《蜡烛》导学案(贾继红)

科目：八年级语文课题：第3课《蜡烛》第一课时
序号：80103 编写：贾继红审核：审批：使用教师：
班级：组名：使用学生：使用时间：
【学习目标】
1.积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.把握记叙的要素，了解环境描写的作用（反衬）及人物描写方法的选择。

【教学重点】把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。

【教学难点】环境描写的作用及人物描写方法的综合运用。

【知识链接】
一、题目解读
第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。

一支蜡烛照亮了战争的一角，“它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”。

二、走近作者
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。

生于军官家庭，1934年开始写作。

1938年毕业于高尔基文学院。

1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。

1942年加入共产党。

代表作有剧本《我城一少年》长篇小说《日日夜夜》（均获斯大林文学奖）。

《蜡烛》是一篇战地通讯。

通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。

它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。

【自主学习】
1.给加粗字注音
偷袭拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍匍匐
2. 找出通讯的六要素。

3.为了更好地表现老妇人感人的形象，文章除了运用渲染的方法，更主要的是对人物的( )进行了详细的描写。

4.集中体现本文中心的段落是( )
【合作探究】
1．本文的主人公是谁？从文中找出有关老妇人的片断。

2、为了突出某种形象，某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。

文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写？在文中找出相应的句子。

(1 )对炮火的十一次描写：（2）对蜡烛的六次描写：（3）对黑围巾的四次交代：（4）对老妇人动作的反复描写
三次写“爬”：三次写“跪”：
3、找出最令你感动的片段，并说说你感动的原因。

4、整个场面庄严肃穆，老妇人从始至终不说一句话，这样设计的用意何在？
【精讲精练】
阅读“拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下”至“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

”
1．选文中两次出现“这时候”，请说出具体指什么时候。

2．文中多次提到老妇人的黑色围巾，这有什么特殊意味？
3．第⑦段对蜡烛的描写有什么作用？
4．画曲线的语句属于什么描写？有什么作用？
5．为什么在第（12）段不点出人物的姓名，而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”？
【反思感悟】
【课后作业】
一、选择下列加粗字注音完全正确的一项是（）
A．偷袭（xí）手臂（bâi）珍藏（cáng）B．附近（fǔ）埋葬（zàng）掩护（yǎn）C．间歇（jiàn）地窖（jiào）匍匐（pú）D．瓦砾（lì）腋窝（yâ）僵硬（yâng）二、解释下列词语及加粗字的意思
1．精疲力竭：
2．名副其实：
3．永垂不朽：
三、用“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等五个词写一段话，要求自然合理。

四.拓展阅读
一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着："－，二，三……"声音盖过了车轮的"咔嚓咔嚓"声。

停顿了一会儿，她又不时重复数起来。

两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。

一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

"一，二，三……"神志不清的老妇人重复数着。

两个小姑娘再次偷笑起来。

这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

"小姐，"他说，"当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。

我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。

现在轮到我自己上前线了。

在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！"
车厢里一片寂静，静得可怕。

1、文段写老妇人多次重复数着“一、二、三••••••”，其含意是指老妇人对_________ ___的痛苦诉说，也表现了作者对战争的_________________________。

（4分）
2、文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？（3分）
3、战时后备役老兵对那两位小姑娘所讲的话中，让她们不要再笑的原因是什么？（3分
4、文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解？（3分）
第二课时
【学习目标】
1. 复述故事内容，理解作品战争的主题。

2..体会人物思想感情，把握蜡烛的特殊含义。

3.激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。

【教学重点】揣摩语言，体味文章丰富的意蕴。

【教学难点】探究文章产生感人的艺术效果的奥秘。

【自主学习】
1.对下列句中标点符号理解有误的一项是（）
A．老妇人育乞西本来住在那座房屋的第二层，这是她死了的男人——守桥的更夫留
给她的。

（破折号表示解释）
B．走了不多几步，她马上找到她要的东西了：一个大的炮弹坑。

（冒号表示解释）C．她双手捧起弹坑四周的浮土（浮土有这么多），一捧一捧慢慢地放在死者身上。

（括号表示补充说明）
2.第二部分文中反复写到“炮火”，这是刻画人物时采用的一种( )的方法，突出了环境的危险，使老妇人( )的行为更加感人。

3.第三部分( )次写到老妇人的黑色打围巾，这是运用( )来渲染的方法，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人( )的心情。

4、文中的老妇人是怎样的一个人呢？
【合作探究】
1、读了本文之后，谈谈文中蜡烛的深意？
2、文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。

3.这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？
4.结尾“这一点火焰是不会熄灭的。

它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。

【精读精练】
课文“这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了”至“那样永垂不朽。

”
1．“这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。

老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方”，这一句与下文的相呼应。

2．“那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西”一句中，“惟一”一词能否删去?为什么?
3．文段⑤中的“火焰”有着丰富的内涵，请写出它的象征意义。

4．文段中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。

请从第①段中找出运用准确的两个动词；请从第②段中找出运用准确的两个形容词。

【反思感悟】
【课后作业】
阅读拓展
①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。

她身边只有
两个幼小的儿女。

为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。

为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。

最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（）的搜查。

③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。

他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。

伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着轻轻把蜡烛吹熄。

一场危机似乎过去了。

④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。

”他说。

⑤时间一分一秒地过去。

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。

”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。

中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。

孩子是懂事的。

他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。

烛光摇曳着，发出微弱的光。

此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。

我家也有一个你这样年纪的小女儿。

”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1．指出下面句子中加粗词的词性。

（1）蜡烛的秘密就会暴露（）（2）秘密情报站就会遭到破坏（）2．根据上下文，为文中括号处选填一个词语。

由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（）的搜查。

A．严谨 B．严峻 C．严密 D．严厉
3．用简洁的语言概括母子三人为保护秘密情报的具体行动。

伯诺德夫人：大儿子杰克：小女儿杰奎琳：4．“伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

”这两个分句，分别运用了________和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既________又________的复杂心理。

其中的比喻成分写出了德军的________。

5．第⑤段中“他知道，厄运即将来了”中的“厄运”指的是什么？
6．母子三人保护秘密情报的行为表现了他们什么样的优秀品质？。