高中语文 第22课 白发的期盼(节选)1课件
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高二语文白发的期盼PPT医学课件
“W”和一个“H”(何时 When、何地 Where、何人 Who、
何事 What、何因 Why、怎样 How)。其次，还要具有新闻
的四个特点：快、真、短、新。①报道快。即报道要及时，
本 课
要第一时间拿去报道，不要等过了几天才拿去，那就没有
栏 目
新闻价值了。②事实真。真实是新闻的生命。新闻中的人
开 关
——孟子
栏 目
2．父母者，人之本也。
——司马迁
开 关
3．失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失
去了根。
——老舍
4．一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，
无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。
——(意大利)亚米契斯
导记·晨读晨练
文本22
5．母亲，是惟一能使死神屈服的力量。
本
——(前苏联)高尔基
导读·边学边思
文本22
我也不喜欢父母病重在床，断然离去的游子，无论你有
多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大
到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人
世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对
生命的大不敬。
本
课
我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下
栏
目 “孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必
开 关
经有点落伍了。如果父母在，就都局限在家中孝敬父母，
那么，祖国的国土谁来保卫，大西北谁来开发？
观点二：我认为，这些话今天仍有它的现实意义。一个
连对自己的父母都不能尽孝的人，怎么会有关爱他人、
报效祖国之心呢？
导读·边学边思
文本22
观点三：中国有句老话“自古忠孝难两全”，我认为尽孝在
白发的期盼PPT
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
在学完这篇文章之后，同学们，你对你们的父 母是否有话要说，请把这些话记下来，记在笔 下，记在心中，因为这是你们成长的足迹……
谢谢观看，再见！
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
①他们需要的都是人伦之乐。 ②两位老人对后代都很宽容。高先生理解孙子学 习对他一生的重要，以养鸟的方式克服对孙子的 思念；吴老师有病也不告诉在美国的两个女儿， 原则上不拖累子女。
（2）如何理解“父母在，不远游” 的观点？
“父母在，不远游，游必有方”是古人行 孝的标准，意思是，父母在世的时候，尽量不要 离家远游，如果在不得已的情况下要离开父母身 边，就要让父母知道你所去的地方。作者引用这 句话，意在告诫中青年子女应该知道孝顺父母， 时时关心父母，并非强调是否真的“远游”的形 式问题。
“情到浓时人憔悴，爱到深处心不悔。”可以说《白发 的期盼》播到这里，已情到浓时，作品以声传情，体现 了广播人“视声音为生命”的极致追求。同时，作品以 一个对话的细节体现了母爱的高尚：儿子平淡的回答与 母亲深深的关切，揭示了作品的深刻内涵。让听众心颤 之触动如余音绕梁，久久萦回耳畔。
高中语文必修四《白发的期盼(节选)》张晓东PPT课件 苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试
谢谢观赏！
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• 听录音8，这是记者对两位中年人的采访， 听听这两位中年人说了什么。
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• 小结：由于同学们态度专注，精神集中， 再加上适当地记录，表达就很准确了。
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学会倾听第二步:
在认真倾听的基础上完成对信息的分析与判 断。
倾听，不仅要听清楚说了什么，还要对听到 的内容加以一定的分析和判断，从而明确录 音所要表达的主要意思。
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课堂小结
在人际交往中，倾听是一种礼貌，是人们获 得尊重的一个重要途径。倾听也是一种学习， 它能使我们获得更多的信息。作为一种技能， 我们必须学会倾听。只有会倾听的人才会思 考，才能准确表达自己的意思。
课堂小结
学会倾听，我们首先要有一个专注的态度， 要听仔细；要有一个适当的方法，要习惯记。 保证听到并传达出的客观信息完整和准确。 其次，能对所有客观信息进行综合分析与判 断，择要梳理，学会信息归类与整合。 第三，能用情感参与，正确理解话语所要表 达的意思么，老人的话说明了什 么？
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• 听录音6， • 问题①录音记录了怎样一件事?交代清楚时
间、地点、人物、事情几个要素。
• 问题②这段录音中你印象最深的什么？为 什么？
名师PPT课件 学会倾听第三步：
用心灵感受声音，用情感体验情感。
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听录音11，回答： 1、魏先生以前理解自己父亲晚年的行为举动 吗？他是如何做的？ 2、现在他怎么看待这个问题？ 3、如果是你，你会怎么做呢？
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白发的期盼
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学会倾听第一步
• 1、认真倾听，并准确传达出你听到的客观 信息。
《白发的期盼(节选)》精品课件
2.录音专访的对话常常是相当完整的,从采访人提出的第一个问
题,到最后一个问题,被采访人如何回答的,都相对完整地展现出来。
3.录音专访是记者与被采访人之间事前有所沟通,甚至是有所准
备的谈话,例如大致要谈什么,确定一个范围,而不是漫无目的。
【自主学习】
一、读对字音 严峻(
﹒
) )
﹒
拎着(
) )
﹒
酬谢( 砸脚(
【精读细研】
1.《白发的期盼(节选)》这则广播访谈是如何提出“精神赡养”这一 概念的?“精神赡养”具体包括哪些内容? 【分析探究】广播访谈由一则令人伤感的故事引入,用老人“这一周 他就说了两句话”的悲剧展现了老年人生活的孤独与寂寞。接下来几 位老人又诉说了共同的感受:孤单、寂寞、无聊、苦闷,且并不急需物 质方面的资助。“那么,老人想要什么呢?”文章接下来借人口学专家
【分析探究】
人物
老年 人
态度
不缺少金钱,就图个团团圆 圆,享受天伦之乐 在老年人精神赡养问题上是 有心无力,为生活所迫,没有 办法。也有的是身体不适、 疲劳,使他们自顾不暇,而 “懒”于做“精神赡养”
作者意图
与老年人的对话重在表现他 们“精神需求”的急切,意在 说明提出“精神赡养”这一 问题的现实性 与中年人对话重在表现他们 “精神赡养”责任意识的淡 薄,意在说明呼吁重视“精神 赡养”的重要性
老年人的心声,衬托出老年人的孤独;引出了下面的话题,说明现实生
活中连“常回家看看”这并不高的要求都满足不了,深化了文章主旨。
【备选要点】 在《白发的期盼(节选)》一文的括号中,有的是相当于戏剧中的“舞 台说明”性质的文字,试分析它们在文中的作用。
【分析探究】这些文字向我们展示了老人的生活环境 ,如“出高先生
高中语文必修四第20课《白发的期盼(节选)》课件
倾听
白发的期盼(节选)
背景助读
知识梳理
南 邻 杜 甫 锦里先生乌角巾, 园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜, 得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺, 野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮, 相送柴门月色新。
赏析: 前四句诗人通过锦里先生的山人打扮,园里所种芋 头、栗子,全家的愉快、好客,阶除上鸟雀的安静,描 绘了一幅和谐、宁静的生活写意画,连主人耿介而不 孤僻,诚恳而又热情的性格都给描绘出来了。后四句 则又换了一幅江村送别图。“ 白沙”“ 翠竹”,明净无尘, 在新月掩映下,意境显得特别清幽。这就是这家人家 的外景。因为是“ 江村”,所以河港纵横,“ 柴门”外就是 一条小河。 “ 野航”即乡村过渡小船,因其小故“ 恰受两 三人”。从“ 惯看宾客儿童喜”和“ 相送柴门月色新”, 可以想到,主人殷勤接待,客人竟日淹留,氛围极为和 谐。全诗语言朴实自然,为我们展现了一幅恬淡的农 家待客图。
问题导思
多维探究
文脉图解
技法借鉴
问题导思
多维探究
文脉图解
技法借鉴
成功的人物对话 对话是作品中人物语言的一种,指作品中两个或两个以上人物之间说 的话。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且 也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。对话描写力求简洁、 准确、鲜明、生动。对话描写可以表现人物身份、经历、性格,是刻画人物 的重要手段。 充满动作性的对话还可以用来推动情节发展,交代事物的经过。 本文中的对话描写,占据了文章的绝大部分篇幅,通过这些对话描写来刻画 人物,推动情节的发展。
背景助读
知识梳理
1.注字音
加点字 拎 着 ． 撩 水 ． 载 读音 līn liāo 刊载 ． zǎi 载 重 zà i ． 加点字 空巢 ． 融洽 ． 伺 候 ． 饲 伺 机 ． 读音 chá o qià cì sì
白发的期盼(节选)
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南 邻 杜 甫 锦里先生乌角巾, 园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜, 得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺, 野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮, 相送柴门月色新。
赏析: 前四句诗人通过锦里先生的山人打扮,园里所种芋 头、栗子,全家的愉快、好客,阶除上鸟雀的安静,描 绘了一幅和谐、宁静的生活写意画,连主人耿介而不 孤僻,诚恳而又热情的性格都给描绘出来了。后四句 则又换了一幅江村送别图。“ 白沙”“ 翠竹”,明净无尘, 在新月掩映下,意境显得特别清幽。这就是这家人家 的外景。因为是“ 江村”,所以河港纵横,“ 柴门”外就是 一条小河。 “ 野航”即乡村过渡小船,因其小故“ 恰受两 三人”。从“ 惯看宾客儿童喜”和“ 相送柴门月色新”, 可以想到,主人殷勤接待,客人竟日淹留,氛围极为和 谐。全诗语言朴实自然,为我们展现了一幅恬淡的农 家待客图。
问题导思
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技法借鉴
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成功的人物对话 对话是作品中人物语言的一种,指作品中两个或两个以上人物之间说 的话。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且 也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。对话描写力求简洁、 准确、鲜明、生动。对话描写可以表现人物身份、经历、性格,是刻画人物 的重要手段。 充满动作性的对话还可以用来推动情节发展,交代事物的经过。 本文中的对话描写,占据了文章的绝大部分篇幅,通过这些对话描写来刻画 人物,推动情节的发展。
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1.注字音
加点字 拎 着 ． 撩 水 ． 载 读音 līn liāo 刊载 ． zǎi 载 重 zà i ． 加点字 空巢 ． 融洽 ． 伺 候 ． 饲 伺 机 ． 读音 chá o qià cì sì
高中语文必修四《白发的期盼(节选)》孟祥华PPT课件 苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
2．倾听不仅仅是对声音信息的捕捉，对于一 段相对完整的录音还需要加以分析判断，明确 声音所要表达的主要意思，播放第二段录音剪 辑（从“出高先生给画眉鸟洗澡的声音”到“出 逗鸟声、鸟叫声压混”）。 （1）在这段录音中有哪些主要信息？
（2）判断信息背后的含义情感。
（1）在这段录音中有哪些主要信息？ （2）判断信息背后的含义情感。 交流：
（1）从人物身份、家庭状况、日常生活三个 方面简要叙述采访对象的相关情况。
（2）在这段录音中你印象最深的是什么？
（3）录音最后说“吴老师仍在轮番地拨着两 个女儿的电话”这里的“仍”字表现出了老人 的什么心理？联系前一段录音中那位“拿鸟当 孙子”的老人的心理说说为什么。
“白发的期盼”——作为一个特殊的社会群体 ，他们在期盼什么？
要求：准确传达出所听到的客观信息，能概括 复述录音中两位人物的说话内容。
学会倾听第一步：准确把握并传达你所听到的 客观信息——把握传达。
简要小结倾听交流的结果，得出结论：倾听把 握并准确传达客观信息， 一要专注（态度），保证听清； 二要记录（方法），避免（主观意识）干扰， 保证说对。
学会倾听第二步：在记录的基础上完成对信息 的判断与分析（判断分析）
Байду номын сангаас
五、作业：
倾听《相约在场中明媚的春天里》，并把 听到的内容和感受写下来与同伴交流。
交流： 1.你在记者与魏先生的对话中听到了什么？（ 两个层面的信息表述）
他看到老年人的孤独（具体表现在唠叨，要喝 水——只是希望儿子能多陪他一会）了吗？（ 生前没有看到，死后才明白）
这是一位为逝去了的父亲而忏悔的儿子，对于 父亲共度的最后时光的回顾，对所有父母健在 的人的忠告。这是一个看到了老年人的孤独的 中年人，然而他的醒悟是“树欲静而风不止，子 欲养而亲不待”的尴尬，是失去之后的叹息，是 悔之晚矣的愧怍。
（2）判断信息背后的含义情感。
（1）在这段录音中有哪些主要信息？ （2）判断信息背后的含义情感。 交流：
（1）从人物身份、家庭状况、日常生活三个 方面简要叙述采访对象的相关情况。
（2）在这段录音中你印象最深的是什么？
（3）录音最后说“吴老师仍在轮番地拨着两 个女儿的电话”这里的“仍”字表现出了老人 的什么心理？联系前一段录音中那位“拿鸟当 孙子”的老人的心理说说为什么。
“白发的期盼”——作为一个特殊的社会群体 ，他们在期盼什么？
要求：准确传达出所听到的客观信息，能概括 复述录音中两位人物的说话内容。
学会倾听第一步：准确把握并传达你所听到的 客观信息——把握传达。
简要小结倾听交流的结果，得出结论：倾听把 握并准确传达客观信息， 一要专注（态度），保证听清； 二要记录（方法），避免（主观意识）干扰， 保证说对。
学会倾听第二步：在记录的基础上完成对信息 的判断与分析（判断分析）
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五、作业：
倾听《相约在场中明媚的春天里》，并把 听到的内容和感受写下来与同伴交流。
交流： 1.你在记者与魏先生的对话中听到了什么？（ 两个层面的信息表述）
他看到老年人的孤独（具体表现在唠叨，要喝 水——只是希望儿子能多陪他一会）了吗？（ 生前没有看到，死后才明白）
这是一位为逝去了的父亲而忏悔的儿子，对于 父亲共度的最后时光的回顾，对所有父母健在 的人的忠告。这是一个看到了老年人的孤独的 中年人，然而他的醒悟是“树欲静而风不止，子 欲养而亲不待”的尴尬，是失去之后的叹息，是 悔之晚矣的愧怍。
高中语文必修四《白发的期盼(节选)》赵盛成PPT课件 苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
倾听公益广告《人生搀扶》， 挖掘声音内涵，进行点评。
表达同一个内容 声音和文字，有：她们给我寄钱， 支票我都撕了，我不需要。
魏先°生：他们老了，变得 很弱小了，他们需要你的。
孝亲
白发的期盼——精神赡养
子夏问孝.子曰： “色难.有事,弟子服 其劳,有酒食,先生馔, 曾是以为孝乎?
——《论语》
倾听
孝亲
°
耳聪心明
作业
我的朋友为了证明祖 先的聪明，为我拆字 说：“你看聪字就是 耳听、眼看、口说、 心°记 ” ， 聪 明 的 人 首 先是听。
——敬一丹《声音》
白 发 的 期 倾盼
听
倾听
记录要点 关注细节
°
投入体验
*
身份
北大退休 老师
家庭情况
老伴 2女 美国 80平
日常生活
生活 实验 400 元
与女儿的联系
1回 9 5 联系 不接 撕支票 不拖累
——内容要点
记者：我认识这样一位老人，她叫吴永慧，是 北京大学的退休教师。吴老师的老伴已经去世 了，两个女儿都在美国工作，她一个人住在80 平米的大房子里。她说，退了休没事，每天都 到学校去做实验。 …… 吴老师：那不认了呗。你说父母不就这样吗。 她们给我寄钱，支票我都撕了，我不需要。她 们的事业什么都好，我就满意了，这真是良心 话。我的原则是不拖累她们。 记者：她们俩回来过几次? 吴老师：每人一次。 (录音压混) 记者：两个女儿一个出国9年，一个出国5年， 她们只分别回来过一次。这期间，吴老师和女 儿们的联系方式和通讯业的发展同步，从写信、 打长途电话到发电子邮件，(渐出打电脑声)现 在是坐在电脑前，通过IP电话直接交流。
表达同一个内容 声音和文字，有：她们给我寄钱， 支票我都撕了，我不需要。
魏先°生：他们老了，变得 很弱小了，他们需要你的。
孝亲
白发的期盼——精神赡养
子夏问孝.子曰： “色难.有事,弟子服 其劳,有酒食,先生馔, 曾是以为孝乎?
——《论语》
倾听
孝亲
°
耳聪心明
作业
我的朋友为了证明祖 先的聪明，为我拆字 说：“你看聪字就是 耳听、眼看、口说、 心°记 ” ， 聪 明 的 人 首 先是听。
——敬一丹《声音》
白 发 的 期 倾盼
听
倾听
记录要点 关注细节
°
投入体验
*
身份
北大退休 老师
家庭情况
老伴 2女 美国 80平
日常生活
生活 实验 400 元
与女儿的联系
1回 9 5 联系 不接 撕支票 不拖累
——内容要点
记者：我认识这样一位老人，她叫吴永慧，是 北京大学的退休教师。吴老师的老伴已经去世 了，两个女儿都在美国工作，她一个人住在80 平米的大房子里。她说，退了休没事，每天都 到学校去做实验。 …… 吴老师：那不认了呗。你说父母不就这样吗。 她们给我寄钱，支票我都撕了，我不需要。她 们的事业什么都好，我就满意了，这真是良心 话。我的原则是不拖累她们。 记者：她们俩回来过几次? 吴老师：每人一次。 (录音压混) 记者：两个女儿一个出国9年，一个出国5年， 她们只分别回来过一次。这期间，吴老师和女 儿们的联系方式和通讯业的发展同步，从写信、 打长途电话到发电子邮件，(渐出打电脑声)现 在是坐在电脑前，通过IP电话直接交流。
白发的期盼ppt1
作业设计
一、积累基础知识： • 1、字音：（1）撩水声
（2）唧唧喳喳 （3）拎着 • 2、词语：（1）天伦之乐 （2）耳熟能详 • 3、熟语：（1）父母在，不远游 （2）树欲静而风不止，子欲养而亲不 待 二、 课后以“高中生与父母的关系”为主题， 做一个采访调查作业，并形成书面文字材料
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
（节选）
学习目标
• 1、学生能掌握倾听的要素，学会倾听，做 到准确简洁明晰地传递信息。
• 2、阅读文本，能够筛选整合重要信息，体 会“听”与“读”的不同。
• 3、通过活动体验，体会空巢老人的情感， 能够推崇孝敬道德。
走进文本、学会倾听
• 1、你在录音中听到了哪些具体的 信息呢？（可以安排学生同桌交流 所记录的内容）பைடு நூலகம்
• 2、你能理解这位先生对父母都还 健在的人的忠告吗？
比较赏析
• 相比文本和录音，你更喜欢哪种表 达方式？为什么？（说说文字和声 音的表达效果有什么区别？）
合作探讨、个性发言
• 谈谈你对“精神赡养”的认识
“精神赡养”包括两层意思：一是说，承担赡养责任 的下一代应该充分关注并用很好的方式去满足老人 的精神需求； 另一层是说，是否尽到“精神赡养”的责任关键要看 老人是否具有完好的精神状态。
《白发的期盼(节选)》经典课件
王国维先生把诗词创作分为“有我之境”和“无我之 境”，“泪眼问花花不语”是典型的“有我之境”。套用过 来，当我试问“白发期盼盼何为”时，便已然进入了“有我 之境”。在这样一个每个人都能遇到、每个人都有感受的关 于“亲情”的话题前，我的身份是双重的，既是记者又是一
个年轻人，或者说首先是一个在生活中感受亲情的人然后才
迹，产生了极强的听觉感染力。记者的提问也在拉家常式
的对话中展开，看似随意却精于设计，在采访大学生一节 中表现得尤为突出。
精神赡养
老年人 渴求
中年人 忽视
青年人 淡漠
精神赡养，亲情回归
创作谈：于“有我之境”梳理思想 温秋阳 《白发的期盼》应该算是有感而发之作。作为老年节 目的编辑，我在接触、采访众多老人的过程中，似乎体会 到了当今老年人的切肤之痛——精神赡养的匮乏。
【解析】丰子恺先生《巷口》这幅画简单明了,画面上
只有一老一小两个人物。一个梳着发髻的老年妇人两
只手紧紧握住小孩的一只手,生怕小孩挣脱跑走……她 静静地伫立着,背影侧对着读者,双眼向右前方写着“巷 口”的两个字处眺望。可以推想老年妇女在看风景,或 在等待孩子爸爸妈妈下班归来。根据题目要求,围绕 “盼”描写一个场景,可以加上天气和环境描写,同时把 这个画面描述出来,也可以加上人物的心理活动。
答案:夕阳西下,晚霞如飘扬在天空中的轻纱,暮色温 柔。奶奶牵着孙子的小手,伫立巷口,翘首盼望那远 游者归来的身影——是儿子,是父亲。背后,深巷幽 幽,低吟着等候者的悠悠心曲。
以“老年人生活”为话题，小组合作，采用 问答加解说的方式，完成10分钟左右的录音报
道，在班内交流。
蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，
为什么当今的中国老人会遭遇精神赡养问题的困扰？
部编苏教高中必修4《白发的期盼(节选)》郭诚敏PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
1. 魏先生在父亲去世后有怎样的感触？ 2.作者通过这次采访，体现了一种怎样的 意图？
倾听自己，走进心灵
•请大家结合对文章的理解，谈一谈自己的感 受，或者自己想对父源自说的话。倾听历史，走进未来
•
为什么要对老人进行精神赡养？
倾听历史，走进未来
让•我们倾听父母的诉说！
《白发的期盼》着重于告诉我们老人们需要精神赡养，它 主要是提出问题。
白发的期盼（节选）
学会倾听
•倾听是能力，是智慧，是美德。 “倾听”注意事项：
1.倾听时应心无旁骛，专心致志； 2.有目的地听，明确要求，有的放矢，提 高效率； 3.“好记忆不及烂笔头”，养成边听边记 的好习惯（使用关键词记录法）。
倾听新闻，走进文本
•【第一段录音】
1.请从“人物身份、家庭状况、日常生活 （工作）”三个方面，简要地叙述一下录 音里采访对象的相关情况。 （注意：请用听到的素材回答） 2.这位采访对象，她最需要的是什么？
那我们为什么要对老人进行精神赡养？只是为了回报他们 曾经对我们的辛劳付出，为了让他们过得更好吗？如果 是这样，那白发的期盼不过是道德或者法律问题。从这 个层面讲，那些积极努力尽心尽力赡养老人的儿女们我 们都可以冠之以“道德标兵”标签。
如果事事都以道德约束、用法律制裁，日子就会过得清汤 寡水、索然无味。如果，我们把父母作为与我们息息相 关的，需要我们去研读、探寻、思索的历史，对老人的 精神赡养或许可以看做是对自己的精神滋养。
倾听新闻，走进文本
【第二段录音】
• 1.作者采访的林女士等人生活的共同点 是什么？他们最期盼的是什么？
2.作者在这段录音中要告诉我们什么？
倾听新闻，走进文本
•
【第三段录音】
1. 在对待父母“精神赡养”的问题上， 中年人、青年人的态度分别是怎样的？其 实质是什么？
倾听自己，走进心灵
•请大家结合对文章的理解，谈一谈自己的感 受，或者自己想对父源自说的话。倾听历史，走进未来
•
为什么要对老人进行精神赡养？
倾听历史，走进未来
让•我们倾听父母的诉说！
《白发的期盼》着重于告诉我们老人们需要精神赡养，它 主要是提出问题。
白发的期盼（节选）
学会倾听
•倾听是能力，是智慧，是美德。 “倾听”注意事项：
1.倾听时应心无旁骛，专心致志； 2.有目的地听，明确要求，有的放矢，提 高效率； 3.“好记忆不及烂笔头”，养成边听边记 的好习惯（使用关键词记录法）。
倾听新闻，走进文本
•【第一段录音】
1.请从“人物身份、家庭状况、日常生活 （工作）”三个方面，简要地叙述一下录 音里采访对象的相关情况。 （注意：请用听到的素材回答） 2.这位采访对象，她最需要的是什么？
那我们为什么要对老人进行精神赡养？只是为了回报他们 曾经对我们的辛劳付出，为了让他们过得更好吗？如果 是这样，那白发的期盼不过是道德或者法律问题。从这 个层面讲，那些积极努力尽心尽力赡养老人的儿女们我 们都可以冠之以“道德标兵”标签。
如果事事都以道德约束、用法律制裁，日子就会过得清汤 寡水、索然无味。如果，我们把父母作为与我们息息相 关的，需要我们去研读、探寻、思索的历史，对老人的 精神赡养或许可以看做是对自己的精神滋养。
倾听新闻，走进文本
【第二段录音】
• 1.作者采访的林女士等人生活的共同点 是什么？他们最期盼的是什么？
2.作者在这段录音中要告诉我们什么？
倾听新闻，走进文本
•
【第三段录音】
1. 在对待父母“精神赡养”的问题上， 中年人、青年人的态度分别是怎样的？其 实质是什么？
白发的期盼优秀课件(2份打包) 苏教版
白发的期盼（节选）
倾听新闻，走进文本 录音中涉及哪些人？这个“白发的期盼” 究竟要告诉我们什么？
1．什么叫精神赡养？你听到的专家的解释是什么？能 说多少说多少。
2．实施对老人的这种“精神赡养”的最大困难是什么 ？ 3．同学们能说说家中的老年人的生活情况吗？你觉得 他们获得“精神赡养”了吗？对老年人我们到底该做些 什么呢？
“倾听”注意事项：
1．倾听时应心无旁骛，专心致志。
2．有目的地听，明确要求，有的放矢，提高效率。
3．“好记忆不及烂笔头”，养成边听边记的好习惯（使
用关键词记录法）。
请以“高中生与父母的关系”为主题作一个 采访调查。以小组为单位，先设计访谈提纲（包
括访谈目的、访问对象、访问问题等），详细记
录采访问题及受访者的应答，最后对现在“高中
生与父母的关系”作出分析和建议。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在，才能到达彼岸。 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
倾听新闻，走进文本 录音中涉及哪些人？这个“白发的期盼” 究竟要告诉我们什么？
1．什么叫精神赡养？你听到的专家的解释是什么？能 说多少说多少。
2．实施对老人的这种“精神赡养”的最大困难是什么 ？ 3．同学们能说说家中的老年人的生活情况吗？你觉得 他们获得“精神赡养”了吗？对老年人我们到底该做些 什么呢？
“倾听”注意事项：
1．倾听时应心无旁骛，专心致志。
2．有目的地听，明确要求，有的放矢，提高效率。
3．“好记忆不及烂笔头”，养成边听边记的好习惯（使
用关键词记录法）。
请以“高中生与父母的关系”为主题作一个 采访调查。以小组为单位，先设计访谈提纲（包
括访谈目的、访问对象、访问问题等），详细记
录采访问题及受访者的应答，最后对现在“高中
生与父母的关系”作出分析和建议。
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在，才能到达彼岸。 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
2019-2020学年语文苏教版必修4课件：白发的期盼(节选)
白发的期盼(节选)
-1-
白发的期盼(节选)
首页
新知导学
答疑解惑
读写延伸
[赏析]此词抒写了对扬州的怀念,也透露
满江红 思家
了对仕宦生活的厌倦。上片着意描写扬
郑 燮 州的风景名胜,令人神往。下片抒写对重
我梦扬州,便想到扬州 返扬州的生活展望。全词平易浅近而内
梦我。第一是隋堤绿柳, 涵丰富,感情真挚,颇具特色。 不堪烟锁。潮打三更瓜 口语化而又典雅的文字的塑造,往往需
-10-
白发的期盼(节选)
首页
新知导学
答疑解惑
读写延伸
问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法
【目标一】梳理文章思路,分析文章内容 1.以《白发的期盼》为题有什么好处? 提示“白发”是指老年人,“白发的期盼”形象而准确地表明了老年 人对精神赡养的需求与渴盼,从而引导听众深刻思考,在当今经济 高速发展、物质生活资料丰裕的社会形势下,该如何赡养老年人。 2.在这则广播访谈中“精神赡养”这一概念是怎样提出的?“精神 赡养”具体包含哪些内容? 提示(1)先由伤感故事引出老人孤独寂寞的话题,后提出“精神赡 养”的概念。(2)两层意思:①关注并满足老人的精神需求;②是否尽 到责任关键看老人是否具有完好的精神状态。
-7-
白发的期盼(节选)
首页
背景助读 知识链接 基础梳理
新知导学
答疑解惑
读写延伸
4.辨近义 (1)贡献·奉献 辨析:“贡献”,拿出物资、力量、经验等献给国家或公众;对国家 或公众所做的有益的事。“奉献”,恭敬地交付,呈献。 例句:①近日,记者在大阪街头采访了当地市民。多位市民表示, 希望G20大阪峰会能为推动世界经济摆脱困境做出贡献。 ②岁月越来越让人感觉到他身上的大气和从容,而这种气质更多 的是来自他的奉献精神和实干作风。
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白发的期盼(节选)
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新知导学
答疑解惑
读写延伸
[赏析]此词抒写了对扬州的怀念,也透露
满江红 思家
了对仕宦生活的厌倦。上片着意描写扬
郑 燮 州的风景名胜,令人神往。下片抒写对重
我梦扬州,便想到扬州 返扬州的生活展望。全词平易浅近而内
梦我。第一是隋堤绿柳, 涵丰富,感情真挚,颇具特色。 不堪烟锁。潮打三更瓜 口语化而又典雅的文字的塑造,往往需
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白发的期盼(节选)
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新知导学
答疑解惑
读写延伸
问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法
【目标一】梳理文章思路,分析文章内容 1.以《白发的期盼》为题有什么好处? 提示“白发”是指老年人,“白发的期盼”形象而准确地表明了老年 人对精神赡养的需求与渴盼,从而引导听众深刻思考,在当今经济 高速发展、物质生活资料丰裕的社会形势下,该如何赡养老年人。 2.在这则广播访谈中“精神赡养”这一概念是怎样提出的?“精神 赡养”具体包含哪些内容? 提示(1)先由伤感故事引出老人孤独寂寞的话题,后提出“精神赡 养”的概念。(2)两层意思:①关注并满足老人的精神需求;②是否尽 到责任关键看老人是否具有完好的精神状态。
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白发的期盼(节选)
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背景助读 知识链接 基础梳理
新知导学
答疑解惑
读写延伸
4.辨近义 (1)贡献·奉献 辨析:“贡献”,拿出物资、力量、经验等献给国家或公众;对国家 或公众所做的有益的事。“奉献”,恭敬地交付,呈献。 例句:①近日,记者在大阪街头采访了当地市民。多位市民表示, 希望G20大阪峰会能为推动世界经济摆脱困境做出贡献。 ②岁月越来越让人感觉到他身上的大气和从容,而这种气质更多 的是来自他的奉献精神和实干作风。
《白发的期盼》 课件
• 3学会倾听第二步：在认真倾听的基础上完成对信 息的分析与判断
• 倾听不仅仅是对声音信息的捕捉;对于一段相对 完整的录音还需要加以分析判断;明确声音所要表 达的主要意思;出示第二段录音剪辑从“有人形容 说……”到“清晰起来”
• 结合录音回答问题;并说说：青年人对亲情观念 的淡漠;具体表现在哪些方面？录音里是怎么说的 呢？为什么记者会说感到惶恐？
白发的期盼节选
导入
• 1游戏导入 • 师读—段文字;请同学认真听;然后请大家根据
我所给的信息判断正误& • 快十二点了;街上的行人不太多&珠宝店的老
板正在收拾店铺&这时有一个人走了进来;好像在 那里查看什么;一会儿就匆匆忙忙离开了&店里又 跑出一个人：这时;警车从珠宝店门口呼啸而过& 珠宝店的老板抬头看了看门外;什么话 也没有说&
• 4学会倾听第三步：用心灵感受声音;用情感体验 情感
• 倾听不仅仅是客观信息的接收与筛选;它还需要我 们关注客观信息背后的内容;获得更深层次的信息 &出示第三段录音剪辑
• 从“魏先生：我爸临去世的那年春节……”到结束 &
• 结合录音回答问题;并说说：
• a魏先生理解自己父亲晚年的行为举动吗？他是 如何做的呢？
拥有父母者
•
青年人：漠视
白发的期盼 失去父母者：悔恨、劝戒
•
精神需求
•
老年人 精神慰藉
•
精神赡养
• b作者在这里引用魏先生悔制之晚矣的叹息;旨在 告诉我们什么道理
• 学会感悟
• 在对子女的牵挂与关爱的背后;我们看到 了老人的孤独与寂寞&可是;在现实生活中 这些老人的孤独又有谁看到了呢? 吴老师 的女儿看到了吗? 高先生的孙子呢?先前那 两个没空回家看父母的中年人看到了吗?
• 倾听不仅仅是对声音信息的捕捉;对于一段相对 完整的录音还需要加以分析判断;明确声音所要表 达的主要意思;出示第二段录音剪辑从“有人形容 说……”到“清晰起来”
• 结合录音回答问题;并说说：青年人对亲情观念 的淡漠;具体表现在哪些方面？录音里是怎么说的 呢？为什么记者会说感到惶恐？
白发的期盼节选
导入
• 1游戏导入 • 师读—段文字;请同学认真听;然后请大家根据
我所给的信息判断正误& • 快十二点了;街上的行人不太多&珠宝店的老
板正在收拾店铺&这时有一个人走了进来;好像在 那里查看什么;一会儿就匆匆忙忙离开了&店里又 跑出一个人：这时;警车从珠宝店门口呼啸而过& 珠宝店的老板抬头看了看门外;什么话 也没有说&
• 4学会倾听第三步：用心灵感受声音;用情感体验 情感
• 倾听不仅仅是客观信息的接收与筛选;它还需要我 们关注客观信息背后的内容;获得更深层次的信息 &出示第三段录音剪辑
• 从“魏先生：我爸临去世的那年春节……”到结束 &
• 结合录音回答问题;并说说：
• a魏先生理解自己父亲晚年的行为举动吗？他是 如何做的呢？
拥有父母者
•
青年人：漠视
白发的期盼 失去父母者：悔恨、劝戒
•
精神需求
•
老年人 精神慰藉
•
精神赡养
• b作者在这里引用魏先生悔制之晚矣的叹息;旨在 告诉我们什么道理
• 学会感悟
• 在对子女的牵挂与关爱的背后;我们看到 了老人的孤独与寂寞&可是;在现实生活中 这些老人的孤独又有谁看到了呢? 吴老师 的女儿看到了吗? 高先生的孙子呢?先前那 两个没空回家看父母的中年人看到了吗?
《白发的期盼(节选)》课文主题素材-完整版PPT课件
陈先生：老年人的精神赡养就是指外界用很好的表达方式 去满足老年人的精神需求，从而保持老年人持续的完好的一种 精神状态。
课内素材
记者：这是北京大学人口学博士陈先生对“精神赡 养”的解释。事实上，很多老年人虽然还没有听说过“ 精神赡养”这个词，但生活中他们对精神赡养的需求却 是明确而实在的。
………… 记者：您觉得儿女怎样做才算是孝顺呢？ 李先生：对老人来讲，关心关心，经常来看一看， 聊一聊，在工作、生活方面怎么安排的，交流交流，就 可以了。
相关素材
今后如果再不常回家看望父母，很可能会触犯法规受到制 裁！对于辽宁省身为“儿子”“女儿”的人来说，这绝不是戏 言。
辽宁省人大常委会审议通过的《辽宁省老年人权益保障条 例》，在老年人权益保障的力度、政府责任、优惠优待的内容 及享受优惠优待的年龄范围上，都有较大的突破。《条例》的 最大亮点是关注老年人的情感需要。
《白发的期盼（节选）》 课文主题素材
课内素材
张女士：在家里，一个人孤孤单单，一天到晚坐在那里织 毛线，没有人讲话，真难过，真不喜欢。心里不开心，要买吃 的，我又跑不动；要到哪里玩，我又不认得。你想，孤单，看 着钱有什么用啊？身外之物我都不想要了。
记者：那么，老人想要什么呢？专家用四个字回答我—— “精神赡养”。
退出
Hale Waihona Puke 从10月1日起，《辽宁省老年人权益保障条例》正式实施， 按照这一条例的规定，赡养人要履行对老年人的精神慰藉义务， 与老年人不在一起居住的，应当经常问候、看望。国家工作人 员如果违反上述规定的，由其所在单位或者上级机关责令改正； 情节严重的，给予行政处分，或追究相关法律责任。
据了解，将“精神赡养”纳入地方法规，在辽宁省还是 首次。
现代社会，老年人在追求物质生活需要的同时， 更注重追求精神生活需要，而且老年人权益保障法也 规定了精神赡养的内容。听听先生的话，我们可以知 共性 道老人是很容易精神满足的，让我们行动起来！经常 发掘 到老人的身边看看，尽好精神赡养的义务。
课内素材
记者：这是北京大学人口学博士陈先生对“精神赡 养”的解释。事实上，很多老年人虽然还没有听说过“ 精神赡养”这个词，但生活中他们对精神赡养的需求却 是明确而实在的。
………… 记者：您觉得儿女怎样做才算是孝顺呢？ 李先生：对老人来讲，关心关心，经常来看一看， 聊一聊，在工作、生活方面怎么安排的，交流交流，就 可以了。
相关素材
今后如果再不常回家看望父母，很可能会触犯法规受到制 裁！对于辽宁省身为“儿子”“女儿”的人来说，这绝不是戏 言。
辽宁省人大常委会审议通过的《辽宁省老年人权益保障条 例》，在老年人权益保障的力度、政府责任、优惠优待的内容 及享受优惠优待的年龄范围上，都有较大的突破。《条例》的 最大亮点是关注老年人的情感需要。
《白发的期盼（节选）》 课文主题素材
课内素材
张女士：在家里，一个人孤孤单单，一天到晚坐在那里织 毛线，没有人讲话，真难过，真不喜欢。心里不开心，要买吃 的，我又跑不动；要到哪里玩，我又不认得。你想，孤单，看 着钱有什么用啊？身外之物我都不想要了。
记者：那么，老人想要什么呢？专家用四个字回答我—— “精神赡养”。
退出
Hale Waihona Puke 从10月1日起，《辽宁省老年人权益保障条例》正式实施， 按照这一条例的规定，赡养人要履行对老年人的精神慰藉义务， 与老年人不在一起居住的，应当经常问候、看望。国家工作人 员如果违反上述规定的，由其所在单位或者上级机关责令改正； 情节严重的，给予行政处分，或追究相关法律责任。
据了解，将“精神赡养”纳入地方法规，在辽宁省还是 首次。
现代社会，老年人在追求物质生活需要的同时， 更注重追求精神生活需要，而且老年人权益保障法也 规定了精神赡养的内容。听听先生的话，我们可以知 共性 道老人是很容易精神满足的，让我们行动起来！经常 发掘 到老人的身边看看，尽好精神赡养的义务。
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解析 A 项“问他”不是完全引用句中的提示语，而
是动词和第一对象宾语，因而，不可用冒号。B 项“回
家干啥呀”不是一个疑问句，而是陈述语气，因而不
用句末问号。D 项“父母在，不远游”是整句话的一
个宾语，它受谓语动词“是”的支配，又受定语“耳
熟能详”的修饰，因而是句子的一部分，引号内不可
用句末点号。而 C 项是一个设问句，前问后答，破折
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7．“吴老师：只好认了呗……我的原则是不拖累她 们。”请你对吴老师这一代做父母的人生观加以点 评。(3 分) 答案 ①父母的无奈，②需要精神赡养，③希望子女 幸福。
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8．“李先生：从传统的中国人的家庭来看……威胁 到传统伦理道德价值了。”对于李先生介绍的这 个模式，你认为现在还需要吗？(2 分) 答案 ①需要。中国人有自己的传统习惯，社会发展 了，也不能危及亲情。②不需要。因为时代的发展， 是不以人的意志为转移的，必须建立新型的赡养关 系。在这方面，社会、政府应为老年人的身心健康负 起责任。
体，承受它的重量。“承担”：担负，担当。因此应
选 C。近义词辨析一定要抓住两个词之间的差异，如
意义程度、对象使用、范围大小等方面的不同，再仔
细分析句意，找到句与词适用的契合点，做出准确筛
选、判断。可使用排除法巧妙确定答案，但要谨慎处
理第一组词的判断。 答案 C
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4．下列各句中标点符号使用无误的一项是( ) A．到公园散步，碰上一个人问他：“老大爷， 您今年多大年纪了？”他回答人家。 B．一天到晚也就出去溜达呗，回家干啥呀？也 没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。 C．那么，老人想要什么呢？专家用四个字回答 我——“精神赡养”。 D．说起传统伦理道德，最有代表性的一句就是 我们都耳熟能详的“父母在，不远游。”
不可或缺：不可以缺少。C 项耳熟能详：听的次数多了，
熟悉得能详尽地说出来。D 项无所不为：什么坏事都做。
贬义词。
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二、文本阅读(25 分) 阅读《白发的期盼(节选)》全文，回答 6～12 题。 6．记者在确立老年人的精神赡养的问题后，即进行了
大量的采访，注意到采访对象的广泛性和典型性。 在与采访对象的交流中，很好地体现了一种交谈艺 术。读完这篇广播实录，你在交谈艺术方面取得了 哪些收获？(6 分)
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答案 ①围绕中心话题提问，进行访谈。采访老年人， 主要探寻老年人的生存状况；采访中青年人，主要关 注如何孝顺父母的，都是围绕老年人的精神赡养这个 中心话题来展开的。②拉家常的谈话方式，拉近与采 访对象的距离，使采访对象在好像与朋友的聊天中自 然吐露真心话，保证了访谈的真实性。③选择采访对 象感兴趣的方面引入话题。如高大爷爱好养鸟，作者 前后四次到高大爷家看他养鸟，在平常的聊天中，高 大爷点出了以鸟为伴的目的是“把鸟当孙子养了”， 自然而巧妙地成为全文中精彩而典型的材料，有力地 烘托了主题。
`
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9．请概括出以毛女士、陈先生为代表的中年人不能 “常回家看看”的原因是什么。(2 分) 答案 中年人面临激烈的社会竞争，肩负着沉重的 工作压力和家庭责任，身心疲惫，无暇顾及老人是 主要原因，另外还有主观方面的原因，那就是心理 上的不重视。
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10．记者通过对毛女士、陈先生的采访，想要体现一 种什么样的意图？(4 分) 答案 记者通过对毛女士、陈先生的采访，希望中年 朋友在处理好自己的工作、家庭的同时，要多为父母 着想，多与父母交流，多关心老人的精神需求，使老 人有一种好的精神状态，这是一个不能漠视的问题。
号表示解释说明，精神赡养是一个专有名词，因而用
引号。标点符号这一块知识，它就像文学常识一样，
单独命题时，学生得掌握，不单独命题时，学生也得
掌握，是一种基本素养，而且会渗透在答题过程中。
答案 C
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5．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( D )
A．说来也简单，就图个团团圆圆、就图个天．伦．之． 乐．，老人的愿望能实现吗？
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每题 3 分)
1．下列各项中加点字的注音全正确的一项是( )
A．严峻．(jùn)
赡．养(shàn)
遛．鸟(liù)
模．式(mú)
B．歌曲．(qǔ)
融洽．(qià)
呼吁．(yù)
割舍．(shě)
C．伺．候(sì)
拎．着(līn)
唠．叨．(láo dɑo) 唧唧喳喳．(zhā)
D．积累．(lěi)
拖累．(lèi)
模．糊(mó)
没劲．(jìn)
编辑ppt
解析 A 项“模”读 mó。C 项“伺”读 cì。D 项“拖 累”的“累”读 lěi。 答案 B
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2．下列各项中无错别字的一项是 A．轮番 去逝 豆浆 天伦之乐 B．团圆 溜达 传授 空巢家庭 C．欠缺 懒惰 按排 不可或缺 D．陪伴 遗憾 保母 蹦蹦跳跳
B．父母对子女的照料、子女对父母的孝顺都是不． 可．或．缺的。
C．有首名叫《常回家看看》的歌曲，一些并不怎
么喜欢流行音乐的老年人对它都耳．熟．能．详．。 D．这一批年轻有为的科学家，正以无．所．不．为．的勇
气在追求科学真理的征程上不懈地行进。
解析 A 项天伦之乐：褒义词，“天伦”指父子、兄弟、
夫妻等亲属关系。天伦之乐，即合家团聚的欢乐。B 项
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解析 “严峻”：a.严厉、严肃，如“严峻的考验”。
b.严重，如“形势b.残酷、冷酷，如“严酷的剥削”。
结合①句，应选用“严峻”。“割断”：截断、切断，
如“割断历史”。“割舍”舍弃、舍去，如“难以割
舍旧情”。因而情感用“割舍”。“承载”：托着物
(B )
解析 A项逝—世。C项按—安。D项母—姆。
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3．依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一项是
() ①但他却向我们提出了一个______的问题，就是 老年人的精神需求不容忽视。 ②不管社会怎么发展，不管怎么强调人的独立意 识，但亲情始终是人类难以______的精神上的家 园。 ③一根细细的电话线隔山跨海，能______得了父 母的期盼和儿女的责任吗？ A．严峻 割断 承担 B．严酷 割断 承载 C．严峻 割舍 承载 D．严酷 割舍 承担
解析 A 项“问他”不是完全引用句中的提示语，而
是动词和第一对象宾语，因而，不可用冒号。B 项“回
家干啥呀”不是一个疑问句，而是陈述语气，因而不
用句末问号。D 项“父母在，不远游”是整句话的一
个宾语，它受谓语动词“是”的支配，又受定语“耳
熟能详”的修饰，因而是句子的一部分，引号内不可
用句末点号。而 C 项是一个设问句，前问后答，破折
编辑ppt
7．“吴老师：只好认了呗……我的原则是不拖累她 们。”请你对吴老师这一代做父母的人生观加以点 评。(3 分) 答案 ①父母的无奈，②需要精神赡养，③希望子女 幸福。
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8．“李先生：从传统的中国人的家庭来看……威胁 到传统伦理道德价值了。”对于李先生介绍的这 个模式，你认为现在还需要吗？(2 分) 答案 ①需要。中国人有自己的传统习惯，社会发展 了，也不能危及亲情。②不需要。因为时代的发展， 是不以人的意志为转移的，必须建立新型的赡养关 系。在这方面，社会、政府应为老年人的身心健康负 起责任。
体，承受它的重量。“承担”：担负，担当。因此应
选 C。近义词辨析一定要抓住两个词之间的差异，如
意义程度、对象使用、范围大小等方面的不同，再仔
细分析句意，找到句与词适用的契合点，做出准确筛
选、判断。可使用排除法巧妙确定答案，但要谨慎处
理第一组词的判断。 答案 C
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4．下列各句中标点符号使用无误的一项是( ) A．到公园散步，碰上一个人问他：“老大爷， 您今年多大年纪了？”他回答人家。 B．一天到晚也就出去溜达呗，回家干啥呀？也 没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。 C．那么，老人想要什么呢？专家用四个字回答 我——“精神赡养”。 D．说起传统伦理道德，最有代表性的一句就是 我们都耳熟能详的“父母在，不远游。”
不可或缺：不可以缺少。C 项耳熟能详：听的次数多了，
熟悉得能详尽地说出来。D 项无所不为：什么坏事都做。
贬义词。
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二、文本阅读(25 分) 阅读《白发的期盼(节选)》全文，回答 6～12 题。 6．记者在确立老年人的精神赡养的问题后，即进行了
大量的采访，注意到采访对象的广泛性和典型性。 在与采访对象的交流中，很好地体现了一种交谈艺 术。读完这篇广播实录，你在交谈艺术方面取得了 哪些收获？(6 分)
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答案 ①围绕中心话题提问，进行访谈。采访老年人， 主要探寻老年人的生存状况；采访中青年人，主要关 注如何孝顺父母的，都是围绕老年人的精神赡养这个 中心话题来展开的。②拉家常的谈话方式，拉近与采 访对象的距离，使采访对象在好像与朋友的聊天中自 然吐露真心话，保证了访谈的真实性。③选择采访对 象感兴趣的方面引入话题。如高大爷爱好养鸟，作者 前后四次到高大爷家看他养鸟，在平常的聊天中，高 大爷点出了以鸟为伴的目的是“把鸟当孙子养了”， 自然而巧妙地成为全文中精彩而典型的材料，有力地 烘托了主题。
`
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9．请概括出以毛女士、陈先生为代表的中年人不能 “常回家看看”的原因是什么。(2 分) 答案 中年人面临激烈的社会竞争，肩负着沉重的 工作压力和家庭责任，身心疲惫，无暇顾及老人是 主要原因，另外还有主观方面的原因，那就是心理 上的不重视。
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10．记者通过对毛女士、陈先生的采访，想要体现一 种什么样的意图？(4 分) 答案 记者通过对毛女士、陈先生的采访，希望中年 朋友在处理好自己的工作、家庭的同时，要多为父母 着想，多与父母交流，多关心老人的精神需求，使老 人有一种好的精神状态，这是一个不能漠视的问题。
号表示解释说明，精神赡养是一个专有名词，因而用
引号。标点符号这一块知识，它就像文学常识一样，
单独命题时，学生得掌握，不单独命题时，学生也得
掌握，是一种基本素养，而且会渗透在答题过程中。
答案 C
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5．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( D )
A．说来也简单，就图个团团圆圆、就图个天．伦．之． 乐．，老人的愿望能实现吗？
第 2 课时
一、基础知识(15 分，每题 3 分)
1．下列各项中加点字的注音全正确的一项是( )
A．严峻．(jùn)
赡．养(shàn)
遛．鸟(liù)
模．式(mú)
B．歌曲．(qǔ)
融洽．(qià)
呼吁．(yù)
割舍．(shě)
C．伺．候(sì)
拎．着(līn)
唠．叨．(láo dɑo) 唧唧喳喳．(zhā)
D．积累．(lěi)
拖累．(lèi)
模．糊(mó)
没劲．(jìn)
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解析 A 项“模”读 mó。C 项“伺”读 cì。D 项“拖 累”的“累”读 lěi。 答案 B
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2．下列各项中无错别字的一项是 A．轮番 去逝 豆浆 天伦之乐 B．团圆 溜达 传授 空巢家庭 C．欠缺 懒惰 按排 不可或缺 D．陪伴 遗憾 保母 蹦蹦跳跳
B．父母对子女的照料、子女对父母的孝顺都是不． 可．或．缺的。
C．有首名叫《常回家看看》的歌曲，一些并不怎
么喜欢流行音乐的老年人对它都耳．熟．能．详．。 D．这一批年轻有为的科学家，正以无．所．不．为．的勇
气在追求科学真理的征程上不懈地行进。
解析 A 项天伦之乐：褒义词，“天伦”指父子、兄弟、
夫妻等亲属关系。天伦之乐，即合家团聚的欢乐。B 项
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解析 “严峻”：a.严厉、严肃，如“严峻的考验”。
b.严重，如“形势b.残酷、冷酷，如“严酷的剥削”。
结合①句，应选用“严峻”。“割断”：截断、切断，
如“割断历史”。“割舍”舍弃、舍去，如“难以割
舍旧情”。因而情感用“割舍”。“承载”：托着物
(B )
解析 A项逝—世。C项按—安。D项母—姆。
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3．依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一项是
() ①但他却向我们提出了一个______的问题，就是 老年人的精神需求不容忽视。 ②不管社会怎么发展，不管怎么强调人的独立意 识，但亲情始终是人类难以______的精神上的家 园。 ③一根细细的电话线隔山跨海，能______得了父 母的期盼和儿女的责任吗？ A．严峻 割断 承担 B．严酷 割断 承载 C．严峻 割舍 承载 D．严酷 割舍 承担