论高中语文教学的时效性
高中语文教学应如何运用信息技术论文
试论高中语文教学应如何运用信息技术摘要:当前,伴随着信息技术的迅速发展,对高中语文教学的影响越来越大。
基于语文教学的时效性及教学材料的选择性特征,运用信息技术贯穿语文课堂教学已经成为时代发展下催发的必然需求。
在此环境中,科学技术对语文教学的传统模式形成了巨大的冲击,语文教学也经历了不断的深化变革,二次变革必须要与网络及计算机的迅速发展相协调适应。
本文结合笔者多年语文教学的实践经验,深入研究了高中语文教学应如何切实掌握运用信息技术,旨在为广大教育工作者提供相关的思考借鉴。
关键词:高中语文教学;信息技术;途径中图分类号:g623.3 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-118-01一、信息技术在高中语文教学中优越性体现1、信息技术对高中语文视听教学的优越性信息技术在语文教学中对多媒体的使用,可以有效推动语文教学的顺利进行,并且容易产生良好的教学效果。
因为,多媒体的运用可以使语文课堂图文并茂、有声有色。
其特点集文字、声音、图像于一体,能够极大的提升学生的学习积极性,激发了学生的好奇心,有效突破语文教学中的重点与难点。
2、信息技术对高中语文口语教学的优越性在社会日益发展的今天,对学生的口语交际能力要求越来越高,语文口语教学愈发重要。
口语的教学离不开周围的环境,环境对于一个人的语言能力提升起到重要作用,可以说优越的环境是成就语言的基础因素。
而计算机网络技术的广泛应用,正是为高中语文口语教学提供了优越的外部环境。
学生通过网络,能够与任何人随时随地进行即兴的交谈,在潜移默化中良性提升自身的口语能力。
3、信息技术对高中语文阅读教学的优越性阅读能力的培养同样也是高中语文教学的重点内容之一。
如何科学有效地增强学生的阅读水平,是高中语文教学主要工作,多年来,众多的高中语文教师和从事高中语文教学的理论工作者,对于如何提高学生的阅读能力做了大量的工作,虽然已经取得一些显著成果,但是总体上来看效果还仍然不够理想。
新课改理念下高中语文课堂教学模式
新课改理念下的高中语文课堂教学模式摘要：转变教育理念，实施课堂教学新模式，提高语文课堂的实效性。
关键词：高中语文；教学模式；对话教学；自学能力随着高中语文课程改革的进一步深化，教师的教学方式、教育理念都发生了不同程度的变化，正为实现“学生为主，教师为辅”的新型课堂形式而努力。
《普通高中语文课程标准》中明确指出：高中阶段的语文学习以发展学生的能力为目标。
这就要求教师转变自己的教育教学方式，探索适合新课程改革的高中语文课堂教学模式。
为了提高课堂教学的实效性，我在教育教学活动中，摸索了几点有效的做法。
一、通过多种途径，提升学生语文素养我们传统的高中语文教材内容较陈旧，形式也较为死板，大部分的教材是以知识点或文体组合成一个单元，这样的组合形式阻碍了学生主观能动性的发挥。
新课程标准要求的不是知识的简单罗列，而是让学生在探究学习中提高自己的语文学习能力，使他们的语文素养全面提升。
所以，在教学活动中，我以培养学生学习兴趣为目的，并且根据自己的教学经验创造性地运用教材，使自己成为教材的“研究者”，真正的“活学、活用”教材。
因此，在平时的教学过程中，我经常组织学生摘抄格言警句、名人名言等；有计划地阅读古今中外名著；组织学生定期欣赏优美的散文、诗歌等；并给学生制定阅读计划，每人每天要读50页的内容，背诵一条或一句名人名言；在学习课文的时候，要注意课文之间的异同点，班内定的阅读报刊，对好的内容要组织学生搜集、整理有用的信息，以达到对教材有益的补充。
有时电视中的节目也是学生学习语文知识的有效途径。
俗话说“开卷有益”，要引导学生多去图书室、阅览室，只有勤于读书，才会受益匪浅，才能学到课本中没有的东西，从而提高自己的语文素养。
二、通过师生共同参与，提高课堂效率语文教学是由师生关系、教学情景和教育教学环境构成的，只有教师与学生有效地参与到教学活动中来，才能做到孔子所说的“教学相长”，也就是说，只有教师与学生互相学习、共同学习，才能互相成长。
浅谈新课改下高中语文教学的有效性
导 学 生 进 入 一 个 多 姿 多 彩 的 世 界 ， 以 加 深 学 习 的 可 印 象 。比 如 ， 习 《 学 世界 文化 之旅 》 课 ， 利 用 多媒 一 我 体 播 放 了世 界 各 国 的 有 关 节 日 、 食 、 装 、 志 和 饮 服 标 代 表人物等 资料 ． 生在欣赏 中 ， 如身临其境 ， 而忘 返 ， 学 犹 乐 使。 学 生 们 充 分感 受 到 了世 界 文 化 的 多 样 性 和 丰 富 性 。 这 样 ． 学 使 生在 愉 悦 中 ． 掌 握 了知 识 ． 养 了想 象 力 ． 进 行 了美 的 心 灵 既 培 又 陶冶 ． 而 提 高 了课 堂 的 教 学 效 率 进 三 、 出问 题 ． 提 设疑 激趣
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思想 品德课教学简论
人 的潜 能 ， 更 好 地 完 善 自 己 。 好 地 为 同 学 们 服 务 ． 好 地 做 以 更 更 好 教 师 的好 助 手 ， 好 地 为 学 校 建 设 添 砖 加 瓦 ． 来 在 社 会 上 更 将 成 为 一个 对社 会 有 用 的人 ． 为 祖 国 的 栋 梁 之 材 成 然 而 ， 着时 代 的发 展 ， 会 的进 步 ． 随 社 学校 的道德 文 化教 育 在 青 少 年 的生 活 中 已经 被严 重 弱化 。这必 然 会使 青 少 年 的人 生 观 、 价值 观 、 道德 观 发 生混 乱 ， 此下 去 ， 长 其后 果 将 是十 分 可怕 的 。 五 、 用 网络 资 源 达 到 提 高 自身 修 养 的 目的 利
一
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模 式 很 容 易 使 学 生 产 生 厌 倦 感 。 这 样 的 现 实 条 件 下 ． 师 要 在 教 针 对 所 学 内 容 ， 动 、 活 采 用 各 种 教 学 方 法 ， 其 是 要 注 重 主 灵 尤 设计 学生能够参与 的教学活动 ． 样学 生才有 会感觉 到兴趣 ． 这 有 助 于 高 昂 学 习兴 趣 的 维 持 。 就 要 要 求 教 师 必 须 去 探 究 、 这 去 挖掘 。 ３多 用 奖 励 少 用 惩 罚 ． 学 生 从 内 心 来 说 ． 望得 到 教 师 的 鼓 励 与 肯 定 。 是 很 多 希 但 学生 在语文课上 不敢发言 、 回答 问题 ． 其 原 因就 是 “ 子 ” 究 面 问 题 学 生 害 怕 自己 回答 不 对 可 能 会 导 致 教 师 的 批 评 ． 而 在 课 从 堂上 畏 首 畏 尾 。 课 改 下 。 堂 的 主 体 是 学 生 ， 学 效 果 的实 现 新 课 教 关 键 在 与 学 生 在 课 堂 上 的 表 现 和 参 与 程 度 ． 此 ． 们 要 善 于 因 我 引导 学 生 们 参 与语 文 课 堂 教 学 ． 励 他 们 的参 与 热 情 ． 及 时 鼓 并 予 以 肯 定 、 扬 ， 助 他 们 树 立 自信 ， 面 对 学 生 表 现 不 佳 时 ， 表 帮 而 要 尽 量避 免公 开责 骂甚 至体 罚 学 生
2024年高中老师年终工作总结例文（7篇）
2024年高中老师年终工作总结例文自高三下学期伊始，师生们面临的教学压力显著增加。
为了实现我校本年度的高考目标，全体教职工深感责任重大，均以更加饱满的热情投入到教学工作中。
随着一学期的教学任务即将圆满完成，现将本学期的教学工作进行如下总结。
在上学期，我们主要完成了语文高考复习的第一阶段，采取稳健扎实的策略，确保对高考所涉及的知识点进行全面覆盖。
即便有些内容未直接出现在考纲中，但只要与高考相关，我们也同样进行了复习。
在教学过程中，我们坚持精细备课、实质上课、精准布置作业、及时补漏，并针对性地进行检测，为学生构建系统的知识体系。
本学期将进入复习的第二阶段和第三阶段。
第二阶段旨在构建知识的网络系统。
本阶段将以专题训练为核心，依托第一轮复习的基础，帮助学生实现知识的系统化。
通过专题训练促进学生归纳总结，使他们对所有考点的知识有清晰的认识，并形成自己的知识体系。
教师将针对性地引导学生，鼓励他们自主归纳。
第三阶段是模拟提高阶段，重点在于进行“东三省”的三次模拟考试。
在模拟考试中发现的问题，教师必须进行精细讲解，确保不遗留任何疑问，防止将问题带到下一次考试。
我所教授的两个班级，语文基础相对薄弱，且部分学生对语文学科重视不足，我所面临的挑战和压力不言而喻。
尽管如此，我始终坚持对学生不离不弃，努力寻找方法引导他们学习语文，让他们认识到语文对于高考的重要性。
以下为本学期的教学策略和成果：一、激发学生兴趣，提升课堂质量。
通过多样化的教学方法，提高学生对语文的兴趣，并注重课堂互动，提升教学质量。
二、营造民主课堂氛围。
在轻松愉快的环境中，关注语文学习困难的学生，给予他们精神上的鼓励，帮助他们建立自信，同时利用课余时间帮助成绩优秀但语文成绩不佳的学生解决疑问，激发他们学习语文的热情。
三、提高教学效率，上好讲评课。
面对高三复习内容多、任务重、时间紧的挑战，我们注重通过讲评课帮助学生巩固所学知识，提高运用能力，培养良好的思维品质和学习习惯。
浅谈如何实施高中语文时效教学——以《再别康桥》教学实践为例
浅 谈 如 何 实施 高 中语 文 时 效 教 学
以《 再别康桥》文 时效 教学 ， 直 接关 系到课 堂教 学的质 量 和学生学 习的质量 。现在 的一线 高 中语 文教 学 中， 事倍 功半 的状 况依 然 较为严重 ， 为此 ， 实施 高中语 文时效教学 势在必行 。结合 多年来 高 中语文教学 实践 ， 以《 再别康桥 》 教学实践为例 ， 我认为在 实施 高 中语 文时效 教学 的过程中应该具备以下几个方面 ：
一
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教学实践中的师生课堂对话 片段 ： 生： “ 从 这首诗歌 中我读到 了诗人 的潇洒 与干脆 。在他 消逝 的爱 情里有些感伤 ， 但带着甜蜜 。 ” 师： “ 哦 ！你发展 了我 。‘ 甜蜜 的忧 愁 ’ 的观点。 ” 生： “ 诗 中写 到 － ． 哨悄是 离别 的笙箫 一 笙箫 ’ 在字典 里解 释 为奏乐 ， 所 以这里笙箫可 以理解为优美悠扬 的音乐 。 师： “ 笙箫 的英 文翻译 为美好 的音乐 。 ” 生： “ 作者说悄悄是 离别 的笙箫 ， 可 见作者 认为这 里 的离别 是非常美 好 的， 既然是 美好 的音乐 ， 是 需要演 奏 出来 的 ， 而 这里 却说是悄悄的 ， 说 明这种美好 的心情 ， 作者是想要 把它保 留在心 中的 ， 可见 他 认 为 这 种 离 别 之情 是 难 以 言说 的， 也 是 无 需 言 说的 。 ” 四、 运 用切 实有 效 的教 学 媒 体 语文课堂教学不 宜过分追 求观 赏价值 ， 教 学媒体 的使用 切 忌重新潮 、 轻重 点。诚然 在这首 诗歌 的教学 中 ， 配 乐诵读 ， 画面 映衬 ， 让学 生在美好 的视听 氛围 中， 浸润情感 是有效 的 ， 但 如果 多媒体“ 生 动形 象 ” 的画面 妨碍 了学 生对 诗作 的独特 理解 与感 受， 实 际教学效 果并不 佳。我们 语文老 师要有 自己的课堂 自己 做主 的意识 ， 不受机 器 的牵 制与束缚 ， 解放 自己的手脚 ， 滋养学 生 的心灵 。我认为语文老师 自身就是最 好的媒体 ， 一手好字 ， 一 张铁嘴 ， 真实实在地 贴近学生 实际 ， 脚踏实地给学生有所得。 五、 进 行 切 实 有 效 的 教 学 反 思 实施高 中语文时效教学是智慧 的教 学。用教学 目标 引领学 生发展是有效语文课 堂教 学的重 要保证 ， 重 视问题 情境 的创设 是有效语文课堂教学 的手段 ， 学生主动参与 、 教师积极 引导是有 效语文课堂教学 的关 键 ， 强化教 学反 思是有 效语文课 堂教 学 的 保 障， 突出创新素质的培养是有效语文课堂教学 的最 高境界 。 具备 以上几个方 面 ， 高 中语 文的 时效教学 就会让 学生 在学 会（ 知识 与能力 ） 、 会学 （ 过程 与方 法 ） 、 爱学 （ 情 感态度 价值 观 ） 语文之 间获得和谐发展 。
浅议如何提高高三语文课的复习效果
和对学生的了解 。复 习最讲功利性和 目的性 ， 而我们学过的东西有 很多 ， 不可能在最后 的复习阶段面面俱到。也就是说无 论老师复 习 得多么仔细 ， 总会有知识死角无法做到 ， 何况时 间也不 容许我们 更 这样做 。所 以为 了提高复习效率 ， 一方面 ， 要精心研究考试大纲 ， 并
语文教学 重
浅 议 如何 提 宣 ＝． 课 的 复 习效 果 宣 同二 文 同 ； 五 百
张 允 博
（ 东海县 石榴 高级 中学
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３３ 文献标识码 ： Ａ
江苏 ・ 东海
２２ １ ） ２３４
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９ １ － ９ — １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ） ８ ０ ７ ０
４教师 要精心的进行教学设计
“ 时装的美丽 ， 于它的面料如何高档 ， 不在 也不在于模特 的表演 如何出色 ， 而在于时装设计师 的精心设计 。” 语文复习也 一样， 复习 方法很多 ， 但要找到最适合 自己学生 的复习方法 ， 这就要 求教师要 熟练掌握各种复习方法 ， 随时根据复习内容改变 的需要 ， 能 及时运 用最有效的复习方法 。要走 出语文 复习的误区 ， 认为读得 多 ， 想得 多， 自然“ 能读” 写得多 ， ； 背得多 ， 自然“ 会写” 。教师在进 行教学设 计时要 明确抓住教学设计的几个关键点及考试是学生 自己的事 ， 教 师切忌填鸭式 ， 教师一定 要注重学生独立 自主复习的要求 和引导 ， 发挥学生 的主动性和积极性 ， 这样才能提 高教学效果 。要抓所学知 识 的落实 ， 没有落实的复习只能是 纸上谈兵 。要施行督促——练习 （ 测 ） —点拨指导——训练 ， 检 — 复习——巩 固——提 高 ， 循序渐 进 地提高水平 ， 复习就会 大打折 扣。 否则
高中小说阅读的时效性研究
高中小说阅读的时效性研究小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和深刻的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
在高中语文教学中，小说阅读占据着非常重要的地位。
在文体上，小说较之另外三种文体更加生动有趣，而且，阅读优秀的小说，品位其语言，分析其环境、情节和人物形象，感受其思想、艺术魅力，不仅能让学生扩大知识面、积累写作素材、发展想象力和审美能力，还能使学生体味人间百态、丰富精神生活、陶冶自身性情、提高道德修养，从而实现《高中语文新课程标准》中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度的课程目标。
但是，在我校高中小说教学的实践过程中，学生的小说阅读现状却不容乐观——学生不知诸子百家，不晓民俗传统，不知道什么是志怪、传奇，对四大名著也完全陌生，甚至在小说单元的学习过程中出现读不通、读不懂课文的现象。
通过对我校高中学生进行的“语文课外阅读情况调查”发现，约有三分之一的学生对阅读态度消极，约有五分之一的学生愿意为了学习进行少量相关阅读，而近一半的学生更乐意选择轻松搞笑的杂志或言情武侠玄幻小说来消磨时间。
小说阅读的普及受到了极大阻碍，而小说教学也因此处于尴尬境地。
在分析过调查数据，反思过教学过程之后，我们可以总结出造成学生小说阅读量少、质低的两点主要原因：一、学生阅读观的偏差。
由于是农村学校，我校大部分学生的父母双方或一方外出打工，学生在生活上缺乏足够的关爱，在学习和品行上也缺少足够的督促和约束。
与努力学习相比，大多数学生更愿意把时间都花在网络游戏和其他各种休闲娱乐上。
在阅读方面，比起艰涩难懂的文言小说、枯燥冗长的外国小说，时下网络盛行的漫画、言情、武侠、玄幻以及YY 文学等“快餐文化”更能受到学生们的青睐。
这些所谓的“文化”有相当一部分都是天马行空、粗制滥造，没有实际的文学价值，学生在阅读的过程中不仅难以有所斩获，甚至还会因之产生负面的价值观和人生观，影响自身的成长和发展。
高中语文如何突破教学重难点
高中语文如何突破教学重难点1高中语文如何突破教学重难点一、直奔重点，辐射全文，整体升华。
直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。
在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。
培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。
《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。
本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。
教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强?小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。
二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。
因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。
《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。
于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定了学生学习课文的认知、情感的基础。
2高中语文教学重难点突破方法一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。
小学语文大纲指出：小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把语文之路探清认明,的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件.二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等.然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌.比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势.3怎样在语文教学中突破重点和难点1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。
高中语文课堂如何提高实效性
浅谈高中语文课堂如何提高实效性摘要：高中语文这一门学科课程是高中教育中重要的组成部分，对于学生的全面发展有着十分重要的意义，高中语文课堂中教学的时效性，对于高中语文这一门学科课程的教学效率与质量有着十分重要的意义，对于学生在高中语文这门学科中的学习非常的重要，但是高中语文课程的教学中还存在着诸多的不足与缺陷，语文课堂中缺乏时效性，所以如何有效的提高高中语文课堂中的时效性，是高中语文课堂在教学过程中必须解决的一个重要问题。
关键词：高中语文课堂时效性随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战。
高中教育在我国教育事业中占据着非常重要的位置，是我国教育事业中的重要环节，高中教育中各个学科对于学生的全面发展有起着十分重要的作用，尤其是语文这一门学科课程。
随着我国新课程改革的不断深入，相对于传统的高中语文课堂教学，我国高中语文课堂教学有了很大进步，这对于高中生在语文课堂中的学习有着重要的作用，人教版高中语文教材中明确的提出，高中语文课堂在教学中应该进一步提高学生在语文课程中的学习能力与语文素养，锻炼学生在语文学科中的应用能力、思考能力、审美能力，具备一个良好的学习习惯与思想道德品质，促进学生的全面发展。
一、高中语文教师要认真的准备教学方案高中语文教师在每一节语文课堂中都要认真的准备相关的教学方案，主要就是对语文课堂要讲授的语文教材内容提前进行准备与背诵，将语文课堂中相关的语文问题进行设置，教师要对自己在一节语文课堂中需要做的事项进行规划，高中语文教师在语文课堂的教学过程中，对于备课这一方面最重要的是要明确自己在一节语文课堂中要教什么、怎么教、教学的对象，这些事项都要求高中语文教师在语文课堂教学还为开始之前，花费大量的时间与精力对语文课堂中的教学方案进行认真的设计。
高中语文教师进行语文教学时，备课是语文课堂教学的基本前提，高中语文教师备课的质量直接关系着语文这一门学科课程在教学中的效率与质量，高中语文教师在教学之前的备课，对语文课堂中的时效性有着非常重要的影响，对语文课堂教学中的质量水平的提高有着关键的作用，所以这就要求教师在还未在语文课堂中展开教学时，认真、仔细的进行备课，对高中语文课堂中的教学事项进行合理的设置，这有利于高中语文课堂教学实效性的提升。
浅谈高中语文课堂教学
浅谈高中语文课堂教学现代高中语文教学改革要深化课堂教学改革，从注重“教”走向注重“学”。
培养学生学习能力，促进学生系统掌握学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。
积极通过创设真实情境，运用项目式学习，凸显学生语文学习的主体性。
从单一的文本解读里走出来，多去启发学生形成自己的感受和积累；从滔滔不绝的讲授中走出来，用心组织学生开展良性互动的学习活动；从过分模式化的课堂里走出来，着眼于“活的”、“有效”的教学。
通过各种各样的活动设计，优化教学过程，持续调动学生学习积极性、使学生学有所获。
在评点鉴赏活动中，使学生能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。
课堂讲授，立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，注重提高学生综合素养。
讲解过程新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
让学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，使学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生在“积累、感悟、运用”教学过程中有实实在在的进步，产生想继续学习，深入学习的学习欲望，并把握质疑探究的机会，获取自己的心得，提出自己的看法或疑问，发表自己的创见。
新高考视域下的高中语文教学策略
新高考视域下的高中语文教学策略作者：钟瑞芳来源：《学周刊》2022年第29期摘要：新高考下，高中语文的考查方向也随之发生转变，更加侧重于语文知识的开放性、时效性、生活化，对学生的语文考查不再侧重于语文基础知识，而是更加关注学生的综合发展。
但在教学实践中，受到应试教学理念的束缚，当前高中语文课堂教学与新高考下的要求仍存在一定的差距，致使高中语文教学与新高考制度不相符。
文章针对新高考下的高中语文课堂教学现状进行了分析，并结合新高考下的语文教学要求以及高中课堂教学中存在的诸多弊端，提出了行之有效的改进策略，旨在满足课堂教学要求。
关键词：新高考;高中语文;课堂教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）29-0130-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.29.043新高考下，考试模式也逐渐从原来的“3+综合”转变为“3+3”的模式，除了对语数外三门主科进行考查之外，还需要学生从其余的六门学科中任选三科进行考试。
同时，在新高考下，语文考试的方向也随之发生转变：在对语文学科的考查中，不再局限于教科书上的知识点，而是更加关注学生的语文综合素养，包括问题分析、思维、问题解决等综合能力，更加强调学生的语文综合素养;在语文考查中，知识也更加开放、时效、生活;且语文考查内容中，传统文化的比重也在逐渐增加。
一、新高考下高中语文课堂教学现状（一）教学观念滞后新高考下，高中语文的考查方向也随之发生转变，对语文课堂教学提出了更高的要求。
在调查中发现，纵然新高考、新课改已经实施了很长一段时间，教师依然束缚在传统的教学理念中，以传授基础知识为唯一的教学目标，忽视了学生的语文综合素养。
同时，在滞后的教学理念下，教师常常是盲目性地传授知识，忽视了学生的语文学习需求，致使高中语文课堂教学难以满足高中生的学习需求;另外，高中语文教师常常将学习结果作为唯一的参考，忽视了学生学习过程中的具体表现，难以满足新高考下的教学要求。
再谈高中语文课堂教学的有效性
如在学 习 《 豹》这篇课文 时 ，教师不仅要 以课本 为教 学 内容 ，还可 以把中央 电视 台的 《 动物世 界》 中关 于豹的
内容 作 为 补 充 教 材 ，让 学 生 了解 更 多 关 于 豹 的 知 识 ，同 时 还 可 以 跳 出 课 堂 ，把 ２ １ ０ ０南 非 世 界 杯 吉 祥 物 “ 库 米 ” 扎
学 也 是 如 此 ，也 只有 具 有 针 对 性 的 教 学 ，才 能 更 好 地 提 高
其 次 ，有 利 于 教 学 质 量 的提 高 。 教 师 的 职 责 是 “ 业 授 解惑 ” ，是 “ 人 ” 育 ，教 师 的 工 作 不 仅 仅 是 传 授 知 识 那 么 简
单 ，它还 涉及 到学生未来 的成长 。因此 ，教 师作为学 生的
须 以学 生为教学 主体 ．考虑他们 的学习需要 。高中学生 正
处 于 成 长 期 ，对 新 鲜 事 物 比较 敏 感 ，特 别 是 这 一 代 学 生 对
性 。高 中语 文教师要提高课 堂教 学的有效性 ，就必须 充分
利 用 课 堂 有 限 的 时 间 。把 教 学 的 内 容 用 快 捷 而 实 用 的 方 式 表 达 出 来 ，并 得 到 学 生 的 认 可 。提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 ， 在 新 时 期 、在 素 质 教 育 推 广 的大 背 景 下 ，具 有 重 要 的 意
的前 提 ，有 效 性 是 时 效 性 的表 现 。 要 提 高 高 中语 文 课 堂 教 学 的 有 效 性 ，就 要 解 决 课 堂 教 学 内 容 的 时 效 性 问 题 。也 就
是 说 ，高 中语文教 师要想在有 限的课 堂时 间内完成教学 任
务 ，就 要 优 化 课 堂教 学 的 内容 ，毕 竟 ，教 学 内 容 是 教 学 活 动 的关 键。而 “ 成教 学任务 ”不仅 仅是 教师 完成 “ ” 完 教 的 任 务 ，还 包 括 学 生 完 成 “ ” 的 任 务 。教 师 要 完 成 课 堂 学 教 学 相 对 比较 简 单 。但 要 让 学 生 完 成 “ ” 的 任 务 。就 必 学
2023新高考i卷语文评分标准
2023新高考i卷语文评分标准一、总体要求1. 语文评分标准作为高考中文考试的参考依据，旨在全面评价考生的语文综合素养和能力。
评分标准应当准确、公正、客观、科学，并且符合国家相关政策规定。
2. 评分标准应当体现高中阶段语文课程的要求，具有教育价值和指导意义，以激励学生全面发展为目标。
二、评分要点1. 内容要求（1）评分标准应突出语文学科的核心素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、文化传承与创新能力等方面。
（2）评分标准应兼顾考查文学知识和实际应用能力，注重考生的语文运用能力和人文素养。
（3）评分标准要求体现我国优秀文化传统、历史、经典作品等方面的内容，注重传统文化与现代价值的连接。
2. 表达要求（1）评分标准要求注重考生的语言表达能力，包括文字的组织能力、表达准确性、语言风格等方面。
（2）评分标准应注重考生的逻辑思维和作者意图理解能力，鼓励考生具备批判性思维和独立见解。
（3）评分标准应注重考生的语言风格和表达效果，鼓励考生在文章中展现个性化的语言风格和思想。
3. 考查要求（1）评分标准要求注重考查考生的文学常识和文化知识，包括对经典作品、名人事迹、历史事件等方面的理解和运用。
（2）评分标准应体现对多样化文体和题材的考查，包括古诗词、文言文、现代散文、小说、新闻报道等多种文体形式。
三、评分标准具体细节1. 内容要求（1）语言表达能力- 要求考生语言表达准确、清晰、流畅，语言得体，表达方式多样。
- 要求考生能够运用适当的富有表现力的语言。
- 要求考生能够运用恰当的修辞手法，提升语言表达水平。
（2）文学鉴赏能力- 要求考生能够对文学作品有深入的理解和鉴赏。
- 要求考生能够从文学作品中领悟到作者的意图，理解作品中所体现的价值观念和情感。
- 要求考生能够对文学作品进行合理的评价，并能够运用适当的文学知识进行分析和解读。
（3）文化传承与创新能力- 要求考生具备对我国传统文化的理解和传承意识。
- 要求考生有创新精神，能够借鉴传统文化并发展创新。
“教”无定法 “案”有章法——浅谈高中语文教案的编写与课堂的运用
“教”无定法“案”有章法——浅谈高中语文教案的编写与课堂的运用随着新课程标准的颁布、新教材的使用和新技术的不断涌现，“三新”背景下，高中语文教学的要求与变化也日益凸显，同时面临着前所未有的机遇与挑战。
在此背景下，如何编写符合新高考要求的高中语文教案，并灵活运用于课堂教学中，成为当前教育中亟待解决的问题。
为了适应这一变革，高中语文教案的编写与课堂的运用必须与时俱进，注重创新性和实用性。
一、三新背景下的高中语文教育现状（一）新课程标准的实施新课程标准强调学生的主体性和实践性，提倡以学生为中心的教学模式。
新高考要求语文教学既要注重知识的传授，又要注重能力的培养，特别是在阅读理解、语言表达、思维逻辑等方面。
这要求教师在教案编写时，更加注重学生的参与和体验，培养学生的批判性思维和创新能力。
（二）新教材的使用新教材的编写更加注重内容的时效性和文化内涵，强调跨学科融合和实际应用。
因此，教案编写时需要充分挖掘教材内涵，拓展教学内容，激发学生的学习兴趣。
（三）新技术的运用信息技术的快速发展为语文教学提供了更多的可能性。
多媒体、网络资源、在线平台等新技术手段为语文教学带来了便捷和高效，但同时也对教师的技术应用能力提出了更高的要求。
二、高中语文教案的编写策略（一）以学生为中心，注重参与和体验教案编写应充分体现学生的主体性，根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生积极参与，亲身体验，培养学生的语文实践能力和创新精神。
（二）充分挖掘教材内涵，拓展教学内容教案编写时要深入研究教材，挖掘其中的文化内涵和教育价值，同时结合学生的实际情况，拓展教学内容，使课堂教学更加丰富多彩。
教案中应包含对学生的反馈评价机制，以便及时了解学生的学习情况和问题，并进行相应的调整和改进。
（三）融合新技术手段，提升教学效果教案编写要充分利用新技术手段，如多媒体、网络资源等，创新教学方式方法，提升教学效果。
同时，教师也要不断提升自身的技术应用能力，以适应新技术发展的要求。
构建中学语文课堂有效性教学的评价标准
文_教育教学摘要：课堂教学的核心是教学效率，但并非所有的语文课堂教学都是有效率的，许多中学语文课堂教学已经偏离方向，无从培养和提高学生的语文素养，课堂的时效性问题已经成为倍受关注的问题。
关键词：中学语文；课堂效率 ；评价标准课堂教学的核心是教学效率，但并非所有的语文课堂教学都是有效率的，许多中学语文课堂教学已经偏离方向，无从培养和提高学生的语文素养，课堂的时效性问题已经成为倍受关注的问题。
所以笔者认为应该着重反省课堂教学的无效性，构建起中学语文课堂有效性教学的评价标准。
一、评价语文课堂目标设定的有效性1）评价语文课堂目标的可行性。
课程专家崔允漷教授说：“它（课堂教学的目标）既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。
”语文教学目标是学生学的指标和教师教的指南，也是语文课堂评价的依据，是决定语文课堂教学内容、教学方法、教学过程、教学评价的关键性条件。
真正地贯彻落实高中语文新课标理念，必须重视课堂教学目标的制订。
教学目标必须是合理的，同时是可行的。
教学目标的可行性表现在①利于达标②突出学生主体地位，主动思考③循序渐进、深入浅出④师生双边活动得以充分发挥，共同达标。
因此在确定有效教学目标时应大胆取舍，并非所有课堂目标都知识、能力、情感面面俱到，有时应该有所侧重，甚至可以单一,让学生一课一得。
2）评价语文重点目标的突出性和难点目标的突破性。
课堂目标，既要全面又要保证重点，重点目标越明确突出，课堂教学效果就越明显。
《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。
本文的教学重点应该是学习作者运用语言的技巧，特别是结合课文四、五、六三段的赏析，揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
评价这篇文章课堂教学的有效性，要关注课堂重点目标的落实。
但是这篇文章入景易，入情却难，教师要引导学生学会突破散文教学难点的方法,即对情感的把握。
高中语文通讯知识点
高中语文通讯知识点高中语文课程中，通讯作为一种文体，是学生需要掌握的重要知识点之一。
通讯通常指的是通过文字、图片、声音等手段，对某一事件或现象进行报道和传播的新闻体裁。
以下是一些高中语文通讯知识点的概述：1. 通讯的定义：通讯是新闻报道的一种形式，它详细地叙述事件的发生、发展过程，以及相关人物、背景等信息。
2. 通讯的特点：- 真实性：通讯必须基于真实事件，不能虚构。
- 时效性：通讯需要迅速反映社会现象和事件。
- 客观性：报道要尽量客观公正，避免主观臆断。
- 生动性：通讯通过具体细节和生动的语言吸引读者。
3. 通讯的分类：- 人物通讯：主要报道人物事迹，展现人物形象。
- 事件通讯：详细叙述某一事件的发生过程和影响。
- 专题通讯：针对某一主题或问题进行深入报道。
4. 通讯的结构：- - 导语：概述通讯的主要内容，引起读者兴趣。
- 主体：详细叙述事件或人物，是通讯的核心部分。
- 结尾：总结全文，有时提出问题或展望未来。
5. 通讯的写作技巧：- 选材：选择有新闻价值和意义的事件或人物。
- 采访：通过采访获取第一手资料。
- 叙述：使用叙述、描写、议论等多种表达方式。
- 语言：语言要简洁、生动、形象。
6. 通讯的写作流程：- 选题：确定通讯的主题和内容。
- 策划：制定写作计划和采访提纲。
- 采访：收集信息和资料。
- 撰写：根据收集的资料撰写通讯。
- 修改：对初稿进行修改和润色。
7. 通讯的阅读与分析：- 理解主题：把握通讯的中心思想和主题。
- 分析结构：识别通讯的结构和布局。
- 评价写作：评价通讯的写作技巧和表达效果。
8. 通讯与社会：- 社会功能：通讯作为信息传播的工具，对社会有着重要的影响。
- 社会责任：通讯作者需要承担起传播真实信息的责任。
通过以上知识点，学生可以对高中语文中的通讯文体有一个全面的认识和理解，从而在阅读和写作通讯时能够更加得心应手。
语文教学要与时俱进
语文教学要与时俱进作者：王兰瑛来源：《教育教学论坛》 2013年第19期王兰瑛（陕西省三原县东郊中学，陕西三原713800）摘要：语文学科进行课程改革首要的是语文教学要与时俱进。
主要表现在三个方面：语文教师自身要从思想上与时俱进，语文教师自己的理论知识要与时俱进，语文教师从行动上与时俱进。
唯有如此，语文教学才能迎来新天地，永葆鲜活性。
关键词：与时俱进；教学；鲜活性；思想；理论；行动中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0109-02随着新的课程理念的诞生，全国自上而下的学校教育，都在积极参与课程改革。
课程改革强调课程要跟上时代步伐，要具有鲜活性，能为现实服务，能培养出时代的弄潮儿；而语文教学进行课改，我认为首要的是要与时俱进，要能抓住时代脉搏，能更好的为其他学科服务，能进一步促进我国新闻文化产业的发展，能把中华民族几千年的灿烂文化发扬光大。
语文是一门语言学科。
它具有自身的特点———鲜活性。
毛泽东曾说过：“我们要向群众学习鲜活的语言。
”这就强调了语文语言的鲜活性，就是保存语言文字的新鲜活力，注意其时效性和时代性。
因而语文教学要与时俱进，具体表现在以下几个方面：首先，语文教师自身要从思想上与时俱进。
语文教师要有敏锐的政治觉悟，时刻注意国内国际局势；党的方针政策；新的教育动态、先进的教育政策以及生活中出现的新事物，文艺界的新动向，体坛新赛事等等。
只有这样语文教师才能从方向上做到“知己知彼，百教不殆”，引领学生在语文学习中冲风破浪。
记得2004年我带的那届学生当时就拿着王力宏的照片问我：“老师，你知道这个人是谁吗？他是影星、歌星还是体坛名将？”当时确实难住了我，由于当时自己忙着带孩子，很少看电视、读报纸，更谈不上关心国家大政方针了。
从此以后我认识到：一位语文教师，无论工作多么繁忙，生活多么忙碌，都要挤时间学习新理论、把握新方向、了解新事物。
这样才能跟上学生灵活的大脑，快速的思维，敏锐的观察力，从而与学生俱进，与语文教学俱进。
学习需要掌握时效高中语文作文
学习需要掌握时效高中语文作文
哎呀呀，学习这件事儿呀，可太重要啦！就像我们每天都要吃饭睡觉一样，学习也是不能落下的呀！
咱就说，学习要是不掌握时效，那可不行呀！就好比跑步比赛，人家都跑老远了，你还在慢悠悠地晃，能赢吗？肯定不能呀！学习也是这个道理呀。
你看，上课的时候，老师讲的那些知识，那可都是精华呀！要是你不认真听，一会儿走神儿了，那这些知识不就像小老鼠一样溜走啦？等你回过神儿来，哎呀，都不知道讲到哪儿啦！这可咋办呀？所以呀，在课堂上就得紧紧抓住时效，跟着老师的节奏走，该听就听，该记就记，一点儿都不能马虎。
做作业的时候也是一样呀！不能拖拖拉拉的，今天的作业非得留到明天做。
那明天还有明天的事儿呢！这样堆起来，不就像小山一样啦？那压力得多大呀！还怎么能学好呢？
还有呀，复习也很重要呢！学过的知识要是不复习，就像没盖盖子的瓶子，里面的水会慢慢蒸发掉的。
得及时复习，把知识巩固好，这样才能记得牢呀！不然到考试的时候，脑袋里一片空白，那不就傻眼啦？
我就记得有一次，我因为偷懒，没有及时复习，结果考试的时候好多题目都模模糊糊的，哎呀，可后悔啦！从那以后，我就知道啦，学习一定要掌握时效，不能马虎。
总之呢，学习就像一场战斗，我们要时刻保持警惕，抓住每一个时机，这样才能打胜仗呀！大家说是不是呀？可不能让时间白白溜走呀！。
核心素养背景下高中语文写作教学策略
核心素养背景下高中语文写作教学策略
杨秀云
【期刊名称】《学周刊》
【年(卷),期】2022()29
【摘要】基于语文学科的特点,作文教学在整个语文教学体系中举足轻重。
尤其是面对语文核心素养下的要求,作文教学还承担着培养学生语言能力、审美素养、思维品质、文化传承的重任。
基于此,高中语文教师唯有树立正确的作文教学观念,剖析当前作文教学现状,明确其中存在的不足以及产生的原因,并据此提出针对性的改进策略,真正提升高中语文作文教学的时效性。
【总页数】3页(P127-129)
【作者】杨秀云
【作者单位】甘肃省武威第八中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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论高中语文教学的时效性
语文是一个长期积累的过程,它不能够立竿见影,例如说,我们学习很多的现代文,我们逐篇去分析,鉴赏,可是考试中,却基本不出现书上所有现代文课文的内容,顶多有时候,出现一、两个个别字词而已。
文言文的背诵,学生要将近背诵20篇课文,加上几十首诗歌,而在高考中却只考5句左右,所以,学生遇到难背诵的,就会说,“老师,这5分我不要了还不行么,有这时间我学点别的科目收效更大。
”这令我们很无奈,我们总是耐心地引导,告诉他们语文学科是一个滴水石穿的过程,不能急功近利,好高骛远,可是学生还是一个天性好玩好动的孩子,他们似乎无法相信和理解。
只有少部分同学按照课本和老师的要求完成。
所以,这让我们的学科进行得举步维艰。
事实上,作为一名高中语文教师,首先我们自己应该认识到,我们学科的作用和实效。
我们知道,通过高中的学习,学生可以循序渐进地读懂古代作品,品味古典文化的魅力,做一个更有中国味的中国人,更具有龙的精神和脊髓。
并且,只有语文学习才让他们感受到只有在精神世界才存在的一种美,一千个读者一千个哈姆莱特,特洛伊战争由海伦而引发,海伦是任由读者按内心审美去勾画的,这种美有他们的主观意愿的参与其中,这是其他学科所难以企及的。
另外,语文的学习能够帮助学生更顺畅、更贴切地表达自己内心的想法,与人更好地沟通,能够做到“我手写我口,我口表我心”,更好地发挥语言这一人类交流工具的作用。
既然,我们知道语文学科的重要性,我们就应该研讨,怎样更好地引导学生来充满激情和热情地来学习语文学科呢?我认为分为以下几点。
一、情境式教学
情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识。
我认为根据语文的学科特征,情境式教学可分为两个部分,一是教师的语言,一是老师通过各种教学手段给学生创造的学习氛围。
在语文课上,本来就是一种审美的享受,教师不能以枯槁、平实的语言面对学生,最好做到妙语连珠,口吐珠玑,给学生形成一种文学审美的意境。
尤其表现在导语上。
如讲李白可以这样导入“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下三分啸成酒气,绣口一吐就是半个盛唐。
”这样的导语既言简意赅又能引起学生的兴趣,何乐而不为呢?其次,就是为学生创设情境,有的时候,人的阅历往往决定了一个人的理解能力,而我们的学生还处于少不更事的人生时期,很多内容是他们所难以理解和体悟的,那么我们只能利用一些特殊的手段去解决这些问题,比较直观的就是对音乐和影像的合理应用。
例如,我在上《秋声赋》的时候,第一课时中学生都表示理解不到这种悲秋的思绪,搞不清楚古人为何悲秋?于是,课下我就找到大量关于表现秋天萧瑟的图片和作
者的经历,以及一首古筝曲《细雨微风》作以背景音乐,第二课时中我将这些资料一一展示给学生,学生就能很真切地体会得到作品中的悲情,并能饱含感情地阅读,积极地去理解全文。
二、教师要博学多才
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”想要把语文课上好,教师本身就要犹如一眼汩汩流淌的的清泉。
语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”,靠传授教材的知识来应付考试,那就远远不够了。
无论是从学生的角度还是从教师自身的角度,都应不断充实自己。
首先,教师要钻研教材,并加以自己独特的见解,把自己理解的知识传授给学生。
告别照本宣科的教学方式。
其次,经常阅读与教材相关的资料,如报刊或网络。
假如要讲《阿房宫赋》,我在认真备好教材之外,上网查阅有关秦朝和秦始皇的资料,帮助学生更好地理解文章内容。
再其次,读课文的原著及有关专业的书籍,充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。
课外知识的掌握也不可小看,教师要经常读一些好的作品,适宜学生的理解水平,然后推荐给学生,促进学生的课外阅读,用几分钟来换取学生课下几十分钟甚至几个小时的自主学习。
“腹有诗书气自华”,教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言,定能叩响莘莘学子的心弦,既教活了语文课,又提高了学生的语文素养。
三、关注社会了解社会
“世事洞明皆学问,人情练达即文章。
”作为一名语文老师我们要时刻关心社会,因为我们的认识很容易就传达到学生那里去,首先我们要做一个通情达理的人,从阅读中提高自我的审美品味,对学生形成耳濡目染的教育。
阅读社会这大书,观察生活的丰富多变,处处留心皆学问。
只有不断地去接触社会,不断地阅读生活,才能丰富自己的知识,优化知识结构,才能跟上时代的步伐,不致于成为时代的文盲。
如果教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战,学习生活中鲜活的语言,那么语文课堂就能活起来。
“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”在语文教学中,除了要求自己关注社会外,还要求学生关注生活。
因为学生作文首先要学会做人。
引导学生关注社会,融入社会之中,关心祖国的发展和人类的进步,关心学校和社会的发展变化及为多数人所瞩目的带倾向性的问题。
有了这样一腔热血,他们自然就会关注时代的发展,留心社会的走向,注视世界的变化,也就会自然地主动地去浏
览报刊,注意新闻,关注时局,议论时事,抨击时弊。
关注社会,就能开阔视野,陶冶性情,改变那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的陋习,将语言文字的人文性和工具性结合起来。
就能使作文教学活起来,在作文考场上就有了正确的思想观点、丰富的写作素材和积极健康的情感宣泄了。
新课标要求以人为本,将汉语言的人文性和工具性统一起来,用人类文化去熏陶学生,调动学生学习语文的兴趣,提高学生的人文素养和科学素养。