《表格数据的处理》教学设计
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2、本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序、筛选和分类汇总。本节内容在教材中占有 重要的地位，这个知识点在现代生活中有着非常广泛的应用，也是Excel数据应用中的一个重点 和难点。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题。【学情分析】
通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也 基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。表格数据的处理,学生在初中时已 接触了，但是实际操作经验并不丰富，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步学习更多 的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际 问题，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力，而决不仅仅是一些纯粹的技术。 所以，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会 表格信息加工的基本思想、方法和过程。
【教师提示】同学们在完成相关任务时，要注意使用不同的方法，还要进行对比哪一种最方 便，同时小组进行相互协作，研究操作上的一些小技巧。
【小组合作探究】让学生运用Excel软件打开桌面上的“中学生消费状况调查.Xis”文件,
完成以下四个任务：
【任务一】计算这五位同学一个月的消费总额。
【任务二】计算这五位同学他们每一个单项消费的总额。
1、《表格数据的处理》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（必修）》（教育
科学出版社）第四章第二节的第一部分内容。在前面的学习中学生已经了解了信息的表格化是结 构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助 表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信 息集成和信息交流的学习奠定了基础。
【教学目标】
【知识与技能】理解信息的表格化、掌握表格数据的处理；选择恰当的软件加工表格信息 （这里使用Excel2000）。
【过程与方法】引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思 路，激发学生的创造性。
【情感态度与价值观】寻找新旧知识的关联点， 对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们
基本步骤：首先单击选择要输入公式的单元格；基次键入公式的标志：=;再依次输入组成
公式的数值及运算符，最后按回车键确认公式输入完成，当前单元格中显示计算结果。
【方法二】
常用函数有：求和函数（SUM；求平均值函数（AVERAGE;求最大值函数（MAX；求最小值
4.单击［确定］按钮，出现如下图所示的输入参数对话框
【设计意图】培养学生数据分析能力；引入合理消费和理财的观念，指导学生的生活价值观。
【展示问题探究二】
【
【教师活动】请同学们在自主学习的提前下，以小组为单位，打开桌面上文件名为“食物主 要营养成分”数据表，按照要求完成相关的任务。
【教师提示】同学们在完成相关任务时，思考这两种排序有何不同？并留意一下自己平时的 饮食结构是否合理。
多分析和思考。
【重点难点】
教学重点：掌握工作表数据计算、排序、筛选和分类汇总的操作方法。
教学难点：对数据筛选的理解和熟练运用及工作表数据的分类汇总（因为分类汇总前必须先 进行排序，容易被学生忽略）。
【教学策略与手段】
教法：任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导
学法：主题活动、自主探究、小组交流、协作学习
【设计意图】每个月的消费，这是每一个学生都会经历的事情，通过现场对学生上个月消费 情况的调查导入新课，利用学生生活中感兴趣的话题，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索 新知，激发学生学习的欲望。
二、
【展示问题探究一】
中学生消费状况调查
【表
【教师活动】请同学们在自主学习的提前下，以小组为单位，打开桌面上文件名为“中学生 消费状况调查”数据表，按照要求完成相关的任务。
“搭建生活的舞台
《表格数据的处理》教学设计
盐城市伍佑中学 翟亚兵
【教学课题】表格数据的处理 （教科版 高中《信息技术基础》第四章第二节 ） 【课题课型】新授课
【课
【设计思想】
生活中的课堂，课堂中的生活，把生活和课堂紧密联系起来；知识、能力与情感并重；充分 运用新课程的教学理念， 遵循以学生为主体， 教师为主导的教学原则， 培养学生的动手操作能力； 自主探究， 在做中学， 在“合作中学习” ，培养学生的团队合作精神； 全面提升学生的的信息素养。【教材分析】
【方法三】
自动求和
第一步，单击存放结果的单元格。
第二步，单击“常用”工具栏的自动求和按钮刀。
第三步，回车确认。
第四步，利用填充柄求出其它各组数值。
（2）
值、最大值、最小值等（有时可能只需要快速查看一下某些数据的统计值）
【问题挖掘】请同学们思考一下，各人自己每个月的消费是否合理？反思自己的消费习惯。
【任务三】计算这五位同学他们每一个单项消费的平均值以及一个月的消费总额的平均值。
【任务四】用最快捷的方法考察一下哪位同学的月消费总额最高？
【设计意图】利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知， 通过自主学习和小组协作相结合，这样既能培养学生的自学能力又能培养他们的团队合作的精神,
【教学环境】网络多媒体教室
【教学过程】
一、
【教师活动】教师现场对两位ห้องสมุดไป่ตู้生的上个月消费情况进行调查。
【学生回答】略
【教师总结】同学们：其实我们每位同学每个月都要有许多的消费，我们完全可对对自己每 个月的消费情况进行统计，这样我们就可以对自己每个月的消费进行科学的安排。生活中我们常 常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。在很多时候我们 会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得 到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
使学生体验到成功的喜悦，为进一步研究表格数据处理的魅力埋下伏笔。
【学生小组之间大讨论 】各小组用了什么方法？你们认为哪种方法最优？你们组发现了哪些 操作上的小技巧。
【学生演示】随机找一组同学进行以上四个任务的操作。
【教师纠错并加以点评总结 】对同学们的操作加以肯定（赏识教育），并进行归纳和总结。
【方法一】
通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也 基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。表格数据的处理,学生在初中时已 接触了，但是实际操作经验并不丰富，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步学习更多 的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际 问题，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力，而决不仅仅是一些纯粹的技术。 所以，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会 表格信息加工的基本思想、方法和过程。
【教师提示】同学们在完成相关任务时，要注意使用不同的方法，还要进行对比哪一种最方 便，同时小组进行相互协作，研究操作上的一些小技巧。
【小组合作探究】让学生运用Excel软件打开桌面上的“中学生消费状况调查.Xis”文件,
完成以下四个任务：
【任务一】计算这五位同学一个月的消费总额。
【任务二】计算这五位同学他们每一个单项消费的总额。
1、《表格数据的处理》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（必修）》（教育
科学出版社）第四章第二节的第一部分内容。在前面的学习中学生已经了解了信息的表格化是结 构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助 表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信 息集成和信息交流的学习奠定了基础。
【教学目标】
【知识与技能】理解信息的表格化、掌握表格数据的处理；选择恰当的软件加工表格信息 （这里使用Excel2000）。
【过程与方法】引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思 路，激发学生的创造性。
【情感态度与价值观】寻找新旧知识的关联点， 对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们
基本步骤：首先单击选择要输入公式的单元格；基次键入公式的标志：=;再依次输入组成
公式的数值及运算符，最后按回车键确认公式输入完成，当前单元格中显示计算结果。
【方法二】
常用函数有：求和函数（SUM；求平均值函数（AVERAGE;求最大值函数（MAX；求最小值
4.单击［确定］按钮，出现如下图所示的输入参数对话框
【设计意图】培养学生数据分析能力；引入合理消费和理财的观念，指导学生的生活价值观。
【展示问题探究二】
【
【教师活动】请同学们在自主学习的提前下，以小组为单位，打开桌面上文件名为“食物主 要营养成分”数据表，按照要求完成相关的任务。
【教师提示】同学们在完成相关任务时，思考这两种排序有何不同？并留意一下自己平时的 饮食结构是否合理。
多分析和思考。
【重点难点】
教学重点：掌握工作表数据计算、排序、筛选和分类汇总的操作方法。
教学难点：对数据筛选的理解和熟练运用及工作表数据的分类汇总（因为分类汇总前必须先 进行排序，容易被学生忽略）。
【教学策略与手段】
教法：任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导
学法：主题活动、自主探究、小组交流、协作学习
【设计意图】每个月的消费，这是每一个学生都会经历的事情，通过现场对学生上个月消费 情况的调查导入新课，利用学生生活中感兴趣的话题，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索 新知，激发学生学习的欲望。
二、
【展示问题探究一】
中学生消费状况调查
【表
【教师活动】请同学们在自主学习的提前下，以小组为单位，打开桌面上文件名为“中学生 消费状况调查”数据表，按照要求完成相关的任务。
“搭建生活的舞台
《表格数据的处理》教学设计
盐城市伍佑中学 翟亚兵
【教学课题】表格数据的处理 （教科版 高中《信息技术基础》第四章第二节 ） 【课题课型】新授课
【课
【设计思想】
生活中的课堂，课堂中的生活，把生活和课堂紧密联系起来；知识、能力与情感并重；充分 运用新课程的教学理念， 遵循以学生为主体， 教师为主导的教学原则， 培养学生的动手操作能力； 自主探究， 在做中学， 在“合作中学习” ，培养学生的团队合作精神； 全面提升学生的的信息素养。【教材分析】
【方法三】
自动求和
第一步，单击存放结果的单元格。
第二步，单击“常用”工具栏的自动求和按钮刀。
第三步，回车确认。
第四步，利用填充柄求出其它各组数值。
（2）
值、最大值、最小值等（有时可能只需要快速查看一下某些数据的统计值）
【问题挖掘】请同学们思考一下，各人自己每个月的消费是否合理？反思自己的消费习惯。
【任务三】计算这五位同学他们每一个单项消费的平均值以及一个月的消费总额的平均值。
【任务四】用最快捷的方法考察一下哪位同学的月消费总额最高？
【设计意图】利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知， 通过自主学习和小组协作相结合，这样既能培养学生的自学能力又能培养他们的团队合作的精神,
【教学环境】网络多媒体教室
【教学过程】
一、
【教师活动】教师现场对两位ห้องสมุดไป่ตู้生的上个月消费情况进行调查。
【学生回答】略
【教师总结】同学们：其实我们每位同学每个月都要有许多的消费，我们完全可对对自己每 个月的消费情况进行统计，这样我们就可以对自己每个月的消费进行科学的安排。生活中我们常 常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。在很多时候我们 会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得 到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
使学生体验到成功的喜悦，为进一步研究表格数据处理的魅力埋下伏笔。
【学生小组之间大讨论 】各小组用了什么方法？你们认为哪种方法最优？你们组发现了哪些 操作上的小技巧。
【学生演示】随机找一组同学进行以上四个任务的操作。
【教师纠错并加以点评总结 】对同学们的操作加以肯定（赏识教育），并进行归纳和总结。
【方法一】