部编版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计教案(公开课详案)
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案【核心素养目标】文化自信：体会文言文行文简要精当的特点，感受文言文的魅力。
感受《世说新语》这本文学作品的艺术成就和精练的语言。
语言运用：能用自己的话讲述这个故事，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
思维能力：能在生活中运用巧妙的语言艺术。
审美创造：尝试阅读《世说新语》，激发阅读古代优秀文学作品的兴趣。
【教材分析】《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当。
讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。
主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。
课文配有一幅杨梅插图，与文中“为设果，果有杨梅”相照应。
这是这杨梅引发了主客之间一场风趣的对话。
插图能够帮助学生认识杨梅，并理解杨梅是故事中的一个关键事物。
【学情分析】【教学目标】1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】能根据注释理解词句，了解课文内容。
【教学难点】借助重点语句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？孩子们真棒，司马光七岁想出砸缸救友的办法，曹冲七岁想出称大象重量的办法，他们的聪明机智让人折服。
今天，让我们走进课文，一起来认识另外一个聪明机智的九岁孩子——《杨氏之子》。
请同学们伸出右手跟老师一起书写课题，大声齐读课题。
二、初读感知1.同学们，读了课题之后，谁能说说课题的意思。
师：这么说，我姓韩，我就是韩氏之女，你能试试像我这样介绍自己或者同桌吗？2.同学们，课前都预习了吗？这篇文章出自哪里？《世说新语》，你是怎么知道的。
通过注释知道的。
非常棒，通过注释是学习文言文的一个非常好的学习方法，它可以帮助我们很好地学习文言文。
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》优秀教学案例
1.学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养独立思考和解决问题的能力。在课堂上，学生能够主动参与讨论和思考，提出问题并寻找答案，培养批判性思维和创新思维。
2.学生通过阅读、讨论、分析和表达等环节，提高阅读理解能力、思维能力和表达能力。通过多种教学活动的开展，学生能够深入理解课文内容，培养阅读和思考的习惯。
3.创设互动情境，让学生参与其中，提高他们的积极性和主动性。例如，可以组织角色扮演活动，让学生分饰不同角色，进行对话和表演，从而更好地理解课文内容。
（二）问题导向
1.设计合理的问题，引导学生深入思考和讨论，培养他们的批判性思维和创新思维。例如，可以提出问题：“杨氏之子为什么能够机智应对孔子的问题？”、“他的回答体现了什么样的智慧和思维方式？”等，激发学生的思考和讨论。
2.讲解课文中的重点词语和句型。通过解释和例句，让学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高他们的语言表达能力。例如，讲解“杨氏之子曰”的句式和其中涉及的修辞手法。
3.结合古代文化和历史背景，让学生更深入地理解课文。通过讲解古代的文化习俗、社会背景等，让学生了解古代人的思维方式和价值观念，更好地理解杨氏之子的聪明才智。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。每个学生都可以在小组内发表自己对课文内容的理解和看法，促进学生之间的交流和思考。
2.引导学生通过讨论解决课文中的问题。例如，可以让小组讨论杨氏之子回答孔子问题的聪明之处，让学生通过讨论找到答案，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4.反思与评价全面客观，培养自我意识和自我监控能力：教师引导学生进行自我反思和评价，培养他们的自我意识和自我监控能力。通过多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课-教学设计
教学设计：部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一、教学背景在五年级下学期，学生对语文的基础知识已经有所掌握，能够进行基础的阅读理解和写作训练。
本节课将侧重于学生的阅读能力和思维能力的提升，通过《杨氏之子》这篇文章的学习，引导学生关注主题、人物、情节等要素，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1.了解《杨氏之子》的基本情节和主题；2.能够表达对文章内容的理解，并进行简单的书面表达；3.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点和难点重点： 1. 主题和情节的理解； 2. 学生自主思考和表达能力的培养。
难点： 1. 对文章深层次的理解和把握； 2. 鼓励学生提出自己的见解和观点。
四、教学准备1.课件：包括《杨氏之子》的主要内容及相关图片素材；2.板书内容：关键词、重点句子、学生互动环节设计；3.教学辅助材料：生词卡片、思维导图、学生作业布置。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入话题，激发学生对文章的兴趣；2.提出问题引导学生思考，如“你们有听说过《杨氏之子》吗？这个标题让你们想到什么？”第二步：阅读理解1.教师小组读段落，学生跟读；2.学生个人或小组阅读，理解文章内容；3.引导学生分析文章主题、人物性格等要素。
第三步：讨论互动1.学生分享自己的理解和感受；2.引导学生针对文章展开讨论，鼓励各种不同观点。
第四步：练习与拓展1.针对生词或重点句子进行解释和记忆；2.完成相关练习，巩固文章内容。
第五步：作业布置1.要求学生完成相关的写作练习，反馈自己对文章的理解；2.提出下节课预习内容，并布置相关任务。
六、教学评价1.课堂表现评价：学生对文章的理解和表达、参与讨论的积极性；2.作业评价：对学生写作练习的评分和指导。
七、课堂延伸1.可以邀请学生进行角色扮演，展示文章中的人物形象；2.设计相关的手工或绘画活动，巩固对文章的理解。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏《杨氏之子》这个故事，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《杨氏之子》名师公开课教学设计部编本五年级下册(通用4篇)
《杨氏之子》名师公开课教学设计部编本五年级下册(通用4篇)第一篇:《杨氏之子》名师公开课部编本五年级下册教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念：语文教学要以读为本，重视朗读训练是中国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保*。
这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标：1.会写6个生字，会认3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：一课时教学准备：了解义庆的《世说新语》。
教学过程一、谈话导入。
1.我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2.读题，解题。
(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
)二、读通课文。
1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2.检查读通情况(1)着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应(2)引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》教案教案
部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》教案教案一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲的朋友孔君平面前，巧妙地避开了孔君平的追问，表现出了他的聪明才智。
本课的内容丰富，情节生动，寓意深刻，旨在让学生通过学习，掌握课文内容，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主旨有一定的把握。
但学生在理解课文深层含义和寓意方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，培养学生的逻辑思维能力和应变能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文的寓意，体会杨氏之子的聪明机智。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于课文所描述的环境中，增强学生的代入感，提高学生的阅读理解能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学视频或图片：准备与课文相关的历史背景资料或图片，增加学生的知识储备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）教师用课件展示课文内容，引导学生关注杨氏之子的言行举止，让学生初步感受杨氏之子的聪明才智。
部编版语文五年级下册杨氏之子教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】：体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1.知之为知之——不知为不知。
2.与朋友交——言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。
3.去掉标点读。
四、再读读明白。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。
交流。
3.把这篇文章的意思讲一讲梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
于是就把这个孩子叫了出来。
家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。
孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢4.同桌对讲，说说文章的意思。
五、三读，品味语言的精妙。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(公开课)
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案（公开课）一、教学目标1.知识目标–理解课文《杨氏之子》的含义和主题；–掌握课文中重点词语的意思；–熟练朗读课文；–掌握本课涉及的生字词语；–知道课文中的生动语言和描述方式。
2.能力目标–培养学生独立阅读和理解课文的能力；–提高学生的朗读表达能力；–培养学生的想象和感悟能力。
3.情感目标–培养学生对课文情节的喜爱和理解；–提高学生对家庭孝敬的认识和重视。
二、教学重难点1.教学重点–理解课文内容；–掌握生词词语；–锻炼学生的朗读能力。
2.教学难点–培养学生的想象能力和情感表达；–帮助学生理解课文中一些意境和情感描写。
三、教学准备1.教学用具–板书、课件、教材相关素材。
2.教学环境–教室布置整洁、温馨。
四、教学过程一、导入通过课前小组讨论、图片展示等方式，引导学生思考“子欲养而亲不在”这句话的含义。
激发学生对课文的兴趣。
二、学习新课1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.解释生词词语，帮助学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的表演能力。
三、讨论根据课文内容，进行问题讨论，引导学生思考杨氏之子的行为对父母的意义和影响。
激发学生对家庭孝敬的认识。
四、拓展通过小组讨论、写作等活动，让学生发表对课文的感想和理解。
五、作业布置布置课后阅读任务，要求学生写一篇心得体会或故事延续。
五、教学反思这节课上，学生的表现整体较好，但在深入理解课文中的情感表达和意境描写方面还需加强。
下节课要结合课文内容，加大情感指导，引导学生更深入地体会。
以上为教学计划，借此启发学生对于《杨氏之子》这篇文章的理解，希望能帮助学生在朗读中感悟文章内涵，继而提高阅读理解能力。
部编版语文五年级下册杨氏之子教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教学设计第1篇】教学目标1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。
正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。
正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】学生自由阅读（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。
）3.交流古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。
）（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也。
）4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相矛盾》。
）5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。
（板书：杨氏之子）学生齐读课题。
6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。
部编五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课教学设计
部编五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课教学设计1.教师示范读文，学生跟读。
2.学生自读课文，并尝试读出韵味。
3.教师引导学生回顾课文中的幽默和机智之处，理解课文的意思。
4.学生分组合作，讨论课文中的幽默和机智之处，并分享自己的理解。
设计意图】通过初步感知，让学生对课文产生兴趣，并尝试读出韵味，培养学生的语感和语言表达能力。
通过小组合作，让学生互相交流，增强学生的理解和表达能力。
三、注释理解，深入掌握1.教师引导学生借助注释理解课文。
2.学生自主阅读，并在注释的帮助下理解每一句话的意思。
3.教师指导学生在理解课文的基础上，感受___之子的幽默和机智之处，并尝试运用这种语言进行表达。
4.学生分角色朗读课文，表演___之子的幽默和机智之处。
设计意图】通过注释理解，让学生深入掌握课文的意思，同时培养学生的表达能力，让学生感受___之子的幽默和机智之处，增强学生的语言表达能力和语感。
四、课堂小结，巩固研究成果1.教师对学生的表现进行评价和点评。
2.教师引导学生回顾本节课的研究内容，巩固所学知识。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
设计意图】通过课堂小结，巩固学生的研究成果，让学生回顾本节课的研究内容，加深对所学知识的理解和记忆，同时布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的研究效果。
本篇文章未见格式错误，故不需要进行剔除。
以下为小幅度改写：1.比较这两句话，它们有何不同？（第一句是肯定句，而第二句是否定句）2.___的回答之妙处在哪里？（___在姓上作文章，___也在姓上作文章，由___的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，___没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，___岂是我家的果”的意思，使___平无言以对。
）3.从___巧妙的回答中，我们可以看出他的什么特点？（___思维非常敏捷，语言也机智幽默）4.理解“应声答曰”的妙处。
部编版语文五年级下册杨氏之子教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册杨氏之子教学设计【第1篇】【教学目标】1.认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。
能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2.能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
3.感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
【教学难点】通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言的特点。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1.回忆旧文同学们，谁还记得我们本学期学过的一篇文言文？我听到大家都异口同声地说了《自相矛盾》。
谁能完整地背诵出来？（指名背诵）2.揭示新课今天，我们继续走进文言文的世界，感受文言文的魅力吧。
来，齐读课题——杨氏之子。
（板书：杨氏之子）3.理解课题氏，姓氏。
之，的。
完整意思为姓杨人家的孩子。
4.了解出处《世说新语》的作者是南朝刘义庆，是中国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，其内容是记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行和轶事。
二、走近课文，整体感知1.自读课文，要求：（1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事。
2.交流分享，预设：（1）夫子与孔君平的混淆。
夫子是对年长而且有学问的男子的尊称，这里指的是孔君平。
（2）杨父的混淆。
可以引导学生再读课文，看看杨父有没有在场。
（3）本文讲了这样一个故事：孔君平去拜访杨家父亲，父亲不在，于是就叫出了杨家孩子。
孩子用杨梅招待客人，孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的果子”。
孩子马上回答：“没有听说孔雀是您家的鸟。
”3.再读课文（1）自由朗读，试着将停顿读正确。
（2）指名朗读，请同学分享停顿的理由，大家一起讨论是否恰当。
（3）纠正朗读，在文中划出正确的朗读停顿线。
部编版五年级下册语文《第21课 杨氏之子 》教案
部编版五年级下册语文《第21课杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨家的儿子孔君平聪明机智，善于应对的故事。
课文通过孔君平与杨氏之子之间的对话，展示了杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生阅读文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的文言文阅读技巧，对文言文有了一定的认识。
但学生在理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，掌握关键词句，提高学生的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解文言词语，体会文章的表达手法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传达的中华民族传统美德，培养礼貌待人、聪明才智的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够理解文言词语，体会文章的表达手法，领悟课文所传达的中华民族传统美德。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解。
2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，引导学生跟读，熟悉课文内容。
然后简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，引导学生关注主要人物和事件。
学生自读课文，理解大意。
部编版语文五年级下册杨氏之子教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】【教学目标】１、会写6个生字，会认3个生字。
能正确读写文中词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文。
背诵课文。
４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】理解古文的意思。
【教学时间】一课时。
【教学过程】课前谈话同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。
（课件出示）刚才，我们背的都是古诗。
古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。
一、导入新课1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。
古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。
今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。
板书课题。
读一读课题（生读）杨氏之子。
2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。
这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
老师姓刘，在古代就称作——那你就是—（）之子二、接触文本，读通课文，理解句子意思1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文。
要求读准字音。
（板书：读）2、指名读。
第一次读就读得字正腔圆，真了不起。
正音：“为、应”。
3、听老师读。
听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。
出示课文，生自由反复读读。
男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。
4、大家读得很好。
怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。
（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。
要求 1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。
三、出示填空，检查自学情况1.谁来说说课文主要讲了什么？文章主要讲了杨家小儿才（）岁，是个（）的孩子。
部编版五年级下册语文第21课《杨氏之子》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教学设计《杨氏之子》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
3.能借助注释了解课文大意。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
2.能借助注释了解课文大意。
【教学难点】能借助注释了解课文大意。
【教学准备】1.教学课件。
2.让学生课前查找文言文的出处或《世说新语》等资料。
【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知，想一想：曾经学过哪些文言文？预设：《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》……2.追问：《王戎不取道旁李》选自哪一本书？预设：《世说新语》。
3.导入：今天要学习的课文《杨氏之子》也是选自《世说新语》。
让我们一齐读读课题。
（板书：杨氏之子）4.说一说题目的意思。
预设：“杨氏”是指姓杨的人家，“之”是“的”的意思。
“杨氏之子”的意思就是杨家的儿子。
设计意图：从三年级起，学生已经开始接触篇幅短小的文言文。
通过回顾旧知，联系学过的文言文导入新课，并以《世说新语》为切入口，激发学生阅读本篇课文的兴趣，提高学生理解课文内容的动力，也唤起学生已有的学习经验和相关的知识储备，以此导入新课，更贴近学生的学习。
二、夯实基础过渡：下面我们一起来学习这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。
1.情境听读播放情境课文，学生先听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。
自读要求：自读课文，借助注释，读准字音。
同桌互读，相互纠正错误的读音。
（3）随机点名朗读，教师相机点拨。
点拨：①“诣”读“yì”；“禽”读“qín”。
②“为设果”这里的“为”读“wèi”；“儿应声答曰”中的“应”读“yìng”。
3.集中识字学生交流识记生字的方法。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学设计
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学设计一、教学目标1.通过学习《杨氏之子》，学生能够理解故事情节，把握核心主题。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的表达能力，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点重点：理解故事情节，把握主题。
难点：学生能够通过故事进行思考和表达。
三、教学准备1.教师准备故事《杨氏之子》的文本材料。
2.多媒体设备，投影仪等。
3.学生准备笔记本和笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍故事《杨氏之子》，引起学生的兴趣。
第二步：阅读故事（20分钟）学生阅读《杨氏之子》，教师指导学生理解故事情节，关注人物形象和故事主题。
第三步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论故事中的关键事件和人物，分享自己的理解和观点。
第四步：展示讨论结果（10分钟）每个小组派代表分享讨论结果，教师引导学生展开更深入的讨论。
第五步：总结归纳（10分钟）教师带领学生总结归纳故事中的主题和核心思想，加深学生对故事的理解。
五、课堂延伸1.学生可以通过写作、绘画等形式表达对故事的理解和感悟。
2.学生可以进行角色扮演，演绎故事情节，加深对故事的理解。
六、作业布置1.要求学生写下对《杨氏之子》的读后感，包括对主题的理解和自己的感悟。
2.鼓励学生画出《杨氏之子》的重要场景或人物形象。
七、教学反思教师可以观察学生的参与度和表现，及时调整教学方法，保证教学效果。
以上为部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学设计，请教师根据实际情况进行灵活调整和实施。
部编版五年级语文下册《21杨氏之子》教学设计
部编版五年级语文下册《 21 杨氏之子》教学设计一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了杨氏之子孔君平在聪慧、机智、勇敢方面表现出的优秀品质。
本课通过孔君平与杨氏之子的对话，展示了杨氏之子的聪明才智和爱国情怀。
课文语言优美，情节紧凑，具有很高的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物形象、故事情节的把握有一定的基础。
但针对文言文的学习，学生可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解文言文的语言特点，培养学生的文言文阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智和爱国情怀，学习他的勇敢、机智、聪慧品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.难点：理解文言文的语言特点，引导学生进行文言文阅读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作的力量，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的历史文化背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感知课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示PPT课件，让学生跟随课文内容，了解杨氏之子的故事情节，引导学生关注人物形象。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话场景，锻炼学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解情况，巩固所学知识。
部编版五下语文第八单元第21《杨氏之子》教案
部编版五下语文第八单元第21《杨氏之子》教案
1. 教学目标
•知识目标：了解杨氏之子的故事内容，掌握中心思想和主要情节。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生对孝道的理解和感悟，培养学生的品德观念。
2. 教学重点和难点
•重点：学生理解故事内容，把握中心思想。
•难点：学生深入理解故事中蕴含的孝道精神，提炼出感悟并用语言表达出来。
3. 教学准备
•班级课本《部编版五年级语文下册》
•课堂教学PPT
•板书、黑板笔
•学生讨论小组的准备
4. 教学过程
第一步：导入
通过对《杨氏之子》故事背景的简单介绍，引起学生对故事的兴趣。
第二步：学生阅读
让学生自主阅读故事内容，着重引导学生关注故事中的主要情节和人物形象。
第三步：讨论分享
组织学生讨论故事中体现的孝道精神，引导学生表达对故事的感悟和理解。
第四步：语言表达
指导学生用自己的语言描述故事内容，把握故事的主题和中心思想，帮助学生提炼出深层次的感悟。
第五步：活动设计
设计小组活动，让学生在小组中分工合作，共同展示对故事的理解和感悟。
5. 课堂小结
通过本节课的学习，学生对《杨氏之子》故事有了更深刻的理解，提升了对孝
道精神的认识和感悟。
6. 课后作业
要求学生写一篇读后感，总结故事中体现的孝道精神，以及自己的感悟和体会。
通过本节课的学习，希望学生能够深入理解孝道精神，并在日常生活中注重亲
情和孝道，做一个懂得孝顺父母的好孩子。
部编版五年级下册语文《第21课杨氏之子》教学设计
部编版五年级下册语文《第21课杨氏之子》教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代寓言故事，讲述了梁国杨氏家的一个聪明孩子的故事。
课文通过杨氏之子应对孔君平的话，展现了孩子的机智和幽默。
本课内容丰富，语言优美，寓意深刻，既锻炼学生的朗读和理解能力，又提升学生的道德修养。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达和理解方面有了一定的基础，对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但本文涉及到一些文言文，需要学生在朗读和翻译上多下功夫。
此外，学生对于文中杨氏之子的聪明才智和应对策略的理解，也需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和理解能力，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：学生能够理解杨氏之子的聪明才智，学会欣赏和赞美他人的优点，培养自己的幽默感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.难点：理解杨氏之子的聪明才智，学会欣赏和赞美他人的优点，培养自己的幽默感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读和模仿，提高朗读效果。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、播放课件等。
3.课文翻译：便于学生理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨氏之子的人物形象，引导学生关注人物的表情和动作，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。
朗读过程中，教师适时解释一些文言文词汇和句式，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析杨氏之子在课文中的表现，讨论他的聪明才智和应对策略。
实验部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》教案（定稿）一、教学目标知识目标1.理解课文《杨氏之子》的主要内容和寓意。
2.熟练掌握课文中生字词的意义。
3.能够用正确的语音、语调朗读课文。
4.理解课文中的难句，并能够解释其含义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
情感态度目标1.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.培养学生的团队合作意识，促进同学互帮互助。
二、教学重难点教学重点1.理解课文的主旨并进行深入分析。
2.熟练掌握生字词的意义。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学难点1.理解课文中的难句并解释其中的含义。
2.提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.板书工具。
3.教学素材。
4.学生课本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.简要介绍课文《杨氏之子》的背景，引起学生兴趣。
第二步：学习课文（25分钟）1.同学们跟读课文，注意语音语调。
2.分析课文内容，引导学生理解文章蕴含的道理。
3.分组讨论课文中的重点句子并解释。
第三步：课文分析（20分钟）1.教师逐句解读课文，注重理解课文中的难句。
2.学生进行课文内容回顾，加深对课文的理解。
第四步：语言表达练习（15分钟）1.学生展示他们对课文的理解，进行小组互动讨论。
2.学生进行课文改编，发挥想象力进行创作。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结。
2.确认学生对课文理解的深度。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.朗读课文并录音，对比自己朗读效果。
六、教学反思这堂课主要围绕课文《杨氏之子》展开，通过多种形式的教学设计，呈现出丰富多彩的课堂氛围。
在教学过程中，发现学生对课文内容的理解程度不一，因此在今后的教学中需要注重对学生的个性化指导，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，需要根据学生的实际情况进一步调整教学方法，使得教学内容更贴近学生的生活实际，更具有吸引力和趣味性。
通过这堂课的教学实践，我也发现了自己在相关知识的储备和教学方法的应用上还存在不足之处，需要进一步深化自己的专业素养，提升教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
部编五年级语文下册《杨氏之子》公开课 教学教学设计
部编五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学教学设计一、教学目标知识目标1.通过学习本课文，学生能够了解中国古代孝道与忠诚的重要性，理解故事中发生的故事并体会其中的人物情感。
2.学生能够掌握词语“谭者”，“汝所为兄弟”，“武侯”，“糜夫人”的读音和意思。
能力目标1.提高学生的朗读能力，通过教师示范和学生跟读，达到流畅、准确、有表情的阅读。
2.培养学生的批判性思维能力，帮助学生分析故事情节背后的道德和智慧。
情感目标1.培养学生尊重长辈的情感，关注家庭故事和情感。
2.激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的感情认同和文化自信心。
二、教学重难点教学重点1.熟练掌握课文内容，理解主题和情节。
2.学会识字并理解汉字的用法。
教学难点1.学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.学生在朗读时要注意标点符号和语调的变化。
三、教学准备1.教师准备：教师备好“杨氏之子”的教材、课件、教学反思。
2.学生准备：学生准备好课本和笔记工具，做好听讲和朗读准备。
四、教学过程第一课时1.导入环节：教师引导学生回顾上一堂课的内容，了解本节课的主题。
2.学习新课：教师带领学生一起朗读课文，然后讲解生字词语的意思。
3.分组练习：学生分组讨论课文中的故事情节和人物形象，分享个人观点。
4.小结与作业布置：教师帮助学生总结本节课的学习内容，布置写作或朗读作业。
第二课时1.复习与导入：教师复习上节课内容，引入本节课的学习主题。
2.学习新课：教师讲解课文中的重点内容，帮助学生理解故事情节。
3.分组讨论：学生分组讨论课文中的故事情节，提出自己的理解和看法。
4.拓展活动：教师组织学生进行课外拓展活动，如剧情演绎或情感表达。
5.总结与评价：教师和学生一起总结本节课的学习内容，评价学生的表现。
五、教学反思本节课主要讲述了故事《杨氏之子》中的主题教育，通过亲情、孝道和忠诚的展示，引导学生明白家庭和社会之间的关系。
在教学中，教师需注重激发学生的情感和理解能力，引导学生积极参与讨论，让学生在课堂中体验到学习的乐趣。
统编教材部编版五年级下册语文21 《杨氏之子》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文21 《杨氏之子》教学设计一、课时安排•课时：2课时•教学目标：通过学习《杨氏之子》这篇课文，让学生了解传统文化中的孝道和家庭关系，培养学生对父母孝敬的意识，提升学生的情感品质。
二、教学内容1.课文内容：《杨氏之子》是一篇讲述杨继盛孝敬父母的故事。
杨继盛是儒家思想的代表人物，他孝敬父母的故事感人至深，让人们明白了孝道的深刻含义。
2.课文理解：通过学习课文，学生应能理解文章的主要内容，把握文章的主题和人物形象，领会文章的感情色彩。
3.课文背诵：要求学生背诵课文，能够流畅、准确地朗读出来。
三、教学重点与难点•重点：理解文章的主要内容，把握文章的主题和人物形象。
•难点：领会文章的感情色彩，理解孝道的内涵。
四、教学方法1.阅读课文：让学生先快速阅读一遍课文，理解文章大意。
2.生活化教学法：通过生活化的情境让学生身临其中，感受杨继盛的孝心。
3.分角色朗读：让学生分角色朗读课文，加深对于文中情感色彩的理解。
五、教学过程第一课时1.询问课前预习情况，了解学生对孝道的认识。
2.引入课文，简要介绍《杨氏之子》的背景。
3.分段阅读课文，帮助学生理解每段的意义。
4.对关键词语、句子进行解释，确保学生理解每个细节。
5.学生分角色进行朗读，加深对于人物形象和情感的把握。
6.总结课文，引导学生思考文章的意义。
第二课时1.进行课文复述，让学生用自己的话语复述课文内容。
2.讨论课文中的孝道故事，引导学生体会孝道的内涵。
3.联系生活，让学生分享自己的孝顺经历或观察到的孝顺事例。
4.进行课文背诵，帮助学生提升语感和表达能力。
5.课堂小结，强调《杨氏之子》的主题和教义。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对于孝道的认识得到了加深，理解了传统文化中对于家庭关系的重视，培养了对父母孝敬的情感。
教学方法灵活多样，引导学生从课文中感悟人生道理。
需要继续鼓励学生在日常生活中实践孝道，提升情感品质。
以上是《杨氏之子》教学设计的全部内容，希望能够帮助您更好地开展这节课的教学工作。
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3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教具准备课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.学生自由阅读
（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？
2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。）
3.交流古文：
（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）
8．简介作者
刘义庆(403年--444年)，彭城(今江苏徐州)人。字季伯，南朝宋政权文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
9.教师范读课文。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
五、课堂总结，布置背诵。
1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。（回忆以前了解的文言文的有关知识。）
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.教学重点生字。
（1）“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；
（2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。
②“聪”的意思是——聪明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。
③“甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明，非常聪明。
（2）你是怎样读懂上面词语的意思的？（看注释）
（3）你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为什么？（一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。）
（4）你能用自的话说出这句话的意思吗？（学生自由发言。）
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教具准备课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1.指名多个学生朗读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。
二、再读课文，了解意思
1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。）
（1）从这句话你读懂了什么？
①杨氏子是我国古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。（板书：杨氏子）
四、指导朗读
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
2.教师范读，学生练习朗读节奏。
3.小组学生互读互听，互相评议。
4.教师领读，学生再读。
5.指名多个学生朗读，师生评议。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学难点
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）
（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）
（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也。）
4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相矛盾》。）
5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。（板书：杨氏之子）
学生齐读课题。
6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
7.了解《世说新语》。
《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计
课题杨氏之子课型讲读课文授课时间2课时
教学目标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
（5）指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。
（6）教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（孔子第26代后人，晋朝人，孔坦(285-335)，字君平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉(掌管刑法)，所以也称孔廷尉。晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。）
4.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，交流学法
1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句话的大概意思。可以和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。