幼儿园英语教育环境创设
幼儿园新学期教育教学环境创设指导
幼儿园新学期教育教学环境创设指导一、创设主题鲜明、富有创意的教室环境1.确定主题：每个新学期，我们可以根据教学内容、节日、季节等元素，为教室环境创设一个主题。
如：“春天的故事”“快乐动物园”“太空探险”等。
2.色彩搭配：选择与主题相符的色彩，营造舒适、和谐的氛围。
如：春天可以选择绿色、粉色等清新的颜色；太空主题可以选择深蓝色、白色等。
3.环境布局：合理划分活动区域，包括学习区、游戏区、休息区等。
每个区域都要有明确的标识，让孩子们知道这里是做什么的。
4.创意装饰：利用各种材料，如纸板、布料、塑料等，制作富有创意的装饰品。
如：用纸板制作动物模型，用布料制作太空飞船等。
二、创设互动性强、寓教于乐的学习环境1.教学设备：配置现代化的教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，提高教学效果。
2.教学具：准备丰富的教学具，如图书、玩具、教具等，满足孩子们的学习需求。
3.学习角落：设立学习角落，提供各种学习资源，如绘本、科普书籍、益智玩具等。
鼓励孩子们自主学习，培养他们的阅读习惯。
4.互动游戏：设计互动性强的游戏，让孩子们在游戏中学习。
如：角色扮演、猜谜语、团队协作等。
三、创设安全、舒适的生活环境1.安全措施：确保教室内的设施安全，如桌椅、柜子等稳固，电源插座安装在孩子们够不到的地方。
3.休息区域：设置舒适的休息区域，让孩子们在午休时能够安静地休息。
4.生活用品：准备充足的生活用品，如水杯、毛巾、餐具等，方便孩子们使用。
四、创设富有情感、温馨的亲子互动环境1.亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进亲子关系。
2.亲子交流：设立亲子交流区，提供舒适的座椅，让家长与孩子在此交流、互动。
3.亲子作品展示：展示亲子共同完成的作品，如绘画、手工等，让家长感受到孩子的成长。
4.家园共育：加强家园联系，定期与家长交流，共同关注孩子的成长。
新学期幼儿园教育教学环境创设要注重主题、互动、安全和亲子互动。
让我们共同努力，为孩子们打造一个充满快乐、温馨、成长的教育环境。
幼儿园英语口语教育方法
幼儿园英语口语教育方法1. 引言幼儿园阶段是孩子学习语言的关键时期，英语口语教育在幼儿园中起着重要的作用。
通过英语口语教育，幼儿们可以开发语言能力，培养对外语的兴趣，提高跨文化交流能力。
本文将介绍一些有效的幼儿园英语口语教育方法，帮助教师们更好地进行教学。
2. 创设沉浸式英语环境在幼儿园中创设沉浸式英语环境对幼儿学习英语口语非常重要。
以下是一些创设沉浸式英语环境的方法：•使用英语装饰教室: 在教室中增添一些英语海报、卡通人物等英语装饰品，提供英语环境，让幼儿在视觉上感受到英语的存在。
•播放英语音乐: 在幼儿园的背景音乐中，加入一些英语歌曲，让幼儿在听觉上接触英语。
•用英语命名物品: 在教室和整个幼儿园中，用英语给物品命名，例如：英语角、英语图书馆等。
通过这种方式，幼儿可以更加直观地认知英语词汇。
•英语角活动: 在幼儿园的一个角落划出一个英语角，提供一些英语游戏、英语绘本等资源。
鼓励幼儿自愿参与英语角活动，享受学习英语的乐趣。
3. 游戏化教学幼儿对于游戏有天然的喜爱，通过游戏化教学可以激发幼儿学习英语口语的热情。
以下是一些游戏化教学的方法：•手势游戏: 创造一些简单的手势游戏，例如“Simon says”、“Head, Shoulders, Knees, and Toes”等，通过动作和游戏规则，帮助幼儿掌握英语口语表达。
•唱游结合: 创作一些简单、易学的英语歌曲，让幼儿通过唱歌的方式来学习英语词汇和句子。
配合动作，使学习更加有趣。
•课堂竞赛: 划分小组，进行英语知识竞赛。
可以设计问题，让幼儿们通过回答问题来巩固英语口语。
•角色扮演: 布置一些角色扮演的任务，例如“做个餐厅的服务员”、“扮演急诊医生”等，通过角色扮演让幼儿们运用所学的英语进行口语交流。
4. 情景教学幼儿园英语口语教育中，情景教学是非常有效的一种方法。
通过情景教学，幼儿可以更好地理解英语口语的应用场景，并且能够通过模仿和实践逐渐提高口语表达能力。
幼儿园园级环境创设文案
幼儿园园级环境创设文案1. 蓝天白云，绿树成荫，营造一个自然、舒适的园区环境。
2. 精心设计的花坛和花草，让孩子们感受大自然的美丽。
3. 安全的游乐设施，让孩子们在玩耍中快乐成长。
4. 清洁整齐的教室，为孩子们提供一个良好的学习环境。
5. 色彩鲜艳的墙壁和装饰品，激发孩子们的创造力和想象力。
6. 宽敞明亮的活动室，为孩子们提供充足的活动空间。
7. 安静舒适的休息区，让孩子们在午休时能够放松身心。
8. 丰富多样的图书角，培养孩子们的阅读兴趣。
9. 美术角落，让孩子们发挥想象力，创作自己的艺术作品。
10. 多功能的游戏区，满足孩子们不同的游戏需求。
11. 安全可靠的电器设备，保障孩子们的用电安全。
12. 干净整洁的卫生间，让孩子们养成良好的卫生习惯。
13. 安全可靠的消防设施，确保孩子们的安全。
14. 配备专业的保育员和教师，为孩子们提供专业的照顾和教育。
15. 丰富多样的玩具和教具，激发孩子们的学习兴趣。
16. 安全可靠的围栏和门禁系统，保护孩子们的安全。
17. 空气清新的室内环境，保证孩子们的健康成长。
18. 安全可靠的水源和饮水设备，保障孩子们的饮水安全。
19. 配备专业的厨师和饮食管理人员，提供健康营养的饮食。
20. 安全可靠的医疗设施和急救措施，保障孩子们的健康。
21. 安全可靠的交通管理措施，确保孩子们的安全出行。
22. 配备专业的音乐和舞蹈教师，培养孩子们的艺术素养。
23. 安全可靠的游泳池和游泳教练，提供安全的游泳环境。
24. 配备专业的体育教师和运动设施，培养孩子们的体育兴趣。
25. 安全可靠的电子设备和网络管理措施，保护孩子们的网络安全。
26. 配备专业的心理辅导师，关注孩子们的心理健康。
27. 安全可靠的室外活动场地和设施，提供多样化的户外活动。
28. 配备专业的英语教师和英语学习资源，培养孩子们的英语能力。
幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
D．眨眼睛
眨 too眼e睛arl用y.（来教做师暗向示狄，克如眨Te眼ach睛e，r w叫in他ked不a要t D过ic早k a说s a出si答gn案fo。r h）im not to tell the answer
E．用手指点点自己的太阳穴。
a、use your brain 动脑筋
b、be clever机敏一点
Lift 自动扶梯
Exit 出口
Entrance 入口
Toilets 厕所
Telephones 公用电话
Don’t run 禁止跑跳
Bar 酒吧
Picnic 野餐标志
Restaurant 餐馆
No fishing 禁止钓鱼
No crossing 红灯
No eating or drinking No touching
L．Give me five.
两人都把自己的双手五指分开，相对击掌，表示庆贺。
M．打招呼 （greetings）
英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。现在一般简化为抬一下帽子，甚 至只是摸一下帽沿。
N．表示OK
竖起拇指和中指连成一个小圈，分开食指和无名指，表示OK。
O．害羞(shame)
（二）园外英语学习氛围的创设
1．利用家长资源营造家庭第二语言环境
2．挖掘社区资源提供第二语言交际环境
第三节 幼儿园英语活动中心理环境的创 设
幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环境、物质环境以外，还要创 设适宜幼儿英语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动的心理环境是 由教师、幼儿和家长三方面相互作用共同创设的。
（1）录音机 （2）幻灯机和投影仪 （3）DVD播放机与电视 （4）英语广播 （5）计算机多媒体辅助教学
幼儿园老师的英语教育建议
幼儿园老师的英语教育建议幼儿园老师的英语教育建议在幼儿园阶段，儿童正处于语言习得的关键阶段，英语教育在这个阶段就显得尤为重要。
作为幼儿园老师，如何有效地进行英语教育，引导幼儿初步接触并掌握英语，是一项具有挑战性的任务。
在这篇文章中，我将为您详细介绍幼儿园老师的英语教育建议。
一、创设英语语言环境1. 提供英语角：在幼儿园的环境中设置一个英语角，让孩子们在这个角落里使用英语进行交流和游戏。
在英语角里放置一些英语相关的玩具、绘本和教具，激发幼儿学习英语的兴趣。
2. 打造生活化的英语环境：在教室和走廊的墙上张贴英语单词、短语和图片，让孩子们在日常活动中能够接触到英语，潜移默化地接受英语教育。
二、游戏化教学1. 英语歌曲和游戏：通过唱英语歌曲和进行英语游戏，可以让幼儿轻松快乐地学习英语，增强他们对英语的接受和记忆。
使用简单易记的英语歌曲和游戏，来帮助幼儿学习英语的基础词汇和语音。
2. 故事阅读：选取生动有趣的英语绘本，通过讲故事的形式来教授英语，引导幼儿主动参与到故事情节中，帮助他们提高英语的听力和理解能力。
三、个性化教学1. 差异化教学：针对不同幼儿的英语水平和兴趣爱好，进行个性化的英语教学，满足每个幼儿的学习需求，让他们在轻松愉快的氛围中快乐学习英语。
2. 注重情感体验：在英语教学中，注重培养幼儿的情感体验，让他们通过身心参与到英语学习中，形成积极的情感态度，激发他们学习英语的兴趣和动力。
四、家园合作1. 家长交流会：定期举办家长交流会，向家长介绍幼儿园的英语教育理念和方法，鼓励家长在家中与孩子一起学习英语，形成幼儿园与家庭共同合作的良好氛围。
2. 家校沟通：与家长保持良好的沟通和联系，及时了解幼儿在家中的英语学习情况，做好家校协作，让孩子在家和学校都能得到全方位的英语教育。
通过以上的建议，希望能够帮助幼儿园老师更好地进行英语教育，为幼儿的英语学习打下良好的基础。
也希望能够引导幼儿在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣，培养他们对英语的兴趣和自信心。
幼儿园教育中的语言环境创设
幼儿园教育中的语言环境创设幼儿园教育中的语言环境创设幼儿园是孩子学习语言的重要阶段，良好的语言环境创设有助于儿童语言表达能力的提升和语言技能的发展。
通过在不同场景中，不同时间段的教育活动，幼儿园的园长和教育工作者可以为幼儿创造丰富、充实的语言环境，提高儿童的语感、听、说、读、写技能。
一、幼儿园教育语言环境的构成因素幼儿园教育语言环境的构成有以下七个方面：语言教育目标、综合实施、环境设施、教师风范、社会文化、器材布置、可穿戴物体。
1. 语言教育目标：不同年龄的儿童，教育者可以根据孩子的特点制定目标。
例如：幼儿可以通过学习学前教育中所包括的基本语言知识、生活场景、发展情绪、沟通应对方法和环境安全基本知识等，同时促进幼儿身心健康的全面发展。
2. 综合实施：幼儿教育中的语言环境实施应是全方位的，体现在每一个教育要素中，如课程内容、教学手段、学生角色等多方面。
3. 环境设施：教室环境是幼儿学习语言的核心。
学生在环境易变的地方要有足够的注意力。
为此，应该定期完善、调整环境设施，以适应孩子们的成长和发展。
维护学生的固定座位和起立位置呢，融入协作与交流因素，既可营造合作习惯，又可以培养交流技能，综合提高学生语言环境的创设。
4. 教师风范：教师的动作、语言、表情以及身体语言等都是幼儿语言环境的重要因素。
很多幼儿园都设置专门的教师实习环境，让教师能够亲身感受体验教学。
尽量模仿幼儿的主动表达，教师可以提升与幼儿的沟通联系，而且可以培养幼儿的成就感和成功体验，营造良好的听说环境氛围。
5. 社会文化：教育环境中，作为语言知识的基础，幼儿张贴墙壁图、各种背景板和文化介绍，以及丰富的文化背景知识，也是为幼儿园学习融入更为广阔的背景，而开阔渐进的语言和文化视野的精神支柱。
6. 器材布置：日常器材的设置不仅考虑到基本的日用器材，如椅子、桌子、玩具等，还要考虑到其他器材的作用。
例如，日常使用柔性材料如亚麻布、彩纸、棉花线、针线等，实现幼儿主观的探究与表达的要求，同时真正深入到幼儿的内心，营造沟通的氛围。
幼儿园班级环境创设方案
幼儿园班级环境创设方案幼儿园班级环境创设方案「篇一」为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评比活动。
一、参评范围全园各班，英语老师在自己所上班级选择一个班参加。
二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有活动室布置、区角创设、家长园地、自然角、红花栏等方面的内容。
三、评比标准（一）主题（2分）：主题鲜明有趣，突出本班特色，主次分明，和谐有序。
（二）废物利用（2分）：注重选材，充分利用废旧材料，做到经济安全、精致实用。
（三）区角创设（2分）：设置合理，符合幼儿的年龄特点，易于幼儿操作，区角不少于3个。
（四）实用性（2分）：环境创设材料有操作性，摆放整齐，分类有序，便于幼儿取放，同时做到安全卫生、无毒无害，具有一定的教育意义。
（五）自然角（1分）：包括植物种植、动物饲养、种子认知等，种类丰富，有标识，合理摆放，便于管理，易于幼儿观察、记录。
（六）参与度（1分）：教师、家长、幼儿积极参与。
体现师幼之间对话，体现家园合作。
四、评委XXX五、奖项设置以班级为单位，评出一等奖3名；二等奖3名；三等奖7名。
六、评比办法（一）各班自己准备材料。
（二）10月14日至11月1日上午各班准备。
（三）11月1日下午2：00学校组织评比。
（四）布置材料需摆放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老师需到各班参观、学习。
幼儿园班级环境创设方案「篇二」《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。
英语特色宿舍创建方案
英语特色宿舍创建方案引言英语学习是学生提高综合英语能力的重要环节之一，而创设特色宿舍可以为学生提供更好的英语学习和交流环境。
本文将提出一种英语特色宿舍创建方案，旨在为学生提供更全面、便利的英语学习条件，促进他们的英语口语和听力能力的提高。
第一部分：宿舍环境的打造为了创设英语特色宿舍，首先需要改善宿舍的语言环境。
以下是一些具体的创造英语氛围的方法：1.英语标识和装饰物：在宿舍的门牌、走廊墙壁等位置贴上英语标识，例如“When in doubt, speak English”等鼓励学生用英语交流的标语。
此外，可用英语书法或卡片贴画等装饰物来提升英语氛围。
2.英语学习角落：在宿舍的公共区域设置专门的英语学习角落，摆放书籍、杂志、听力素材等，供学生自由学习。
该区域可以设置沙发、桌椅等舒适的学习环境。
3.英语电视和音频设备：为宿舍配备有英语电视节目和英语音频设备，为学生提供英语学习的资源。
可以定期组织学生观看英语电影、TED演讲等。
4.英语角：在宿舍的空余区域设置英语角，定期举办英语角活动，鼓励学生参与并积极交流。
以上措施可以有效提高学生宿舍的英语学习氛围，进而促使学生更多地使用英语。
第二部分：活动的组织与开展除了通过改善宿舍环境来创造英语氛围，开展有针对性的英语活动也是提升学生英语能力的重要途径。
以下是一些建议的活动：1.英语角活动：定期组织英语角活动，鼓励学生参与交流。
可以邀请英语专业的老师或者母语为英语的外籍老师进行指导，并提供主题讨论或游戏环节。
2.主题演讲比赛：举办主题演讲比赛，鼓励学生展示英语口语和表达能力。
可以邀请专业的评委进行评选，提供奖励给获胜者。
3.电影欣赏会：定期组织英语电影欣赏会，播放英语原版影片，并可在活动结束后进行讨论。
可以提供英文字幕辅助理解。
4.听力训练活动：组织听力训练活动，通过播放英语录音或进行跟读训练来提高学生的听力水平。
可以选择各类英语听力材料，如新闻、专题访谈等。
《幼儿园环境创设》课程标准
《幼儿园环境创设》课程标准课程名称：幼儿园环境创设课程类型：专业核心课学时：32学时，每周2课时学分：2学分适用专业：学前教育专业（艺术教育方向）、艺术教育（学前方向）专业等一、课程概述（一）课程性质本课程是学前教育专业（艺术教育方向）以及艺术教育（学前方向）的核心课程，为B类课程（理论+实践），旨在帮助同学们竖立正确的教育观，掌握“环境育人”的职业技能。
（二）课程标准设计思路《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。
”《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师“要具有环境的创设与利用……等基本专业能力”。
本课程的设计以基础的概念与理论为切入点，再从幼儿园环境创设的整体到以班级为单位的个体，呈现了幼儿园环境创设实践中的关键性知识点以及基本的操作方法。
采用理论讲解、案例分析与实践操作相结合的形式，从教育实践以及职业引领、学以致用的角度出发，使同学们能具备“环境育人”的教育理念，掌握幼儿园环境创设方面的专业知识与实践技能，力求将来步入职业岗位以后能更快更好地适应工作。
二、课程目标（一）总体目标深入理解“环境育人”的教育理念，全面了解幼儿园环境创设工作的基本原理，规划与设计的有效方法，操作与实践的技能技巧。
能结合幼儿园的特色与文化，以及儿童的特点和现阶段的教学目标、主题完成相应的环境创设。
（二）具体目标1、知识目标：了解幼儿园环境创设的概念、分类及相关的理论论述，熟悉幼儿园环境创设中的原则和注意事项。
2、能力目标：掌握幼儿园室内外空间、各种墙饰以及班级主题环境、区域环境的设计与制作，实现幼儿园“环境育人”的目标。
3、素养与思政目标：能够体会幼儿园环境创设是以育人为根本，而非单纯的美化与装饰。
提升职业素养，培养爱生活、爱环境、爱幼儿、爱幼教的责任心与使命感。
4、应用目标：能够将幼儿园环境创设的理论与实践技巧运用于实习以及将来的幼儿园一线工作实践当中，提升专业能力与技巧。
幼儿园室外环境创设实施方案 幼儿园环境创设
幼儿园室外环境创设实施方案一、前言幼儿园作为儿童成长的第一站，对于室外环境的创设具有非常重要的意义。
一个充满活力和创造力的室外环境，能够激发幼儿的好奇心、探索欲和想象力，使他们更好地感知和融入自然环境，促进幼儿的身心全面发展。
对于室外环境的创设应该充分考虑到幼儿的成长特点和教育需要，制定科学合理的实施方案。
二、实施方案的基本原则1. 以儿童为中心。
室外环境的创设应该以满足幼儿身心成长、健康安全为宗旨，切实保障幼儿的身体健康和心理健康。
2. 注重教育功能。
室外环境的创设应该结合幼儿教育特点、教育目标和课程内容，创造丰富多彩的教育场景，促进幼儿的全面发展。
3. 突出环境特色。
室外环境的创设应该注重环境特色的打造，体现学校的办学理念和学校文化，营造温馨美丽的环境氛围。
4. 科学合理规划。
室外环境的创设应该遵循科学规划、合理布局、功能分区的原则，确保环境设施的合理搭配和有效利用。
5. 参与广泛民主。
室外环境的创设应该注重广泛征求师生家长的意见和建议，形成大家共识，促进积极参与和共同维护。
三、实施方案的具体内容1. 绿化美化。
加强对校园绿化的管理和维护，建设花草树木景观，打造自然舒适的环境氛围，让幼儿在自然中学习、游戏和成长。
2. 游戏娱乐设施。
根据幼儿的年龄和兴趣特点，合理布置各类游戏设施，包括秋千、滑梯、攀爬架等，为幼儿提供安全、有趣的游戏场所。
3. 运动健身设施。
设置各类体育器材，滑轮、蹦床、健身路径等，满足幼儿的运动发展需求，提高幼儿的体能素质，促进幼儿全面健康发展。
4. 自然体验区。
建设观鸟台、昆虫园、花草园等自然体验区，为幼儿提供自然观察、生态体验的机会，增强幼儿对自然的认识与热爱。
5. 情景教育布置。
营造艺术氛围的室外环境，设置音乐墙、彩绘广场、表演舞台等设施，为幼儿提供情景教育的场所，促进幼儿身心发展。
6. 安全保障设施。
加强对室外环境的安全管理，设置安全围栏、防护垫、急救设施等，保障幼儿在室外环境中的安全和健康。
中班语言环境的布置与设计
中班语言环境的布置与设计语言环境是幼儿园教育中非常重要的一环，能够创造一个丰富、有趣、场景化的语言学习环境对幼儿的语言发展和沟通能力有着积极的影响。
中班是宝宝们开始接触语言学习的重要时期，因此如何布置和设计中班的语言环境是值得我们认真思考的问题。
本文将探讨中班语言环境的布置与设计，以期给予幼儿园教师们一些有益的启示和建议。
1. 创设多样化的语言区域在中班中，可以创设多样化的语言区域，比如阅读角、字母和词语区、情景化语言角等等。
阅读角是提供给孩子阅读和翻阅书籍的场所，可以摆放各种各样的绘本、启发性故事书等，引导他们养成良好的阅读习惯。
字母和词语区可以贴满各种各样的字母和常用词语，通过互动游戏的方式让孩子们对字母和词语产生更强的兴趣和关注。
情景化语言角可以模拟真实生活场景，让孩子们在角色扮演中运用语言进行交流，帮助他们提高语言表达和沟通能力。
2. 提供丰富的语言材料除了创设不同的语言区域，还需要提供丰富的语言材料来激发幼儿的学习兴趣。
可以准备一些有趣的贴纸、磁贴字母、图文卡片等，让孩子们通过观察和操作，学习和记忆字母、词语和句子。
同时，也可以利用图片、图片书籍等帮助幼儿通过视觉方式进行语言学习，提高他们对语言的理解和运用能力。
3. 注重语言环境的交互性中班语言环境的布置应该注重交互性，让孩子们在使用语言环境中能够进行积极的交流和互动。
可以设计一些有趣的语言游戏，比如猜谜语、对联游戏等等，让孩子们在游戏中学习语言，培养他们的语感和语言表达能力。
此外，可以设置一个语言记墙，鼓励孩子们在记墙上记录新学到的字词句子等，既激发了学习兴趣，又促进了语言的积累和运用。
4. 营造轻松愉快的语言学习氛围在中班语言环境的设计中，应该着重营造一个轻松愉快的学习氛围。
可以通过布置一些温馨的墙贴、卡通人物等来装饰教室，营造一个温暖亲切的学习环境。
同时，教师在交流和引导中要注重语言的简洁明了，尽量避免使用过于复杂的词汇和句子，让孩子们更容易理解和学习。
幼儿教研活动环境创设(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，环境创设在幼儿园教育中具有至关重要的作用。
良好的环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心健康发展。
本文将从以下几个方面探讨幼儿教研活动环境创设。
二、环境创设的原则1. 教育性原则：环境创设要体现教育目的，为幼儿提供有益于身心发展的学习资源。
2. 互动性原则：环境创设要鼓励幼儿参与，培养幼儿的自主性、创造性和合作能力。
3. 安全性原则：环境创设要确保幼儿在活动中的安全，避免发生意外事故。
4. 生态性原则：环境创设要体现环保意识，培养幼儿的环保习惯。
5. 可持续性原则：环境创设要注重资源的合理利用，实现环境的可持续发展。
三、环境创设的内容1. 物质环境（1）空间布局：根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划活动室、游戏区、阅读区等空间。
（2）设施设备：配备安全、实用的教学设施，如桌椅、玩具、教具等。
（3）自然与生态：利用自然元素，如植物、石头、水等，营造富有生命力的环境。
2. 氛围营造（1）色彩搭配：运用色彩心理学，创造温馨、舒适的氛围。
（2）音乐与声音：播放轻柔、欢快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
（3）装饰品：摆放富有教育意义的装饰品，如名人名言、卡通形象等。
3. 教学活动环境（1）主题墙：根据教学主题，设计富有创意的主题墙，展示幼儿的学习成果。
（2）互动区：设置互动区，如角色扮演区、艺术创作区等，让幼儿在游戏中学习。
（3）阅读区：提供丰富的图书资源，培养幼儿的阅读兴趣。
四、环境创设的方法1. 规划与设计（1）明确教育目标：根据幼儿的年龄特点和教学需求，确定环境创设的目标。
（2）收集资源：收集与教育目标相关的素材，如图片、教具等。
（3）布局与设计：根据空间布局，合理设计环境创设方案。
2. 实施与调整（1）实施：按照设计方案，进行环境创设。
（2）调整：根据幼儿的反应和需求，对环境创设进行调整。
3. 持续优化（1）观察与反思：定期观察幼儿在环境中的表现，反思环境创设的效果。
幼儿园语言环境创设方案 幼儿园环境
幼儿园语言环境创设方案一、引言幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿园作为幼儿语言环境的重要场所，对幼儿语言发展起着重要的作用。
语言环境的创设对幼儿的语言能力和交际能力有着深远的影响。
本文将探讨如何在幼儿园中创设良好的语言环境，以促进幼儿的语言发展。
二、分析幼儿园语言环境的重要性1. 语言环境对幼儿语言发展的影响语言环境是指幼儿所处的环境中存在的与语言能力发展有关的因素，包括言语刺激的丰富程度、语言互动的质量、教师的言语表达能力等。
良好的语言环境有利于幼儿的词汇积累、语法习得、听说能力的培养，对幼儿的语言发展至关重要。
2. 儿园语言环境创设的必要性幼儿园是幼儿接受教育的重要阵地，是幼儿开展语言活动的重要场所。
良好的语言环境不仅有利于幼儿的语言发展，也有助于培养幼儿的情感、认知和社交能力。
创设良好的语言环境是幼儿园教育工作的重要任务。
三、幼儿园语言环境创设的要点1. 提供多样化的语言输入幼儿园应提供丰富多彩的语言输入，包括书籍、故事、游戏、歌曲等。
教师可以通过各种途径向幼儿传递语言信息，激发幼儿的语言兴趣，促进幼儿的语言发展。
在教材选择上，应注重丰富多彩、生动有趣，符合幼儿年龄特点和兴趣爱好。
2. 营造良好的语言交流氛围幼儿园应营造良好的语言交流氛围，让幼儿有机会与同伴和教师进行语言交流。
教师要倾听幼儿的言语，及时给予积极的反馈，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，促进幼儿的语言交流。
3. 注重语言游戏的开展语言游戏是促进幼儿语言发展的重要途径。
幼儿园应注重语言游戏的开展，让幼儿在游戏中体验语言的乐趣，提高语言运用能力。
通过角色扮演、猜谜语、儿歌唱跳等形式，激发幼儿的语言热情，培养他们的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境幼儿园应创设丰富的语言环境，例如多媒体语言角、图书角、词汇墙等，以激发幼儿对语言的兴趣，促进他们的语言发展。
要注重语言环境的更新和维护，以保持语言环境的新鲜感和吸引力。
5. 教师言传身教幼儿园教师应成为语言环境的积极参与者和引领者。
幼儿园教师如何提升幼儿英语口语能力
幼儿园教师如何提升幼儿英语口语能力幼儿园是英语学习的起点，在此阶段，培养幼儿的英语口语能力非常重要。
而幼儿园教师应该如何提升幼儿英语口语能力呢？以下是一些建议：一、创设英语环境在幼儿园内部创设英语环境非常重要。
可以在墙壁上贴上英语图画和单词，摆放英语童话书籍和卡通动画片光驾孩子们观看，播放英文歌曲和英语教育节目等，让孩子们能够接触到更多的英语资源，潜移默化地感受到英语的魅力。
二、一个轻松的学习氛围为了让幼儿乐意与教师用英语进行交流，需要创造一个轻松的英语学习氛围。
可以采用一些游戏化和趣味化的教学方式，比如用课堂游戏和音乐教学，让孩子们自然而然地使用英语来表达自己的想法和感受，让孩子们感受到英语学习的快乐。
三、寓教于乐幼儿在学习英语的过程中，是通过模仿、感知、交流和实践来进行口语能力的提升的。
为了让幼儿更好地掌握英语表达能力，教师可以采用寓教于乐的方式。
通过唱英文歌曲、讲英文故事、演英语小剧场等方式，让孩子们在轻松的氛围中，不知不觉地提高英语能力。
四、英语角和英语俱乐部幼儿园可以设置英语角和英语俱乐部。
英语角可以让孩子们有一个切实地操作英语的空间，在这个空间内，孩子们可以随意地讨论、展现自己的英语水平，也可以和教师进行英语互动交流。
英语俱乐部更是可以提升孩子们的英语兴趣，俱乐部里面可以设置趣味竞赛、英语剧场、英语夏令营等活动，吸引孩子们积极参与，增强孩子们对英语的兴趣，从而帮助他们提升口语能力。
五、亲子互动亲子互动也是重要的环节。
通过家长与教师之间的沟通，让家长有了解教师的教育教学方式，同时也可以借鉴家长陪孩子学英语的方法，让教师更好的为孩子们提供服务，根据孩子们的英语学习情况进行辅助教学。
六、精细化教学幼儿园采取针对性的精细化教学。
幼儿口语能力的提升需要那些具有针对性的教育方式，因此在英语教学中，需要根据幼儿阶段特点，进行有针对性的、具体的口语教育方式，教师可以在英语教学中加入日常生活的实用英语场景，让幼儿在认知的同时，掌握实用英语口语能力。
幼儿园英语教育的有效途径
幼儿园英语教育的有效途径幼儿园英语教育是培养幼儿英语语言能力的重要阶段。
有效的幼儿园英语教育应该注重培养幼儿的兴趣，激发他们的学习动力，同时根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容和教学方法。
以下是一些有效的幼儿园英语教育的途径：1. 创设英语语言环境：幼儿园应该创设一个充满英语语言的环境，让幼儿在日常生活中接触到英语，培养英语的听力和口语能力。
可以在教室里放置英语标志、海报和图片，使用英文书籍、故事和歌曲，定期举行英语角或英语主题活动等。
2. 游戏和互动教学：幼儿喜欢参与游戏和互动，通过游戏和互动教学可以激发他们的学习兴趣和动力。
教师可以设计各种英语游戏，如角色扮演、猜谜语、跳舞、唱歌等，让幼儿在游戏中学习英语，培养他们的语言能力。
3. 多媒体教学：多媒体教学是幼儿园英语教育中的重要手段。
通过使用幻灯片、视频、音频等多种多媒体教具，能够直观地向幼儿展示英语知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教具教授英语单词、句子、歌曲等，帮助幼儿理解和记忆英语知识。
4. 情景教学：情景教学是幼儿园英语教育中的常用方法，通过创设真实的情境，让幼儿在实际生活中运用英语。
教师可以引导幼儿在餐桌、游戏、户外活动等情境中使用英语，增加他们的语言输入和输出。
5. 歌曲和音乐：歌曲和音乐是幼儿学习英语的有力工具。
幼儿喜欢唱歌和跳舞，通过学唱英文歌曲和跟随音乐舞蹈，可以让幼儿在快乐中学习英语，提高他们的语感和发音能力。
6. 重视听力和口语训练：幼儿园英语教育应重视培养幼儿的听力和口语能力。
教师可以利用录音机、耳机等工具，进行听力训练，帮助幼儿听懂和理解英语。
同时，教师应给予幼儿充分的口语训练机会，鼓励他们大胆表达，提高他们的口语流利度和准确性。
7. 阅读和讲故事：阅读和讲故事是培养幼儿英语阅读能力和培养幼儿情感与思维发展的重要途径。
教师可以为幼儿准备英语绘本、故事书和英文故事CD，通过朗读和讲故事，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和想象力。
幼儿园教师班级环境创设方案
幼儿园教师班级环境创设方案一、方案概述幼儿园教师应从儿童身心发展的需要、教育目标、班级特点等多方面出发，精心设计班级环境，创设一个积极向上、充满活力、有启发性的教育环境，进而促进幼儿身心健康发展、语言交流和交往社交能力的提升，实现教育与教学质量的提高。
二、方案设计原则1. 以教育目标为导向：班级环境设计与教育目标密切相关，应以教育目标为导向，合理设计环境。
2. 以儿童身心发展为出发点：班级环境设计应与儿童身心发展相适应。
3. 灵活多变：班级环境设计应突出灵活性和多样性，以便针对不同的活动和教学目的作合理的调整。
4. 环保健康：班级环境设计应选用环保、健康、安全的材料，注重环境卫生、通风采光。
5. 面向儿童：班级环境设计应多角度、全方位地关注幼儿的视、听、嗅、味、触体验，让幼儿自主探索、表达、交流。
三、方案设计内容1. 视觉环境：高、低、宽、窄、远、近等多种元素的变化可激发幼儿的好奇心和探究欲，促进视觉知觉的发展。
① 墙面设计：应具有亲和力，既生动鲜活又舒适温馨，可根据不同的主题、活动、节日进行翻新，以满足幼儿不同层次的认知需求。
② 布置悬挂作品：可摆放孩子们的画作、拼贴、剪纸，让孩子的成果展示在眼前，展现激励和表扬效应，同时为幼儿提供一个良好的艺术氛围和学习环境。
③ 场地布局：环境的布局应考虑到幼儿的主观感受，尽可能保证物品的摆放和布置与幼儿的身高、使用习惯相一致。
2. 听觉环境：合理的听觉环境设计可使孩子的音乐、语言、思维等各种能力得到发展和锻炼。
① 声音的控制：班级环境要求规范，尤其是控制各种嗓音的大小，避免嘈杂声和噪音。
② 听觉Cosy的环境烘托：班级环境中应加入温馨的背景音乐和适度的自然声音，营造有趣的学习氛围。
3. 嗅觉环境：学习中极度重视嗅觉训练，可以有效调节孩子的情绪和身体状态。
① 嗅觉区域设计：在班级设置嗅觉区域，采用环保原材料制作不同形状、色泽及材质的封闭装置，装入各具特色的天然或人工制品，为幼儿提供开放式的嗅觉体验。
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Hospital 医院
No kite flying 禁止放风筝
Width limit --3 m 限宽3米
• Poisonous • 有毒标志
No dogs allowed 禁止狗入内
Emergency call 求救电话
• Warning • 警告
Pass 绿灯
Shelter 避难所
• No board-skating • 禁止溜滑板
• O．害羞(shame) ．害羞
• 双臂伸直，向下交叉，两掌反握，同时脸转向一侧。
• P．太古怪了(too queer) ．太古怪了
• 在太阳穴处用食指划一圆圈。
• Q．无可奈何 ．
• 英美人在表示无可奈何时，总爱耸耸肩。
• R．翘大拇指(thumb) ．翘大拇指
• 在中国，翘大拇指表示“好”。英美人想拦车， 在中国，翘大拇指表示“ 英美人想拦车， 往往站在公路旁伸出右手，翘起大拇指。 往往站在公路旁伸出右手，翘起大拇指。英美人 伸大拇指，向上翘， 伸大拇指，向上翘，意为 “It’s good.”或 “It’s 或 OK.”伸大拇指，向下翘，意为“It’s bad.”。 伸大拇指， 伸大拇指 向下翘，意为“ 。
• J．高兴激动（happy and excited） ．高兴激动（ ）
• 双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。同时可以说： “Good!”“You’re right“Wonderful!”等表示高兴、激动和兴 奋的短句子。
• K．结束 (That's all) ．
• 两臂在腰部交叉，然后再向下，向肢体两侧伸出。用于表 示一个活动完成。
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第七章 幼儿园英语教育环境的创设
• 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是 重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效地促进幼儿的发展。” 如何创设 第二语言学习优质的物质环境、丰富的语 言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语 教育工作者的首要任务。
• 一、为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习 兴趣
• 美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材 料有内在兴趣。”
二、 通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系 三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素
1．根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。 2．要用生动活泼的形式向幼儿输入语言。游戏，唱歌，跳 舞，律动，绘画，听念儿歌，听讲故事，肢体语言等都是幼 儿非常向往的活动，应广泛加以应用。 3．采用丰富多样的鼓励手段。 4．要用宽容的态度接纳幼儿的语言错误。
• F．别做声（stop talking） ．别做声（ ） • G．赞同(agreement)：向上翘起拇指。 ．赞同 ：向上翘起拇指。
• H．绝对不行(absolutely not)：掌心向外，两只手 ．绝对不行
臂在胸前交叉，然后再张开至相距一米左右。 • I．怜悯、同情 ．怜悯、同情(pity)： ： • 头摇来摇去，同里嘴里发出咂咂之声，嘴里还说“That's too bad.”或 “Sorry to hear it.”
• ②充分发挥情感语言的作用
• • • • • • • A．眼神的运用（eye contact） B．表情的运用（Facial Expression） C．肢体距离的运用（body distance） D．注重良好的自我形象和个性品质
（2）学前儿童英语教育中常用的肢体语言 ）
• • • • A、点头 、 a、to nod consent点头表示同意。 b、to nod one's farewell点头表示告别 c、to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting 点头表示赞同或打招呼 • B、摇头 • a、表示不知道，可以同时摊开双手。 • b、表示不满意，可以同时说：“No.”“It’s not good.”等。
Barbecue 烧烤标志
Wet paint 油漆未干
• Information • 询问处
Parking 停车场
No cycling 禁止非机动车通行
• No smoking • 禁止吸烟
For the disabled only 残疾人专用标志
Pound 英镑
• RMB • 人民币
U.S. dollar 美元
• C、由食指和中指构成字母“V” 、由食指和中指构成字母“
• “V”是victory的第一个字母。是祝愿胜利或庆祝胜利之意。 可以同时说“Winner, winner, you’re the winner.”“Hey, hey, you’re great.”等鼓励和表扬的短句。这时手心必须向 外，向对方，切不可向里、向着自己。因为这对英国人来 说，是不礼貌的表示。
Entrance 入口
Toilets 厕所
• Telephones • 公用电话
Don’t run 禁止跑跳
Bar 酒吧
• • Picnic • 野餐标志
Restaurant 餐馆
No fishing 禁止钓鱼
No crossing 红灯
Noቤተ መጻሕፍቲ ባይዱeating or drinking 禁止饮食
No touching 禁止触摸
• D．眨眼睛 ．
• 眨眼睛用来做暗示，如Teacher winked at Dick as a sign for him not to tell the answer too early.（教师向狄克眨眼 睛，叫他不要过早说出答案。）
• E．用手指点点自己的太阳穴。 ．用手指点点自己的太阳穴。
• • • a、use your brain 动脑筋 b、be clever机敏一点 嘴唇合拢，将食指贴着嘴唇，同时发出"hush"嘘嘘声。
2、借助适当的教学手段 、
（1）录音机 （2）幻灯机和投影仪 （3）DVD播放机与电视 （4）英语广播 （5）计算机多媒体辅助教学
第二节 幼儿园英语语言环境的创设
幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音 清楚、正确、学习说普通话，丰富幼儿词 汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。 • 英语环境的创设包括教师的语言示范、 英语语境的创设、同伴之间的语言交流、 肢体语言的表达等几方面，旨在为幼儿创 设一个用第二语言交流与学习的环境。 •
（二）园外英语学习氛围的创设
1．利用家长资源营造家庭第二语言环境 2．挖掘社区资源提供第二语言交际环境
第三节 幼儿园英语活动中心理环境的 创设
• 幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环 境、物质环境以外，还要创设适宜幼儿英 语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动 的心理环境是由教师、幼儿和家长三方面 相互作用共同创设的。
Don't turn back 禁止掉头
No left turn 禁止左转弯
• No left or right turn No right turn • 禁止向左向右转 禁止右转弯
Trolleys 手推车
• Restaurants • 餐馆
Banks 银行
Lift 自动扶梯
• Exit • 出口
一、提高教师的英文水平，为营造规范的英语环境 提高教师的英文水平， 打下基础
• • • • • • • • • • （一）注重提高英语教师的英文水平 （二）幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求 1．英语口头表达（读和说）标准 ．英语口头表达（读和说） 1）发音准确清晰 2）用词和语句符合英语习惯 3）语流快慢运用自然 4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感 5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力 2．具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能 ． 3．对西方文化和社会习俗的了解 ．
Height limit—3.5 m 限高3.5米
• For cycling desk • 非机动车道
Weight limit --10 t 限重10吨
Information 问讯处
二、幼儿园班级环境的创设与利用
1、墙饰环境的创设 2、活动区环境的创设
三、英语教育活动中教具的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大地提高幼儿的 学习兴趣，促进幼儿对所学知识的理解和领悟， 在英语语言的学子中同样具有不可替代的作用。
• 四． 创设良好的家庭环境
• 首先教师应和家长沟通，另一方面我们鼓励孩子大胆地与 父母进行交流，把学过的英语词语讲给家长听，和家长一 起做英语游戏，有条件的家庭可以慢慢把英语作为一种语 言交流的工具进行大胆的使用。
• 1、投放适宜的学习材料 、 • 在英语教学中，教师要根据幼儿学习的需要，投 放相应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索活 动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多 渠道的感受习得英语，在一次次的实践中提高言 语能力。 • 学习材料大体包括： • （1）实物的使用 • （2）图片 • （3）模型和玩具的制作与使用
• L．Give me five. ．
• 两人都把自己的双手五指分开，相对击掌，表示庆贺。
• M．打招呼 （greetings） ． ）
• 英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。现在一般 简化为抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。
• N．表示OK ．表示
• 竖起拇指和中指连成一个小圈，分开食指和无名指，表示 OK。
（三）发挥英语教师的语言优势，营造规范的英语 发挥英语教师的语言优势， 语言环境
蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力，语言是随 着儿童发展而来的，不是教的”。但她也认为“我们必须 提供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索、 盲目前进”。
二、加强园内外英语学习氛围的创设
（一）园内幼儿英语学习氛围的创设
• 如在幼儿园门口贴上卡通，并写上“ Welcome “ to our kindergarten”；在楼梯口处写着“ Go upstairs!”；学习下列标识