《杨树之歌》教案
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《杨树之歌》教案
教学目标:
1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。
2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。
3.描述自己熟悉的树。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非
常美妙,想听吗?
板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。
二、创设情境,感知课文
1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。
2.通过听,你了解了什么?指导说。
三、自主识字
1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。
2.小组合作交流,学习生字并检查。
4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。
5.同桌互相读课文,达到读通读准。
四、再读课文,了解内容
1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
2.学生汇报,教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。
3.配乐、配画朗读课文,升华情感。
4.背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践,拓展延伸
1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?
师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……”
“老奶奶,头发白……”
“我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”
2.同桌编一编,唱一唱。
3.指导唱,评议。
4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗?
①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树;
②每组选一个代表全班交流;
③把自己说的写下来。
教学准备:
课件字词卡片
教学过程:
一、生生互动,激发情感。
1、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木,老师还希望你们画一画喜欢的树木,你们的画带来了吗?当然搜集有关树木的图片也可以。
1、小组内交流:我喜欢的一课树。
2、今天我们来认识一种树:杨树。板课题:杨树之歌,齐读课题。
3、质疑:读了课题后,你想知道什么?
例如:树怎么会唱歌?它会唱什么歌?
二、初读感知,自主识字。
1、带着问题,用自己喜欢的方式读诗歌,努力做到读准字音,读通诗歌。
2、同桌相互展示,纠正字音。
三、表情朗读,体验意境。
(一)师生品赏第一小节。
1、杨树高大挺拔,多么有精神,听,他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节,读出杨树快乐的心情,怎么快乐就怎么读。
2、学生自由展示。
引导:把自己想象成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度,允许学生对个别词语的个性化处理。
(二)小组合作,品赏第二、三小节。
1、下面两小节,请同学们自选一节在小组中读,说说你为什么喜欢这小节,读明白了什么?
2、小组汇报:
(1)当学生汇报到第三小节时,首先让学生说说自己读明白了什么?美在哪里?然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语:金色的()翠绿的()金黄的()
(2)当学生汇报到第二小节时,在学生充分发表自己的意见之后,教师课件出示课文插图,引导学生看图体会诗歌意境:请大家欣赏
课文插图,说说看到了什么?然后播放优美音乐,教师范读本小节后
引导学生说说仿佛看到了什么?
结合看图,朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么?
四、感情诵读,升华情感。
1、师:孩子们,许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境,他
们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌,表
达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、自编儿歌,展示自我。
鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌?在小组
内交流。
六、指导书写,巩固识字。
本课要求写的字较少,以鼓励学生自主完成为主,重点指导书写:“爽、谢”然后自评、互评。