杨树之歌教学实录
二年级下语文《杨树之歌》优秀教案优秀教案
二年级下语文《杨树之歌》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的比喻和拟人手法，培养学生的想象力。
4.通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.生字词的学习和运用。
2.课文中的比喻和拟人手法的理解。
三、教学难点1.课文中一些生僻字的读音和书写。
2.对课文中的比喻和拟人手法的理解。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示杨树图片，引导学生观察杨树的特点。
学生分享自己对杨树的了解。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师领读，学生跟读，感受课文的节奏和韵律。
3.学习生字词教师逐个出示生字词，学生跟读并组内交流。
学生用生字词造句，巩固记忆。
4.分析课文教师提问：课文中的杨树给你留下了什么印象？5.感悟课文教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，如“杨树像哨兵一样守护着大地”。
6.拓展活动学生分组，每组创作一首关于杨树的诗歌或故事。
各组展示自己的作品，全班投票选出最佳作品。
学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过多媒体展示、朗读、分析、感悟等环节，让学生全面了解了杨树的特点，学会了生字词，并理解了课文中的比喻和拟人手法。
在教学过程中，注重学生的参与和分享，提高了学生的积极性。
但仍有部分学生对生僻字的读音和书写存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
附：教学资源1.多媒体课件2.杨树图片3.生字词卡片4.课文朗读音频重难点补充：一、教学重点1.生字词的学习和运用教师出示生字词卡片，与学生互动：“同学们，我们来看看这个字‘哨’，谁来读一读？谁能在句子中用这个字造个句子？”2.课文中的比喻和拟人手法的理解教学过程中，教师与学生对话：“同学们，你们觉得‘杨树像哨兵一样守护着大地’这句话中，杨树被比喻成了什么？它为什么像哨兵呢？”教学过程补充：1.导入教师与学生互动：“同学们，你们见过杨树吗？谁能告诉我杨树是什么样子的？”2.朗读课文教师引导学生：“请大家用手指着课文，跟我一起朗读，注意‘哨’‘挺’等字的发音。
二年级语文《杨树之歌》教案
二年级语文《杨树之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
（2）能够理解课文内容，了解杨树的外形特征和生长环境。
（3）能够认读生字词，并会运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过课文朗读、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生要像杨树一样坚韧不拔、积极向上。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《杨树之歌》。
（2）理解课文内容，了解杨树的外形特征和生长环境。
（3）认读生字词，并会运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和运用。
（2）理解课文中的比喻和象征意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生直观地了解杨树的外形特征和生长环境。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
3. 情感教学法：通过讲解杨树的精神内涵，培养学生的环保意识和坚韧不拔的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 杨树的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨树的图片，引导学生观察杨树的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对杨树的认知。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《杨树之歌》。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师讲解课文内容，重点讲解杨树的外形特征和生长环境。
（2）学生分享他们对课文的理解。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考杨树的精神内涵，如坚韧不拔、积极向上等。
（2）学生分享自己的感悟，讨论如何向杨树学习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调杨树的外形特征、生长环境和象征意义。
二年级语文下册《杨树之歌》教案
二年级语文下册《杨树之歌》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨树的特点和生长过程。
1.2 过程与方法（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和描述杨树的外貌特征。
（2）分组讨论，让学生分享对杨树生长过程的理解。
（3）学会通过课文中的描述，培养学生的想象力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、坚强的品质。
（3）引导学生从杨树的成长过程中，体会到努力和坚持的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文原文《杨树之歌》杨树高，杨树青，青青杨树根连根，根深叶茂夏日长，风吹雨打也不怕。
2.2 生字词杨树、高、青、根、连、深、叶、茂、夏、日、风、雨、打第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨树的特点和生长过程。
3.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描述，培养学生的想象力和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生观察和描述杨树的外貌特征。
（2）分组讨论法：分组讨论，让学生分享对杨树生长过程的理解。
（3）启发式教学法：引导学生从杨树的成长过程中，体会到努力和坚持的重要性。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示杨树的图片、视频等资料。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
（3）分组讨论：提供小组合作的机会，培养学生的团队合作精神。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）展示杨树的图片，引导学生关注杨树的外貌特征。
（2）邀请学生分享对杨树的认知和印象。
5.2 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用到实际情景中。
5.3 理解课文（1）教师提问，引导学生思考杨树的特点和生长过程。
二年级语文：《杨树之歌》教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《杨树之歌》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。
生读……师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？生：“哗啦啦、哗啦啦……”师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。
小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”……师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。
请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？生：高兴。
生：快乐。
生：愉快。
生：兴奋。
……师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！……师：恩，老师感受到了快乐！师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？生：唱得欢快！师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。
生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。
……师：同学们的想象力真丰富。
那下雨时大叶杨唱得怎样呢？生：唱得响亮！师：那又是为什么呢？同学们想象一下。
生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。
生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。
生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。
二年级语文《杨树之歌》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
（2）能够理解课文中的生词和短语。
（3）能够简要描述杨树的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
（3）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《杨树之歌》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）描述杨树的特点和生长过程。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解。
（2）描述杨树的特点和生长过程。
三、教学准备2. 与杨树相关的图片或视频资料。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的树木，引发学生对树木的兴趣。
（2）提问：“你们知道杨树吗？杨树有什么特点？”2. 课文朗读：（1）让学生跟随老师朗读课文《杨树之歌》。
（2）引导学生注意课文中杨树的特点和生长过程。
3. 生词学习：（1）解释课文中的生词和短语。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生词。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论杨树的特点和生长过程。
（2）每组派代表分享讨论结果。
5. 观察与想象：（1）展示与杨树相关的图片或视频资料。
（2）引导学生观察并想象杨树的成长过程。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《杨树之歌》。
（2）抄写生词和短语。
（3）观察身边的树木，记录下它们的特点和生长过程。
2. 拓展作业：（1）收集关于树木的资料，进行简单的汇报。
（2）以“我眼中的杨树”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极朗读、参与讨论等。
（2）评价学生的团队合作能力和思考能力。
《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计一、教学目标1.感受和理解《杨树之歌》的意境和情感，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2.能够正确朗读和理解诗歌内容，并通过初步分析诗歌的结构和语言特点，加深对诗歌的理解。
3.培养学生欣赏和创作诗歌的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解和把握《杨树之歌》的意境和表达方式。
2.难点：分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生进一步理解诗歌。
三、教学准备1.课件：包括《杨树之歌》的全文、诗歌朗读音频等。
2.材料：《杨树之歌》的翻译及相关分析资料。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.播放《杨树之歌》的朗读音频。
2.导入《杨树之歌》的主题和意境：请学生观察杨树，描述杨树的特点并引导学生谈谈自己对杨树的印象。
3.提问：“你们听过诗歌吗？你们喜欢听或读诗歌吗？”步骤二：朗读和理解（15分钟）1.让学生跟着录音朗读《杨树之歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.通过全班研读的形式，逐句解读《杨树之歌》的意义和情感，帮助学生理解诗歌。
步骤三：分析结构和语言（15分钟）1.通过课件展示，《杨树之歌》的结构（诗歌的行、节、段）和语言特点（形象描写、比喻等）。
2.引导学生分析结构和语言特点对诗歌意义的表达和情感的传达的作用。
步骤四：诗歌创作（30分钟）1.介绍部分著名诗人的创作背景和作品，激发学生对诗歌的兴趣。
2.给予学生自由创作的空间，可以选择围绕自然、生活或个人感受等方面进行创作。
3.鼓励学生互相分享自己的诗歌作品，并进行欣赏和评价。
步骤五：课堂总结（10分钟）1.回顾课堂内容，让学生朗读自己喜欢的一首诗歌，并分享自己对诗歌的感受和体会。
2.帮助学生理解诗歌的美和独特性，并激发对诗歌的进一步探究和欣赏。
五、教学延伸1.建议学生课后继续阅读和欣赏其他诗歌作品，并尝试分析诗歌的结构和语言特点。
2.鼓励学生定期进行诗歌创作，并互相分享和交流。
3.推荐学生参加相关诗歌朗诵或创作比赛，提高诗歌的应用能力。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生对《杨树之歌》的理解和把握情况，以及对诗歌创作的积极性和表现。
《杨树之歌》教案(集合15篇)
《杨树之歌》教案(集合15篇)《杨树之歌》教案1教学目标：１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．同学通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。
３．描述自己熟识的树。
教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有很多歌声，特别好听，有小伙伴唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且特别美好，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，同学书空。
二、创设情境，感知课文１．老师配乐范读课文，同学闭上眼睛听，开展想像，出现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想方法读准字音。
２．小组合作沟通，学习生字并检查。
３．全班沟通识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好方法。
４．同学认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌相互读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容１．自由读课文，对自己喜爱的诗句多读几遍，遇到不理解或者感爱好的词句与四周的同学争论一下。
２．同学汇报，老师指导同学读书。
准能把自己读得最好的`诗句读给大家听？依据同学读书状况，老师适当引导，理解：聊家常，悠然。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜爱的诗句。
五、语文实践，拓展延伸１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”“老奶奶，头发白……”“我是一棵大叶杨，成天喜爱把歌颂……”２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的伙伴，其它的树也是我们的伙伴，你能说一说自己熟识的树吗？①小组沟通自己曾观测过的，比较熟识的树；②每组选一个代表全班沟通；③把自己说的写下来。
《杨树之歌》教案2教学目标：1．学习课文，体会杨树虽然悄悄无闻，但却为人类奉献出快乐与关爱。
2．通过学习课文，发散同学思维。
3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。
教学重点：1．字词教学。
二年级语文下册《杨树之歌》教案
二年级语文下册《杨树之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，了解杨树的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过朗读、表演等方式，提高学生的表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确朗读课文《杨树之歌》，注意语调和语气。
2. 生字词学习：学习生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：解析课文内容，让学生了解杨树的特点和生长环境。
三、教学步骤1. 导入：通过展示杨树的图片或实物，引导学生关注杨树，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《杨树之歌》，注意语调和语气，教师进行指导。
3. 生字词学习：学习生字词，可通过组词、造句等方式进行巩固。
4. 课文解析：解析课文内容，让学生了解杨树的特点和生长环境，引导学生思考杨树的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论如何保护杨树和环境，培养学生的合作意识和团队精神。
四、作业布置1. 回家后，让家长帮忙检查课文朗读情况，签名确认。
2. 回家后，进行生字词练习，家长监督并签名。
3. 思考如何保护杨树和环境，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整，以确保学生能够达到教学目标。
关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生热爱大自然、保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 课文朗读评价：检查学生回家后的课文朗读情况，评价学生的朗读技巧和语感。
3. 生字词练习评价：检查学生回家后的生字词练习情况，评价学生的掌握程度。
杨树之歌教学设计(共7篇)
杨树之歌教学设计〔共7篇〕第1篇：杨树之歌教学设计杨树之歌一、谈话导入：师：同学们，在我们的大自然中有许许多多的歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的，你还知道有哪些大自然的歌声呢？〔设问1〕刚刚同学也提到了，就连小树也会唱歌，今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？生：想！师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。
师：通过观察图片，同学们有什么发现呢？〔生：杨树的树皮象眼睛。
杨树的树干又细又直。
〕师：同学们的观察真细致师：同学们，你们知道吗？它还有一个名字，叫大叶杨。
因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。
而且我们的大叶杨的性格十分可爱，就像你们一样可爱。
之前我们学过一篇课文，同学们也学会了要做一个勤学〔生答好问〕的孩子，那看到我们这么可爱的大叶杨，同学们有没有什么想问的呢？〔生提问。
〕同学们真厉害，提了这么多问题，那现在啊，就让我们一起进入课文，去一一解决这些问题好不好！二、品赏朗读，体会意境〔一〕、初读感知课文。
师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。
生读……师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？生：“哗啦啦、哗啦啦……〞师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦〞地歌唱的。
小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦〞地唱一唱吧！生：“哗啦啦〞“哗啦啦、哗啦啦〞……师：同学们真是一群活泼的“大叶杨〞。
请你们说说，你们刚刚在“哗啦啦〞地歌唱时是什么样的心情啊？生：快乐。
生：快乐。
生：愉快。
生：兴奋。
……师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一小节吧！……师：恩，老师感受到了快乐！师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？生：唱得欢快！师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。
生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。
小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案
小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《杨树之歌》。
2.理解诗歌的内容，感受诗歌的节奏和韵律美。
3.培养学生对自然环境的热爱和关爱。
二、教学重点1.掌握生字词。
2.体会诗歌的韵律美。
三、教学难点1.理解诗歌中比喻和拟人的修辞手法。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示杨树的图片，引导学生观察并说出杨树的特点。
2.提问：同学们，你们知道杨树吗？它是什么样的？二、学习原文1.老师范读《杨树之歌》。
2.学生自读，注意节奏和韵律。
3.学生交流感受，分享对诗歌的理解。
三、分析诗歌1.学习生字词，理解字义。
2.分析诗歌的结构，体会韵律美。
3.讨论诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
四、实践活动1.分组讨论：杨树的特点和象征意义。
2.小组合作：创作一首关于杨树的诗歌。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《杨树之歌》，你们对杨树有什么了解？2.学生分享上节课的学习心得。
二、深入学习诗歌1.老师讲解诗歌的背景和创作意图。
2.学生再次朗读诗歌，感受诗歌的意境。
3.学生交流对诗歌的理解和感悟。
三、观察大自然1.带领学生走出教室，观察周围的杨树。
2.引导学生用诗歌中的语言描述杨树。
3.学生分享观察心得。
2.拓展活动：让学生回家后，观察其他树木，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
五、作业布置1.背诵《杨树之歌》。
2.观察其他树木，创作一首诗歌。
六、教学反思本节课通过学习《杨树之歌》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生对自然环境的关爱。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实践活动，让学生在实践中学习，提高了学生的语文素养。
附：原文《杨树之歌》北风那个吹，雪花那个飘，杨树那个挺，绿叶那个摇。
根深那个叶茂，枝繁那个叶茂，杨树那个美，绿化那个好。
雄鹰那个展翅，小鸟那个欢叫，杨树那个伴，春天那个笑。
北师大二年级语文下册课堂实录《杨树之歌》【名师】
课堂实录《杨树之歌》一、课前熟悉学生：师：同学们，你们今年几岁了呀？生：7岁、8岁。
师：哦？7、8岁个儿就这么高呀！个多高呀！（惊讶）师：愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？生：愿意。
二、导入谈话：师：同学们，你最喜欢什么树呀？生：桃树生：李子树生：樱桃树师：为什么喜欢樱桃树呀？生：因为樱桃好吃呀！我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！师：哦？是吗？樱桃是在夏天结果的吗？哦，是在春天的四月份。
程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！呵呵！生：一定！师：同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？生：杨树！（齐声）师：对了！同学们真聪明。
板书课题：杨树歌三、课件展示，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们看了动画有何感受？生：我想和它（杨树）交朋友！生：我觉得它（杨树）很可爱！四、新授课：⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？师指名学生回答，生边回答师边板书：杨树歌生：点、横撇、捺（师重复念一遍板书“之”）生：齐声书空“之”字的写法。
生：齐读课题。
⒉开火车，认识新字、词，提问：这个字（词）怎样识记？①教学“蝴蝶”生：蝴的左边是一个“虫”字旁，右边是一个“姓胡的胡”；蝶的左边是“虫”字旁，右边是“世界的世和木头的木合起来的”。
师：怎样识记？生：“蝴蝶”这两个字儿都是“虫”字旁，都与昆虫有关系。
师：真聪明！②教学“拉家常”师：“拉家常”是什么意思？生：“拉家常”就是：说说家里的事儿。
生：“拉家常”就是：说说家里平常发生的平常事儿。
师：真聪明！③教学“响亮”师：请同学们齐读这个词儿！起！生：齐读“响亮”师：来，再响亮些，再响亮些，更加响亮些！（生读三遍，一次比一次声音响亮）④教学“鼓掌”师：请同学们轻轻地鼓一下掌，好不好？生：轻轻地鼓掌。
……⒊学生初读课文，教师范读。
师：请同学们自己先把课文自由地读一遍，来，试一试！生：用自己喜欢的方式读，（自己读自己的，不提倡齐读）师：范读课文（音色优美，感情投入）师：请同学们评一评：程老师读得好吗？好，好在哪儿？生：我觉得程老师读得很流利！生：我觉得程老师读得很有感情！师：哦，谢谢同学们给我这么高的评价。
《杨树之歌》教案2篇
《杨树之歌》教案2篇Teaching plan of song of Yang Shu编订：JinTai College《杨树之歌》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《杨树之歌》教案2、篇章2：《杨树之歌》教案篇章1:《杨树之歌》教案教学目标：1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。
2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3.描述自己熟悉的树。
教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2.通过听，你了解了什么?指导说。
三、自主识字1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
2.小组合作交流，学习生字并检查。
3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。
5.同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
2.学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
3.配乐、配画朗读课文，升华情感。
《杨树之歌》二班级下学期语文教案
《杨树之歌》二班级下学期语文教案教学目标：1.通过学习《杨树之歌》，使学生了解杨树的生长特点和意义；2.培养学生的阅读理解能力和良好的语言表达能力；3.培养学生的合作学习能力和探究精神。
教学重点：1.掌握《杨树之歌》中的重点词语和句子；2.培养学生的理解能力，理解杨树的生长特点和意义；3.能够用自己的语言表达对杨树的理解和感悟。
教学难点：1.培养学生的理解能力，理解杨树的生长特点和意义；2.能够用自己的语言表达对杨树的理解和感悟。
教学准备：1.备好《杨树之歌》的课文；2.准备相关课件和多媒体设备；3.提前了解有关杨树的知识，准备一些与杨树相关的图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生共同欣赏杨树的图片，引发学生对杨树的好奇心。
2.教师向学生提问：“你们见过杨树吗？杨树有什么特点？”引导学生回答。
二、阅读课文（10分钟）1.提示学生，今天要学习的课文是《杨树之歌》；2.学生自主阅读课文，然后进行整体感知；3.教师出示课件，介绍杨树的生长特点和意义。
三、语言表达（15分钟）1.教师出示课件，将课文分段展示，并帮助学生理解每一段的主旨。
2.学生分组，交流各自对杨树生长特点和意义的理解，并用自己的语言表达出来。
3.各小组派代表发表自己小组的观点。
四、师生互动（20分钟）1.学生向教师提问时，教师给予解答，补充杨树的相关知识。
2.学生发表自己对杨树的理解和感悟，教师给予点评。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示相关杨树的图片和视频，让学生观看；2.学生根据所观看的杨树图片和视频，调整自己对杨树的理解和感悟。
六、作业布置（5分钟）1.让学生以《杨树之歌》为题目，写一篇短文，表达自己对杨树的理解和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生对杨树的生长特点和意义有了更深入的了解。
课堂上，学生积极参与，发表自己的观点，能够用自己的语言表达对杨树的理解和感悟。
但是，也有一部分学生表达能力较弱，需要教师加强引导和指导。
《杨树之歌》课堂教学实录及评点
《杨树之歌》课堂教学实录及评点金针小学语文教研组供稿执教者：金针小学王秀框执教时间：20xx年3月15日（“课前一支歌”——齐唱《幸福歌》）一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们都很喜欢唱歌是吗？在什么时候最喜欢唱歌呢？生1：我喜欢边走路边唱歌。
生2：我在孤单的时候喜欢唱歌。
生3：小弟弟哭的时候我总是唱歌哄他。
生4：爸爸妈妈过生日，我总是唱《生日歌》祝福他们。
师：你们都很爱唱歌，懂得通过歌声给自己、亲人带来快乐，都是懂事的好孩子，老师很高兴。
今天，王老师要给你们带来一位也很喜欢唱歌的朋友，你们知道它是谁吗？生：杨树师：对，是杨树。
今天我们一起来学习一首赞美杨树的歌。
板书课题后齐读——“杨树之歌”师：看了这个课题后，你想知道一些什么呢？生1：我想知道杨树唱了什么歌。
生2：杨树唱歌给谁听？生3：我想听一听杨树的歌声。
（情境导入环节的语言亲切而又简单，不但使学生明确本节课的学习内容，而且激发了学生学习的兴趣和欲望。
）二、感知课文，自主识字师：很棒，老师最喜欢多思好问的孩子。
让我们一起来听听这首歌吧！它能让你们找到刚才问题的答案。
放录音，听朗读。
师：听完了这首歌，此时此刻你们想到了些什么呢？生1：我想到了杨树成天哗啦啦地唱歌，多欢快呀。
生2：杨树喜欢把歌唱给别人听，给别人带来了快乐。
生3：我很想和杨树一起唱歌。
自由朗读诗歌，自学生字新词。
（因本课生字少，施教者放手让学生自主识字，进一步提高学生的独立识字能力。
）师：老师看你们学得这样认真被感染了，我也想唱一唱这首歌，请同学们听一听老师的唱词读音有哪些跟你们不一样。
(施教者通过范读帮助学生纠正字音，进一步提高生字的教学质量。
)师：你们也学着老师再把这首歌认真地唱一遍吧！唱完说说这首诗共有几节？你喜欢哪个小节？把你的感受讲给大家听听。
三、细读课文，品味诗意（一）学习第一节生1：我知道了杨树每天从早到晚都喜欢唱歌。
生2：我知道了杨树总是“哗啦啦”地唱歌。
生3：我能感受到杨树唱歌时心情很欢快。
《杨树之歌》课堂教学实录
《杨树之歌》课堂教学实录生：想！师：请同学们不要发出声音，仔细观测老师给你们带来的伙伴。
〔师板画杨树〕师：你们认识这位伙伴吗？生：是杨树〔大叶杨〕……师：你们怎么知道的呀？生：由于杨树的树皮象眼睛。
师：对，杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富。
生：由于杨树的树干又细又直。
师：你的观测真细致，它就象一个哨兵一样。
师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？……师：同学们留意观测它的叶子有什么特点。
生：我知道了，由于它的叶子又大又宽，所以叫大叶杨。
生：叶子的形状象心形。
师：对，正由于它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。
杨树还有很多不同的种类，同学们可以回去查查资料，看看还有哪些不同种类的杨树。
〔评：以画导入，激发同学的`爱好，通过引导同学观测，让同学了解“大叶杨”的特点。
〕师：你们不知道吧？大叶杨的性格非常可爱，它最喜爱唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？生：想！师：想知道它唱了些什么吗？生：想！师：那今日啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！〔师板书课题：《杨树之歌》〕师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。
想不想自己来读一读这篇课文？生：想！师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，遇到不认识的字用你自己喜爱和拿手的方法解决！比如——生：查字典！生：看后面查字表！生：问问同学或老师！师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下精美的《杨树之歌》。
……师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字状况。
师：课文里的生字现在都跳到了老师的手里，现在请同学看着老师手里的字卡，来认一认。
生：蝴蝶。
师：很好。
生：棋。
师：请你为这个字组个词。
生：下棋……师：同学们认得真快，老师请一组同学开火车读字组词。
生：杨〔杨树〕生：喜〔喜爱〕……生：之——师：哪个同学帮帮她！生：之前生：之间……师：看来认读生字难不倒同学们，下面，老师要考考你们了。
请同学们看黑板。
〔粘贴字卡：棋陪蝴蝶杨使〕师：请同学们留意观测黑板上这几个字有什么规律。
《杨树之歌》教学实录
杨树之歌教学实录引言《杨树之歌》是一首极富感染力和人文关怀的歌曲，具有较高的音乐艺术和教育价值。
它的曲调优美动人，旋律以简单而流畅的旋律和轻柔的节奏为主，具有强烈的朗诵化特色；歌词深刻而入木三分，大大拓展了学生情感发展的境界。
歌曲的教学实录，将是一个细致且有意义的过程，它将使教师和学生更好地理解和感受这首歌曲背后的艺术和人文价值。
本文旨在分享一份关于《杨树之歌》教学实录的心得和体会。
歌曲的特点《杨树之歌》是一首音乐相对简单的歌曲。
它的曲调并不复杂，但是却在诗意和情感表达上达到了较高的境界。
和弦变化少，音乐节奏明快，简单易学。
歌曲没有太多的乐器伴奏，却以老师慷慨激昂的歌唱为主。
歌词朴实而深刻，唱出了一个极具人文关怀的故事。
他通过一棵杨树的角度，为我们展示了人与自然的关系、生命的脆弱与坚韧等。
歌曲使用场景和实现方法《杨树之歌》是一首适合在校园内演唱的歌曲。
最好可以在课堂上，或者在学校的各种文化活动中演唱。
这需要学生对歌曲进行热情和耐心的学习，并且需要教师们精心策划歌曲在校园中的展示和演唱。
教学实现的具体方法如下：•第一步，让学生听歌。
在整个过程中，教师可以先给学生播放唱片，让学生倾听歌曲的旋律和歌词。
通过采用先听后说的方式，让学生对歌曲形成更加清晰的认识和理解。
•第二步，学生朗诵和模仿。
在学习的第二步中，教师可以让学生对歌曲进行朗诵和模仿。
教师可以提供一些具体的教学思路和方法，例如分部分地教学，逐词逐句教学，全音域教学，多次模仿教学等。
•第三步，加强练习，提高水平。
在接下来的学习中，教师可以加强学生的练习，提高学生的演唱技巧和演唱水平。
同时，教师可以给学生做一些演唱技巧的指导，如气息训练、喉咙训练、口型训练、压腔训练等。
•第四步，演唱实践。
教师可以将歌曲演唱成分小组和个人展示等形式。
可以采用班级活动、学校义演、获奖比赛等不同的形式，激励学生积极参与和展示。
学生们可以根据自己的兴趣和特长，选择自己最擅长的表达方式，通过他们的表演，为歌曲添上了更加美好的色彩。
《杨树之歌》教学实录_教案教学设计
《杨树之歌》教学实录本文是关于《杨树之歌》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、学生能认识本课的7个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、培养学生的感受、理解、想像能力；4、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
教学准备：到校外观察身边的树。
学生分析：学生平时很少外出参观，可能对各种树认识得少，了解得少，所以课前我先布置学生外出参观身边的树，学生可能对种树没有亲身体验，应通过课文的学习，让学生了解人类与树木之间共生共息的关系，认识植树的重要性。
在平时的学习中，我注重学生学习习惯的养成，学习策略的渗透，学生有了初步的阅读感受、思考、想像能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、师：“小朋友们，人们常说一年之际在于春，春天来了，阳光明媚，鲜花盛开，草树吐绿，大地呼吸……我真想带大家一起到外面去走走、看看，你们想去吗？”生：想去。
2、音乐《郊游》（让音乐伴我们一同去郊游吧！）3、出示（课文插图）师：踏着欢快的音乐，我们来到了一个舒适的居民区，你们仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？生1：我看到了两个老爷爷在树下悠闲地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在树下开心地聊天。
生3：我看到了一个小朋友在开心地捉蝴蝶。
生4：我听到了哗啦啦的声音。
……4、揭示课题，生读课题。
二、认识杨树，了解杨树出示课件资料，生看图，联系观察情况说说杨树的样子和对杨树的了解。
师：杨树也叫大叶杨，白杨，毛叶杨，山杨……生命力强，在任何环境中都能生存，高大挺拔，枝繁叶茂，他们还会在微风中欢快地唱歌呢！看着高大挺拔的杨树，你想问些什么呢？生1：杨树是怎样唱歌的？生2：杨树在歌中唱的是什么？生3：杨树把歌唱给谁听？……过渡：让我们一起来听听这首歌吧！三、初读课文，自主识字，整体感知。
1、放录音，生听朗读。
2、师：听完了这首歌，说说此时此刻你想到了什么？生1：我想到了杨树成天哗啦啦地唱歌，多欢快呀。
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《杨树之歌》教学实录
〖教学过程〗
一、导入新课。
师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。
（课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。
松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。
（《两只老虎》曲）
柳树：长发飘飘我是柳树。
（《让我们荡起双桨》曲）
翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。
（《同在蓝天下》曲）
椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。
（《大海啊，故乡》曲）
（课件定格）杨树
师：这是谁呢？你们认识吗？
生1：这是杨树，我在画报上见过。
生2：是大叶杨，不是杨树。
师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。
师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。
二、学习课文。
（一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。
（课件）
师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？
生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。
（《龙的传人》曲）
生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？
生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。
生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。
（二）自主识字。
1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。
这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。
2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗……
生字游戏：（课件）
（1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读）杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴
（2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读：
淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌
小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶
奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天
比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳（3）字、词节节高
例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。
学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。
生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。
生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。
生3：掌鼓掌明星在台上唱歌，台下的人都为她鼓掌。
3．师：我们已经和生字、词交上好朋友了，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，试试。
学生再读文。
（一生读。
众生评）
生1：××，我觉得你胆子很大，普通话很标准。
生2：我觉得你读得很流利。
生3：你读的时候加了一个字，“度”读成了“度过”。
4．师：你最喜欢这首小诗中的哪一节，选择自己感兴趣的句段再读一读。
学生练读。
（生评）
师：小宝宝捉迷藏，老奶奶聊家常（有一生问“聊家常”的意思，一生解释），老爷爷下棋都是很快乐很悠闲的事，所以我们读这一小节时要读出高兴、喜悦的心情。
全班齐读第2小节
5．师：其实，这首小诗如果读的时候都能伴上动作，那就更好了。
大家愿意试一试吗？
众生带动作伴读。
三、拓展思维。
师：其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物。
想想，你最喜欢的动物或植物是什么？（生纷纷说）
师：他们为谁唱些什么呢？
生1：我每天上学，鹦鹉好像对我唱《上学歌》。
生2：下课时，我们学校的月季花会唱《花蝴蝶》。
小朋友一齐同唱《花蝴蝶》。
师：歌美，人也美，小朋友如果能将刚才所说的写下来，小诗一定会更美。
回去试试吧，相信聪明的你一定行！
〖教学后记〗
1．歌声串起课堂。
这首小诗叫《杨树之歌》，因此我在设计这堂课时，以歌声为主线，贯穿全课堂。
开始，我创设了森林里正在举行“春天之歌”演唱会这样一个情境，松树、柳树、翠竹、椰树都套用小朋友熟悉的旋律介绍自己后上场，然后我叫小朋友也试着用歌声介绍大叶杨，小朋友一个个兴致盎然，有的套用熟悉的旋律，有的干脆自己谱曲，而老师适时激励性的评价，更使他们喜形于色。
课间休息时，小朋友更是唱唱跳跳，高兴快乐一览无余。
最后的扩展学习，小朋友更是把自己会唱的歌全套上了，用歌声贯穿全课堂，小朋友唱也陶陶，学也陶陶。
2．游戏掀起高潮。
为避免单调、机械地认读生字，我运用课件设计了三个识字游戏。
“飞叶”能让小老师上台操纵鼠标，小老师自然神气活现；“开火车”更是让小朋友兴趣倍增。
看着他们跃跃欲试的神情，第四列火车我选择了全班小朋友一起开。
火车到站后的欣喜高涨了小朋友的情绪，在“字词节节高”这一环节中，小朋友更是各有所好，说了许多富有个性的句子。
3．感悟促进朗读。
新课程指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力，因此在本堂课的朗读教学时，我不作任何分析，让学生在自读、自评中加深理解和体验，如第1小节中，学生能抓出重点词语
进行朗读，注意了语气的轻重；第2小节中学生通过动作来诠释诗的含义，感受大叶杨为人们带来的种种欢乐。