北师大版小学英语三年级上册教材分析-43页文档资料
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Lesson 3 Talk together(语言的功能运用)，Listen and number(句型听力训练) 和字母以及语音词汇的 学习和认读。
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
Lesson 4 Trace and copy (字母书写)，Listen for … (字母和语音词汇练习), Uncle Booky’s blackboard (句型归纳)和Touch and say （句型的会话活动）。
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北京师范大学出版社
2. 单元内容一览
1~5 单元为新学内容，每单元六课时，各单元 结构相同
Lesson 1 为整体呈现，以故事的形式呈现本单元的 功能、语法和词汇。
Lesson 2由learn to say (Words to learn), Listen to this 和Let’s sing 组成。分部分学习本单元的词汇和 句型。
语音词: apple, ball, baby, cat, dog, ant, boy, carrot, door, deer
语境词: Be careful. Let’s go.
字母: Aa, Bb, Cc, Dd
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二、教学目标
能听懂、会说见面打招呼的问候语
2.词汇
词汇呈现的方示
用实物 用图片 （图画、简笔画） 体态语 面部表情表达情感（高兴、笑、
热、渴、生气、累） 手势语 （快、小、弯曲、宽、滚动） 动作模仿 主要是动词和副词（各种动作，
如跑、跳、吃喝、快慢等）
呈现顺序
1. 音和意 2. 重复 3. 书写形式 4. 运用提高
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北京师范大学出版社
二、教学目标
北京师范大学外语学院
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听 做
能根据听到的词语识别或指认图片或实物 能听懂简短的课堂教学指令
能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等
能跟随录音模仿说英语
说
能说Hello，Hi，Good morning等问候语
唱 能简单地介绍自己的家人和朋友 能说唱6首歌曲和6首歌谣
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
玩 能用英语做游戏 演 能在录音和图片的帮助下表演学过的
故事
读 能看图识字 能借助图片阅读课文句子
写 能读、写26个字母
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三、单元教学分析示例
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一、第一单元教学内容
功能：
Greetings: Hello, Hi, Good morning. Intቤተ መጻሕፍቲ ባይዱoduction: My name is … Farewell: Bye-bye.
主 编：王蔷， Ken Methold 副主编： 曹瑞珍 编写队伍构成
北京师范大学外语系 北京市教研中心 北京师范大学出版社 麦格劳-希尔教育出版公司
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一、本册教材的结构
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1. 全书共有六个单元
Unit 1 Hello Unit 2 This is Danny Deer Unit 3 Who’s that Unit 4 Ann’s family Unit 5 He’s my father Unit 6 Review
Lesson 5 Read, match and color或Read and check (阅读活动), Let’s chant 练习结构和语音词汇，以及 一个附加活动(故事阅读)。
Lesson 6 Uncle Booky’s storytime （扩展性的阅读 活动）和 selfassessment及游戏。
能介绍自己和询问别人的姓名
理解本课故事的内容，能借助图画和 录音表演故事
掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音和书 写
能听说、认读核心词汇；能听说语音 词汇；能理解语境词汇
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四、整体教学建议
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1. 故事（课文）
教材中的故事，即课文，是本单元语 言、语法、词汇和功能的集中呈现， 为了使语言的呈现更具有真实性，本 教材以四个主要人物为线索，编制了 各个不同语境的故事性课文，其目的 是突出语言的交际性和语言的真实性。 建议用以下步骤处理这一部分内容：
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3. 句型教学
学生必须知道他们说的是什么意思
让学生听几遍句型
把长句断成几部分
在集体重复几遍以及学生对新句型和 有信心之前，不要进行单个学生的操 练
句型要短，每句的时间以40－60秒 为宜，每次练习的句型不能超过六个
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4. 歌曲和歌谣
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让学生重复本单元的主要语句，就某 些内容给学生设置Who…? What…? How/Why…?等问题
让学生分角色跟随录音重复
小组练习，准备表演；但是在学生熟 悉故事和对表演有信心之前，不要急 于让学生表演
学生表演故事
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学习歌曲和歌谣之前，先把歌曲中含有的 主要句型或词汇以及歌谣所涉及的语音词 复习一遍
把歌曲和歌谣的歌词念给学生听
完整播放几遍歌曲或歌谣，让学生听
让学生跟着录音学说，如果一行词曲较长， 可分成几个部分
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在讲故事之前，通过挂图、课件等故事内 容的展示，让学生猜测故事的主要情节 （学生用汉语表达他们的想法也没关系， 教师用英语重复他们说的话）
教师用动作、手势，借助图画、课件等辅 助教学材料，根据故事中的角色，用不同 的声音讲故事，讲故事时要面对全体学生
播放录音，让学生把故事完整地听几遍
语法结构：
Verb to be: My mane is … My name’s … What is your name? What’s your name?
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词汇:
核心词: Hello, what’s, your, name, my, children, hi, what, Good morning, Byebye
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Lesson 4 Trace and copy (字母书写)，Listen for … (字母和语音词汇练习), Uncle Booky’s blackboard (句型归纳)和Touch and say （句型的会话活动）。
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2. 单元内容一览
1~5 单元为新学内容，每单元六课时，各单元 结构相同
Lesson 1 为整体呈现，以故事的形式呈现本单元的 功能、语法和词汇。
Lesson 2由learn to say (Words to learn), Listen to this 和Let’s sing 组成。分部分学习本单元的词汇和 句型。
语音词: apple, ball, baby, cat, dog, ant, boy, carrot, door, deer
语境词: Be careful. Let’s go.
字母: Aa, Bb, Cc, Dd
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二、教学目标
能听懂、会说见面打招呼的问候语
2.词汇
词汇呈现的方示
用实物 用图片 （图画、简笔画） 体态语 面部表情表达情感（高兴、笑、
热、渴、生气、累） 手势语 （快、小、弯曲、宽、滚动） 动作模仿 主要是动词和副词（各种动作，
如跑、跳、吃喝、快慢等）
呈现顺序
1. 音和意 2. 重复 3. 书写形式 4. 运用提高
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二、教学目标
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听 做
能根据听到的词语识别或指认图片或实物 能听懂简短的课堂教学指令
能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等
能跟随录音模仿说英语
说
能说Hello，Hi，Good morning等问候语
唱 能简单地介绍自己的家人和朋友 能说唱6首歌曲和6首歌谣
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玩 能用英语做游戏 演 能在录音和图片的帮助下表演学过的
故事
读 能看图识字 能借助图片阅读课文句子
写 能读、写26个字母
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三、单元教学分析示例
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一、第一单元教学内容
功能：
Greetings: Hello, Hi, Good morning. Intቤተ መጻሕፍቲ ባይዱoduction: My name is … Farewell: Bye-bye.
主 编：王蔷， Ken Methold 副主编： 曹瑞珍 编写队伍构成
北京师范大学外语系 北京市教研中心 北京师范大学出版社 麦格劳-希尔教育出版公司
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一、本册教材的结构
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1. 全书共有六个单元
Unit 1 Hello Unit 2 This is Danny Deer Unit 3 Who’s that Unit 4 Ann’s family Unit 5 He’s my father Unit 6 Review
Lesson 5 Read, match and color或Read and check (阅读活动), Let’s chant 练习结构和语音词汇，以及 一个附加活动(故事阅读)。
Lesson 6 Uncle Booky’s storytime （扩展性的阅读 活动）和 selfassessment及游戏。
能介绍自己和询问别人的姓名
理解本课故事的内容，能借助图画和 录音表演故事
掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音和书 写
能听说、认读核心词汇；能听说语音 词汇；能理解语境词汇
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四、整体教学建议
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1. 故事（课文）
教材中的故事，即课文，是本单元语 言、语法、词汇和功能的集中呈现， 为了使语言的呈现更具有真实性，本 教材以四个主要人物为线索，编制了 各个不同语境的故事性课文，其目的 是突出语言的交际性和语言的真实性。 建议用以下步骤处理这一部分内容：
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3. 句型教学
学生必须知道他们说的是什么意思
让学生听几遍句型
把长句断成几部分
在集体重复几遍以及学生对新句型和 有信心之前，不要进行单个学生的操 练
句型要短，每句的时间以40－60秒 为宜，每次练习的句型不能超过六个
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4. 歌曲和歌谣
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让学生重复本单元的主要语句，就某 些内容给学生设置Who…? What…? How/Why…?等问题
让学生分角色跟随录音重复
小组练习，准备表演；但是在学生熟 悉故事和对表演有信心之前，不要急 于让学生表演
学生表演故事
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学习歌曲和歌谣之前，先把歌曲中含有的 主要句型或词汇以及歌谣所涉及的语音词 复习一遍
把歌曲和歌谣的歌词念给学生听
完整播放几遍歌曲或歌谣，让学生听
让学生跟着录音学说，如果一行词曲较长， 可分成几个部分
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在讲故事之前，通过挂图、课件等故事内 容的展示，让学生猜测故事的主要情节 （学生用汉语表达他们的想法也没关系， 教师用英语重复他们说的话）
教师用动作、手势，借助图画、课件等辅 助教学材料，根据故事中的角色，用不同 的声音讲故事，讲故事时要面对全体学生
播放录音，让学生把故事完整地听几遍
语法结构：
Verb to be: My mane is … My name’s … What is your name? What’s your name?
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词汇:
核心词: Hello, what’s, your, name, my, children, hi, what, Good morning, Byebye