2018年高考历史考纲解读二轮复习思路与策略

课 标
考 纲
考题
高考明确要考什么—具体的考点（“说明”之“考试范 围”） 高考考过什么—历年高考真题 高考比较钟情什么—高频考点（说明：没有出现过考点不 一定不考,不能放松） 高考怎么考—命题的角度、考查的深度与广度 （导向性：“说明”之“题型示例”。真实性：高考 真题）
启示：三关注：关注考点、关注题型示例、关 注高考题
高考出题人——董增刚
1、突出选拔性：灵活性与难度加大
2、强调高校对人才的关注点：高校选拔第一，结合中学教学 实际第二； 3、考题趋向追踪史学发展前沿;多种史学视角;多重史学领域 4、大量、灵活的使用历史资料，将成为未来考试的趋势: 材料使用数量越来越多 材料使用题型越来越广
对材料的挖掘越来越深
材料综合性考查越来越强
高二提能力
要在教法和学法指导上下功夫要高度关注 基础知识不扎实、能力发展不到位、书写 不规范、表达不准确的问题，注重将基础 知识转化为实际能力的培养。
高三见世面
加强对高考试题的研究与分析，扎实的 进行每一轮基础过关复习。突出针对性 和实效性，大力营造备考的氛围，优化 学生的心理和情绪。
二、课标、考纲和考题分析与研究
北京高考出题人——董增刚
高考
1 教学
3 2
教研
高 三 复 习 备 考 策 略 与 实 践
高考：特点、能力要求、趋势、学生试卷分析
备考：高三二轮复习的整体规划、策略
保障：教研组建设、活动、交流
一、三年一体制循环教学
高一打基础
根据课程改革的要求和学校的具体条件 及学生的接受情况，重视对学生学习品 质、学习习惯、学习方法的纠正、培养 和指导，把握好教学起点。
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要历史地看：历史情景 要辩证地看：一分为二 要唯物地看：客观反映 要正面地看：多看积极 要创新地看：结合现实
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史观之间的关系
• 虽然近年来考试突出文明史观、全 球化史观、现代化史观等角度，但 唯物史观作为最基本的一种史学观 念，仍是其他史观的基础，是学习 研究历史的基本史观。
在反对历史虚无主义中明确教学内容
• • • • • 中国传统文化的精华、开放、连续 中国共产党领导的革命之路必然性 中国人民的抗争史、探索史颂扬 中国建设道路是探索中逐渐形成的 中国近现代的理论成果，特别中国特色 的社会主义理论的合理性科学性 • 对革命英雄人物的客观、历史地评价
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在反对历史虚无主义中明确认知方法 • • • • •
（一）加强对课程标准的解读、与教学目标整合
按照新课程标准中的内容标准，分解为 九个模块，29个大专题，90多个小专题，从基 本知识、能力解读、史观阐释、通史定位、重 点难点、教学建议、史料延伸、典题举例等角 度进行深度解读，以便在一个更高层次上整合 课程资源，为高考成功奠基，同时，这也可以 成为高考备考的资源库。
（1）研读政策以指导高三教学 • 1、关注顶层设计
• 2015年《中国高等教育》2015年第Z2期 • 《以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向》 • 2016年10月11日《中国教育报》第3版 • 《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革 》 • 2017年10月14日教育部网站公布 • 《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》
2018年高考历史考纲解读 二轮复习思路与策略
2018.3
主要内容
一.高考分析和2018年考纲解读
二.二轮复习的思路和案例分析
三.高三教学备考经验以及反思
问题： 1、为什么高考题总是出乎意料？ 2、为什么觉得高考题难、偏、怪？ 3、为什么高考过后总是很失落？ 4、应该怎么备考？应该怎么应对高考？
（二）2018年考纲研究—考试依据
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中 历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2018年普通 高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，确定历史 学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学 科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学 科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境， 古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
• 不排斥其他史观。
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（2017年新课标全国Ⅱ）图5为春秋战国之际局部示意 图。当时，范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富， 这一现象反映了( ) A．区域位置影响商贸发展 B．争霸战争促进经济交往 C．交通条件决定地方经济 状况 D．城市规模扩大推动商业 繁荣 唯物史观
(2016新课标全国Ⅲ）1980年与1975年相比，我 国粮食播种面积减少6884万亩，总产量却增加 674亿斤；棉花播种面积减少53万亩，总产量增 加652万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大 3626万亩，其总产量分别增加70%和150%。出现 这一现象的主要原因是 A．农民生产自主权的扩大 B．农业生产技术有了革命性的改变 C．农村经济体制改革完成 D．国家取消对农副产品的统销政策
以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向
《中国高等教育2017年第Z2期》
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• 考查中国优秀传统文化，不是简简单单地考查死记 硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展 路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新 性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。 • 在命题中„„文科试题也要考查创新能力，可以要 求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够 将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析 、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理 和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范 地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新 规律、提出新结论。
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• （1）强调唯物史观
原考纲表述为“注重 考查在科学历史观指 导下运用学科思维和 学科方法分析问题、 解决问题的能力”。 新考纲表述为“注重 考查在唯物史观指导 下运用学科思维和学 科方法发现问题、分 析问题、解决问题的 能力”。
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警惕“老毕”wenku.baidu.com现象 历史虚无主义
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历史虚无主义表现
• • • • • • • 第一，否定黄土文明(中华文明). 第二，“告别革命”，颂扬改良。 第三，“侵略有功”，反抗有罪。 第四，“反思历史”，“重新评价”。 第五，否定前30年，“非毛”“反毛”。 第六，否定英雄，“戏说”“戏谑”。 第七，反咬一口，攻击马列。
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