如何表达这些感受的呢?2.引出学习内容:今天我们将学习一首诗歌《心声》,通过这首诗歌的学习,我们可以更好地表达自己的内心感受。
五、教学过程:1.学习诗歌:(1)让学生阅读诗歌《心声》。
(2)分析诗歌的韵律和表达方式。
请学生发现诗歌中的押韵和节奏,并与他们熟悉的歌曲进行比较。
(3)梳理诗歌的情感表达。
请学生找出诗歌中表达的情感,并解释为什么诗人选择了这种表达方式。
2.学习写作:(1)引导学生思考和体验:请学生回忆自己的一段特殊的经历,例如,一个让自己难忘的瞬间,一个让自己伤心的事情,或者一个让自己感到幸福的时刻。
(2)让学生用自己的语言描述这段经历,并强调他们应该关注自己内心的感受。
比如:“当我……的时候,我感到……”,“我觉得……”等等。
(3)分享写作:请学生互相交流自己的写作,听取其他同学的反馈和意见,并进行修改和完善。
六、巩固和拓展:1.学生朗读自己的作品,加强表达和声音的修饰。
2.鼓励学生将自己的作品分享给家人或朋友,让更多人理解和感受他们的内心世界。
3.给予学生更多的写作机会,培养他们持续表达自己感受和思考的能力。
七、教学反思:通过《心声》这首诗歌的学习,学生在韵律和情感表达方面有了一定的提高。
在写作环节中,学生能够更好地关注自己的内心感受,并通过适当的语言来进行表达。
2023年《心声》教学设计
2023年《心声》教学设计2023年《心声》教学设计1教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。
2、学习作者心理、动作描写。
3、培养学生的创新思维能力。
教学方法授讲时不必划段落层次,从理解作者思路入手,先让学生默读全文,找出故事情节,理清思路,进行活动,开发学生创造性思维,把课内知识引深迁移。
教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们,你们正在想什么?告诉大家,都来说说自己的心里话,(学生举手回答)。
今天这节课我们一起来学习《心声》,听听李京京的心声。
二、读课文1、默读,利用工具书查找生字、生词,弄懂它的意思。
2、听录音读课文,注意感情。
3、配乐角色朗读课文,读完之后让学生进行评价,选出朗读明星。
4、挑学生复述故事。
在这个环节中,要让学生知道作者写了一个什么样的故事。
(可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述)三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文,后来“只好”让他读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
(投影出问题)2、投影第二个问题:凡卡的故事为什么让李京京感动?让学生在弄清本题的同时,明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人,找出他们身上的不同点。
3、假如赵小桢在公开课上读,会有什么效果?(投影出问题)让学生自由发言,并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。
4、分小组讨论,对程老师安排的公开课的看法,让学生各抒几见,不论褒贬。
四、引导学生自由讨论,通过上述分析说心声的含义。
五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。
六、课堂小结今天,我们学了《心声》,听了心声,那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人,每一件事,让我们的周围,让我们的生活,让世界充满爱。
七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信,像凡卡写的那样的信2023年《心声》教学设计2教学目标:1 知识与技能:(1) 简要复述课文,培养学生的概括能力(2) 揣摩人物内心世界,理解“心声”的内涵(3) 尝试心理描写的片段语言训练2 过程与方法:教师激趣,学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观(1) 尊重学生个体,展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成教学重点:揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵教学难点:分析人物形象,领悟__的主旨教学方法:1:诵读法; 2:换位思考法 ;3:自主、合作、探究法;教学工具:多媒体课时安排:1课时教学过程一:导入:同学们,先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》,歌中唱道“你对我好,我心里都知道,我学学这个学学那个忙得不得了,我的烦恼又有谁能知道,学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨,诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑,把心里的话说出来呢?可能有以下几种感慨:生l:我想对妈妈说:妈妈,女儿已经长大,请您松开您的手,让她自由地飞翔吧!生2:我想对爸爸说:爸爸,我的成绩总是没有达到您希望的目标,请您不要伤心,我会继续努力的!生3:我想对爸爸妈妈说:爸爸妈妈,我们很久都没坐在一起聊聊天了,你们能暂时放下手中的工作,轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师:(听取学生在学习和生活中的感受)看来,面对人生,面对爸爸妈妈,成长中的我们有太多的话要说,下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧二:速读课文,整体感知1学生速读课文,自行积累字词,明确小说的三要素学生可能这样归纳:其1:这篇小说的主要人物形象:李京京其2:小说的环境:校园其3:小说的情节:开端、发展、高潮和结局开端(117):李京京要求在公开课前朗读课文,被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;发展(1844):李京京在林中练习朗读,想起自己与万卡相似的遭遇,心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,他倍感委屈高潮和结局(4559):李京京在公开课上终于得到了机会,声情并茂地朗读了课文3 结合故事情节,简要复述课文(师提示:以第一人称的口吻复述)学生发言、教师小结:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感,所以我很想参与课文的表情朗读我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,我举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了自己的心声三:精读课文,揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵精读文中,描绘李京京的文字(如:语言、动作、神态、心里活动),划出令人感触最深的语言,有感情地诵读,并将他的心里话说出来.①李京京想读课文.京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重京京垂下头他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖:京京叹了一口气,走起神来讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动他也有一个乡下的爷爷小时候,他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.这么说,这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友,叫妮儿,就住在爷爷家对门……⑤李京京渴望渲泄内心情感:京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他呢?他真想念不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来……学生研讨、交流教师点拨:李京京的“心声”(心里话)是:执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情,家庭能和睦,想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄总之李京京的心声表达了对美好生活的追求四、语言训练:用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来(学生预习__时已酝酿)示例:渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错?为什么,为什么当班长这么难?我像徘徊在两片森林之间的小鸟,不知该向哪儿飞我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来,落到唇边,苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词五、思读课文,探讨主题(多媒体分步出示讨论题)结合下列讨论题,快速探讨小说主题:1. 你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想,我们应该从他身上学点什么?2. 谈谈你对程老师安排公开课的看法?(提示:可以与文中的李京京、程老师进行换位思考,谈看法)学生小组探讨,积极发言,教师小结:通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情,却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子们在人生道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要执著追求,用努力为自己争取成功的机会并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,关注少年身心健康发展六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面,烘托气氛)教师导言:同学们,成长的路上有阳光,就会有风雨;有关爱,就会有孤独生活中,被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示,他让我们看到了青春的美丽此时我们对生活有了更深的感悟,就让我们再次向生活敞开自己的心声吧!(学生诉说心声,师生随机点评)教师诉说心声,并作总结:沟通从“心”开始,倾听了同学们的心声,我深受感动和激励作为老师,在今后的教学工作中,我将捧着一颗真诚的爱心,与每位同学平等交流,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景七:板书设计心声黄蓓佳人物:李京京(沉郁、执著、倔强)(117)朗读要求被拒绝 (开端)情节 (1844)用真情和体验练习朗读 (发展)(4559)声情并茂朗读 (高潮、结局)教学反思:分析人物形象是小说教学的重要内容解读过程中首先应引导学生认真阅读课文,整体感知,复述内容;精读课文,理解李京京的心路历程,在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我,与文本对话,理解__深刻的主题李京京现象在学校里是司空见惯的,如何善待这样的学生,不仅是时代的呼唤,也是新课程理念下教师必须面对的问题而每个教师可以通过认真的反思,想想自己是否配做新时代的教育工作者通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法,领悟作者表达的意图,引导学生学会正确评价教师、评价教育,才能促进良好健康的师生关系的形成。
2021年《心声》教案三篇【实用】
2021年《心声》教案三篇《心声》教案篇1第一部分:1.注意下列字的读音。
(6分)恍惚()()簪子()蜷()发窘()抽噎()2.释词:(4分)恍惚:发窘:抽噎:棱角分明:3.课文以“心声”为标题,“心声”指的是什么?用简洁的话说说。
(4分)4.为什么万卡的故事能深深地打动李京京,甚至使他在朗读课文时涌出了泪水?说说你的看法。
(4分)5.程老师开始不让李京京读课文,后来“只好”让他接下去读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完,说说程老师内心活动的前后变化。
(4分)6.说说下列句子的含义。
(4分)⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡,不知怎么,总是缠在他心上,弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
⑵不,不是这样的。
京京听着,在心里说,不是这样的。
7.文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节?(4分)第二部分:(一)给予①我有一个朋友名叫保罗,在圣诞节前夕收到了一辆新轿车,是他哥哥送给他的圣诞礼物。
圣诞前夜,他从办公室里出来,看见一个小淘气正在看他的新车,小男孩问道:“先生,这是你的车吗?”②保罗点点头:“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的,你一分钱都没花?天呵!我希望……”他犹豫了一下。
③保罗当然知道他希望什么,这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
④“我希望,”小男孩接着说:“我将来能像你哥那样。
”⑤保罗吃惊地看着这个小男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜圈吗?”⑥“当然,我非常愿意。
”⑦车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”⑧保罗笑了,这回他想他知道这小男孩想干什么,这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。
但是保罗又错了。
小男孩请求他:“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”⑨车停后,小男孩顺着台阶跑进了屋,后来,保罗听到小男孩返回来了,不过他回来得很慢。
他背着他脚有残疾的弟弟,他把他放在最下面的台阶上,然后扶着他,指着车对他说:“伙计,看那新车,是不是跟我在楼上告诉你的一样。
七年级语文教案 《心声》
七年级语文教案《心声》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从不同角度去分析问题,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家庭、亲情的真挚情感,培养学生的家庭观念。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。
2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义,体会作者的情感。
(2)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高课堂氛围。
3. 启发式教学法:教师提问,学生思考,培养学生的独立思考能力。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,复习相关知识点。
(2)通过提问方式,激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文的意境。
(2)学生通过自主学习,掌握生字词,理解课文大意。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的修辞手法及其表达效果。
(2)组间交流,分享讨论成果。
4. 课堂小结:5. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,写一篇读后感。
五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握重点知识点,以及课堂上是否存在不足之处。
针对不足之处,教师应在下一节课进行改进,以提高教学效果。
六、教学策略与评价1. 教学策略:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究课文中的问题,提高学生的问题解决能力。
(2)运用案例分析法,让学生通过分析具体案例,深入理解课文内容。
心声初中课文教案
心声初中课文教案年级:初中学科:语文课时:1课时教学目标:1. 理解课文内容,体会作者想要表达的心声。
2. 提高学生的朗读和表达能力,培养学生的同理心。
3. 引导学生关注身边的人和事,学会关爱他人。
教学重点:1. 理解课文中的心声及其意义。
2. 学会用恰当的方式表达自己的心声。
教学难点:1. 体会作者情感,理解心声的重要性。
2. 引导学生关注社会现象,培养学生的批判精神。
教学准备:1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的视频或图片。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师播放课文朗读录音,让学生初步感受课文情感。
2. 引导学生关注课文中的心声,提问:“心声”是什么意思?为什么重要?二、新课导入(15分钟)1. 教师简要介绍课文背景,让学生了解作者的生活环境和社会现象。
2. 学生自读课文,理解课文内容,体会作者的心声。
3. 教师引导学生分析课文中的社会现象,讨论其背后的原因和危害。
三、课堂讨论(15分钟)1. 教师组织学生分组讨论,让学生分享自己心中的声音。
2. 各组汇报讨论成果,其他同学给予评价和建议。
3. 教师总结讨论内容,引导学生关注身边的人和事,学会关爱他人。
四、实践活动(10分钟)1. 教师布置课后作业,要求学生写一篇关于自己心声的短文。
2. 学生按要求完成作业,教师批改并给予反馈。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调心声的重要性。
2. 引导学生学会用恰当的方式表达自己的心声,关注社会现象。
教学反思:本节课通过朗读、讨论、实践活动等多种教学手段,让学生理解心声的重要性,学会用恰当的方式表达自己的心声。
同时,教师引导学生关注社会现象,培养学生的批判精神。
但在教学过程中,要注意把握课堂节奏,确保讨论和实践活动的时间充足,让学生充分表达自己的观点。
《心声》教案范文
《心声》教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《心声》的主要内容,把握人物形象和故事情节。
(2)学会生字词,并能正确书写。
(3)提高阅读理解能力,能够概述课文大意。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高学生主动获取知识的能力。
(2)运用朗读、讨论等方法,深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
(2)教育学生勇敢面对困难,积极进取,树立信心。
二、教学重点:1. 理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词,提高阅读理解能力。
三、教学难点:1. 深入理解课文主题,培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
2. 教育学生勇敢面对困难,积极进取,树立信心。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)激发学生兴趣,引导学生关注课文《心声》。
(2)提问:你们曾经为别人倾听过心声吗?今天我们一起去看看李鸣的心声。
2. 自读课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生分享阅读心得,交流感受。
3. 学习生字词:(1)教师引导学生学习生字词,解释词义。
(2)学生跟读,巩固记忆。
4. 分析课文:(1)教师引导学生分析课文结构,概括段落大意。
(2)学生讨论:课文中的人物形象有哪些?他们各自的特点是什么?5. 深入探讨:(1)教师引导学生深入探讨课文主题,关注李鸣的心声。
(2)学生分享自己的感受,讨论如何关爱他人、珍惜友谊。
6. 总结拓展:(1)教师总结本节课的学习内容,强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
(2)学生展示自己的写作成果,互相评价、交流。
五、课后作业:1. 根据课文内容,写一篇关于关爱他人、珍惜友谊的作文。
2. 预习下节课内容,准备参与课堂讨论。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况,评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价:检查学生课后作业的完成质量,包括作文、预习等,评价学生的学习效果。
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《心声》的教案设计
2019-10-11
教学目标:
1、知识与能力目标:熟读课文,能复述故事情节,理清思路,找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写,通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标:自主合作探究、小组教学
3、情感与态度目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点
本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;初次接触小说,侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式:朗读与讨论
教学手段:多媒体
教学过程:
导入:(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。
一、整体性阅读
1、学生标示段序并疏解疑难字词,自读课文,初步感知文意。
沙哑()发窘()抽噎()恍惚()()
�O�O�@�@()()妒忌()簪子()撒娇()
2、学生快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。
示例:在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的`表情朗读。
他的这―愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后,
在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公)卡和自己的心声。
3、在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。
二、突破性阅读
1、学生自主阅读(重在体验感悟主人公思想感情的变化),教师引导学生调动自己的生活经历和。
生体验进行个性化解读,并设计话题让学:讨论。
出示话题并进行讨论:小说着重刻画了。
个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点:李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2、教师引导学生进一步阅读全文,讨论:李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。
)
设计原则:在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩,根据关键语句或段落,了解李京京的经历和情感体验,把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的实质:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。
这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3、引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验,进行有感情的朗读。
三、探究性阅读
1、作者以“心声”为标题,究竟要表达什么深刻含义呢?(对主题的理解与把握)
2、《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
提示:《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他真想念。
不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。
”
启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。
启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活
四、巩固性阅读
网上阅读《弯弯的月亮》一文,回答文后习题。
(选自《中学语文》2000年第6期作者袁炳发有改动)
1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词,表现了星子当时怎样的心情?
2、星子当老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,是想让学生
________。
3、隔了若干年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
4、面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?
5、文章最后说:“星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?她有什么想法?请你发挥联想或想像,写一段话,表现出星子此时此刻的内心想法。
(100字以内)
五、布置作业:每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现,也许实现它不会一帆风顺,会遇到一番曲折,但你会不断争取下去,请把你追求的这一过程记录下来吧,那是你成长的足迹。
六、板书设计:
心声
人物:
李京京:1渴望亲情友情2渴望表达内心情感3呼吁教育工作者尊重关爱每个学生、
淳朴\执着\有勇气
程老师:认真\自信\负责情节:
渴望朗读―开端
偷偷朗读―发展
大胆批评―发展
争取朗读―高潮与结局
教学反思:。