教育起源和发展阶段就作业演示文稿
学前教育学形成和发展的孕育阶段
学前教育学形成和发展的孕育阶段学前教育学作为一门独立的学科，经历了多个阶段的形成和发展。
这些阶段可以被视为学前教育学的孕育阶段，它们共同促成了学前教育学的成熟与发展。
本文将从历史的角度出发，探讨学前教育学形成和发展的孕育阶段。
一、孕育阶段的起源学前教育学的孕育阶段可以追溯到19世纪。
那时，人们开始关注儿童的早期教育，认识到儿童在幼年时期接受的教育对其成长和发展具有重要影响。
这一认识引发了学前教育学的初步形成。
早期的学前教育学研究主要集中在儿童的生理、心理和社会发展等方面，探索如何创造适合儿童成长的教育环境。
二、孕育阶段的发展随着时间的推移，学前教育学逐渐发展壮大。
20世纪初，德国心理学家弗洛伊德提出了儿童心理发展理论，这在很大程度上推动了学前教育学的发展。
弗洛伊德的理论认为，儿童在早期阶段经历了不同的心理发展阶段，这对于教育者来说具有重要的指导意义。
这一理论的提出不仅深化了对儿童心理发展的认识，也为学前教育学提供了更为科学的研究基础。
学前教育学的发展还受到了教育改革运动的影响。
20世纪上半叶，一系列的教育改革运动在全球范围内兴起，为学前教育学的研究和实践提供了契机。
这些改革运动强调儿童的个性发展和自主学习，提出了以儿童为中心的教育理念，推动了学前教育学的理论和实践的进一步发展。
三、孕育阶段的成熟到了20世纪中叶，学前教育学逐渐成为一门独立的学科，并开始建立起自己的理论体系和研究方法。
学前教育学的研究范围逐渐扩大，不仅包括儿童的心理发展，还涉及到儿童的语言、社会交往、艺术等方面。
同时，学前教育学的实践也越来越重视培养儿童的综合素养和创造力，注重提供多样化的教育活动和环境。
随着学前教育学的成熟，越来越多的研究者和教育者开始关注学前教育的重要性，并在各个国家和地区推动学前教育的发展。
学前教育学的成果也为儿童的早期教育提供了理论指导和实践经验，为培养优秀的下一代起到了重要作用。
总结学前教育学作为一门独立的学科，经历了多个阶段的孕育和发展。
《幼儿教育事业的产生和发展导学案-幼儿教育学》
《幼儿教育事业的产生和发展》导学案第一课时一、导言幼儿教育作为教育事业中的一个重要组成部分，其产生和发展经历了漫长的历史演变。
本导学案旨在通过对幼儿教育事业的产生和发展进行探讨，帮助学生了解幼儿教育的历史背景、发展脉络，从而提升对幼儿教育事业的认识和理解。
二、教学目标1. 了解幼儿教育事业的产生背景和历史演变。
2. 掌握幼儿教育事业的发展脉络和主要阶段。
3. 理解幼儿教育事业对幼儿成长和发展的重要意义。
4. 培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感。
三、教学内容1. 幼儿教育事业的产生背景2. 幼儿教育事业的发展历程3. 幼儿教育事业的主要阶段4. 幼儿教育事业对幼儿成长和发展的意义四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，了解他们对幼儿教育的认识和看法。
2. 学习：介绍幼儿教育事业的产生背景和历史演变，让学生了解幼儿教育的起源和发展过程。
3. 讨论：组织学生讨论幼儿教育事业的发展脉络和主要阶段，引导他们深入思考幼儿教育事业的重要性和意义。
4. 演示：通过展示相关图片、视频等资料，让学生更直观地了解幼儿教育事业的发展历程和成就。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调幼儿教育事业对幼儿成长和发展的重要性，激发学生对幼儿教育事业的兴趣和热爱。
五、课堂作业1. 阅读相关资料，了解更多幼儿教育事业的发展历程。
2. 撰写一篇关于幼儿教育事业的发展演变的小论文，表达自己的观点和看法。
3. 收集幼儿教育事业的发展成就和经典案例，准备下节课分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对幼儿教育事业的产生和发展有了更深入的了解，增强了对幼儿教育事业的热爱和责任感。
在今后的教学中，应继续引导学生深入思考和探讨幼儿教育事业的重要性，培养他们对幼儿教育事业的热爱和关注。
第二课时导学目标：1. 了解幼儿教育事业的历史背景和发展过程；2. 掌握幼儿教育事业的重要意义和影响；3. 分析幼儿教育事业的现状及存在的问题；4. 探讨未来幼儿教育事业的发展方向和趋势。
《幼儿教育事业的产生和发展导学案》
《幼儿教育事业的产生和发展》导学案一、导入引言幼儿教育事业的产生和发展是人类社会发展的必然产物，也是社会进步的重要标志。
本节课将指挥同砚们一起探讨幼儿教育事业的起源和发展历程，了解幼儿教育的重要性以及对幼儿教育的关注和支持。
二、进修目标1. 了解幼儿教育事业的产生背景和发展历程；2. 掌握幼儿教育的重要性和意义；3. 培养对幼儿教育的关注和支持认识。
三、进修重点和难点1. 幼儿教育事业的起源和发展过程；2. 幼儿教育的重要性和意义。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示幼儿教育事业的发展历程，引发学生对幼儿教育的兴趣。
2. 进修幼儿教育的起源和发展：介绍幼儿教育事业的起源和发展过程，包括古代幼儿教育、摩登幼儿教育的发展情况。
3. 探讨幼儿教育的重要性和意义：引导学生思考幼儿教育对幼儿成长的重要性，以及对社会的积极影响。
4. 讨论幼儿教育的现状和问题：引导学生分析当前幼儿教育事业存在的问题和挑战，提出改进和发展的建议。
5. 总结归纳：总结本节课的进修内容，强调幼儿教育事业的重要性和发展方向。
五、教室互动1. 分组讨论：学生分组讨论幼儿教育的重要性和意义，分享自己的观点和看法。
2. 视频观摩：观看与幼儿教育相关的视频，引发学生对幼儿教育事业的思考和关注。
3. 问题解答：老师提出幼儿教育相关的问题，让学生积极参与讨论，加深对幼儿教育的理解和认识。
六、作业安置1. 撰写小论文：要求学生撰写一篇关于幼儿教育的小论文，表达自己对幼儿教育的看法和建议。
2. 调研报告：要求学生进行一项关于幼儿教育事业的调研，撰写调研报告并进行展示。
七、课后反思本节课通过引导学生了解幼儿教育事业的产生和发展，培养了学生对幼儿教育的关注和支持认识，激发了学生对幼儿教育事业的兴趣和热情。
同时，也帮助学生认识到幼儿教育的重要性和意义，引导他们积极参与幼儿教育事业的建设和发展。
希望学生能够在今后的进修和生活中，继续关注和支持幼儿教育事业，为幼儿的健康成长和社会的进步贡献自己的力量。
幼儿教育过春节—A3演示文稿设计与制作
幼儿教育过春节—A3演示文稿设计与制作一、引言部分（100字左右）大家好，今天我要为大家讲述一下幼儿教育过春节的故事。
春节是中国的传统节日，对于幼儿来说，它既是一个庆祝的日子，也是一个学习的机会。
通过本次活动，我们将带领孩子们了解春节的起源和文化内涵，让他们在游戏中学习与体验。
二、春节的起源（200字左右）春节，又称为农历新年，是中国最重要的传统节日之一，起源于中国古代的年俗，已有数千年的历史。
它起源于我国古代农耕社会的岁时观念，根据天文变化划分四季，把农历正月定为春节之始。
三、春节的习俗（300字左右）春节有许多传统的习俗，例如贴对联、贴门神、挂灯笼、包饺子、放鞭炮等。
这些习俗都寓意着新年带来好运和幸福。
通过参与这些活动，幼儿能够培养他们的动手能力和团队合作意识。
四、春节的美食（200字左右）春节期间，人们喜欢吃一些传统的特色食物，如饺子、年糕、汤圆等。
这些美食象征着团圆和幸福。
通过制作这些美食，幼儿可以感受到中国传统文化的独特魅力，也能培养他们的动手能力和创造力。
五、神话故事与表演（250字左右）春节期间，中国有很多神话故事，如《年》故事、《大闹天宫》等。
通过表演这些故事，幼儿可以了解到中国神话故事的魅力，并锻炼他们的表达能力和演技。
六、小游戏与互动（200字左右）在活动中，可以设置一些小游戏，如猜灯谜、放风筝等。
通过这些小游戏，幼儿能够锻炼他们的智力和体力，并培养他们的团队合作精神和竞争意识。
七、结语部分（50字左右）通过本次活动，幼儿们不仅了解了春节的起源和文化内涵，还通过各种活动体验了春节的乐趣，提高了他们的学习兴趣和动手能力。
希望他们能在幸福的氛围中快乐成长，感受到中华传统文化的独特魅力。
以上是关于幼儿教育过春节的演示文稿设计与制作。
通过这样的活动，可以帮助幼儿们了解春节的传统文化，培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神。
同时，也能激发他们的兴趣和热爱，让他们在游戏与学习中快乐成长。
教育学专题讲座演示文稿
第一页，共45页。
优选教育学专题讲座
第二页，共45页。
内容
一、教育与教育学 二、教育功能 三、教育目的 四、学制
五、教师与学生（重要） 六、课程 七、教学（重要） 八、德育（重要） 九、班主任工作与班级管理 十、课外活动
第三页，共45页。
一、教育与教育学
师生关系
师生关系的类型
师生间的工作关系——教学相长 师生间的心理关系——尊师爱生 师生间的人际关系——民主平等
师生关系的影响因素
教师：教师对学生的态度；教师领导方式；教 师的智慧；教师的人格因素。
学生：学生对老师的认识 环境：学校的人际关系环境、课堂的组织环境
第二十五页，共45页。
第二十七页，共45页。
课程
课程的含义
学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排 广义：中学课程、小学课程等
狭义：生物课程
课程理论流派
经验主义课程论：杜威；重视活动，忽视系统知识的传 授
要素主义课程论：巴格莱；重视系统知识的传授，主张课程 内容要选择共同的“文化要素”
结构主义课程论：布鲁纳；要使学生理解该学科的基本结 构
概念：
对培养什么样的人的规定
层次结构：
国家的教育目的→各级各类学校的培养目标→教师的教学目标
功能：
导向；调控；评价。
确立依据：
特定的政治、经济、文化背景；人自身的发展需要。
价值取向：
个人本位论、社会本位论
第十三页，共45页。
我国的教育目的
表述：
2001年：教育必须为社会主义现代化建设服务， 为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合， 培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的 建设者和接班人。
《幼儿教育事业的产生和发展导学案》
《幼儿教育事业的产生和发展》导学案导学目标：1. 了解幼儿教育事业的起源和发展历程。
2. 掌握幼儿教育事业的重要意义和影响。
3. 分析幼儿教育事业的现状和未来发展趋势。
导学内容：一、幼儿教育事业的起源1. 早期幼儿教育形式2. 欧洲幼儿教育的兴起3. 中国古代幼儿教育的特点二、幼儿教育事业的发展历程1. 19世纪初摩登幼儿教育的兴起2. 20世纪初幼儿园教育的发展3. 当代幼儿教育事业的发展现状三、幼儿教育事业的重要意义和影响1. 孩子教育的重要性2. 幼儿教育对孩子成长的影响3. 幼儿教育对社会的积极作用四、幼儿教育事业的现状和未来发展趋势1. 当前幼儿教育的发展状况2. 未来幼儿教育的发展趋势3. 如何增进幼儿教育事业的健康发展导学活动：一、小组讨论：分组讨论幼儿教育事业的起源和发展历程，并总结出关键节点和重要人物。
二、案例分析：分析一个成功的幼儿教育机构的经验和做法，探讨其成功的地方和值得借鉴的地方。
三、实地调研：组织学生前去当地的幼儿园或幼儿教育机构进行实地调研，了解其教育理念、教学方式和管理模式。
四、主题演讲：邀请幼儿教育领域的专家或从业者进行主题演讲，分享他们的经验和见解，激发学生对幼儿教育事业的兴趣和热情。
五、写作训练：要求学生撰写一篇关于幼儿教育事业的发展历程和未来发展趋势的钻研报告，培养学生的写作能力和分析思维。
六、展示交流：组织学生展示他们的钻研效果和调研报告，进行交流讨论，互相进修和提高。
导学反馈：通过以上导学活动，学生将能够全面了解幼儿教育事业的起源和发展历程，掌握幼儿教育事业的重要意义和影响，分析幼儿教育事业的现状和未来发展趋势。
同时，培养学生的合作能力、独立思考能力和写作表达能力，提高他们对幼儿教育事业的认识和理解，为未来从事相关工作或钻研打下坚实的基础。
ppt课件历史
04 PPT课件制作技 术的演变
静态幻灯片制作技术
优点
简单易学，便于制作，成本低。
缺点
内容单一，缺乏交互性，容易造成观众的视觉疲劳。
动态多媒体课件制作技术
优点
内容丰富，形式多样，能够吸引观众 的注意力。
缺点
制作难度较大，需要较高的技术水平 ，同时制作成本也相对较高。
交互式课件制作技术
优点
互动性强，参与度高，能够提高学习 效果。
THANKS
感谢观看
90年代初
随着Windows操作系统的普及， PowerPoint开始被广泛应用于商 业和教育领域，PPT课件逐渐崭 露头角。
PPT课件的普及与应用
90年代末
随着互联网的快速发展，PPT课件开始广泛传播，成为教师授课和企业演示的 必备工具。
21世纪初
PPT课件在教育领域的应用逐渐深入，成为多媒体教学的重要手段之一。
会议演示领域的应用
商务演示
PPT课件可以用于商务演示中，展示公司的产品、服务和解决方案 等，提升公司的形象和竞争力。
会议报告
PPT课件可以作为会议报告的材料，方便报告人展示研究成果、工 作进展和成果等，提高报告的条理性和可视化程度。
Байду номын сангаас展览展示
PPT课件可以用于展览展示中，通过图文、动画和音视频等形式，形 象地展示展品的特点和优势，吸引观众的注意力。
缺点
制作难度较大，需要较高的技术水平 ，同时制作成本也相对较高。
05 PPT课件的未来 展望
PPT课件的未来展望
• PPT课件，即PowerPoint课件，自1987年由美国苹果公司推出以来，已经走过了近40年的历程。作为一款演示文稿软件， PPT课件以其简单易用、功能强大、兼容性好等特点，迅速在教育、商务等领域得到广泛应用。
学前教育学形成和发展的孕育阶段
学前教育学形成和发展的孕育阶段学前教育学的形成和发展是一个经历了多个孕育阶段的过程。
从人类社会出现至今，人们对于儿童教育的关注和重视一直存在，但学前教育学作为一门独立的学科的形成和发展却是在近代才逐渐展开的。
学前教育学的孕育阶段可以追溯到18世纪末的欧洲。
当时，一些教育家开始关注幼儿的成长和教育，例如德国教育家弗雷德里希·弗洛贝尔提出了“幼儿园”的概念，认为儿童在幼儿期应该接受游戏和活动为主的教育。
这为学前教育学的发展奠定了基础。
接着，20世纪初的美国成为学前教育学的重要发展地。
在此期间，美国的教育家们开始研究儿童的心理、行为和发展，提出了许多关于学前教育的理论和方法。
例如，杜威提出了“体验式教育”理念，认为幼儿应该通过实际操作和亲身体验来学习。
此外，蒙台梭利教育法也在美国得到了广泛的应用和推广，强调儿童自主学习和自我发展的重要性。
这些理论和方法的出现，为学前教育学的进一步发展提供了重要的理论基础。
随着时间的推移，学前教育学的研究范围逐渐扩大，涉及到了更多的领域和学科。
例如，心理学、教育学、社会学等学科的研究成果都开始纳入学前教育学的范畴。
这使得学前教育学可以更全面地研究和理解儿童的成长和教育问题。
学前教育学的发展还受到了社会变革和国家政策的影响。
随着社会经济的发展和人们对教育的重视程度的提高，学前教育逐渐成为各国教育体系中不可或缺的一部分。
国家政府和相关机构开始加大对学前教育的投入和支持，并制定了一系列的政策和法规来规范学前教育的发展。
这为学前教育学提供了更广阔的研究领域和实践机会。
学前教育学的形成和发展离不开教育工作者和研究者的努力。
众多的教育工作者和研究者致力于学前教育的实践和研究，他们通过实际经验和理论探索，为学前教育学的发展做出了重要贡献。
他们的努力和付出，促进了学前教育学的不断进步和提高。
学前教育学的形成和发展经历了多个孕育阶段。
从18世纪末的欧洲到20世纪初的美国，再到现代的全球范围，学前教育学的研究和实践不断深化和拓展。
学校教育基础。Microsoft PowerPoint 演示文稿
洛克生平：
• 约翰·洛克（John Locke，1632年8月29日－1704 年10月28日）是英国的哲学家。 • 洛克于1632年出生于英国，பைடு நூலகம்小受到严格的教育。 • 1646年洛克在威斯敏特学校接受了传统的古典文学 基础训练 ，1656年洛克获得学士学位，1658年获 硕士学位。后来他还担任过牛津大学的希腊语和哲 学老师。 • 1666年洛克 开始了其一生最重要的哲学著作《人 类理解论》 • 在荷兰期间洛克隐姓埋名，并且完成了包括《人 类理解论》在内的多部重要著作。 • 1688年洛克返回伦敦，并在次年写了两篇十分重 要的政治论文。他的《人类理解论》也在1690年 发表。晚年的洛克大部分的精力都投注在《人类 理解论》这部书上。 • 洛克终身未娶，在1704年溘然长逝。
学校教育基础作业
生命科学学院 14应用生物科学 代秋婷 1443204000272
夸美纽斯的生平：
扬·阿姆斯·夸美纽斯（J．A．Comenius， 1592-1670）是捷克伟大的资产阶级民主 主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。 他出身于一磨坊主家庭，年轻时被选 为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。 三十年战争（1618——1648）中，捷克新 教势力战败，德国天主教会及封建贵族对 捷克美纽斯进行了残酷的屠杀和抢劫。 1628年2月，夸美纽斯被迫流亡到波兰的 黎撤，从此开始了终生流亡的生活。 1670年11月15日，颠沛流离一生的夸 美纽斯带着对祖国的眷恋之情在阿姆斯特 丹逝世，终年79岁，遗体葬在阿姆斯特丹 附近的拉尔登。
卢梭生平：
著名的哲学家让·雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau)1712 年6月28日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。他出生后不 久母亲便离开了人世。卢梭10岁时，父亲被逐放，离开日内 瓦，留下了孤苦伶仃的儿子。1728年卢梭16岁时，只身离开 日内瓦。卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，漂泊 四方。1750年，卢梭在30岁时一举成名。第戎科学院开展了 一次有奖征文活动，题目是《论科学与艺术是否败坏或增进 道德》。卢梭的论文论证了科学和艺术进展的最后结果无益 于人 类，获得头等奖，使他顿时成为一代名人。随后他又写 出了许多其它著作，其中包括《论不平等的起源》(1755)， 《埃罗伊兹的故事》(1761)，《爱弥尔》(1762)，《社会契 约论》(1762)和《忏悔录》，所有这些著作都提高了他的声 望。此外卢梭对音乐有浓厚的兴趣，写了两部歌剧：《爱情 之歌》和《村里的预言家》。从1762年起，卢梭由于写政论 文章，与当局发生了严重的纠纷。他一生的最后二十年基本 上是在悲惨痛苦中度过的，1778年他在法国埃及迈农维尔去 世。
现代教育技术_判断题---精品管理资料
【判断题】在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容【答案】对【判断题】电化教育就是教育技术从概念的含盖面来看,教育技术的范围要比电化教育广泛得多【答案】错【判断题】现代教育技术萌芽于19世纪末期，19世纪90年代无声电影用于教育领域，从此揭开了现代教育技术的序幕【答案】错【判断题】教育技术作为一门独立的学科是在20世纪70年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的【答案】错【判断题】"视听教育"起源于美国,它强调人的视觉和听觉在教学和学习中的作用凡是传授观察经验的教育活动都属于视听教育【答案】对【判断题】视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动【答案】对【判断题】教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学效果【答案】错【判断题】教育技术中的"技术"包含了有形的物化技术和无形的智能技术【答案】对【判断题】对现代教育技术影响较大、较直接的三大学习理论指的是：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论【答案】对【判断题】实现教育过程最优化是现代教育技术的目标最优化的标准主要有两个：一是最少资源,二是最大效益【答案】错【判断题】"学习过程"和"学习资源”是教育技术五个要素的共同轴心【答案】错【判断题】专业素养可以看成是从事一种专业所必须具备的基本素质和能力,是评判某段时期将从事该专业人员与其他人员相区分的根本标准【答案】对【判断题】教师专业化的成长,是一个终身学习和终身发展的过程【答案】对【判断题】新课改提出从"教会学生知识"到”教会学生学习"的转变，必然要求教师从”开拓者”转变为"教书者”【答案】错【判断题】教师的教育教研能力是指在教育教学过程中,从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造能力【答案】对【判断题】屏幕上的事物是实际事物的代表,而不是本身通过看电影和电视，得到的是替代经验【答案】对【判断题】1946年,美国视听教育家戴尔在《视听教学法》中第一次提出”经验之塔"理论，他把人们获得的经验分为直接经验和间接经验两大类【答案】错【判断题】教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念【答案】对【判断题】戴尔经验之塔理论：塔的最底层经验最抽象，易获得概念，便于应用；塔的顶层经验是直接的、具体的,学习时最容易理解【答案】错【判断题】位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足【答案】对【判断题】美国政治家拉斯韦尔提出的”五W”模式反映了传播的基本过程，奠定了传播学研究的范围和基本内容【答案】对【判断题】传播与教学传播的一个最主要的目标是扩展与加深接受者或学习者的经验领域【答案】对【判断题】香农-韦弗传播模式是一种线性的单向传播模式，主要包括信息源、编码、解码、信息接收者、信道五个要素【答案】错【判断题】传播是人类社会普遍存在的信息交流的社会现象，按照传播的内容不同，可分为新闻传播、经济传播、教育传播、大众传播等【答案】错【判断题】教育信息是在教育系统中为实现教育目的、增进系统的有序性而传递的信息【答案】对【判断题】不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的【答案】对【判断题】现代教育媒体主要是指在教育、教学中使用的各种设备【答案】错【判断题】各类教育媒体尽管刺激接受者感官不同，但教学功能差异不大【答案】错【判断题】根据科技发展的需要而人为编制的符号系统，如计算机算法语言,它属于非言语符号【答案】错【判断题】现代教学媒体按照它们作用于人的感官的不同，分为五类，视觉、听觉、视听觉教学媒体、计算机交互媒体、综合媒体录像机、磁带等属于视觉教学媒体【答案】错【判断题】传统的教育媒体是指在传统课堂教学中常用的媒体，如黑板、幻灯、挂图等【答案】错【判断题】幻灯机通过利用强光和凹凸透镜的装置,把各种图表、表格、文字或图像映射到屏幕上，增强课堂教学的直观性【答案】对【判断题】幻灯机适合于固定安装于大型会议厅、礼堂等公共场所,用来给很多人做演示【答案】错【判断题】幻灯机不需要严格的遮光就可白天在教室内使用，放映物的放置方向为竖直倒放【答案】错【判断题】传声器是一种将电信号转换为声信号的换能器件俗称话筒或麦克风【答案】错【判断题】教师讲课或学生回答问题时,为了抑制教室其他方向传来的声音，最好选用单向话筒【答案】对【判断题】在课堂上使用听觉材料时，教师的角色就是设备的操作者【答案】错【判断题】小张喜欢收集唱片，为了归类各唱片，他就在每张唱片上直接用圆珠笔写上名称做标记【答案】错【判断题】盒式磁带录音机主要用于声音的记录和重放，在语言教学中得到广泛的应用【答案】对【判断题】录音在教学上的应用范围仅限于课堂教学中和师资培训方面【答案】错【判断题】电视是利用人眼的视觉特性以声信号的形式来传送活动(或静止）图像的技术【答案】错【判断题】摄像机种类很多，按性能不同可分为广播级摄像机、家用摄像机、室外拍摄用便携式机【答案】错【判断题】在问题解决教学情境中，电视录像是一种有用的手段原因之一是它要比其他媒体更为真实，这使得问题更为贴切【答案】对【判断题】表演型的教育电视节目类型相比于图解型，更有利于阐明教育教学中的重点和难点【答案】错【判断题】视频展示平台既可展示实物又可展示透明或不透明的文字图表以及幻灯片【答案】对【判断题】电视应用于远距离系统教学,最大的优势是突破教学重难点【答案】错【判断题】电视应用于课堂辅助教学能够取得很好的教学效果【答案】对【判断题】电视教材提供丰富的感知材料,并配有教师分析与讲解，很适合作为学生自学的工具【答案】对【判断题】广播电视信息是双向传播的,学生能够及时提出问题，教师也能及时作出反馈【答案】错【判断题】计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末【答案】对【判断题】20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动【答案】对【判断题】当前,CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式【答案】错【判断题】早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响【答案】对【判断题】CD-ROM是一种能经常更换内容的存储媒体【答案】错【判断题】软盘属于外存储器，而固定在主机箱内的硬盘则属于内存储器【答案】错【判断题】多媒体综合教室是将多种媒体汇集在一个教室内，以利于开展教与学的活动的教室【答案】对【判断题】多媒体教学可以无限加大教学内容,增加传播的信息量.【答案】错【判断题】在电脑教室中，硬件的环形排列方式具有节约空间，学生之间活动灵活、便利的特点【答案】错【判断题】一般在微格教室参加微格教学人数较多,上课的时间也会比较长.【答案】错【判断题】电子白板比黑板在教学中更有优势【答案】错【判断题】教师在多媒体教师应尽量多使用各种媒体设备，避免设备闲置【答案】错【判断题】TCP/IP协议叫做文件传输协议。
电大学前教育学全套课件演示文稿
第1章 学前教育学概述
（二）国外学前教育学的发展
1. 福禄贝尔（F.Frobel,1782—1852） 2. 欧文（R.Owen,1771—1852） 3. 杜威（John Dewey,1859—1952） 4. 蒙台梭利（D.M.Montessori,1870—1952） 5. 皮亚杰（J.Piaget,1896—1980） 6. 维果茨基（Lev.S.Vygotsky,1896—1934） （三）初创阶段学前教育学的特点 1. 针对性——学前教育学成为一门独立学科 2. 系统性——学科领域研究逐渐系统化 3. 理论性——完善的学前教育理论
• （六）以游戏为基本活动的原则 • 树立正确的游戏教育观 • 提供给学前儿童充足的游戏时间 • （七）充分利用儿童家庭和社会的教育资源
的原则 • 让学前儿童真正接触社会 • 让家庭、社区融入幼儿园教育的行列。
第四十三页，共147页。
第二节 学前儿童体育
• 日本一所幼儿园的体育工作
第四十四页，共147页。
• (一)教育效益 • 即人们通过教育过程而获得的成果或收益。 • （二）学前教育效益 • 1.学前教育效益的内涵 • 指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是
由学前教育功能决定的。 • 2.学前教育效益的特征 • 间接性、迟效性、长效性、多效性
第二十三页，共147页。
二、学前教育效益的类型与学前教育的社会效益
电大学前教育学全套课件演示文 稿
第一页，共147页。
优选电大学前教育学全套课件
第二页，共147页。
第1章 学前教育学概述
第一节 学前教育学的产生与演变
一、孕育阶段（16世纪以前） 二、萌芽阶段（16世纪至18世纪初期） 三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前
教育的发展历程范文
教育的发展历程范文教育是人类社会进步和文明发展的重要基石，它随着人类社会的发展而不断演变和完善。
教育的发展历程可以追溯到人类从野蛮社会向文明社会过渡的时期。
本文将从古代教育开始，概述教育发展的各个阶段。
古代教育是教育发展的起始阶段，最早的教育实践可以追溯到古埃及和古巴比伦的文明时期。
那时的教育主要以家庭和宗教机构为主，父母教授孩子们基本的知识和生活技能，同时宗教机构负责宗教教育和价值观的灌输。
这个时期的教育注重口口相传的方式，通过讲故事和神话传播知识和价值观。
古希腊和古罗马时期，教育进入了城邦教育的阶段。
城邦教育主要在城邦政府的支持下进行，他们认识到培养公民的才能对于城邦的繁荣至关重要。
这个时期的教育注重培养公民的品德和能力，通过音乐、体育、修辞等方面的训练来培养学生的身心素质。
同时，希腊的学院和罗马的教育机构成为培养高级知识分子和政治家的重要场所。
中世纪的教育以教会学校为主导。
教会控制了教育的内容和方式，强调信仰和宗教教育，将教育视作传教和培养神学家的手段。
教会学校注重拉丁文的学习和教育，培养了很多有文化修养的神职人员。
文艺复兴时期，人们在对古代文化的热爱和追求下，推动了教育的进一步发展。
他们将注意力转向观察和实践，重视理性和个人发展。
在这个时期，出现了很多新兴的学科和教育机构，如人文主义学派和大学。
人文主义者强调人的全面发展和个人独立思考的重要性，他们倡导人文知识的广泛传播和培养学生的批判性思维能力。
大学则成为了培养高级知识分子和研究的重要场所。
近代教育的发展受到工业化和现代化的影响。
工业革命的兴起带来了对于教育的普及和专业化的要求。
普通教育成为了政府的责任，大规模的公立学校建立起来，为广大人民提供受教育的机会。
同时，现代科学技术的发展使得更多的学科和专业出现，高等教育迅速发展，为社会提供了更多的专业人才。
当代教育正面临着全球化和科技革命的挑战和机遇。
信息技术的发展使得教育的方式和内容发生了巨大的变化，远程教育和在线学习的兴起推动了教育的国际化和个性化发展。
演示文稿的名词解释
演示文稿的名词解释演示文稿，又称为PPT（PowerPoint Presentation），是一种通过图像、文字和声音等多媒体方式，将信息以幻灯片形式表达出来的一种文稿。
它是在学术、商务和日常生活等各个领域中广泛使用的一种工具，以其直观、简洁的方式让观众更好地理解和接受所传达的信息。
一、演示文稿的历史起源演示文稿的历史可以追溯到上世纪80年代末的计算机技术发展初期。
当时，微软公司发布了PowerPoint软件，从此奠定了演示文稿的基础。
随着计算机技术的不断进步和普及，演示文稿成为了人们交流思想、展示项目和产品的必备工具之一。
二、演示文稿的特点和作用演示文稿具有以下几个特点：1. 多媒体性：演示文稿结合了文字、图像、声音和动画等多种元素，使得传达信息更加生动鲜活。
2. 直观性：通过清晰的布局和逻辑结构，演示文稿能够以一种更易理解的方式向观众展示信息。
3. 灵活性：演示文稿可以根据需要进行修改、更新和补充，以便在不同的场合和不同的观众面前更好地发挥其作用。
演示文稿在各个领域中有着广泛的应用，主要包括以下几个方面：1. 学术领域：在学术论坛、研究报告和学术讲座中，演示文稿能够帮助学者清晰明了地展示研究成果和发现。
2. 商务领域：在商务谈判、产品推广和企业战略报告中，演示文稿可以提供直观的数据和信息，增强讲话者的说服力。
3. 教育领域：在课堂教学、教育培训和学术交流中，演示文稿可以帮助教师和学生更好地理解和掌握知识。
4. 创意设计领域：演示文稿被广泛应用于广告设计、产品设计和宣传推广等创意设计领域，为创意的呈现提供了一种高效的方式。
三、创作演示文稿的技巧为了创作出一份生动、有趣且令人难忘的演示文稿，以下是一些常用的技巧：1. 简洁明了：精简文字和图像的使用，保持幻灯片的简洁性，以便观众更容易理解和记忆。
2. 逻辑清晰：注意内容的组织结构，保持逻辑思维的连贯性，使观众能够轻松地跟上演讲者的思路。
3. 美观大方：选择合适的字体、颜色和布局，使演示文稿看起来美观大方，同时保持视觉的连贯性。
湖南省郴州市事业单位教师公开招聘考试教育理论综合真题2014年_真题-无答案
湖南省郴州市事业单位教师公开招聘考试教育理论综合真题2014年(总分100,考试时间90分钟)一、单选题1. 教育起源于______。
A. 动物生存本能B. 孩子对成人无意识模仿C. 生产劳动D. 阶级的产生2. 我国各级学校对学生进行德育的基本方法是______。
A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 陶冶教育法3. 在校外活动中，教师处于______。
A. 领导地位B. 启发指导地位C. 顾问地位D. 主导地位4. 评定学业成绩时，信度好、效度却往往不高的试题是______。
A. 问答型试题B. 论文式试题C. 主观式试题D. 客观式试题5. 记载柏拉图教育思想的著作是______。
A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《爱弥尔》D. 《论演说家的教育》6. “近朱者赤，近墨者黑”这句俗语反映了下列哪种因素对人的发展的影响?______A. 环境B. 遗传C. 教育D. 社会活动7. 教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的教育方法为______。
A. 榜样示范法B. 指导自我教育法C. 实际锻炼法D. 陶冶教育法8. 关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是______。
A. 赫尔巴特B. 裴斯泰洛奇C. 杜威D. 夸美纽斯9. 一般来说，有利于解决问题的动机强度是______。
A. 强烈B. 较弱C. 微弱D. 中等10. 不属于弗洛伊德的无意识假说中个性结构的是______。
A. 本我B. 非我C. 自我D. 超我11. 少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占______。
A. 3%B. 10%C. 15%D. 20%12. 现代教育改革的核心是______。
A. 课程改革B. 提高师资水平C. 教学组织形式改革D. 加强道德教育13. ______是美国的哈佛大学所倡导的教学管理组织形式。
A. 开放课堂B. 同步教学C. 个别教学D. 协同教学14. “学而时习之”，“温故而知新”体现了教学的______。
《幼儿教育事业的产生和发展作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿教育事业的产生和进步》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解幼儿教育事业的产生和进步历史；2. 精通幼儿教育事业在不同历史时期的特点和进步趋势；3. 提高对幼儿教育事业重要性的熟识和理解；4. 培育同砚对幼儿教育事业的热忱和责任感。
二、教学内容：1. 幼儿教育事业的观点和内涵；2. 幼儿教育事业的产生背景和历史渊源；3. 幼儿教育事业在不同历史时期的特点和进步规律；4. 幼儿教育事业对社会的重要意义和影响。
三、教学方法：1. 老师讲授结合同砚自主进修；2. 小组谈论和合作进修；3. 多媒体教学帮助；4. 实地参观和考察。
四、教学过程设计：第一课时：导入1. 老师介绍幼儿教育事业的观点和重要性；2. 同砚听取老师讲解并提出问题。
第二课时：产生和进步历史1. 老师叙述幼儿教育事业的产生背景和历史渊源；2. 同砚通过图表和文字资料了解不同历史时期幼儿教育事业的特点；3. 同砚分组谈论并展示自己的探究效果。
第三课时：进步趋势和重要性1. 老师介绍幼儿教育事业在当代社会的进步趋势；2. 同砚沉思和谈论幼儿教育事业对社会的重要意义和影响；3. 同砚进行小组汇报，展示自己对幼儿教育事业的理解和熟识。
第四课时：实地参观和考察1. 同砚前去当地幼儿园或幼儿教育机构进行参观和考察；2. 同砚观察幼儿教育实践环境，了解摩登幼儿教育的教学方式和方法；3. 同砚与幼儿教育工作者进行沟通和互动，深度了解幼儿教育工作的实际状况。
五、教学评估：1. 同砚参与教室谈论和小组活动的表现；2. 同砚完成课后作业和展示的质量；3. 同砚参与实地参观和考察的乐观水平；4. 同砚对幼儿教育事业的熟识和理解水平。
六、教学资源筹办：1. PPT课件和多媒体设备；2. 图书资料和文献资料；3. 实地参观和考察的打算。
七、作业要求：1. 撰写一份关于幼儿教育事业产生和进步历史的探究报告；2. 收集相关文献资料和数据，进行分析和总结；3. 参与幼儿园或幼儿教育机构的实地考察，撰写调研报告。
《幼儿教育事业的产生和发展导学案-幼儿教育学》
《幼儿教育事业的产生和进步》导学案第一课时一、导入教育是人类社会进步进步的基石，而幼儿教育作为教育事业中的一个重要组成部分，其产生和进步历史悠久，为今日幼儿教育的进步奠定了基础。
今日我们将进修幼儿教育事业的产生和进步，了解幼儿教育的重要性和历史渊源。
二、进修目标1. 了解幼儿教育的定义和重要性。
2. 精通幼儿教育事业的产生和进步历程。
3. 谈论幼儿教育的将来进步趋势和挑战。
三、课程内容1. 幼儿教育的定义和重要性- 什么是幼儿教育？为什么幼儿教育如此重要？- 幼儿期是人的成进步步的重要时期，幼儿教育对幼儿的一生起着决定性作用。
2. 幼儿教育事业的产生和进步历程- 古代幼儿教育：在古代，幼儿教育主要由家庭和宗教机构卖力。
- 近代幼儿教育的兴起：工业革命后，随着城市化进步和人口增多，幼儿教育逐渐成为社会关注的焦点。
- 摩登幼儿教育的进步：20世纪以来，各国纷纷建立幼儿教育机构和法律法规，推动了幼儿教育事业的进步。
3. 幼儿教育的将来进步趋势和挑战- 将来幼儿教育将面临哪些挑战？如何应对这些挑战？- 技术的进步将为幼儿教育带来新的可能性，但也带来了新的问题和挑战。
四、进修方式1. 理论进修：通过教室讲解、谈论等方式，了解幼儿教育的定义和重要性，幼儿教育事业的产生和进步历程。
2. 实践体验：参观幼儿园或幼儿教育机构，观察实际教育状况，与幼儿教育工作者沟通阅历。
3. 小组谈论：分组谈论幼儿教育的将来进步趋势和挑战，分享想法和看法。
五、进修评判1. 教室表现：乐观参与谈论，对幼儿教育事业的产生和进步有深度理解。
2. 实践报告：撰写参观幼儿教育机构的体会和反思，提出建设性意见。
3. 小组谈论效果：通过小组谈论展示，共同探讨幼儿教育的将来进步方向和解决方案。
六、延伸进修1. 阅读相关文献：深度了解幼儿教育的探究效果和理论，开阔进修视野。
2. 参与幼儿教育培训：提升自身幼儿教育水平，成为优秀的幼儿教育工作者。
3. 亲身实践：在实践中不息总结阅历，不息完善幼儿教育方法和理念。
《幼儿教育事业的产生和发展作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿教育事业的产生和发展》作业设计方案
一、背景介绍
幼儿教育作为教育事业中的重要组成部分，对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
本次作业设计旨在通过对幼儿教育事业的产生和发展进行深入探讨，帮助学生了解幼儿教育的历史渊源、发展现状以及未来发展趋势，从而提升他们对幼儿教育事业的认识和理解。
二、作业目标
1. 了解幼儿教育事业的产生背景和历史演变；
2. 掌握幼儿教育事业的发展现状和特点；
3. 分析幼儿教育事业面临的挑战和发展趋势；
4. 提升学生对幼儿教育事业的认识和理解。
三、作业内容及要求
1. 通过查阅相关资料，撰写一份关于幼儿教育事业的产生和发展的钻研报告，包括幼儿教育事业的历史渊源、主要发展阶段、关键事件等；
2. 结合实际案例，分析当前幼儿教育事业的发展现状和特点，探讨其优势和不足的地方；
3. 针对幼儿教育事业面临的挑战，提出相应的解决方案，并预计未来发展趋势；
4. 撰写一份结论性的文章，总结幼儿教育事业的产生和发展，提出个人观点和看法。
四、作业要求
1. 作业内容应准确、客观，逻辑清晰，结构完备；
2. 作业文字流畅、简洁，避免出现错别字和语法错误；
3. 作业应注重实证分析和理论结合，提供充分的论据支持；
4. 作业格式规范，。
发展与教育心理学第二章第二节儿童认知发展理论维果斯基的认知发展理论演示文稿
4岁的汤姆和他的母亲一起玩拼图：
汤姆：这个我放不进去。 （试着将一块拼图放在一个错误的地方） 母亲：哪一块可以放在这儿？ （指着拼图）
汤姆：他的鞋子。
（寻找与小丑鞋子相似的一块，但是尝试错误） 母亲：好，哪一块看起来像这个形状？
（再一次指向拼图）
汤姆：棕色的那块。
（试一下，正好，然后试另一块，并看着他的母亲）
第13页，共47页。
最近发展区
ZPD的特性
接受帮助能表现的水平
工
工 作
作
的
的
ZPD
难
难
度
度
独立表现的水平
ZPD的动态本质
接受帮助能表现的水平
ZPD
独立表现的水平 接受帮助能表现的水平
ZPD
独立表现得水平
时间
第14页，共47页。
最近发展区是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显 的潜在能力之间的潜能范围，即一种儿童无法依靠自己完 成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范 围。
获得知识
认知
言 语
认识世界
控制、反映思维
第6页，共47页。
自我中心语言
关于自言自语
皮亚杰认为 “自言自语”是 儿童不能进行观 点采择的结果。
维果斯基认为 “自言自语”有 助于个体将共享 的知识变成个人 的知识，是复杂 认知能力的基础 。
第7页，共47页。
（二）认知发展的社会起源
认知发展是指：一个人的心理，是在环境和教育的影响下 ，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化 过程。
第38页，共47页。
3 .提供问题支架，让学生自主探索 A.请问各组内函数图像有何共同特征? B.第一组的函数中f(2)与f(-2)相等吗? f(3)与f(-3)呢? f(4)与f (-
第一章学前儿童科学教育概述演示文稿
第三十页，共71页。
4、幼儿的探究方式具有试误性
2 岁的小孩寻找地板有水的原因
先在玩积木，妈妈给他奶瓶喝水，他不自觉地把奶瓶倒了 过来，水流到地板上，无意中他碰到了地板上的水，他觉 得很奇怪（发现问题），看看自己的手，看看奶瓶，把奶瓶放
总共30分，旷课 一节扣5分，迟 到、早退各扣2 分，病假、事假 不扣分（但必须 有假条）30分扣 完为止。
比例 20%
20分
比例 20%
20分
比例
100
30% 在课程教学过程 %
中，如果表现不
错可以适当加分，
加分奖励上限为
30分
10分，平时成 绩总分也不能超
100 分
过100分。
第四页，共71页。
会发出悦耳声音、能动的，他感到喜欢的事物上）
第三十三页，共71页。
2、4-5岁儿童学习科学的特点
1）好奇好问（为什么鸟会飞？） 2）初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系（花
不浇水就会死，鸟有翅膀才能飞；树摇-刮风，车动活的东西） 3）开始根据事物的表面属性、功能和情景进行概括 分类（根据形状、颜色分类，把太阳和公鸡放一组， 把玉米香蕉、小麦归为一类）
第三十二页，共71页。
（二）各年龄段儿童学习科学特点
1、3-4岁儿童学习科学的特点
1）认识处于不分化的混沌状态（指鹿为马：“把绿草绿叶叫做绿花”、 “把树干叫做木头” 、小白兔）
2）认识带有模仿性，缺乏有意性（给小鸡刮“胡子”） 3）认识带有明显的拟人化倾向（皮球滚下来，它不乖） 4）认识带有表面性和片面性。（其注意往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、
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3、劳动起源说
代表人物：前苏联米丁斯基、凯洛夫
主要观点：教育起源于劳动的理论, 是俄国十月革命 后, 苏联一些教育史和教育学家提出来的。他们在批判和 否定了生物起源论和心理起源论的基础上提出了教育劳动 起源论。其主要论点是: 人类为了自身的生存与延续发展, 就必须从事劳动生产去获得必要的生活资料, 并且在劳动 生产过程中把生产知识、经验和技能传给下一代, 这便是 教育的产生( 起源)；教育产生于劳动是以人类的语言为 条件的, 而人类在劳动生产中使语言和教育同时产生和发 展起来；教育是人类社会特有的现象, 它是人类一种有意 识、有目的的活动。
2、交往起源说
代表人物：叶澜、郑金洲
主要观点： 叶澜在其著作《教育原理》一书中讲, “ 教育起源于人类 的交往活动, 而不是生产劳动, 尽管人类社会最初的交往活动大量是在劳 动中进行的, 但我们依然不取生产劳动为教育的形态起源” 。因为教育关 系是人与人之间的关系, 而劳动中的关系是人与物之间的关系, 所以, 劳 动不是教育的形态起源,教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。
4、社会实践起源说
主要观点：教育起源于原始社 会人的社会实践或社会实际生活需 要。
1、前身说
主要代表人物有孔智华、陈晓菲等。
“前身说”是在批判“劳动起源论”的基础上提出的，认为它误解了马克 思主义“劳动创造了人”的理论，并把马克思主义庸俗化、简单化了。他们以 哲学的内外因条件的分析提出，人类教育在它产生之前，就已经存在着一个和 它密切联系的事物即人类教育的前身。因此，人类教育起源于古猿教育，即古 猿为了维持自己的类的存在而将自己固有的求生技能传授给下一代的行为。并 宣称，“生物说”并不是错误的，而是正确的（最多只能说它是片面的），完 全否定生物说是不正确的。
4、教育的需要起源说
需要起源说是劳动起源说的逻辑延伸, 它包括三种略有区别的主张， 生产劳动的需要说, 社会生产和生活的需要说, 社会生活和人类自身发展 的需要说。
生产劳动的需要说, 主要代表人物是沙毓英等。沙毓英在《教育是 特殊范畴》一文中讲“ 教育是在劳动过程中, 由于生产劳动的需要而 产生的。由于生产劳动的需要产生的教育, 从一开始便既与生产力、又 与生产关系有密切联系”。
郑金洲在《教育基本理论之研究》中的教育起源一章中认为, 交往起源 说与其他诸说的不同之处就在于, 它强调对教育起源的研究, 不能只停留 在从历史唯物主义原理出发进行演绎推理、满足于认识一般的水平上, 而 力求通过特殊来验证、丰富一般。
该理论论证认为：“起源”不同于“产生”、“出现”；“交往”具备 教育原型的基本条件---“在一定意义上说，教育是人类一种特殊的交往活 动”。
孔智华在其论文《人类教育并非起源于劳动》一文中指出, 人类教育在它 产生之前, 就已经存在着一个和它密切联系的事物—人类教育的前身,这“ 前 身”在一定条件下发生了质变, 就变成了人类教育。而由于人类教育是随着人 类的产生而产生的, 因此, 人类教育只能是起源于人类社会形成之前的古猿社 会的古猿的教育。
教育起源和发展阶段就作业演 示文稿
（优选）教育起源和发展阶段 就作业.
（一）本义教育起源论 （二）科学教育起源论 （三）民族文化物：法国的利托尔诺和英国的沛西能。
主要观点：
1）利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为，教育 现象不仅存在于人类社会中，而且存在于人类社会的范围 之外，甚至在人类产生以前，教育就早已经在动物界存在。 勒图尔诺认为动物“尤其是略为高等的动物，完全同人一 样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育”，“人类 教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的 教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几”。
社会生产和生活的需要说, 主要代表人物是厉以贤、毛礼锐等。毛礼锐 在其主编的《中国教育通史》中指出“人们在根据历史唯物主义基本原理, 联系教育发展的史实,深人研究这个问题的过程中, 逐渐认识到教育起源不 仅和劳动有关, 而且还与人类赖以生存的物质生活有关, 也就是社会生产和 生活的需要产生了教育。
3、社会化影响说
教育起源于社会化的影响论，主要针对“劳动起源 说”和“需要说”存在的问题而提出，认为教育的起源 问题必须从社会动因、时间、空间的三者综合上来揭示 教育的产生。从社会动因看，只有当社会产生的知识经 验和生活经验积累到单纯依靠模仿无法完成时，教育才 有产生的需求；从空间看，由于劳动现场的危险性，无 法顾及无自卫能力的年幼一代，教育只能产生于生产劳 动以外的空间领域；从时间看，教育是借助于语言的知 识信息的传递过程，教育应产生于社会语言出现以后。 因此，教育起源于产生了语言后的原始人类对年长一代 所施加的社会化影响。
2、心理起源说
代表人物：美国教育家孟禄
主要观点：他从其心理学观点出发，批判了生物起源 说,认为生物起源论者忽视人的心理与动物心理的本质区 别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教 学方法，认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的 无意识的模仿。
评价：表面上看，这种观点不同于生物起源说，但实 质上二者并无本质区别。因为如果教育起源于原始社会中 儿童对成人的“无意识模仿”的话，那么这种“无意识” 模仿不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天 的，即是本能的，而不是文化和社会的。
2)沛西能认为教育从它的起源来说，是一个生物学的过 程。“生物的冲动是教育的主要动力。“这就是说，教育 的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
对教育生物起源说的评价：
教育的生物起源说以达尔文生物进化论为指 导，是教育史上第一个正式提出的有关教育起源 的学说。它的提出虽有一定的经验基础，但其根 本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性， 仅仅着眼于人类教育的目的性和社会性，仅仅着 眼于外在行为，未能从内在目的的角度来论述教 育的起源问题，未能区分出人类教育行为与动物 养育行为之间质的区别，把教育的起源问题生物 学化。