校本小课题研究

校本小课题研究
课题即问题，在生活或学习过程中，不断的探索解决问题的途径和方法，这个探索过程，我们称之为课题研究。

课题研究，即问题就是课题，解决问题的方法即成果，从问题到成果的展现过程就是课题研究。

课题研究的成果呈现方式是研究报告和研究论文，研究报告要将课题呈现的整个过程全部展现出来，课题来源（选题背景）、核心概念的界定、研究方法、研究步骤、研究成果及影响、参考资料等全部展现出来，在这个过程中会生成无数篇论文，总之，它是一个过程性的展示。

它不像论文，论文是篇心得、随笔或观点的展示，前者花费的时间较多，后者花费的时间较少，我们只要在平时的教育教学过程或者交流过程中，都会有论文的生成。

在自己的教育教学工作中，无论谁都一定有自己的观点和想法，只要把自己的想法，勤于动手记下来，就是自己的原创之作，若有引用别人的东西，不得超过3处，务必加注，加上必要的语言提炼，定会是一片叫好的论文。

一、校本小课题的认识
课题有国家级、市级、县级、校级之分，也有重点课题、规划课题、基础课题之分，不同级别、不同层次的课题，研究背景和目的不同，需要的专业知识和理论水平也有所差别。

近年来，课题研究氛围日益高涨，尤其是在我们的教育教学中，存在的困惑和发现的问题，给老师们带来极大的挑战，在各级各类学校开展了校级教师教育教学困惑与问题研究，即校级课题研究，我们把这种校级课题研究称为小课题研究。

所谓小课题是与大课题相对而言的，是就教师在教育教学中发现的问题为研究对象，以解决问题为研究目标的课题。

即解决教师在教育教学过程中出现的问题、遇到的困惑，并作经验总结。

主要特点为“小”、“近”、“真”、“实”。

从小现象、小问题、小事物入手。

贴近教学、贴近现实、贴近教师的教育教学背景，达到解决问题、解除困惑的目的。

这种课题以解决问题为研究目标的，时间短，见效快，值得推广。

我们要加强课题研究的相关理论知识学习和相关文稿格式的学习，积极探索小课题成果呈现的规范方式，严格课题研究的要求，做到前后一致、逻辑严密。

二、校本小课题的申报
校本小课题是学校管理的课题研究，只要我们在教育教学过程中发现了有价值的问题，而且问题也解决，我们能够将这个问题解决的过程有条理的整理出来，明确了解决这个问题的步骤和方法，这就完成了一项校本小课题研究。

为了让自己的这项校本小课题能够清晰完整的展现出来，我们可以申报校本小课题立项。

具体写好课题研究基本情况（主要研究人员等内容）和研究方案报学校科研办公室，科研办公室组织学校课题管理委员会进行评审立项。

研究方案的撰写可分为：
选题（本课题产生的现实基础、2.解决哪些问题、研究此课题的意义、目的）；研究假设（本课题研究的主要目标、本课题研究的思路、本课题研究的方法、本课题研究的途径、本课题研究的步骤）；预期成果等三大部分。

三、校本小课题材料装订
如何将校本小课题研究过程完整清晰的呈现出来，应按照一定的顺序装订整理。

具体为
课题研究基本情况——课题研究方案——理想通知书——课题开题论证记录表——课题研究计划表——课题组研讨活动纪要（约5-7次）——课题研究课记录表（约3次配教案）——案例研究记录——课题研究阶段小结（2-3次）——课题组成员相关成果记录——研究报告——（有附件配附件）
四、校本小课题研究报告撰写文稿格式
校本小课题研究报告撰写文稿格式大致分为以下八个方面：
一、课题的提出
二、课题研究的目的
三、课题研究的原则
四、课题研究的实施过程
五、课题研究的实践探索及措施落实
六、课题研究取得的成效
七、课题研究中存在的主要问题和困难
八、对今后工作的几点思考。