《幼儿园数学教育活动指导》考试大纲
《幼儿园数学教育与活动指导》主题2幼儿园数学教育的目标、内容和方法
《幼儿日常生活中的数学教育》一书中，游戏活动，活动 目标：从不同方向辨认7以内的序数；练习数数，比较多少。 《幼儿园课程指导丛书》一书中，中班数学活动，谁排在 最前面，活动目标：教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正 确感知7以内数量，学习按数量多少进行排序；启发幼儿讲述
操作过程和操作结果。
探寻2
小班的数学活动基本是以游戏的形式进行；中班的数学 活动仍需要较多的游戏形式；在大班的数学活动中，游戏的 形式应适当减少。 （3）游戏的组织形式方面
大班的游戏中可以采取比赛的形式进行；小班的游戏不
宜用比赛的形式。
小班数学活动：动物捉迷藏
活动目标 1.感知并辨别物体所在的里、外空间关系。 2.能在成人的引导下用“小动物在XX的里面（外面）”句型
（2）教师逐一介绍操作材料及规则。
第一组：做发夹，发夹上是数字几，我们就贴上几朵花。
第二组：穿手链，手链上是数字几就穿几个珠子。 第三组：装草莓，袋子上是数字几就装几个草莓。 第四组：插蜡烛，蛋糕上有数字几就插几根蜡烛。 师：“做好一个礼物，想一想应该送给数字几，送的时候，
你要告诉数字朋友“数字几我送给你几个礼物。”
（控制功能）
3.数学教育目标明示了数学教育评价的标准。（测度功能）
一、幼儿数学教育目标制定的依据 1.幼儿身心发展的特点、水平和需要——根本依据 （1）儿童的认知结构具有鲜明的年龄特点
（2）幼儿的发展具有明显的个别差异
（3）儿童的发展是整合性的发展
2.社会发展的相关要求是直接依据
1952年，教育部颁布的《幼儿园暂行教学纲要》（试行） 提出，计算教育是幼儿园教育活动项目之一；
例：使幼儿对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感
兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏；懂得 遵守数学活动或游戏的规则。
幼儿园数学教育活动指导考试大纲
幼儿园数学教育活动指导考试大纲一、考试目的和重要性数学是幼儿园阶段的重要学科之一，对于培养幼儿数学思维、逻辑推理和解决问题的能力具有重要作用。
为了确保幼儿园数学教育活动的高质量和合理指导，制定幼儿园数学教育活动指导考试大纲，旨在评估幼儿园教师对数学教育活动的理解和指导能力，促进幼儿园数学教育的发展。
二、考试内容1. 数字与数量(1) 正确理解数字的概念，能够正确识别和书写数字。
(2) 了解数字的顺序和大小关系，能够进行简单的比较和排序。
(3) 能够正确地对数量进行估算和计数。
2. 几何与空间(1) 了解平面图形的基本属性，能够区分和命名常见的图形。
(2) 能够进行简单的形状匹配和分类。
(3) 能够进行简单的位置关系判断，如上下、左右、内外等。
3. 时间与顺序(1) 理解时间的概念，能够根据日常生活事件进行简单的前后顺序判断。
(2) 能够根据日常生活节奏，进行简单的时间估算。
4. 探索与解决问题(1) 培养观察和探索能力，能够运用数学概念解决简单实际问题。
(2) 能够进行简单的数学推理和解决问题的思维活动。
三、考试形式考试采用笔试形式，包括选择题、填空题和简答题，共计120分。
四、考试要求1. 考试内容以幼儿园数学课程标准为基础，注重幼儿数学教育的实践性和针对性。
2. 考试注重对幼儿园数学活动指导能力的评估，需要考生具备对幼儿数学思维和发展规律的理解。
3. 考试要求考生能够结合幼儿的年龄特点，设计和实施符合幼儿认知规律的数学活动。
4. 考试注重考察考生对于幼儿数学教材的理解和运用能力，考生需熟悉相关课程教材。
五、考试评分1. 选择题和填空题按照答题正确性评分，每题1分，总分60分。
2. 简答题按照答案的完整性、逻辑性和深度评分，总分60分。
3. 考试总分120分。
六、考试时间和地点1. 考试时间为3小时，具体考试时间和地点由主办方确定并通知考生。
2. 考试地点为指定的考试中心或幼儿园教师培训机构。
《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题2 幼儿园数学教育的目标、内容和方法(参考答案)
主题2 幼儿园数学教育的目标、内容和方法（参考答案）【点燃思考】1、简述幼儿园数学教育活动目标制定的依据。
（1）幼儿身心发展的特点、水平和需要为根本依据：幼儿的认知结构具有鲜明的年龄特点、幼儿的发展具有明显的个别差异、幼儿的发展是整合性的发展。
（2）社会发展的相关要求为直接依据。
（3）数学的学科特点为重要依据。
2、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域的总目标。
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
（2）能运用各种感官，动手共脑，探究问题。
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
3、简述选择幼儿园数学教育活动内容的注意事项。
（1）活动内容应该全面、浅显易懂，且具有一定的操作性：从幼儿数学教育内容广度上来说，要“全”；从幼儿数学教育内容深度上来说，要“浅”；从幼儿学习数学的方法上来说，要重“操作”。
（2）活动内容应该以幼儿的生活经验为基础。
（3）活动内容选择应遵循数学知识的逻辑顺序和幼儿心理的发展顺序。
（4）活动内容应该具有可探索性。
（5）将领域内不同部分的活动内容、不同领域间的活动内容有机结合在一起。
4、简述操作法的含义及其运用要点。
（1）操作法是幼儿运用教师提供的操作材料，按照一定的操作规则和要求，在摆弄、操作材料的实践过程中进行探索，获得数学知识和经验的一种方法。
（2）操作法的运用要点：第一，提供充足的操作材料，创设适宜的操作条件。
保证每位幼儿人手一份操作材料。
提供多层次的操作材料。
给予幼儿充分的操作空间和时间。
第二，明确操作目的、要求和规则。
第三，引导幼儿讨论、整理操作结果。
5、简述讨论法的含义、种类及其运用要点。
（1）讨论法是幼儿在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
（2）根据讨论的目的和内容，讨论法一般分为四种：辨别性讨论：常用于对两种或两种以上的内容进行比较，使幼儿学会比较和积极思考。
《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题7幼儿量概念的发展与教育(参考答案)
主题7 幼儿量概念的发展与教育（参考答案）
【点燃思考】
1、概念阐释：量、自然测量、时间。
（1）量：是指客观世界中事物或现象具有的可以定性区别或测定的属性。
（2）自然测量：是指利用自然物来测量物体的长短、高矮、粗细、轻重、大小、远近等。
（3）时间：是物质运动、变化过程的持续性和数序性的表现。
2、简述时间的特性，并举例说明。
（1）流动性。
（2）不可逆性。
（3）周期性。
（4）抽象性。
（5）相对性。
3、简述幼儿量概念的关键经验。
（1）确立和区分物体不同的属性特征，并用语言进行相应的描述。
（2）比较物体量的差异，理解其相对性和传递性。
（3）测量使用的单位必须是相同的、不间断的、不交叉的。
（4）测量单位的大小与测量结果的数量成反比。
4、简述并举例说明幼儿认识常见量概念的发展及其特点。
（1）从明显差异到不明显差异。
（2）从绝对到相对。
（3）从模糊逐渐到精确。
5、简述并举例说明幼儿感知时间的发展及其特点。
（1）与生活实际经验密切相关。
（2）容易把时间与空间或速度联系起来理解。
（3）容易理解较短的周期时间。
（4）掌握表示时间概念的词汇存在一定的困难。
6、略（开放性题型，可自由发挥）
7、略（开放性题型，可自由发挥）
8、略（开放性题型，可自由发挥）。
《学前儿童数学教育》复习指导纲要
《学前儿童数学教育》复习指导纲要《学前儿童数学教育》复习指导纲要第一章学前儿童数学教育概述教学目的：使学生掌握学前儿童数学学习的一般心理发展特点，了解儿童数认知发展的一般规律、明确学前儿童数学教育的意义和主要任务。
教学重点：学前儿童数学教育的任务。
教学难点：学前儿童数学学习的心理特点。
课时：3课时教学内容及要求：第一节学前儿童数学教育的意义（略讲）一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识（理解）二、有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣（理解）三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养（理解）四、有助于日后的小学数学学习（理解）第二节学前儿童怎样学习数学（详讲）一、数学知识的本质（理解）二、学前儿童逻辑思维发展的特点1、学前儿童逻辑思维发展依赖于动作（应用）2、学前儿童逻辑思维发展依赖于具体事物（应用）三、学前儿童学习数学的心理特点（一）从具体到抽象（应用）（二）从个别到一般（应用）（三）从外部动作到内部动作（应用）（四）从同化到顺应（应用）（五）从不自觉到自觉（应用）（六）从自我中心到社会化（应用）第三节学前儿童数学教育的任务（详讲）一、培养幼儿对数学的兴趣和探究欲（理解）二、发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力（理解）三、为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料（理解）四、促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解（理解）作业思考题一、单选选择题1、.数学的研究对象是现实世界的（）A. 数量关系B.空间形式和数量关系精彩文档C.位置关系D.事物的自身特性精彩文档2、数学知识是一种（）A. 抽象的知识，和具体事物没有关系B. 抽象的知识，源于具体事物C. 具体的知识，和具体事物有直接联系D. 具体的知识，并等同于具体事物3、下列说法不正确的是（）。
A ?学前儿童的数学教育应联系儿童生活B ?学前儿童学习的数学知识不必具有系统性和逻辑性C.数学教育应重视儿童的个别差异D ?从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一4、数学所描述的是（）A?事物自身的特点B?事物间的关系C?事物的数量特征D?事物的存在形式5、早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（）A ?数学能力B ?数学知识D ?数学方法C ?数学素养6、幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（）A ?外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C?不自觉的心理特点 D ?自我中心的心理特点7、儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（）A ?从具体到抽象B.从同化到顺应C ?从外部动作到内化动作D ?从不自觉到自觉8、有些幼儿在学习数的组成时，也会受日常经验中的平分观念的影响，如某个幼儿认为“3”不能分成2份，“因这它不好分，除非多一个下来。
《幼儿园教育活动设计与指导》练习题
《幼儿园教育活动设计与指导》练习题1.幼儿园的教育活动是实现幼儿园教育目标和落实幼儿园教育任务的手段。
[判断题]对(正确答案)错2.秋天到了，教师带幼儿到户外寻找秋天，感受秋天的季节特征，这属于科学领域中的实验操作活动。
[判断题]对错(正确答案)答案解析：实验操作活动改为观察认识活动。
3.组织音乐活动时，教师要了解幼儿音乐发展的特点，多以积极、表扬的方式鼓励幼儿大胆表现，增强幼儿的自信心。
[判断题]对(正确答案)错4.教学活动计划和家长会工作计划都属于单项活动计划。
[判断题]对(正确答案)错5.《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，家长和教师要教给幼儿简单的自救和求救的方法。
[判断题]对(正确答案)错6."我每天上学要乘坐1路公共汽车。
”这句话中1为基数。
[判断题]错(正确答案)答案解析：1为序数。
7.幼儿语言教育的目标可以概括为听、说、读、写。
[判断题]对错(正确答案)答案解析：幼儿语言教育的目标可以概括为听、说、读。
8.实践类方法包括练习法、操作法、游戏法、示范法、发现法、记录法等。
[判断题]对错(正确答案)答案解析：实践类:练习法、操作法、游戏法、表达法、发现法、记录法等。
直观类:观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等。
语言类:讲述法、讲解法、谈话法、描述法等。
9.幼儿的科学教育就是向幼儿进行科学知识教育。
[判断题]对错(正确答案)答案解析：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
10.观察方式可以分为环视法和点视法。
[判断题]对(正确答案)错11.3~4岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
[判断题]错(正确答案)答案解析：3~4岁改为5~6岁。
12.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
[判断题]对(正确答案)错13.《幼儿园教育指导纲要》要求城乡各类学前教育机构都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
幼儿园教育指导纲要试题含答案
幼儿园教育指导纲要试题含答案幼儿园教育指导纲要试题含答案一、单项选择1.幼儿园教育是（C）的奠基阶段。
A、基础教育B、中小学教育C、学校教育和终身教育D、社会教育2.下列法规哪个不是制定《幼儿园教育指导纲要》的依据。
（D）A.《中华人民共和国教育法》B.《幼儿园管理条例》C.《幼儿园工作规程》D.《儿童权利公约》3.城乡各类幼儿园都应从（C）出发，因地制宜地实施素质教育。
A.专家观点B.理论C.实际D.国家需要4.幼儿园教育应当为幼儿（A）的发展打好基础。
A.一生B.小学C.中小学D.今后工作5.幼儿园应与家庭、（D）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
A.家长B.街道C.教育公司D.社区6.幼儿园应为幼儿供给健康、丰富的（C）环境，满足他们多方面发展的需要。
A.物质B.精神C.生活和活动D.游戏7.幼儿园教育应以（B）为基本活动A.教学B.游戏C.操作D.交往8.下列说法错误的是（B）A.应尊重幼儿的人格和权利B.应当以教育和教学为重点C.应关注个别差异D.应尊重幼儿身心发展的规律和研究特点9.幼儿园的教育资料是的、的。
AA.全面；启蒙性B.和谐；启蒙性C.全面；提深D.科学；启蒙性10.幼儿园教育能够相对划分为（D）等五个领域。
A.生活、人际、社会、科学、艺术B.体育、语言、社会、认知、艺术C.健康、语言、社会、数学、音乐D.健康、语言、社会、科学、艺术11.《幼儿园教育指导大纲（试行）》是（D）年颁布的。
A、20xxB、1996C、20xxD、20xx12.对幼儿发展状况的评估，（C）是重要依据。
A、教师的考语B、家长的反映C、平时窥察的动作和累积的作品D、重要、典型时刻的非凡动作13.教师应视为重要的评价息和改善工作的重要依据是（B）A、级行政管理机构领导的意见B、幼儿的动作表现和发展变革C、专家的最新理论D、家长的请求14.发展幼儿语言的关键是（B）A、引发幼儿对阅读、书写、书籍的兴趣；B、创设幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境C、保护幼儿的好奇心D、帮忙幼儿掌握语言表达的本领15.幼儿园的教育资料是全面的、启蒙的，各领域的资料相互渗透，从不一样角度促进幼儿（B）等方面的发展。
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。
（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。
2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3、加强平时的见实习工作。
4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。
（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。
《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题4幼儿集合概念的发展与教育(参考答案)
主题 4 幼儿集合概念的发展与教育（参考答案）【点燃思考】1、概念阐释：集合、集合的元素、文氏图（韦恩图）表示法、交集。
集合：集合是指具有某种共同属性的事物所组成的整体。
集合的元素：是指组成集合的每一个具体的对象。
文氏图（韦恩图）表示法：把集合中所有元素用一条封闭曲线圈起来，象征性地表示某个集合的方法。
交集：由同时属于两个集合的元素所组成的集合。
2、简述幼儿集合概念的关键经验。
（1）根据物体的属性进行匹配、分类，形成不同的集合。
（2）按照不同的属性对同一组物体进行分类。
（3）不同集合之间的比较和排序。
3、结合实例，简述幼儿集合概念的发展阶段。
（1）泛化笼统的感知阶段（2-3 岁）：看不到集合的范围，对集合元素只有模糊和泛化的直觉。
（2）感知集合界限阶段（3-4 岁）：关注集合的界限，从而削弱了对组成元素的（3）感知集合元素阶段（4-5 岁）：通过点数等方式确定集合元素的数量；可以根据物体简单的用途、数量等内部特征进行分类。
（4）初步的集合运算阶段（5-6 岁）：初步理解集合的包含关系和对应关系；可以进行多重角度分类。
4、结合实例，简述认识“ 1”和“许多”教育活动的设计要点。
（1）多种感官餐阿玉，初步感知并区别“ 1”和“许多”。
（2）寻找数量为“ 1”和“许多”的物体，准确区分“ 1”和“许多”。
（3）通过分与合的操作活动和游戏，理解“ 1”和“许多”的关系。
5、结合实例，简述幼儿园中常见的分类形式。
（1）按分类对象划分，可以分为：按照物体的外部特征分类、按照物体的内部属性分类、按照物体间的关系分类。
（2）按思维层次划分，可以分为：按物体的一种特征分类、按物体的两种或两种以上特征分类、层级分类、多重角度分类。
6、略（开放性题型，可自由发挥）7、略（开放性题型，可自由发挥）。
《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题1幼儿园数学教育概述(参考答案)
主题1 幼儿园数学教育概述（参考答案）
【点燃思考】
1、结合案例，简述幼儿数学学习的心理特点。
（1）幼儿学习数学依赖于具体事物。
（2）幼儿学习数学从外部动作到内化动作。
（3）日常生活经验是幼儿学习数学的基础。
（4）幼儿学习数学需要符号和语言的中介。
（5）幼儿学习数学有赖于联系和应用的活动。
2、结合案例，阐述幼儿学习数学的意义。
（1）有助于幼儿正确认识与表征周围的客观世界。
（2）有助于促进幼儿问题解决能力和抽象思维能力的发展。
（3）有助于培养幼儿对周围世界的好奇心、探究与以及对数学的兴趣。
（4）有助于培养幼儿良好的学习习惯和学习品质。
3、结合实例，阐述幼儿园数学教育的原则。
（1）生活性原则。
（2）操作性原则。
（3）发展性原则。
（4）个别性原则。
4、略（开放性题型，可自由发挥）
5、略（开放性题型，可自由发挥）。
幼儿园教育指导纲要试题(总)
幼儿园教育指导纲要试题(总)《幼儿园教育指导纲要》解读《幼儿园教育指导纲要》试题一、填空题1、教育部（）颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
2、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重（），尊重（），以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是（）（）（）（）。
4、《纲要》是为了更好地贯彻落实以（）为首的一系列教育法规，特别是（）和（）而制定的。
5、幼儿园教育可以相对划分为（）（）（）（）（）等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）（）（）（）（）等方面的发展。
6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与（）密切合作，与（）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
7.幼儿园教育的特点是：幼儿园要为儿童提供()和()，满足儿童多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的充实。
8、《纲要》的宗旨是（）。
9.幼儿园教育的性质是()，根本任务是()。
10.书名号123的“目标”部分主要说明()它的主要价值取向是什么。
更多的是在目标的表达中使用()()()()()等词语，突出情感、爱好、态度、性格的价值取向，注重培养终身研究的基础和动力。
11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯串在整个《纲要》的各部分。
主要有：（）（）（）。
12、教师应成为幼儿研究活动的（）（）（）。
13、（）（）（）及其（）均是幼儿园教育评价工作的参与者。
14、幼儿园教育要与（）以及（）相互衔接。
15、教育活动目标要以《》和《》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
16、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的研究特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。
页脚内容1《幼儿园教育指导纲要》解读17、教育活动的组织形式应根据需要公道安排，（）、（）、（）（）灵活运用。
《幼儿数学教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿数学教育活动设计与指导》教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿数学教育活动设计与指导课程类别：专业课课程性质：必修/选修计划学时：38计划学分：4先修课程：绘画、手工、普通话、舞蹈、音乐。
选用教材：《幼儿数学教育活动设计与指导》适用专业：课程负责人：二、课程简介幼儿数学教育活动设计与指导是一门非常重要的专业课，学生要在原有数学体系的基础上提炼幼儿数学体系，找到幼儿数学与现有数学的区别，幼儿数学具有内容难度小，教学方式重要的特点。
本课程与学生未来的就业岗位深度结合，综合学生在校期间的绘画、手工、普通话、舞蹈、音乐等专业技能，在教学展示部分，通过角色扮演的方式，让学生提前感受幼儿教师角色。
课程中加入了大量的课堂实例，是教师在教学过程中收集的，具有一定的参考价值。
同时本课程注意培养学生的发散性思维、创新性思维、自我学习能力，提升学生核心素养。
还融入了爱国教育、传统文化等课程思政内容，实现优良传统文化的传承与发展。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 理论学习加教具制作、教学展示实践，需要学生作为一名准教师的综合素养全面提升，故学院开设的每门专业课都必须认真学习；2. 能够通过网络、图书阅读等方式独立搜集提取制作教具需要的相关信息；3. 适应准教师身份，培养树立准教师的自信、阳光的气质。
（二）学生课外阅读参考资料七、课程改革与建设随着我国经济的发展，学前教育越来越受到社会的普遍重视。
幼儿的培养对于整个社会来说也是重要的基础工作。
《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题9幼儿几何形体概念的发展与教育(参考答案)
主题9 幼儿几何形体概念的发展与教育（参考答案）
【点燃思考】
1、概念阐释：平面图形、立体图形。
（1）平面图形：平面图形是指同一平面内的点、线、面构成的图形，其包括圆形、三角形、四边形等。
（2）立体图形：是指由不在同一平面内的点、线、面所组成的图形，是三维空间的。
2、简述三角形的类型以及四边形的层级关系。
（1）三角形的类型：
按角的大小特征分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
按边长关系特征分类：任意三角形、等腰三角形、等边三角形。
（2）四边形的层级关系：
3、简述幼儿几何形体概念的关键经验。
（1）分析和比较图形特征，并进行定义和分类。
（2）理解平面图形与立体图形之间的关系，并进行组合与分解。
（3）掌握图形移动、旋转、转动等变化。
4、简述并举例说明幼儿几何形体概念的发展及其特点。
（1）从局部、粗糙地感知到较为精细地辨别。
（2）从感知到表达需要经过片诶对、指认、命名的过程。
（3）从视觉到触觉、从内部到外部的辨认过程。
5、简述“观察比较平面图形之间关系”教育活动设计的要点。
（1）对比、分析图形。
（2）分割、拼合图形。
（3）认识对称。
（4）学习等分。
6、略（开放性题型，可自由发挥）。
幼儿园数学教育活动指导考试大纲
幼儿园数学教育活动指导考试大纲引言：幼儿园数学教育活动对于幼儿的数学素养和认知能力的培养起着重要的作用。
为了保证教师在幼儿园数学教育活动中能够有效地引导孩子，提高其数学学习兴趣和能力，制定一份幼儿园数学教育活动指导考试大纲是非常重要的。
一、考试目的本考试的目的主要包括：1. 评估教师掌握幼儿数学教育活动指导的能力；2. 确保教师具备合理设计数学教育活动的能力；3. 提高教师引导幼儿进行数学学习的能力。
二、考试内容本考试涉及的内容主要包括以下几个方面：1. 幼儿数学知识与技能：a. 数字认知：幼儿对数字的认知能力，能够正确识别、理解数字的含义；b. 数量比较与排序：幼儿能够比较大小和排序一定数量的对象；c. 形状与空间：幼儿能够辨别常见的几何形状和空间方位的关系；d. 型模与图形的变换：幼儿能够进行基本的形状组合、剪纸等创作活动；e. 运算概念与技能：幼儿能够进行简单的数学运算，如加减法、简单乘除法等；f. 计量与测量：幼儿能够使用简单的计量工具进行测量，并理解测量的意义。
2. 数学教育活动指导：教师能够根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计并组织富有趣味和挑战性的数学教育活动。
三、考试形式本考试分为理论考试和实践考试两个部分。
1. 理论考试：a. 选择题：考察教师对幼儿数学知识与技能的掌握情况；b. 解答题：考察教师对数学教育活动指导的理解和应用能力。
2. 实践考试：a. 设计数学教育活动：要求教师设计一堂富有趣味和挑战性的数学教育活动，并描述其目标、内容和方法；b. 指导幼儿进行数学学习：要求教师选取适当的数学教育活动，并指导幼儿进行数学学习。
四、考试评价标准本考试的评价标准主要包括以下几个方面：1. 知识与技能掌握程度：评估教师对幼儿数学知识与技能的掌握程度；2. 教育活动设计能力：评估教师设计数学教育活动的合理性和趣味性；3. 活动指导能力：评估教师能否有效指导幼儿进行数学学习；4. 工作质量和创新能力：评估教师在数学教育活动中的工作质量和创新能力。
《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题5幼儿数概念的发展与教育(参考答案)
主题5 幼儿数概念的发展与教育（参考答案）【点燃思考】1、概念阐释：基数、序数、相邻数、计数。
（1）基数：基数是指用来表示集合中元素的个数，通常表示为“几个”。
（2）序数：序数是指用来表示集合中元素的排列次序，通常表示为“第几个”。
（3）相邻数：每个自然数的排列顺序，是指每个自然数在自然数列中的位置以及相邻两数之间的大小关系。
（4）计数：即数数，是一种有目的、有手段、有结果的活动，其目的是为了确定某个集合中元素的个数，其实质是将某一集合中的元素与自然数列中从“1”开始的自然数之间建立一一对应的关系。
2、阐述自然数列的定义及其特点。
（1）自然数列：从自然数“0”开始，逐次添加一个单位（也就是1），就会得到一列数：0、1、2、3、......按此规律依次排列的所有自然数所组成的集合称之为自然数列。
（2）自然数列具有以下特点：有始、有序、无限3、阐述幼儿数概念的关键经验。
（1）理解数字的多种用途。
（2）用数字表征具体的数量。
（3）通过直接感知类确定小集合的数量。
（4）通过数数确定一个集合的数量。
（5）数数的原则适用于任何集合。
4、阐述并举例说明幼儿数概念的发展阶段。
（1）对数量的感知动作阶段（3-4岁）：对数量有笼统地感知；能口头数数，可以手口一致地点数5以内的数。
（2）数词和物体数量间建立联系的阶段（4-5岁）：点数后可以说出总数，出现了最初的数群概念，后期可以出现数的守恒；能按数取物；初步理解数的组成和分解。
（3）简单的实物运算阶段（5-6岁）：从实物运算向表象运算过渡。
5、简述并举例说明幼儿计数能力的发展及其特点。
（1）内容方面：经历口头数数、点数实物、说出总数、按群计数。
（2）动作方面：手部动作：触摸-指点-以眼代手；语言动作：大声说数词-小声说数词-默数。
6、简述并举例说明幼儿数序的发展及其特点。
（1）比较数的大小的能力：3-4岁，点数5以内数的物体，不会比较大小。
4-5岁，依靠具体事物、运动一一对应的方法可以比较两组物体的大小。
《幼儿园数学教育活动指导》考试大纲
《幼儿园数学教育活动指导》考试大纲学科教学目标通过教学，使学生能够充分的认识幼儿园数学教育活动,建立科学的幼儿园数学教育教学观,有科学的幼儿园数学教育意识。
学习各种数学教育方法, 能够有现代幼儿园数学教育观念，获得一定的幼儿园数学教育教学技能，为学生成为有一定的数学教育理论和一定的开展数学教育活动实践能力的幼儿教师打下基础。
使学生在今后的社会实践活动中能够更好的适应社会发展的需要，适应幼儿园教育改革的需要。
教学分析本学科的学科知识主要以基础概念、基本原理、实践方法为主；学生的学习主要以了解和识记、理解和掌握、知识运用和实践能力三个层次的要求，三者是递进关系。
具体设置是：1.识记幼儿园数学教育活动中的主要知识的概念，内容和注意事项，科学认识幼儿园数学教育活动中的基本点和基本概念。
2.理解和掌握主要数学教育理论知识，基本的数学教育理念，教学分析评价方法。
3.应用所学的基本教育思想，教育理论，教学方法，设计思想，评价技巧对幼儿园数学教育教学活动进行设计，实施和评价。
考试大纲章节基本理论基本常识基本技能掌握程度占分比例第一章概述早期数学教育对幼儿发展的意义，幼儿数学学习的心理特点和幼儿数学教育的原则。
幼儿学习数学的心理特点，数学学习是对幼儿心理特点的挑战，是促进幼儿思维发展的重要因素。
建立科学的幼儿园数学教育意识，正确看待幼儿的思维发展及数学教育之间的关系。
为进行幼儿园数学教育活动打下基础。
识记和理解5%第二章幼儿园数学教育的目标和内容幼儿园数学教育的目标;目标的层次结构,幼儿园数学教育的内容.知道通过数学教育锻炼和发展幼儿的思维能力，并为幼儿认识世界、解决生活和游戏中的问题提供必要的工具。
明确幼儿园数学教育目标规定了实施数学教育的方向,同时能为进行和评价数学教育活动找到依据。
理解和掌握15%第三章幼儿园数学教育的手段操作法、游戏法、启发探索法和演示讲解法等四种方法的基本含义、常用类型、运用时的注意事项等方面。
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《幼儿园数学教育活动指导》考试大纲
学科教学目标
通过教学，使学生能够充分的认识幼儿园数学教育活动,建立科学的幼儿园数学教育教学观,有科学的幼儿园数学教育意识。
学习各种数学教育方法, 能够有现代幼儿园数学教育观念，获得一定的幼儿园数学教育教学技能，为学生成为有一定的数学教育理论和一定的开展数学教育活动实践能力的幼儿教师打下基础。
使学生在今后的社会实践活动中能够更好的适应社会发展的需要，适应幼儿园教育改革的需要。
教学分析本学科的学科知识主要以基础概念、基本原理、实践方法为主；学生的学习主要以了解和识记、理解和掌握、知识运用和实践能力三个层次的要求，三
者是递进关系。
具体设置是：1.识记幼儿园数学教育活动中的主要知识的概念，内容和注意事项，科学认识幼儿园数学教育活动中的基本点和基本概念。
2.理解和掌握主要
数学教育理论知识，基本的数学教育理念，教学分析评价方法。
3.应用所学的基
本教育思想，教育理论，教学方法，设计思想，评价技巧对幼儿园数学教育教
学活动进行设计，实施和评价。
考试大纲
章节基本理论基本常识基本技能掌
握
程
度占分比例
第一章概述
早期数学教育对
幼儿发展的意义，幼
儿数学学习的心理特
点和幼儿数学教育的
原则。
幼儿学习数学的心
理特点，数学学习是对幼
儿心理特点的挑战，是促
进幼儿思维发展的重要
因素。
建立科学的幼儿
园数学教育意识，正
确看待幼儿的思维发
展及数学教育之间的
关系。
为进行幼儿园
数学教育活动打下基
础。
识
记
和
理
解
5%
第二章
幼儿园数学教育的目标和内容
幼儿园数学教育
的目标;目标的层次
结构,幼儿园数学教育
的内容.
知道通过数学教育
锻炼和发展幼儿的思维
能力，并为幼儿认识世
界、解决生活和游戏中的
问题提供必要的工具。
明确幼儿园数学
教育目标规定了实施
数学教育的方向,同时
能为进行和评价数学
教育活动找到依据。
理
解
和
掌
握
15%
第三章幼儿园数学教育的手段
操作法、游戏法、
启发探索法和演示讲
解法等四种方法的基
本含义、常用类型、
运用时的注意事项等
方面。
知道当前幼儿园数
学教育中普遍使用和不
可或缺的两大手段。
能正确地运用教
育方法和合理地利用
或制作教具和学具。
识
记
和
掌
握
10%
第四章对应关系、类包
知道数理逻辑经验
对于幼儿逻辑思维的发能让幼儿通过与
对应、分类、排序的经验与教育含关系、序列关系、
集合等的逻辑关系以
及幼儿的相关认知特
点；各方面的教育内
容和要求，以及设计
和组织。
展和数学知识的学习具
有重要意义。
并且知道相
关内容和要求以及组织
要点。
掌握通过认识“1”
和“许多”的关系、对物
体进行分类和排序、对应
比较两组物体等的教育
活动设计和组织。
物体的相互作用，在
协调一系列动作、将
外部动作内化的过程
中，积累上述几种关
系的数理逻辑经验。
理
解
和
运
用
10%
第五章１０以内数的经验与教育
lO以内基数的教
育、10以内序数的教
育、10以内数的组成
的教育、认读和书写
10以内阿拉伯数字四
方面的教育内容及要
求。
数概念基础知识和
幼儿数概念发展的基本
特点。
能重从实践的层
面，对活动设计与组
织的思路、程序以及
注意点进行了具体的
分析与概括。
理
解
和
运
用
15%
第六章１０以内数的加减运算经验与教育
10以内加减运算
的教育内容与要求，
10以内加减运算教育
活动的设计与组织，
10以内加减运算教育
中应注意的几个问
题。
幼儿加减运算概念
的发展过程以及幼儿学
习加减运算中从具体到
抽象的思维发展特点。
深刻领会并会运
用10以内加减运算教
育活动的设计与组
织，并在实践中能记
住10以内加减运算教
育中应注意的几个问
题。
理
解
和
运
用
15%
第七章常见量与计量的经验与教育
理解有关量和时
间的概念的基础上，
了解幼儿感知量和时
间的特点，有关量和
时间的知识和教育要
点。
物体的大小、长短、
粗细、轻重和时间等常见
量是幼儿生活中经常接
触的现象，也是幼儿需要
学习的必备知识和经验。
掌握引导幼儿认
识量和对他们进行时
间教育的基本方法。
使幼儿能比较正确地
认识和区分周围的事
物，为更好地适应日
常生活和升入小学学
习做准备。
理
解
和
实
践
10%
第八章空间与
几何形体的经验与教育
空间、几何形体、
对称与等分三部分教
育内容和教育要求。
理解“空间”与“几
何形体”概念，知道有关
空间与几何形体的基础
知识，以及幼儿对空间和
几何形体的认知特点和
发展阶段。
掌握空间、几何
形体、对称与等分三
部分教育内容和教育
要求。
了解相关活动
的设计与组织方法及
实施过程中需要注意
的问题，掌握如何向
幼儿进行空间与几何
形体教育的方法。
掌
握
和
实
践
10%
第九章幼儿园数学教
数学教学活动、
主题活动、区角活动
以及幼儿日常生活中
知道幼儿是通过各
种方式、途径获得大量的
非正式的数学知识和经
掌握幼儿园中专
门的数学教学活动、
主题活动、区角活动
以及日常生活等向幼
儿进行数学教育的途
掌
握
和
运
用
10%
育的途径的数学因素。
验。
径。
学习指导和组织
以上几种活动的要
点。
考试方式和类型
“幼儿园数学教育活动指导”考试方式为笔试和面试两部分，其中笔试题型可为填空题，选择题，名词解释题，简答题，论述题；面试内容可为进行幼儿园数学教育方面的教学讲课或者《幼儿园数学教育活动指导》的相关常识问答。
本课程在试题中对学生的考查比例是理解与掌握占50%，常识及运用占50%。