五年级数学教育叙事

五年级数学教育叙事

今学期我担任五(2)班的数学教学，在这一学期中我特别重视学

生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵

守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的

数学成绩一定会很棒的。

杨尚龙是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面

偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因。在开学

的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了70多分。在和

他妈妈的交谈中得知杨尚龙对珠算有很大的兴趣而且学得特别的好。我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的.我感觉他

其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由

于考试做题不认真没有检查的习惯。我想把这些毛病改了他的成绩

一定会提高的。于是在一天数学课后，我把他叫到办公室，摸着他

的头轻轻地跟他说:“杨尚龙，其实你是一个很聪明的孩子，你其实

是有能力考好一点的，你想不想考好呢?”他点点头，我接着

说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听?”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。现在老师和你来一个

小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一

个小星星，好吗?”他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手

举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现

我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了

2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天

上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时

很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老

师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个

问题你都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽

量的去回答问题，上课听课也认真了很多。在一次考试前，我跟他说：“这一段时间，你表现得很棒，明天就要考试了，只要你认真

地审题，做题后认真地检查，老师相信你一定能够考好的!”第二天，我发现他能够安静的审题、做题了，分数也有很大的进步考了96分。

看到他的进步我感到非常的开心，我想他只要坚持下去，他一定会越来越好的!

今年我带五年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。突然在一本书里面掉出

来一张纸条。我拣了起来，上面写着：XXX：51392010我一生就爱

你一个!我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看

见了。他们问：“老师，上面写了什么呀?”这时，其他同学都把目

光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀?”“没什么。”我说。“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，

念念看。”“好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，

我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的

灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。

旁边一个男生问：“老师，就这个?”“当然了。”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。”我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到

了脖子。我又接着说：“继续认真做题。”第二天中午，她来到我

的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春

的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐

的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后

好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你

知道吗?”她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功

的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学

家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首

条金科玉律。”确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精

神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从

精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会

多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

现代教育理念倡导教育要“以人为本”，学校要以教师为发展之根本，教学要以学生发展为根本，以人为本，就要以教师为最重要的，最渴望的，最有利于发展的一切为根本，为此我们工作中要做

到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。我们的学校是教师干事业图发展的乐土，

对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总

之为职业的幸福感。献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神

献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和

责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是

自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。

教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其

献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

既然选择了做教师，我就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的教师人生。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担

责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的

快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!

在教科学的这段时间以来，因为教材的不熟悉，科学知识的开放性，加上课堂中随机问题较多，我感觉压力很大，而课堂来不得半

点虚假，完全需要依靠自己坚实的教学基本功和深厚的研究底蕴。

压力就是动力，困难在解决问题的方法面前会低头。我暗暗鼓励自己：只要吃透教材、巧设活动、想足问题、策略丰富，一定会有满

意的效果。

如在教学五年级《巧妙的用力》单元。我想：这一单元知识性比较强，活动比较多，我在教学中遇到的困难也比较多。于是我对生

活中涉及到的简单机械反复斟酌，同时查阅了相关的教学资料，并

积极与其他教师沟通，借鉴他们在教学中的经验、教训，丰富我的

教学内容。如在讲到《轮子的科学》一课时，涉及到滑轮的组装以

及作用，轮轴的组装以及作用，各种传动装置的作用。我确定的教

学思路是：课前找一部分学生亲自组装各种实验装置，从中发现在

学生活动过程中可能发生的问题，并记录下来，为实验要求提供素

材和注意事项，在实验中会充分挖掘和利用，从这样的活动中，我