校本小课题研究

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校本小课题研究
课题即问题,在生活或学习过程中,不断的探索解决问题的途径和方法,这个探索过程,我们称之为课题研究。

课题研究,即问题就是课题,解决问题的方法即成果,从问题到成果的展现过程就是课题研究。

课题研究的成果呈现方式是研究报告和研究论文,研究报告要将课题呈现的整个过程全部展现出来,课题来源(选题背景)、核心概念的界定、研究方法、研究步骤、研究成果及影响、参考资料等全部展现出来,在这个过程中会生成无数篇论文,总之,它是一个过程性的展示。

它不像论文,论文是篇心得、随笔或观点的展示,前者花费的时间较多,后者花费的时间较少,我们只要在平时的教育教学过程或者交流过程中,都会有论文的生成。

在自己的教育教学工作中,无论谁都一定有自己的观点和想法,只要把自己的想法,勤于动手记下来,就是自己的原创之作,若有引用别人的东西,不得超过3处,务必加注,加上必要的语言提炼,定会是一片叫好的论文。

一、校本小课题的认识
课题有国家级、市级、县级、校级之分,也有重点课题、规划课题、基础课题之分,不同级别、不同层次的课题,研究背景和目的不同,需要的专业知识和理论水平也有所差别。

近年来,课题研究氛围日益高涨,尤其是在我们的教育教学中,存在的困惑和发现的问题,给老师们带来极大的挑战,在各级各类学校开展了校级教师教育教学困惑与问题研究,即校级课题研究,我们把这种校级课题研究称为小课题研究。

所谓小课题是与大课题相对而言的,是就教师在教育教学中发现的问题为研究对象,以解决问题为研究目标的课题。

即解决教师在教育教学过程中出现的问题、遇到的困惑,并作经验总结。

主要特点为“小”、“近”、“真”、“实”。

从小现象、小问题、小事物入手。

贴近教学、贴近现实、贴近教师的教育教学背景,达到解决问题、解除困惑的目的。

这种课题以解决问题为研究目标的,时间短,见效快,值得推广。

我们要加强课题研究的相关理论知识学习和相关文稿格式的学习,积极探索小课题成果呈现的规范方式,严格课题研究的要求,做到前后一致、逻辑严密。

二、校本小课题的申报
校本小课题是学校管理的课题研究,只要我们在教育教学过程中发现了有价值的问题,而且问题也解决,我们能够将这个问题解决的过程有条理的整理出来,明确了解决这个问题的步骤和方法,这就完成了一项校本小课题研究。

为了让自己的这项校本小课题能够清晰完整的展现出来,我们可以申报校本小课题立项。

具体写好课题研究基本情况(主要研究人员等内容)和研究方案报学校科研办公室,科研办公室组织学校课题管理委员会进行评审立项。

研究方案的撰写可分为:
选题(本课题产生的现实基础、2.解决哪些问题、研究此课题的意义、目的);研究假设(本课题研究的主要目标、本课题研究的思路、本课题研究的方法、本课题研究的途径、本课题研究的步骤);预期成果等三大部分。

三、校本小课题材料装订
如何将校本小课题研究过程完整清晰的呈现出来,应按照一定的顺序装订整理。

具体为
课题研究基本情况——课题研究方案——理想通知书——课题开题论证记录表——课题研究计划表——课题组研讨活动纪要(约5-7次)——课题研究课记录表(约3次配教案)——案例研究记录——课题研究阶段小结(2-3次)——课题组成员相关成果记录——研究报告——(有附件配附件)
四、校本小课题研究报告撰写文稿格式
校本小课题研究报告撰写文稿格式大致分为以下八个方面:
一、课题的提出
二、课题研究的目的
三、课题研究的原则
四、课题研究的实施过程
五、课题研究的实践探索及措施落实
六、课题研究取得的成效
七、课题研究中存在的主要问题和困难
八、对今后工作的几点思考。

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