初中语文阅读教学有效性的研究的实施方案

合集下载

如何提高初中语文阅读教学的有效性

虽然提高初中语文阅读教学的有效性已经被许多教师提上日程，但教师的教学方法仍存在纰漏，或不在乎学生的基本学情盲目开展教学，或单纯应用新兴教学手段，只是为了应付上级检查，等等，导致阅读教学现状堪忧。初中语文课堂是培养学生听说读写能力全面发展的主要场地，而阅读能力是学生理解和分析的基础，教师只有抓好学生阅读能力的培养，才能更好地提高阅读教学效果。本文从以下四个方面展开，有关提高初中语文阅读教学有效性的讨论：

一、巧用情境，展现创作背景

在实际授课过程中，教师单纯地进行作者创作背景的介绍有些枯燥，虽然有些教师会结合故事进行讲解，但不是所有故事都能吸引学生的注意力。对此，教师可以利用情境教学展现创作背景，将当时作者所处的社会、人文、思想，作者的创作欲望、家庭背景等通过视频或图片的形式展现，使学生能够直观地看到作者的创作背景，从而为学生理解文章内容降低些许难度。

例如，在讲解史铁生的《秋天的怀念》时，由于不少学生对于史铁生的了解较少，只凭教师的口头介绍，学生很难理解史铁生和“母亲”的爱的表达方式，对于文章中刻画的亲情也就不能完全理解。教师可以将史铁生的遭遇整合成PPT呈现，使学生了解到：史铁生并不是生来就是瘫痪，而是在陕北延安“插队”时遭遇不测，双腿瘫痪，后来随着病情的进一步加重而回家疗养。在最青春的年纪遭遇此事，史铁生的情绪变得异常暴躁，而此时母亲的肝病也异常严重，却还要时时照顾、安慰儿子。这篇文章是史铁生对逝去的母亲的怀念，以及对当时粗暴对待母亲的悔恨。学生在充分了解作者的写作背景后，就能了解文章中作者多处运用自然环境描写的作用，其除了可以渲染气氛外，还能烘托出作者或“母亲”的心情。

《初中语文阅读有效教学》兴趣小组活动计划

花桥中学郭少峰

一、活动的目标

课堂就是教师耕耘的田园。谁不想让自己的田园长满翠绿和硕果？谁不希望自己的田园充满芬芳和清香？当田园枝头挂满了累累的丰收果实的时候，那会是一副怎样喜人的风景啊！但是，摆在我们面前的事实，却往往让我们感到现实的苦涩，感到耕耘的辛苦和收获的失落。

综观我们的教学，课堂中存在的有效性缺失，严重抑制了课堂教学功能的整体实现。这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，更要求教师把教学过程与教学结果统一起来。为此我们不禁自问：到底怎样才能做到有效的教学？怎样才能提高课堂教学的有效性？

据此，我们针对“初中语文课堂有效教学行动的研究”这一课题方案，开展“初中语文阅读有效教学”兴趣小组活动，希望通过这一活动来提高课堂教学效率。

二、活动对象：

本校七----九年级部分学生

三、活动负责人

组长：郭少峰

成员：叶武春刘连珠徐玉英

四、活动的内容

一、重视课程资源的开发、整合、利用，拓展延伸学习的视野和空间

1．善于挖掘教材。

教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特别是在学校图书资源、学生家庭藏书严重不足的落后山区，教师应善于挖掘教材中的内容，把其变为更有利于学生学习、发展的内容。例如，为了让学生掌握多角度描写景物的方法，可以对教材内容作如下筛选、整合：材料一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

初中语文阅读教学有效教学策略研究

课题名称：初中语文阅读教学有效教学策略研究

一、课题研究的背景与意义

（一）问题的提出

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是初中语文教学的一项重要内容，它培养学生的阅读能力和表达能力，丰富学生的文化积累，提升学生的语文素养。然而，目前的初中语文阅读教学中不同程度地存在着效率低下的问题。如何更新阅读教学理念，改善阅读教学方法，提高阅读教学的效率，是值得初中语文教师探讨的一个课题。在这种情况下，“初中语文阅读教学有效教学策略研究”问题的研究，能使初中语文教师改善教学方法，使教师不再主宰课堂，而成为学生学习的合作者和参与者，教师通过分析教学中的多种问题，不仅反思教学中的自身行为，还对学生中出现的多种问题进行反思，还学生以主体地位，让学生享受到学习的快乐，充分调动学生学习的主动性和创造性，使学生真正成为学习的主人，最大程度地提高课堂效益。

（二）课题研究的意义

1、对初中学生阅读教学的有效教学策略进行研究，有助于教师进一步更新教育观念，改革教育方法，有效指导学生自主学习，富于课堂活力，提高课堂教学效益。

2、有利于充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，切实提高学生的自主创新学习能力，提供使学生身心和谐发展，素质全面提高的平台。

3、教师参与到教育科研中，有助于以研促教，推动教师的专业成长。

（三）国内外研究现状

国内外专家学者现在比较关注有效教学策略和转变学生学习方式的研究，所研究的阅读是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。然而在学生阅读教学的有效教学策略上，国内外专家学者却未能形成具体可借鉴的操作性强的教学实践策略。

初中语文阅读教学的有效性策略研究

2021.02

真情教育探索

135初中语文阅读教学的有效性策略研究

李雪珍

山西省洪洞县山焦中学

摘要：在教育中处于重要地位的就是国语的教学，就是语文。国家对语文的重视体现了语文的重要性，而语文阅读在语文中的比

重非常大，学好语文阅读就能促进语文的学习，同时也能促进其他学科的学习。但是，语文阅读也是需要培养的。现在很多人并不重

视阅读，认为它可有可无，并没有成绩来得重要。这是一种错误的思想，语文阅读能够让学生沉静下来，感受书中的世界，提升学生

的精神境界。

关键词：初中；语文阅读教学；策略；有效性

现在经济发展趋势越来越好了，教育也得到了保障，不像之前经济困难的时期了，现在的小孩从小就能接受到很好的教育了，学习很多的知识。从小老师和家长们都告诉我们知识的重要性，书籍的重要性，阅读的重要性，并且努力培养我们阅读的好习惯。并且通过阅读我们能够学到很多知识，从书中看见我们没有见过的世界，和不同世纪的人进行思想上的交流。不仅如此，在这个快速阅读的时代，阅读书籍还能够让我们“慢”下来，享受世间景色的美好。但是，对于很多初中生来说，他们并没有意识到阅读的重要性，对阅读不积极。老师在教导他们时也没有使用正确的方法，这就导致了学生阅读仅仅是为了应付老师，没有沉浸下去，让初中语文阅读教学的效果大打折扣。

一、教学中存在的问题

（一）忽视课外内容

现在的很多课程的教学都离不开课本，语文也是这样。很多语文老师都是喜欢按照课本上的内容讲解，这种情况是不可避免的。因为现在的老师和家长都比较重视成绩，而为了提高成绩，老师就会比较重视课本上的内容，这样可以很快地提高学生的成绩。在我上初中的时候，我的语文老师在教学方式上就存在这个问题，他很少给我们讲课外的内容，总是让我们学习课本上的。当然，课本上的内容也是非常重要的，因为课本的编写也是有依据的，但是这并不意味着学生不需要课外的知识。课本上的知识比起课外的缺乏了一些趣味性，并且课本上的知识是有限的，可能在这个时期的学习不能满足学生的需要。

运用专题探究，实施初中语文名著阅读教学

发布时间：2021-07-15T10:16:37.427Z 来源：《教学与研究》2021年8期作者：温甲兴[导读] 语文课标指出初中阶段课外阅读目标是“不少于260万字

温甲兴

福建省德化第五中学福建泉州 362500

摘要：语文课标指出初中阶段课外阅读目标是“不少于260万字”。这无疑增加了语文名著阅读教学的难度。统编教材名著专题探究的出现，能提高初中语文名著教学的有效性，让学生采用全新的学习方式深入阅读名著。初中语文名著阅读教学为让学生走出浅阅读、进入深阅读，要把专题探究的学习方式落实到课堂教学之中，探究以小组的形式开展，专注名著专题探究的全过程。

关键词：名著阅读；初中语文；专题探究；课标；统编版

语文课标指出：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为落实语文课标所制定的7-9年级学段课外名著阅读，统编版初中语文教材特别设置了“名著导读”的教学内容。这一设计把名著阅读课程化，让一线教师把名著作为语文教学的一项重要任务。

语文课标强调，学生“能主动进行探究性学习”。统编版“名著导读”专门设计了“专题探究”板块。这一板块符合课标所倡导的主动探究性学习的学习方式。作为一个全新的板块，专题探究可以提高初中语文名著阅读教学有效性。

一、成立名著专题探究小组，实施初中语文名著阅读教学

名著专题探究以探究的学习方法，旨在引导学生对名著进行深层次的阅读。名著探究式的开展以小组的形式开展，发挥小组团队的力量，让名著阅读更有深度。

初中语文阅读教学有效性的研究

摘要：阅读是语文教学中不可缺少的重要部分，是搜集信息，拓展视野的重要途径。根据新课程的教学宗旨，要求初中语文教师改变教学观念，利用多样化的教学手段，提升阅读教学有效性，提高学生的学习成效，让学生感受作者在文章中表达的人生道理和情感。

关键词：初中语文;阅读;有效 ;方法

在新课标语文教材的阅读教学实践中，笔者深切地认识到：学生阅读、分析、理解文章的水平较低，课堂上学生的思维活跃性不够，思维的深度不够。学生的“学”和教师的“教”在开拓思维方面没有真正落到实处，而现在的初中考试卷大量考查学生的知识迁移能力，考的是思维方法。由此看来，语文阅读教学中，培养学生良好的思维习惯，培养丰富的阅读想象力，掌握阅读思维方法并能再次指导自己阅读分析的能力是至关重要的，即阅读教学中，增强思维的有效性是很有必要的。

一、初中语文阅读教学的现状

目前，在中考的压力下，许多初中语文教师一味采用传统的教学模式，进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。另外，在阅读教学过程中，许多初中语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。

要提高学生的阅读水平，除了学生要学习、掌握语文基础知识和基本技能外，语文教师还必须具备渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法。以下是笔者在多年的教学过程中总结的几点经验：

1.提高初中语文阅读教学有效性的意义。

初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案

一、课题背景

课外阅读作为学生阅读能力和语文素养的重要组成部分，越来

越受到教育界的关注。在新课程改革中，也强调了阅读能力的培养。但是，由于学生课业繁重和阅读环境的不利因素，自主阅读量较少，阅读习惯和阅读兴趣缺乏，阅读能力不足等问题仍然存在。

为此，本次课题的研究目的是通过设计课外阅读指导课，帮助

学生提高阅读能力和阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和阅读价值观，为其成长和未来的学习发展打下良好的基础。

二、教学目标

1. 提高学生的阅读技能和阅读理解能力，培养学生理解、分析

和评价阅读材料的能力。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读习惯，引导学生形成良好的

阅读态度和价值观。

3. 激发学生的思考和创造力，促进其语言表达和写作能力的提高。

4. 在阅读指导课上，提高师生之间的交流和合作能力，建立积

极有益的师生关系。

三、教学内容

1. 经典名著阅读：由老师选择一些经典名著予以推荐，如《小王子》、《红楼梦》、《西游记》等，并进行分析和评价，让学生了解名著的价值和内容。

2. 科普阅读：选择一些与自然科学或社会学科相关的文章或书籍，介绍生活中的科学知识或社会问题，让学生了解分享知识带来的乐趣和收获。

3. 文学欣赏：选择一些优秀的文学作品，如诗歌、小说、散文等，通过解析文章的结构、气氛、主题等方面，帮助学生进行文学欣赏和解读。

4. 自主选材阅读：鼓励学生自主选择适合自己阅读兴趣和阅读水平的书籍，进行阅读并分享，让学生了解不同类型的文学作品和阅读方式，增加阅读的乐趣。

四、教学手段和方法

【7A版】“农村初中语文现代文阅读能力培养研究”课题实施方案

“农村初中语文现代文阅读能力培养研究”课题实施方案

一、课题名称：农村初中语文现代文阅读能力培养研究

二、课题提出：

1、课题提出的背景：

阅读是人类获取知识的重要途径。是学生学习的重要手段和重要内容，就学生本身而言，阅读能力决定着他们获取知识的水平和今后的发展。从教改的趋势看。新课标在总结过去教学实践正反两方面经验教训的基础上，结合社会现实，针对语文教学现状，提出一系列新的改革意见，在尊重人文学科教学特点和母语教育一般规律，尤其在培养学生阅读能力方面更注重思维能力的培养。而语文老师必须意识到这种改革的重要性、紧迫性和必要性，同时把语文教学放到全面提高学生素质的高度去认识，在语文教学中必须探索语文教学新路子、新方法，注重知识之间、能力之间以及知识、能力情意之间的联系，抓住阅读这一环节，致力于学生语文素养的提高。从农村初中生阅读现状看，目前，农村初中生阅读能力偏低，阅读方法缺乏科学性，甚至有些学生根本不知如何去阅读；从农村初中生的语文素质的测试看，学生现代文阅读能力偏低。所以培养农村学生通过筛选有用信息的能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知

能力、评价能力等来提高阅读教学的效率，培养学生的阅读能力是迫不及待的。

2、要解决的主要问题：

（1）通过“现代文阅读能力培养研究”教学实践，培养学生阅读习惯和阅读能力。

（2）扩大学生的知识视野，把课内阅读和课外阅读结合起来，扩大学生知识的知识面。

（3）解决初中现代文阅读教学中学生“怎样读”问题，提高阅读教学的效率。

（4）为其他项目教学，如“作文教学”提供经验，同时会产生促进作用。另外阅读能力的提高为其他学科教学提供能力迁移训练。

核心素养下初中语文阅读教学策略研究

1. 引言

1.1 研究背景

当前初中语文阅读教学中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱、阅读理解能力有待提高等。急需研究基于核心素养的初中语文阅读教学策略，以提高学生的阅读素养和综合能力。

针对以上问题，本研究将探讨核心素养与初中语文阅读教学之间的关系，分析目前初中语文阅读教学的现状，研究基于核心素养的初中语文阅读教学策略的有效性，并通过实践案例分析验证策略的实际效果，以期为推动初中语文阅读教学的改革和提升提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义

初中语文阅读是提高学生语文素养和综合能力的重要途径，而核心素养则是当前教育改革的重要概念之一。研究核心素养下初中语文阅读教学策略具有重要意义。通过研究可以深入探讨核心素养在语文阅读中的应用与发展，为学科教学提供新思路和方法。可以促进教师对语文阅读教学的认识和理解，提升教师教育教学水平。通过研究核心素养下的语文阅读教学策略，可以有效提升学生的阅读能力和文学素养，培养学生的批判性思维和创新精神。研究结果可为学校教育教学改革提供借鉴和参考，推动初中语文教育的发展和进步。深入研究

核心素养下初中语文阅读教学策略具有重要意义，对于促进学生全面发展和提高教育质量具有积极意义。

1.3 研究方法

研究方法是本文研究的重要部分，其设计合理与否直接关系到研究成果的可信度。本研究采用了文献综述、问卷调查和案例分析等多种研究方法，以全面深入地探讨核心素养下初中语文阅读教学策略的有效性和实践意义。通过文献综述的方式，对核心素养概念的发展历程进行了梳理，系统地解析了核心素养在教育领域的应用与价值。通过问卷调查的方式，收集了大量教师和学生的意见建议，从实际的教学情况出发，探讨了初中语文阅读教学存在的问题和瓶颈。通过案例分析的方式，选取了几个具有代表性的学校和教师，深入研究了他们在核心素养指导下的语文阅读教学实践，总结出了一些成功的经验和启示。综合运用这些研究方法，本文力求全面客观地展示核心素养在初中语文阅读教学中的实际应用效果，为今后的教学改革和研究提供参考和借鉴。

《初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究》研究报告

本课题从2008年6月份开始准备申报，经过有关部门的审查、鉴定，于2008年10月被确定为2008年南京市教育科学规划个人课题，其编号为“ka0003”。在一多的课题研究中，我按照既定计划，边研究边实践边思考，已顺利完成课题研究实验，并取得了较好的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下：

一、内容提要

本课题探索了新课改理念下初中语文阅读教学中关于朗读的有效教学策略方法等。文中先从几方面列举了教授现代文时教师就不太注重学生朗读的现象：教授“长文”，“朗读”被忽略；教授“短文”，“朗读”走过场；朗读形式机械单一，学生兴趣不浓；朗读评价浅尝辄止，缺乏针对性。然后主要采取以下研究方法：文献研究法、调查研究法、行动研究法和个案研究法，通过学习、实践、分析，依据理论，聚焦课堂，提出了有效朗读的教学策略：明确朗读目的；注重多样朗读；指导评价恰当。近一年的研究实践，取得了初步的成果，达到了预期的目的，促进了师生的和谐发展。有效朗读注重了学生培养的语感；促进对文本的理解；极大程度上提高了学生的写作水平；同时教师也提高了自身的理论水平和研究能力，形成了以科研促教研的教学思路，课题研究期间研究者有多篇论文和教学案例分别在区、省内的论文评比中获奖，并开设了两节区级公开课，为今后更好地进行有效朗读教学提供了一些理论和实践经验。

二、课题的界定

1.“阅读教学”：是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它是语文教学的基本环节，着重引导学生对文本的理解。

浅议初中语文阅读教学的有效性策略

摘要】语文对于初中生来说，是一门重要的基础学科。而语文阅读这一部分更

是占了整个语文学科的主导地位。本人结合自己多年累积的经验，从“目前我国初中语文阅读教学的现状分析”“初中语文阅读教学有效性的措施”“初中语文阅读有

效性的实施”这三方面对初中语文阅读教学的有效性策略进行了一定的探析。

【关键词】初中语文阅读；阅读教学；有效性策略

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-219-01

引言

众所周知，当前我国的初中语文阅读教学基本上都属于一种静态式的教学，教师们在教

初中生语文阅读时，一般只看重文章客观表面的一些写作结构、特点和中心思想，对于阅读

鉴赏的教学也只是一些表面的解答和理解，没有带领学生们进行更加深入的思想探讨与见解

交流。这种对于初中语文阅读程序化的教学方式，不仅不能开阔学生们的眼界，丰富他们的

生活，还会使他们对语文阅读的学习产生逆反的心理。因此，一个合理的、有效的阅读教学

策略是十分重要的，它能带给学生们更多阅读乐趣。

一、目前我国初中语文阅读教学的现状分析

现如今，我国初中语文阅读教学的教学模式是十分单一的，基本上是采用教师备课的方式，即教师们在课前先将文章理解与分析一番，并进行记录，然后在课上直接将自己对文章

的理解与分析对同学们进行讲解。在这种教学模式下，学生们根本没有时间对文章进行详细

的阅读和分析理解，导致学生们被动的接受知识，以致于他们在上课期间没有精神，对语文

阅读提不起兴趣。长此以往，学生们感觉学的很费劲，而教师们也会感觉教的很辛苦。由此

初中语文课堂阅读教学学习指导行为研究

2016年初中语文课堂有效阅读教学学习指导行为研究计划

郭子来

一、研究目标

通过课题研究，改变课堂教学模式，体现学生的主体性原则，培养自主探究的阅读能力，全面提高课堂效率，全面提高学生语文素养。具体目标如下：

1、调查语文课堂阅读教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，探索出提高我校语文阅读教学实效性的途径、方法和技巧。

2、优化教学过程，培养学生阅读学习的习惯，切实提高学生阅读学习的有效性。

3、让学生在学习中体会体验性学习、研究性学习、合作性学习。使学生掌握语文阅读方法，提高语文阅读能力，具有良好的人文素养和合作竞争能力。

1、激发学生的阅读兴趣；

2、培养学生的预习习惯；

3、培养学生的独立识字能力；

4、让学生养成认真倾听的习惯。

二、预计研究成果

课题研究成果包括结题报告、论文发表或获奖、优秀教学设计、案例。

三、研究的思路

本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出中学语文阅读教学有效性的途径与方法。

四、研究方法

1、调查研究法：调查学生每天的阅读量，以及学生的阅读习惯，为本课题实施提供依据。

2、行动研究法：通过采取行动研究法，更新教师的教学思想，研

究课堂教学评价新标准，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的个性阅读能力。

3、个案研究法：在研究中对不同阅读水平的学生作追踪调查，研究分析学生个性化阅读的实施变化。

4、经验总结法：从活动中归纳和提升学生个性化阅读的实施策略。

中学生有效阅读方法及其培养研究方案

农村初中学生有效阅读方法及其培养研究

实验方案

一、问题的提出

1、背景

人类社会，自有了文字以后，就有了阅读活动，对于现代社会的人来说，阅读如同衣食，是日常生活的需要。要吸取前人积累的生产生活经验，文化知识，需要阅读；要获取当代社会的各种文字信息，与他人交际，与社会沟通，也需要阅读；要凭借书本知识认识客观世界，不断拓展认识领域，还需要阅读。总之一个人的学习活动、交际活动、认识活动，都离不开阅读。

2、适应新课程需要

阅读教学是语文教学的基本环节。在中学语文课中，阅读教学占用的分量是较大的，师生在阅读教学上投入的精力很大。阅读教学的过程和质量在很大程度上决定着语文教学的质量，关系到中学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到，更对于学生的学习效果起着不可磨灭的作用，可见阅读教学尤为重要。

《语文课程标准》开篇写道：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”新一轮基础教育课程改革，是一场教育观念的全面更新，人才培养模式的变革。这要求我们必须改变过去那种“填鸭式”、“灌输式”、“题海式”的人才培养模式，把教学过程变为师生互动和共同发展的过程，注重学生的主

体参与和自主学习。

3、改变阅读教学现状，培养学生审美情趣

近年来，阅读教学受到广泛重视，在中学语文科活动中，无论是教材的编写，教师的教学或学生的训练都是以阅读为中心的。然而，虽然付出了大量的精力和时间，学生的阅读能力却没有得到很好的提高，审美更多的停留在情节上，对内涵的把握相当缺乏。阅读教学现状依然落后。

如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘要阅读教育一直是语文教育的重点。提高学生的语文阅读能力是老师的

主要教育职责之一。学生必须具有较高的阅读能力，才能进一步学习相关的语文

知识。在初中语文教学中，阅读和写作是两种主要的教学内容，阅读作为输入的

角色，写作作为输出的角色。阅读教育可以有效地促进写作的进步。初中语文老

师应考虑教学的内容。在此基础上，本文分析了初中语文阅读教育的有效性。

关键词初中语文，阅读教育，有效性

引言

初中语文阅读教育一般以课本内容为基础，课堂目的是通过掌握基本的阅读

知识和正确的阅读方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。但是，有些老师

的教学过程存在一些不足，无法有效提高学生的阅读水平。接下来，本文将详细

介绍在教学中存在的不足问题，并提出一些提高中学语文阅读教育效率的方法。

一、现阶段初中语文阅读教学中存在的不足

（1）老师以讲课为主，学生为辅

老师的工作之一是提高课堂的有效性，因此，在许多情况下，为了向学生传

授更多知识并促进他们的进步，老师将告诉学生明天将学习哪篇课文，在家里进

行预习，明天上课时，在上课的时间不会在单独留出课文阅读的时间并且会对学

生进行提问。对于许多学生来说，这项作业不是必须要完成的作业，因此在课堂上，学生还没有没有感觉到文章的美感，就已经结束了。老师是课堂的负责人，

学生们紧跟老师的脚步，缺乏自己的理解。课堂节奏完全由老师主导，缺乏活力。老师通过用自己的描述代替学生的阅读并指导他们分析课文，从而减少了学生的

阅读机会。

（2）对阅读缺乏兴趣

这是非常普遍的现象，当今许多学生很少沉迷于阅读，对阅读也没有兴趣。

初中语文课堂教学的有效性研究

1. 引言

1.1 背景介绍

在当前的教育环境下，初中语文教学普遍存在一些问题：教学内

容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不高等。这些问题严重影响了教学

效果和学生的学习积极性。有必要对初中语文课堂教学的现状进行深

入分析，找出存在的问题和不足之处，从而提出有效的解决方案。

本研究旨在通过对初中语文课堂教学有效性的研究，探讨如何改

进教学方法、丰富教学内容，提高学生的学习积极性和语文素养水平。通过案例分析和实证研究，总结出一些有效的教学策略和方法，为今

后的语文教学实践提供借鉴和参考。希望通过本研究能够为提高初中

语文课堂教学的质量和效果做出一定的贡献。

1.2 研究目的

初中语文课堂教学的有效性研究旨在探讨如何提高初中语文教学

的效果，促进学生语文能力的全面发展。具体的研究目的包括：

通过分析当前初中语文课堂教学存在的问题和难点，找出影响教

学效果的关键因素，为进一步的研究提供依据和方向。

探讨提高初中语文教学有效性的策略和方法，为教师在实际教学

中提供借鉴和参考，促进教学质量的提高。

通过案例分析和实证研究，验证教学策略的有效性，并总结经验

和教训，为日后的教学改进提供借鉴。

本研究旨在深入探讨初中语文课堂教学有效性的问题，为提高教

学质量和学生学习效果提供理论支持和实践经验，推动语文教育的发

展和进步。

1.3 意义

初中语文课堂教学是学生学习语文知识、提高语文素养的重要环节，对于学生的语文能力和素质的提升起着至关重要的作用。通过对

初中语文课堂教学有效性进行研究，可以帮助教师更好地把握教学要求，优化教学设计，提高教学效果。

初中语文现代文阅读教学有效性探究

１．ＯＯ１
初中语文现代文阅读教学有效性探究
◎ 武夷山市武夷中学朱国钦
Ｎ低课改在读学面遭的大挑就时下新程革阅教层所到最的战是Ｊ，
效，至无效问题，甚阅读教学就整体而言，朝着理想的在
方向不断推进，是由于我们对新课程理念理解、会的偏差，但领
一
、
确立明实的教学目标，提高阅读教学的有效性
确立明实的教学目标是老师上好一堂课的前提。于漪老师常说：教学目标是驾驭课堂的主宰。”如今时代的主流是鼓励 “ 学生自主学习，而在大谈生成的时候，们一定也不能忽略了然我教学目标。教学目标的虚化，维目标无法交融、实，目前三落是课堂教学低效的原因之一。明实的教学目标有利于老师从整体上把握教学过程，使教学有序地展开，从而提高学生的学习效
率，是老师发挥组织者作用的保证。者认为确立教学目标可 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它笔