表内除法(二) 第一课时

表内除法（二）第一课时•教案

设计

表内除法（二）

第一课时•教案设计

教学内容

用7、8、9的乘法口诀求商．（教材第49页例1及“做一做”，练习十一第1题）

教学要求

．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法．

2．使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具．

3．通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能．

教学重点

会用7、8、9的乘法口诀求商．

教学难点

体会求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具．

教学用具

电脑、口算卡片．

教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

．教师出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换．

2．有15块点心，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块点心?

二、创设情境，探究新知

．电脑显示教材第48页主题图“欢乐节日”．

同学们，你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!

（1）引导学生仔细观察画面，发现问题，寻找信息数据．

你们收到了哪些信息?能提出什么问题?

（2）分组讨论，合作学习．

[学法尝试：从图上看，他们有三个小组，做彩旗的小组说：我们做了56面彩旗，要挂成8行．根据他们提供的信息，可以提问“每行挂几面彩旗”?做五角星的小组说：我们做了49颗五角星，分给7个小组．根据他们提供的信息，可以提问“每个小组分几颗”?做彩球的小组说；我们带来了27个彩球，每9个摆一行．根据他们提供的信息，

可以提问“可以摆几行”?]

（3）小组汇报，相互交流．

（4）教师小结，揭示课题．

像刚才同学们提出的一些问题，那我们应该用什么方法去解决呢?（除法计算）

今天这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法．（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）

2．教学例1．

（1）电脑显示例1的画面，引出问题．

有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?

（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?

（3）小组讨论，合作学习．

[学法尝试：对于这个问题我认为很简单，我是这样想的：要把56面小旗挂成8行，求平均每行几面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口诀可以求出商．因为“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]

（4）小组汇报，相互交流，教师板书：

56÷8＝7

口诀：（七）八五十六

（5）变换条件，引出除数是7的除法．

有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?

（6）学生自主学习，尝试练习．练习后指名汇报，教师板书：

56÷7＝8

口诀：七（八）五十六

三、巩固深化，拓展思维

．有49颗五角星，平均分给7个小组，每组分几颗?

2．有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行?

自主学习，独立完成．

3．“做—做”．（教材第49页）

练习时，先请学生说一说每组的一道乘法算式和两道除法算式有什么关系，再独立完成．

[学法反思：通过今天这节课的学习，我学会了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并且知道了求商就是在解决问题，而求商就必须要用到乘法口诀．所以我们一定要背熟乘法口诀．]

四、全课小结，提高认识

今天这节课你们学习了什么?有哪些收获?

五、课后作业，辅助消化

练习十一的第1题．

教练创新

课后作业指导

练习十一第1题：可以采用比赛的形式进行．将全班同

学分成两大组，一大组完成左边的9题，另一大组完成右边的9题，比一比哪一组完成得又对又快．然后再对换做题，再次比胜负．

补充习题及解答

．

2．

平均每条龙舟上有几人?

3．一本书有48页，小红每天看8页，几天可以看完?

4*有60颗糖，最少拿出几颗后，剩下的糖正好平均分给8个小朋友?

［解答：2．81÷9＝9（人）

3．48÷8＝6（天）

4*．7×8=56（颗）

60－56＝4（颗）]