浅谈高中思想政治课多媒体教学导入法

浅谈高中思想政治课多媒体教学导入法

摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。新课的导入犹如戏剧的"序幕"一样，

具有集中学生注意力，渗透主题的作用。尤其是利用是多媒体手段导入新课寓政

治课教学于视、听等实际接触中，有利于激发情感，开启心智，促进学生主动地，积极地参与教学活动。

关键词：高中思想政治多媒体教学

一、巧用漫画引发思考

漫画具有简单夸张、幽默诙谐的特点，它非常强调形象化的重要性，是一种

特殊的信息形式。在思想政治课教学中精选和巧用一些与教材内容紧密相联，贴

近现实生活的漫画，能增强教学的形象性、生动性和趣味性，对教学是大有裨益的。例如，在讲"市场交易原则"时，可从"背后铲球"这幅漫画说起，引出商场如

赛场，必须遵守一定的规则，即市场交易原则。当然漫画教学要遵循认知规律，

适合中学生的心理特点和思维规律，调动学生多种感官，使抽象问题具体化，深

奥问题浅显化，促进形象思维向抽象思维发展。有利于学生认识能力和思维能力

的培养，有利实现知识、能力、觉悟三者的统一，有利于提高学生运用所学知识

分析问题和解决问题的能力。

二、开门见山，以动画导入新课

动画具有直观生动、寓教于乐的特点，它有利于调动学生的积极性、吸引其

注意力，能唤起他们的好奇心理、活跃课堂气氛。从某个角度来说，中学生象儿

童一样，对动画片仍有浓厚的兴趣，教师可以利用学生这一特点来引导学生进入

学习情境。如在讲授"世界上一切事物都是运动变化的"这个内容时，可先打出动画：《秋去冬来》再配之以恰当的音乐，大大激发了学生的兴趣，学生在欣赏动

画时很自然地悟出"一切事物都是运动变化的"这一哲理。这比枯燥的讲解更来得

自然，更容易让学生接受。同时学生也有可能发出这样的感叹：生活中熟知的小

事都折射出深刻的道理！

三、歌曲导入法

歌曲具有渲染气氛，引起共鸣的特点，恰当运用与教材内容"合拍"的歌曲导

入新课，不仅能创设愉快的教学情境，活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能

激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。例如：在讲民族团结时，给同学们先播

放宋祖英演唱的《爱我中华》，优美的歌声配上生动的画面，同学们的情绪立即

被点燃，在幽扬的歌声中深深体会民族团结的欢乐气氛，把学生带进热爱祖国的

思想情境中，此时再导入新课，提高了教学实效。歌曲导入法的优点是学生们容

量接受，抓住学生喜欢歌曲的心理特点来导入新课，可以说是"愉快教学"法应用

的典范。但是要注意的是，教师在选取的歌曲要恰当，要与教学紧密相关，否则

非但不能顺利导入新课，还会分散学生注意力。

四、诗歌导入法

诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点，青年学生对诗歌颇感兴趣。我们在导

课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、人生、社会，

或以一章激情澎湃的诗歌作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到

意想不到的好效果。如在讲"一国两制"时，可选择台湾当代诗人余光中的《乡愁》作为开场白，抓住学生的注意力后可导入说："这首诗寄托了作者盼望台湾回到祖国怀抱的深挚感情。如何实现祖国统一呢？'一国两制'就是邓小平为实现祖国统

一的千秋伟业而提出的伟大构想。"

五、寓言导入法

寓言具有假托故事，寓意深远的特点，故事具有生动形象、趣味横生、言简

意赅、寓意深刻等特点。寓言故事导入就是根据课程需要，运用历史典故、名人

轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学

生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、

形象；学生学习更有兴趣、易于接受与记忆。运用这种方法导入新课，能较快地

吸引学生的注意力，激发学习兴趣，便于学生接受和理解新的知识。例如：在学习"运动的绝对性"时，教师可以先播放寓言《刻舟求剑》的动画。然后提出问题

让学生讨论：寓言故事中的主人为什么捞不到剑？经过讨论，学生悟出其中道理：运动是绝对的，静止是相对的。一则好的寓言故事，可使学生情绪很快高涨，从

而进入新课的学习。

六、录像导入法

近几年政治学科的中高考命题紧密联系当前国内外重大现实问题，具有较强

的时代气息，而且在考查基本知识的同时侧重考查能力。"试题出在书外，知识点落在书内"这就要求学生有对现实活中重大问题展开分析、综合和评价的能力。就是针对这种要求以及充分利用中学生关心国家大事的心理，调动了学生学习的积

极性和自觉性。如毕业班复习时，可播放"神舟五号载人飞船"的录像，让同学怀

着激动和喜悦的心情观看，然后再及时导入：中国是继俄罗斯、美国成为世界第

三个载人飞船发射成功的国家，请同学们分析成功的原因在哪？

导课的具体方式是多种多样的，然而不管如何不同，又都有共性，都应注意

如下四点：

第一、求准忌全。抽象性决定了政治课内容的丰富性和广泛性，因此在导课

中最忌的是面面俱倒，蜻蜓点水，而应紧扣教材的重难点，找准新旧内容之间的

焊接点，做到中心突出，言简意赅。

第二、求新忌旧。新奇的东西才能激起学生的兴趣，陈旧的东西则不能撞击

出思维的火花，久而久之，必然会使导课变成"走过门"，因此，在导课中要求教

师所举的事例，观点要新奇有趣，导课的方式和语言要生动活泼。

第三、求曲忌直。"所谓曲"就是在导课时，所举的事例、观点要有一定的曲

折性，只有这样才能使学生有所"思"，有所"启"，而"引发"出直截了当的问题，住住会造成学生思维的惰性。

第四、求短忌长。导课一般只是充当整个教学环节的"引子"或者桥梁的作用，如果占用时间过多，就会形成本末倒置的局面，只有短而精，才能提高课堂的教

学效率。

正如王安石的诗云："看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛，"导课艺术只有随

着教学实践和发展而不断提高，永无止境！

作者单位：河北省邯郸市第四中学