如何创设英语学习环境和情景
初中英语课堂教学情境创设的有效策略
初中英语课堂教学情境创设的有效策略1. 给学生提供真实的语言环境:创设一个真实的语言环境可以提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过引入一些真实的场景和情境,例如旅游、购物等常见情景,让学生在课堂上进行模拟对话或实际操作,这样学生可以更加生动地学习和运用英语。
2. 使用多媒体资源:多媒体资源可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
教师可以引入一些有趣的图片、音频和视频来展示词汇、语法和句型等内容。
可以播放一段有趣的英语电影片段或音乐视频,然后进行相关的讨论和练习,这样学生可以在轻松的氛围中提高他们的英语水平。
3. 运用游戏和小组活动:游戏和小组活动可以培养学生的合作精神和团队意识,激发学生的学习热情。
教师可以设计一些英语游戏,例如拼图、猜谜语等,让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
教师可以安排学生进行小组讨论和合作活动,例如口语对话、短剧表演等,让学生在合作中提高他们的英语表达能力。
4. 利用情景教学法:情景教学法是一种将语言的学习与实际情境相结合的教学方法。
教师可以通过创设一些真实的情境和场景,例如餐厅、医院等,让学生在这些情境中进行语言练习和交流。
教师可以扮演服务员的角色,学生扮演顾客的角色,然后进行餐厅点菜和结账等练习,这样学生可以更好地理解和应用相关的英语知识。
5. 融入个人兴趣和经验:教师可以引导学生运用自己的兴趣和经验来学习和运用英语。
教师可以让学生使用英语写一篇关于自己喜欢的电影或音乐的评论,或者让学生使用英语进行一次关于自己的旅行的口头报告等。
这样学生可以更加主动地参与到英语学习中,提高他们的学习效果。
初中英语课堂教学情境创设的有效策略包括提供真实的语言环境、使用多媒体资源、运用游戏和小组活动、利用情景教学法以及融入个人兴趣和经验等。
通过这些策略的有效运用,教师可以激发学生的学习动力,提高他们的学习效果。
如何有效创设小学英语课堂教学情境
2019年35期┆201教法研究如何有效创设小学英语课堂教学情境肖月华小学是学生学习英语的基础阶段,是提高学生英语知识水平的关键时期。
情景教学法是提高小学英语教学质量的一种比较有效的教学方法,其不仅能很好地集中学生的注意力,刺激小学生学习英语的欲望,还能为英语课堂教学创造良好的氛围,从而保证英语教学的高效展开,实现提高小学英语教学质量及效率的目标。
一、根据教学内容创设情境,营造良好的教学氛围 教学情境的创设是为了辅助英语教学的,教师在创设教学情境的时候,只有以教学内容为依据,才能提高教学的有效性,从而更好地帮助学生进行英语知识的学习。
教学内容是学生学习的主要内容,也是教师进行英语课堂教学的依据,所以教师在进行教学情境创设的过程中必须在教学内容的基础上,在重点理解教学内容、教学信息的前提下,创设相应的教学情境,才能保证教学情境的有效性,进而为教学质量的提高创造有利条件。
例如,教师在讲“my days of the week ”的过程中,教学重点是学生let ’s learn 这一部分中的Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday 几个单词,让学生灵活运用这几个单词。
因此,教师在创设教学情境的时候就要以此为根据,借助图片、课件及音频等丰富教学情境的内容,才能很好地突出该课教学的重点及教学的内容,为学生营造和谐的教学氛围,进而促进学生对相关知识的学习,提高学生对这一知识的运用能力。
二、借助多媒体创设教学情境,提高英语教学效率 多媒体是教师在英语教学过程中常用的一种辅助教学手段,对教学的顺利展开具有十分重要的作用。
因此,教师在实际英语教学中可以借助多媒体创设教学情境,如教师可以借助视频、课件、录音带等创设教学情境。
利用多媒体有效刺激学生的听、看等感官,使学生的注意力得到较好的集中,还能使学生对所学内容有直观的了解,加深对所学内容的理解,提高学生学习的欲望及兴趣,使英语更加贴近学生的现实生活。
初中英语课堂教学中如何创设情境
初中英语课堂教学中如何创设情境在初中英语教学中,创设情境是非常重要的,它可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
那么,在英语课堂中,如何创设情境呢?1. 利用教具和多媒体设备在英语课堂中,可以通过使用教具和多媒体设备来创设情境。
比如,通过使用图片、幻灯片、视频等展示逼真的场景,让学生感受到身临其境的英语环境。
同时,可以利用教具如地图、模型等展示不同国家和文化的特点,帮助学生更好地理解英语知识和文化背景。
2. 运用真实生活情境创设情境还可以通过运用真实的生活情境来实现。
教师可以设计一些与学生生活密切相关的情境案例,让学生在课堂中扮演不同的角色,进行情境模拟。
比如,教师可以设计一个购物的情境,学生可以扮演买家和卖家之间的角色,用英语进行交流。
3. 创造游戏化学习环境游戏化学习是一种有效的教学方式。
教师可以设计一些英语学习游戏,让学生在游戏中运用英语知识。
比如,可以设计一个角色扮演游戏,学生扮演不同角色,在游戏中进行英语交流。
这样的情境创设可以增加学生的参与度和学习动力。
4. 运用小组合作学习小组合作学习是创设情境的有效方式之一。
教师可以将学生分成小组,让他们在小组内进行英语情境讨论。
比如,可以给学生分发一段对话材料,要求他们在小组内模拟对话情境,运用所学的英语知识进行讨论和交流。
这种情境创设可以促进学生的交流和合作能力。
5. 制作情境化教学材料教师可以制作一些情境化的教学材料,用于课堂上的教学。
比如,可以制作一些与学生生活相关的对话、文章等,让学生在阅读和理解的过程中融入情境,更好地掌握英语知识。
同时,还可以制作一些情境化的练习题,帮助学生巩固所学的知识。
总结起来,创设情境是初中英语课堂教学中的重要环节。
通过利用教具和多媒体设备、真实生活情境、游戏化学习环境、小组合作学习以及情境化教学材料等方式,可以有效地创设情境,激发学生的学习兴趣,提高英语学习效果。
教师在课堂上要注重创设情境,并合理运用这些方法,以营造良好的教学氛围,使学生在情境中获得更好的学习体验。
英语情境创设活动方案
英语情境创设活动方案引言英语语言环境对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
为了提高学生的英语口语能力和语感,创设逼真的英语情境活动是非常有必要的。
本文将提出一些创新的英语情境创设活动方案,旨在帮助学生在真实的英语交流中提高自己的语言能力。
I. 饭店角色扮演活动活动目标通过角色扮演来模拟真实的饭店用餐情景,让学生在模拟情境中练习英语口语和沟通能力。
1.学生分组,每个小组分别扮演服务员和客户的角色。
2.老师提供一份餐厅菜单,并指导学生进行对话练习,模拟点餐和服务的情景。
3.学生进行角色扮演,先学生A扮演服务员,学生B扮演客户,然后互换角色。
4.在角色扮演过程中,老师会提供一些常用英语口语表达,如问候客人、询问客人的喜好、推荐菜品、确认订单等。
5.每个小组表演结束后,老师和其他小组成员可以提供反馈和建议。
通过这样的角色扮演活动,学生能够更好地体验真实的英语口语情景,在模拟中学习和提高他们的英语表达能力。
此外,这个活动可以培养学生对团队合作和角色分工的理解和意识。
II. 超市购物情景活动活动目标通过模拟超市购物情景,帮助学生学习常用的购物英语和沟通能力。
活动流程1.学生分为买家和卖家两组,并在教室内布置一个小超市模型。
2.老师提供购物清单,买家组列出需要购买的物品,卖家组负责模拟店员角色,向买家提供帮助。
3.学生使用英语进行沟通,买家询问商品位置、价格和其他相关信息,并向卖家提出问题。
4.老师定期组织反馈和讨论,帮助学生改进他们的英语口语和交流能力。
活动效果通过超市购物情景活动,学生能够练习在真实情境中使用英语进行商务交流的能力。
这个活动有助于学生学习购物相关的词汇和句型,并提高他们的听说能力和自信心。
III. 视听材料分组讨论活动活动目标通过观看和讨论英语视听材料,帮助学生提高听说能力和扩展词汇量。
活动流程1.将学生分为小组,并为每个小组提供一个观看和讨论英语视听材料的任务。
2.学生观看视听材料,例如英语新闻、电影、纪录片或其他有趣的视频片段。
初中英语课堂教学情境创设的有效策略
初中英语课堂教学情境创设的有效策略初中英语课堂教学情境创设是教师为学生营造一个真实的语言环境,让学生在情景中使用英语进行交际和运用,从而提高他们的语言能力。
以下是一些有效的策略来创设初中英语课堂教学情境。
1. 视听资源的使用使用视听资源是创设课堂教学情境的重要策略之一。
教师可以使用录音机、投影仪、多媒体等设备播放英语歌曲、短片、电视剧、广告等资源,以帮助学生更好地理解和运用语言。
通过观看真实的情景和听取真实的语音,学生可以更好地融入到英语学习中。
2. 角色扮演和情景模拟角色扮演和情景模拟是创设课堂教学情境的常用策略。
教师可以设计小组活动,让学生扮演不同的角色,在特定情景中进行对话和交流。
学生可以扮演顾客和店员,来练习购物的对话;扮演导游和游客,在旅游情景中进行日常对话等等。
这些情景模拟能让学生身临其境,更加积极地使用英语进行交际。
3. 实地考察和校外教学实地考察和校外教学是创设课堂教学情境的一种有效策略。
教师可以组织学生到实际的场所,如博物馆、动物园、超市等进行观察和学习。
在这些场所,学生可以用英语与工作人员进行交流,提高语言运用能力。
校外教学也能帮助学生将所学知识与实际情景相结合,更好地理解和运用英语。
4. 项目制学习项目制学习是一种将学生置身于真实情景中的教学策略。
教师可以设计一些项目活动,让学生自己完成一个具体的任务。
学生可以组织一个英语角活动,邀请其他同学参加;设计一个英语城市旅游指南等等。
通过这些项目活动,学生需要运用所学的英语知识和技能与他人进行交际,从而提高语言能力。
5. 游戏和竞赛活动游戏和竞赛活动可以激发学生的学习兴趣和积极性,帮助他们在情境中运用英语。
教师可以设计一些包括角色扮演、问答、配对等不同形式的游戏和竞赛活动,让学生在竞争中运用英语进行交际。
这些活动可以调动学生的参与度和学习动力,提高他们的语言能力。
初中英语课堂教学情境创设的有效策略包括使用视听资源、角色扮演和情景模拟、实地考察和校外教学、项目制学习以及游戏和竞赛活动等。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设情境创设是指在教学中创造一个和实际生活相关的情境,通过情景的呈现和模拟,使学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
情境创设可以增强学生的学习兴趣,培养学生的语言运用能力和交际能力,提高学生的学习效果。
一、家庭情境1. 与家人的日常交流老师可以给学生展示一些家庭成员的照片,然后通过对话的形式帮助学生学习家庭成员的英文表达,如father, mother, sister, brother等。
然后让学生在小组中进行角色扮演,模拟家庭成员之间的对话,如介绍自己的家人、询问家人的工作等。
2. 家庭活动教师可以通过图片或视频展示一些家庭活动,如做饭、打扫卫生、购物等,然后引导学生学习相关的英文表达,如cook, clean, shop等。
教师可以设计一些任务,让学生在情境中运用所学的英语知识,如学生分组进行家务分工的讨论。
二、学校情境1. 校园导览教师可以设计一个校园导览的情境,给学生展示一张校园地图,并带领学生用英语描述校园的不同地点和设施,如教室、图书馆、操场等。
然后将学生分成小组,在校园中进行导览,用所学的英语表达不同的地点和方向。
2. 学生活动教师可以引导学生学习一些学校活动的英文表达,如运动会、音乐会、英语角等。
然后组织学生进行角色扮演,模拟学校活动的情景,如学生们在讨论运动会的组织工作、学生们在英语角进行交流等。
三、购物情境1. 商店购物教师可以利用图片或实物展示一些日常用品,并引导学生学习相关的英文表达,如food, clothes, toys等。
然后设计一些购物任务,让学生在小组中扮演顾客和店员的角色,模拟购物的情景,如顾客询问商品价格、店员推销商品等。
2. 网上购物教师可以通过展示一些网上购物的网页截图,引导学生学习一些网上购物的英文表达,如shopping online, add to cart, checkout等。
然后让学生分成小组,在情境中进行网上购物的角色扮演,如学生们在讨论一件商品的优缺点、学生们在选择商品后进行结账等。
英语教学中学习环境和情境创设
应 努 力创 设 生 动 活 泼 的 英语 语 言环 境 与情 境 . 学 生 在 接 近 真 让 实 的 环境 与情 境 中 轻松 愉快 地 学 习英 语 .随 时 随 地 体 验 英 语 , 充 分 调动 学 生 学 习 的积 极 性 和 学 习 兴趣
要 想 达 到 这 个 目的 , 只有 学 校 、 庭 和 教 师 三 方 面 共 同 配 家
二 、 室环 境 — — 创 造 学 生学 习的 主 阵 地 教 ( ) 态语 言 的运 用 一 体 在 英 语 课 堂 上教 师 要 尽 量 多 用 英 语 . 用 母 语 . 以 利 用 少 可
想 的儿 童 故 事 以 及 拟 人 化 的 动 物故 事 年 龄 较 小 的 学生 还 非 常
兴趣。
在 对 话 复 习教 学 中设 计 适 合 学 生 口味 的游 戏 情 境 是 寓 教
于 乐 的 好 方 法 . 帮 助 教 师 把 单 调 、 味 的 复 习 工 作 变 得 生 动 能 乏 活泼 .为 学 生 在 轻松 自然 的 气 氛 中进 行 语 言操 练 创造 条 件 , 使 学 生 乐 而 好 学 在 设 计 游戏 的规 则 时 要 注 意 : 则 要 有 激励 性 、 控 性 , 规 可 游 戏 的过 程 要 重视 参 与性 和 合 作 性 成 就感 是推 动 学 生 努 力 取得 成 就 的 原 动力 . 可 以促 使 学 生 产 生 好 好 学 习 的 愿望 。 它
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境幼儿英语教育的环境创设是为了提供一个积极、愉快和富有学习氛围的空间,激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
下面将从四个方面来详细描述如何创设幼儿英语教育的环境。
一、环境布置和装饰:1.创设英语角:在教室或活动室的一个角落设置一个英语角,放置一些英语教具、故事书、英语字母卡片、英文海报等,通过视觉和实物的呈现,激发幼儿的兴趣。
2.设置英语墙:在教室的一面墙上贴上英语单词、句子、图片等,可以根据不同的主题进行更换,让幼儿在日常活动中自然地接触和学习英语。
3.创设角色扮演区域:设置一个小房间或角落,提供不同的角色扮演服饰和道具,鼓励幼儿扮演不同的角色,用英语进行交流和表演,增加英语的运用机会。
4.创设英语图书角:在教室或活动室的一个区域摆放英语图书,包括故事书、绘本、诗歌集等,并配备一些英语听故事的设备,给幼儿提供一个自由阅读和听故事的空间。
二、教学资源和材料:1.购置英语教具:购置一些有趣的英语教具,如英语字母拼图、单词卡片、形状图示等,可以通过游戏的形式让幼儿学习英语。
2.准备多媒体设备:配备投影仪、幻灯片、电子黄板等多媒体设备,让教学内容更加生动和有趣,可以播放英语歌曲、儿童英语动画片等。
3.制作英语游戏:制作一些简单的英语游戏,如卡片配对游戏、拼图游戏、单词接龙等,可以在课堂上或室外活动中使用,提高幼儿的英语学习兴趣。
三、创设英语学习活动:1.英语角色扮演:安排角色扮演活动,让幼儿扮演不同的角色进行对话和表演,提高他们运用英语的能力。
2.英语歌唱和跳舞:每天安排一段时间让幼儿学唱英语歌曲,结合动作和舞蹈,增强幼儿的英语语感和语言表达能力。
3.儿童英语剧场:组织幼儿参与英语剧场,通过绘本创作、角色扮演和表演,使幼儿能够在更真实的情境中运用英语。
四、营造英语学习氛围:1.经常使用英语:在课堂中和幼儿进行英语对话,用简单明了的英语与幼儿交流,激发幼儿的英语学习兴趣。
2.赞扬和鼓励:对幼儿在英语学习中的努力和进步给予赞扬和鼓励,增强他们的学习动力和自信心。
英语教学中的情景创设
英语教学中的情景创设英语情境教学是指在教学过程中,英语老师有目的地引入和创设以形象为主体的生动、详细的场景,以引起同学对英语学习产生肯定的态度体验,从而关心同学理解学问,并使同学的心智得到进展的教学方法。
语境的不同,同一言语表达方式也会产生不同的含义。
语境是人们使用语言时的思维背景。
语言表达假如脱离语言情境可能就会失去意义。
因此,提高同学依据不同语境运用语言的力量是英语教学的主要任务之一,也是英语教学改革的关键。
因此如何运用英语情境教学?一、创设校内整体的英语环境学校可以指定某一个月为“英语月”,在这个固定的月份里,要求同学进校就讲英语,比如早上进校门打招呼同学就可以用英语“Good morning.Nice to meet you.”几句简洁的英语问候一方面拉近了老师和同学之间的距离,另一方面营造出一个英语的环境,让同学身临其境般感受到英语的氛围走进校内随处可见让同学感知真实英语语言环境的英语班牌、名人名言、谚语、英语角、英语黑板报等等。
同时,英语老师在课堂内外尽量多地用英语和同学沟通,还常常表演一些生活中的情节,如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友等。
二、巧用各种图片教学,借此吸引同学学习的留意力图片可以把事物的色调、外观最清楚、最直观地呈现在同学面前,直观生动地让同学对此事物有所了解。
在学校英语课堂教学中,图片教学是最常见的教学方式,这是由于图片作为最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源,将其创设为情境教学,可以充分发挥学问性、思想性、情感性的教育作用,从而提高教学的有效性。
在学习各个国家的节日(Festivals)时,可以利用网络收集各种与此相关的图片,然后在上课的时候,通过向同学展现有关世界各地的节日图片,同学可以熟悉到各种不同节日所具有的特色。
丰富多彩的图片对同学视觉上的冲击产生肯定的震撼,对他们的印象颇为深刻。
接着,开头考查同学的把握状况,也就是利用图片让同学用英语表达节日名称,一个圣诞老人驾车送礼物的图片很快让他们想到圣诞节,并用英语表达出来;一个鞭炮齐声响,礼花满天飞的图片让他们联想到了中国的春节,这对于吸引同学学习的留意力,提高他们学习的有效性具有肯定的意义。
如何让英语学习与日常生活结合起来?
如何让英语学习与日常生活结合起来?在当今全球化的时代,英语已经成为不可或缺的国际通用语言。
然而,传统的英语学习模式通常过于注重语法规则和词汇记忆,严重缺乏与日常生活场景的有效结合,导致学习兴趣下降和实际运用能力不足。
因此,如何将英语学习与日常生活紧密结合,打造沉浸式语言学习环境,成为下一阶段教育界关注的焦点。
一、将英语学习融入日常生活场景1. 家庭环境:创造和谐的英语氛围,将英语融入家庭生活。
例如,用英语进行日常对话,观看英语电影或电视剧,阅读英文书籍或杂志,玩英语游戏等。
2. 社区环境:利用社区资源,拓展英语学习机会。
例如,可以参加英语角或英语读书会,与英语为母语的居民交流,观看英语电影或戏剧演出等。
3. 学校环境:将英语学习与课程内容相结合,开展趣味性英语活动。
例如,以英语为媒介进行课堂讨论,举办英语演讲比赛,积极开展英语戏剧表演等。
二、借助科技手段,打造互动沟通式学习体验1. 移动学习:利用手机、平板电脑等移动设备,随时随地学习英语。
例如,使用英语学习软件,在线观看英语视频,收听英语广播等。
2. 网络学习:利用网络平台,进行英语互动学习。
例如,加入英语学习论坛,参加在线英语课程,与世界各地的英语学习者交流等。
3. 虚拟现实技术:利用VR技术,打造沉浸式英语学习环境。
例如,设计模拟英语对话场景,参与虚拟旅行,体验英语文化等。
三、培养英语学习的兴趣和习惯1. 兴趣驱动:选择与自身兴趣爱好相关的英语学习内容,例如,喜欢电影就看英语电影,喜欢音乐就听英语歌曲。
2. 习惯培养:将英语学习融入日常生活,形成良好的学习习惯。
例如,每天坚持阅读英文文章,练习英语口语,观看英语新闻等。
四、鼓励多元化的英语学习1. 多元化材料:利用各种英语学习材料,例如,书籍、杂志、电影、电视剧、歌曲、游戏等。
2. 多元化活动:参加各种英语活动,例如,英语角、英语读书会、英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
3. 多元化学习方法:选择适合自己的英语学习方法,例如,听力训练、口语练习、阅读理解、写作练习等。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设小学英语课堂教学中,情境创设是一种有效的教学方法,通过创设真实的语言环境,帮助学生在实际的交际情境中学习和运用英语。
情境创设可以帮助学生主动参与学习,增强学生的学习动机和兴趣,提高学习效果。
本文将介绍一些常见的情境创设,以及如何在课堂教学中运用这些情境创设。
一、购物情境购物情境是一个常见的真实语言环境,可以帮助学生学习和掌握购物时常用的英语表达方式。
在课堂中,可以模拟一个购物场景,让学生扮演卖家和买家的角色,进行真实的购物对话。
教师可以准备一些真实的商店道具,如水果、蔬菜、玩具等,让学生在购物时进行实际操作和交流。
在购物对话中,教师可以提供一些常用的句子,如“Can I help you?”、“How much is it?”、“I want to buy…”等,让学生根据情境和实际需求进行表达,提高学生的口语表达能力。
四、家庭情境家庭情境是帮助学生学习和掌握家庭成员、家庭活动等相关词汇和句型的一个常见情境。
在课堂中,可以让学生进行家庭成员的介绍,模拟一个真实的家庭环境。
学生可以用英语表达自己的家庭成员和家庭活动,如“my father likes to read books”、“my sister likes to play the piano”等。
教师可以提供一些相关的词汇和句型,帮助学生进行表达。
通过以上的情境创设,可以帮助学生在真实的语言环境中学习和运用英语,提高学生的学习动机和兴趣,增强学生的口语表达能力。
教师在创设情境时,应根据学生的年龄和英语水平,选择合适的情境和教学内容,激发学生的兴趣和思考能力。
在情境创设过程中,教师应积极引导学生,提供适当的指导和反馈,帮助学生理解和掌握英语表达方式。
如何为学生创设学习英语语言的课堂环境
浅谈如何为学生创设学习英语语言的课堂环境兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学,但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键“好的开头是成功的一半”,每一届初一我都特别注意培养学生良好的学英语的习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问:认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。
无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,争当学生的楷模。
根据初一学生的年龄特点,先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗读比赛”,请学生和我一起当评委,并把比赛结果及获奖的作品张贴于展示板上,共师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的兴趣。
二、让每个学生面向全班大声地介绍自己,提高音量,增强说的兴趣一个偶然的机会,在网上浏览网页的时候,浏览到“疯狂英语创始人”李阳的腾讯博客,我就想是否能够借用这种疯狂精神去提高学生说英语的声音和学英语的兴趣呢?1、在授课的过程之中,我时常潜移默化的给学生讲关于李阳学习英语的疯狂劲头,以及李阳每到一个地区,以他独到的“疯狂”劲头向观众推销疯狂英语。
学生们听我讲完李阳的疯狂故事后,不少学生就有点跃跃欲试了,我不失时机地要求每个学生站在讲台上向全班大声地说:“hello,my name is ×××.”当学生真的很响亮地喊出来,我给他一个赞许的眼神,一个胜利的手势以及一句夸张的表扬语;当学生用一般大小的声音说出来,但比以往有所进步时,我先给他一个肯定,再让他跟我一起喊几遍,最后让他独立喊出来,直到满意为止;当学生反复操练仍差强人意时,我让全班陪他一起喊,让他在集体中忘记胆怯,忘记自己,在不知不觉中提高音量。
2、我把全班分成四个小组进行游戏比赛。
评价的唯一标准是声音的大小。
在“开火车”读单词这个环节里,让我感到意外的是唯一一个在自我介绍时怎么也不好意思说出口的学生竟然十分响亮地把单词读出来。
创设英语教学的情境
创设英语教学的情境创设一个丰富多彩的教学情境非常重要。
教师可以通过布置合适的教学环境,激发学生的学习兴趣。
在教学内容方面,可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式来丰富教学内容,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学资源方面,可以向学生提供各种绘本、故事书、歌曲等生动形象的教学资源,让学生在愉悦中掌握英语知识。
在教学活动方面,可以举办英语角、英语演讲比赛等丰富多彩的教学活动,激发学生学习英语的兴趣,让学生在情境中自然而然地掌握英语知识。
创设一个轻松愉快的教学情境也是非常重要的。
英语教学往往被认为是枯燥乏味的,如何让学生在轻松愉快的氛围中学习英语成为了每位英语教师的一项重要任务。
教师可以通过轻松活泼的语言、亲切友好的态度与学生交流,让学生在愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中,可以引导学生进行游戏式学习,让学生在愉悦的情境中掌握英语知识。
教师还可以鼓励学生使用英语进行日常交流,培养学生自主学习的能力,让学生在轻松自在的氛围中提高英语能力。
创设一个真实生动的教学情境同样十分重要。
英语教学需要贴近学生的实际生活,才能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过教材的选择、教学内容的设计等方面,贴近学生的实际生活,让学生在学习英语的过程中感受到英语的实用性。
在语言环境的创设方面,教师可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动,让学生在真实的语言环境中练习英语,增强语言运用能力。
教师还可以通过实地考察、实际活动等形式,让学生感受到英语在现实生活中的重要性,从而提高学生的学习积极性和学习动力。
创设一个良好的英语教学情境对于学生的学习有着非常重要的作用。
良好的教学情境不仅能够激发学生学习英语的兴趣,提高学生的学习积极性,还能够更好地帮助学生掌握英语知识。
作为英语教师,我们需要不断探索,不断创新,不断提高自己的教学水平,创设丰富多彩、轻松愉快、真实生动的教学情境,让学生在实践中掌握英语知识,从而提高英语教学的效果。
希望每位英语教师都能够在教学实践中不断改进,不断提高,为学生提供更好的英语学习情境。
英语课堂创设教学活动情境的途径
英语课堂创设教学活动情境的途径在英语课堂中,创设教学活动情境可以激发学生的学习积极性,提高他们的语言运用能力。
下面是一些创设教学活动情境的途径。
一、引入新课1. 利用多媒体技术:通过播放视频或展示图片等多媒体资源,引发学生的兴趣,并激发他们对课堂主题的好奇心。
2. 利用教具:使用教具来展示实物,例如利用模型、图表等教具,帮助学生直观地理解课堂内容。
二、游戏活动1. 角色扮演活动:让学生扮演不同的角色,进行对话练习,这可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2. 分组比赛:将学生分成小组,进行英语知识竞赛或口语对话比赛,使学生在比赛中相互学习,增强学习的趣味性。
三、实地参观1. 校外实践活动:组织学生到英语角、图书馆等地方进行实地学习和交流,增强学生的英语能力和实际运用能力。
2. 小区考察活动:学生到小区进行问卷调查、采访等活动,使用英语与居民交流,提高语言运用能力。
四、情景模拟1. 情景表演:让学生进行情景对话表演,激发学生的学习兴趣,培养他们的语言表达能力。
2. 情景演练:组织学生进行情景演练,例如去商场购物、去餐厅点餐等,让学生在真实情境中练习英语口语。
五、项目学习1. 以项目为导向:将课堂内容与实际生活相结合,让学生通过自主学习和团队合作完成一个项目,培养学生的综合能力。
2. 跨学科合作:与其他学科教师合作,将英语知识与其他学科内容相结合,创建一个综合性项目,帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六、情感交流1. 分享故事:学生可以分享自己或者别人的英语学习故事,激励彼此学习,增强学生的情感交流和正向学习氛围。
2. 文化交流活动:组织学生进行英语国家的文化交流,例如通过电子邮件、信件等形式与国外学生进行交流,增加学生对英语国家文化的了解。
通过以上途径,可以创设各种丰富多样的教学活动情境,激发学生的学习兴趣和学习动力,提高他们的语言运用能力和综合素质。
也需要教师在设计教学活动时注重情境的真实性和有效性,使学生能够真正地在情境中去运用所学知识,提高他们的语言实际运用能力。
英语情景创设教案模板及范文
1. 知识目标:学生能够理解并掌握本节课的词汇和句型。
2. 能力目标:学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流。
3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点:本节课的词汇和句型。
2. 教学难点:词汇的用法和句型的运用。
三、教学过程1. 导入(5分钟)1.1 引入话题:结合日常生活场景,引导学生进入本节课的主题。
1.2 复习旧知识:复习与本节课相关的词汇和句型。
2. 新课呈现(15分钟)2.1 教师讲解:讲解本节课的词汇和句型,并举例说明。
2.2 学生跟读:跟读教师讲解的词汇和句型,加深印象。
3. 情境创设(20分钟)3.1 创设情境:根据教学内容,创设与学生生活相关的情境。
3.2 学生练习:学生分组进行角色扮演,运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习(10分钟)4.1 单项选择:教师提问,学生选择正确答案。
4.2 完形填空:根据语境,填写合适的词汇和句型。
5. 总结与作业布置(5分钟)5.1 教师总结:对本节课所学内容进行总结。
5.2 作业布置:布置课后练习题,巩固所学知识。
1. 教师反思:对教学过程进行反思,总结经验教训。
2. 学生反馈:收集学生对本节课的反馈意见,为以后的教学提供参考。
范文:一、教学目标1. 知识目标:学生能够理解并掌握本节课的词汇和句型,如“good morning”、“please”和“How are you?”等。
2. 能力目标:学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点:词汇“good morning”、“please”和句型“How are you?”的用法。
2. 教学难点:学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
三、教学过程1. 导入(5分钟)1.1 教师与学生用英语打招呼,引导学生进入本节课的主题。
1.2 复习旧知识:教师提问学生关于问候的词汇和句型,如“Hello”和“How do you do?”等。
如何创设英语学习环境和情境
作 为 一 名 英 语 教 师 ,我 下 面将 谈 谈 在 自己 小 学 英 语 教 学 中是 如 何 创 设 学 习 环 境 和 情境 的 。 环 境
一
现 有 关对 话 的时 空 , 做 到 声 像结 合 、 图文 并 茂 , 这 适 合 小 学生 好 奇、 求趣 、 求 新 的 年 龄特 点 。教 师将 学 生 要 学 的 对话 融 入 其 中 , 会 加 深学 生 对 语 言 的理 解 。 帮助 学 生 在 语 言与 表 达 对 象 之 间建 立起联系。 从 而调 动 学 习 积 极性 , 使学 生 更 自觉 、 更 有趣 地 进 行 英 语 交 际 活动 。 例如 : 下 雨 的情 景 课 堂上 难 以再 现 , 老 师 可预 先 录下下雨声 . 再用F l a s h 制作成课件 。 这 样 让 学 生 先 体 会 下 雨 时 的 情 景 .再 跟 着 课 件 中 的卡 通 人 物学 习有 关 下 雨 的对 话 内容 , 学 生 会很 感 兴 趣 。 学 生 在 情 景 中深 入 角 色 , 自觉 主 动地 实 践 , 又
于模仿与好玩的天性 . 又 充 分 发挥 了 主 观 能 动 性 与 创 造 性 , 还 调 节 了学 习 节 奏 , 在 愉 快 欢 乐 的气 氛 中 , 巩 固 了学 到 的语 言 知
理 解。 其次 , 在 课 堂 外 也 尽量 多使 用 英 语 , 我们是这样做的 : 一 是 全体师生人手一本 《 日常 英 语 2 0 0 句》 , 大家都学 , 路 上 打 招 呼。 上下课 的问候语 , 早 操 课 间操 的 口令 都 用 英 语 ; 二 是 充 分 利用学 校的广播播放英 语儿歌 、 英语小 故事 、 小笑话 等 ; 三 是 每个月举 行一次英语竞 赛活动 , 如: 英 语 演 讲 比赛 、 英 语 朗 读 比赛 、 英 语 唱歌 比赛 等 。 学 校 的其 他 大 型 活 动 尽 量 让 学 生 主 持 并用双语 。 这些不仅让学生有机会听和说 , 而且 可 以激 发 学 生
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中创设有效的教学语境,可以帮助学生更好地理解和运用所学知识,提高英语学习的效果。
本文将从课堂环境、教学材料和教学活动三个方面,分析如何创设有效的教学语境。
一、创设有利于语言学习的课堂环境1.温馨愉悦的教室氛围:将教室布置得温馨愉悦,可以通过贴上英文海报、挂上学生的英语作品、放置一些可爱的英语玩具等方式,营造出英语学习的氛围,让学生感受到英语的乐趣。
2.展示学生作品和成果:在教室中设立一个英语角,专门展示学生的英语作品和成果,如英语绘画作品、英语作文、学生自编自演的英语小剧场等。
这样可以激励学生的学习积极性,让他们感到自豪和自信。
3.提供英语学习资源:在教室中设置一个学习角,放置一些适合学生年龄的英语学习资源,如英语绘本、英语卡片、英语游戏等。
学生可以在空闲时间主动地去探索和学习,加深他们对英语的兴趣。
二、选择优质的教学材料1.选用符合学生年龄和水平的教材:在小学教学中,要根据学生的年龄和英语水平选择适合的教材,涉及到学生生活经验和感兴趣的内容,有利于他们主动参与到英语学习中来。
2.多媒体教学:利用多媒体教学技术,例如操作电脑播放英语动画片或者英语歌曲,让学生通过视听的方式学习英语,增强记忆和理解能力。
3.激发学生的学习兴趣:选择一些与学生日常生活相关的教材,如英语绘本、英语童话故事,或者通过引入一些有趣的英语游戏和活动,使学生在轻松、有趣的情境中学习英语,提高学习兴趣。
三、设计有效的教学活动1.角色扮演:设计一些与学生生活相关的角色扮演活动,使学生能够在模拟的情景中运用所学的英语知识,提高他们的口语表达能力。
2.游戏活动:以游戏的形式进行教学活动,如单词卡片配对游戏、英语歌曲填空游戏等,帮助学生巩固和运用所学的英语知识,同时增加学生的参与度。
3.小组合作学习:在教学中设置小组合作学习的活动,让学生分组进行英语对话、英语问答等任务,激发学生合作学习的积极性,培养学生的团队合作精神。
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设教学中的情境创设是指在小学英语课堂中,教师通过营造各种情景,以实际场景为背景,利用具体的事例和语言互动,让学生身临其境地感受和运用英语。
情境创设可以提高学生的学习兴趣,激发他们的学习动力,增强他们的语言运用能力。
下面是一些情境创设的例子:1. 在购物场景中:教室里摆放一些玩具、食品等小道具,教师扮演店员,学生扮演顾客。
教师和学生用英语来进行简单的买卖交流,如“How much is this toy?”、“Can I help you?”等。
通过这样的情景创设,学生可以了解到一些购物常用的英语表达,提高他们的口语交流能力。
2. 在家庭场景中:教师和学生扮演一家人,家庭成员包括爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
通过模拟日常生活中的对话,如用英语问候早上好、询问家人的感受等,让学生了解到英语在日常生活中的实际应用,提高他们的语言表达能力。
3. 在旅行场景中:教师可以带领学生进行虚拟的旅行,在课堂上假设学生们要去某个国家旅行,让学生们用英语进行行前准备和旅行计划的讨论。
通过这样的情景创设,学生可以学到一些关于旅行的常用英语表达,如询问路线、购买车票、预订酒店等。
4. 在聚会场景中:教室里布置成一个聚会的场景,学生扮演不同的角色,如主持人、来宾、演讲者等。
学生们用英语来进行自我介绍、交流和演讲。
通过这样的情境创设,学生可以锻炼他们的口语表达能力和自信心。
5. 在学校场景中:教室里设置一个假想的学校,学生们扮演学生和老师。
通过模拟上课的情境,学生可以用英语进行课堂问答、角色扮演等活动,提高他们的听说能力和语言应用能力。
通过以上这些情境创设,不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度,也可以让他们在实际场景中轻松地运用英语。
这种情境创设的教学方法可以帮助学生更好地掌握英语知识,增强他们的学习效果。
情境创设也可以培养学生的社交能力和团队合作意识,提高他们的综合素质。
如何在英语教学中创设情境
如何在英语教学中创设情境英语在现代化的交流中起着越来越重要的作用,所以英语教学不但仅是应试教学,更重要的是让学生在一定的在语言环境中实行交际和应用。
在英语教学中,创设情境教学既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言水平,又能培养学生的思维水平和空间想像水平。
所以教师应该努力创设一种开放的,积极的英语交流气氛,让学生在情境中不知不觉中学会交流,从而达到英语语言学习的目的,提升口语表达水平。
一位著名的教育家曾说过,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景,让学生有机会使用已学到的语言材料。
”可见创建教学的重要性。
情境教学情景的创设有很多的方法:一、创设问题情境,培养学生发现问题、解决问题的水平学生的思维是通过问题,一点点的加以训练的,没有问题,就不会实行思维。
所以,教师要擅长提出一些环环相扣,能唤起学生求知欲的问题,让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。
教学实践证明,好问题最能激发学生思考。
如在教学仁爱英语九年级Unit4 When was it invented?关于Robots(机器人)一课时,就曾这样连续设计问题:What do you want to have? Do you want to have a robot?What do do want it do for you?Robots can do many things instead of human beings,how should we get along with robots in the future?等环环相扣的问题,让学生在问题情境中互相探讨,各抒已见。
学生们积极思维,有的认为机器人不会代替人类,因为他们是人类创造的;有的认为将来机器人有可能与人类发生一场战争,所以我们应该与机器人友好相处,避免战争的发生,让机器人更好的为人类服务。
这样创设问题,不但培养了学生的兴趣,而且培养了学生的探究欲和创新思维。
创设问题情境,不但仅是教师设疑,教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境。
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如何创设英语学习环境和情景
英语教学是我校的一个重要特色,我们小学部英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。
我们认为:小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的。
作为小学部英语教研组长,下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。
首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。
二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。
三是每个月举行一次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。
学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。
这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段,调动学生的视听感官。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。
学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。
因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。
在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答
或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。
英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
三是设计游戏情景,复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。
游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。
如果这个句子符合事实,如。
其它同学则重复该形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。
显得形象、生动、有趣。
学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。
在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。
在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。
在教学中,我们坚持这们做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。
我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩。
如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛,还通过了株洲市小学英语二级考试。
在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。
从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基。