律师林肯(教案修改稿)
沪教版四年级语文上册教案律师林肯
沪教版四年级语文上册教案律师林肯一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解到美国历史上的伟大律师林肯的事迹和影响。
2.能够掌握一些关于法律和司法制度的基础知识，并了解法律的重要性。
3.能够提升语文素养，掌握新的语文知识和技能。
二、教学重点1.学生能够了解林肯的主要事迹。
2.学生能够掌握一些与法律和司法制度相关的基础知识。
三、教学难点1.学生能够理解林肯的影响和重要性。
2.学生能够运用所学的知识，理解一些法律文书和法律术语。
四、教学方法1.导入法：通过带有引导性的问题，引导学生了解律师林肯和法律的相关知识。
2.课前预习：让学生提前了解林肯和相关知识，有助于提高课堂积极性和效果。
3.讲授法：运用讲解、演示、分析等方法，培养学生的语文素养和文化素养。
4.讨论法：通过学生之间的交流和互动，促进思维激活，拓展知识面。
5.情景模拟法：通过模拟法庭审判等场景，训练学生的表达能力和逻辑思考能力。
五、教学准备1.教材：沪教版四年级语文上册教材第一单元《奇妙的译者》，第三课《律师林肯》。
2.教具：PPT课件、黑板、白板、书籍等。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过互动提问的方式，了解学生关于律师和法律的一些基本概念。
2. 课前预习（5分钟）老师要求学生提前阅读课本第三课内容，并做一些必要的笔记。
3. 讲授（20分钟）1.老师运用PPT课件，简单地讲解律师林肯的出生和成长经历，以及他所取得的巨大成功和贡献。
2.讲解与法律相关的一些基本概念和术语，如法律精神、司法制度、法官、诉讼等内容。
3.培养学生的理性思考能力，让他们了解法律所起到的重要作用，以及我们应该如何正确看待和运用法律。
4. 讨论（15分钟）1.老师通过提问和发言的方式，培养学生的思考和表达能力，让学生畅所欲言。
2.讨论关于律师林肯的一些具体问题和细节，如：林肯是如何成为一名律师的？他的一些著名的案例和言论是什么？等等。
3.学生可以互相辩论和思考一些与法律和司法制度相关的问题，如：法院的角色和功能、如何理解和遵守法律等等。
沪教版小学语文四年级上册《律师林肯》教案
沪教版小学语文四年级上册《律师林肯》教案XXX《律师林肯》教案教学目标1.能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨和辫”；用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。
2.在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3.熟读XXX最精彩的辩护词，在理解内容.了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信肯定的语气复述这段话。
4.联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。
教学重点1.读懂XXX辩护词中根据事实判断、推理和分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2.熟读XXX最精彩的辩护词，在理解内容和了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信肯定的语气复述这段话。
教学难点以法庭上的对话为重点，引导学生体会XXX在法庭上用事实和自己渊博的知识揭穿了证人XXX的谎言，感受XXX 的智慧。
教学方法小组合作自学探究，通过读.思.讲.议等方法，理解课文内容。
1课前准备布置预，学生查找XXX的有关资料；利用工具书熟识生字生词，能把课文读下来。
课时安排一课时教学过程一.介绍XXX,引入新课。
1.（媒体：图片简介）师：图片上的这个人是——（XXX），谁能用一句话来介绍一下XXX。
2.出示句子：XXX是美国历史上的一名总统，他早年当过状师。
指名读句。
（注意：早年）[就是多年以前]师：今天我们要研究的课文讲的就是XXX早年做律师时为别人辩护的事情。
齐读课题：25.状师XXX3.律师这种职业是干什么的?（为原告或者被告辩护的人）师：这篇课文中XXX为是为——（被告）辩解！这是到底是一起怎样的案子呢?进修课文后你们一定会晓得的。
4.播放手机出色的导学成果。
二、初读课文，了解内容。
1.出示自学要求：[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
[2]边读边思考，除了状师XXX，课文中还写到了哪几个首要人物？他们在案件平划分是甚么身份？22.反馈自学情况：[1]接龙读课文。
25 律师林肯教案
姆斯特朗开枪把人打死了”，心想：10 月 18 日应是上弦月，11 点月亮已经落下去了，没有月光 斯特朗。 适时地出示注释 2，了解“上弦月” 师贴月亮图（正音：“弦”，提醒读音：xián） 小结：
出示：第 16 节、第一部分泛红
刚才你们联系第 16 节这一部分的内容，读懂了有着扎实的天文知识的林肯在查阅案卷 —— 交流二：
教学后记：
„„心想：假如当时还有月光的话，证人能否在看清是阿姆斯特朗的脸呢？我得
引导想象：既然已经揭穿福尔逊的谎言，林肯再分泛红
3）再读 16 节，思考林肯来到现场，发现了什么。 请生摆放：树、草垛、福尔逊、阿姆斯特 理解这一发现，让有着扎实的天文知识的林肯进一步得出的结论。 用上“因为„„所以„„”的句式，边演示边说清无论那天有没有月光，证人都不可 能看清阿姆斯特朗的脸的原因。（自己准备——上台演示） 四、学习第 7-17 节，感受林肯辩护的精彩。 1．引读第 7-16 节。 2．了解林肯在法庭上是怎么做的。
出示：再退一步说
引导感受作者用表示假设关系的词语，让人觉得无论 10 月 18 日晚上有
没有月光，福尔逊都是看不清阿姆斯特朗的脸的。这样的表述就更加有力。（指名读——齐读 4）再次引读第 17 节： 5）详细复述第 16 节。（指导复述时要说得有气势。）
五、总结全文，揭示林肯的品质，感受本文选材的特点。 1．总结全文。
板书：洗清冤屈
2．借助板书提示，联系文章内容来说说林肯是个怎样的人。
随机板书：正义、认真负责
出示：聪明、睿智的解释
睿智
辨析
3．总结文章选材与表现“律师”林肯特点的关系。 1）讨论交流：文中重点写林肯在法庭上为阿姆斯特朗辩护的整个过程的原因。 2）总结：
四年级语文上册 律师林肯教案 沪教版 教案
律师林肯
教学目标：
1.能正确朗读课文。
2.朗读林肯辩护词中精彩的局部。
教学重点：学习转述别人的话
教学难点：学习朗读精彩的辩护词，试演。
教学过程：
一、介绍林肯。
1.出示林肯的画像。
2.学生把收集到的有关林肯的生平和故事介绍交流。
小结：美国历史上林肯是一位比拟有影响的总统，他早年当过律师，有一些比拟精彩的辩护。
用他的智慧搞清了许多案件。
本科介绍的就是一个。
二、自渎课文，了解课文主要内容。
1．轻声读课文，要求把课文读通顺。
2．课文主要讲什么？
引导学生在通读课文的根底上，找出课文写到了哪些人，他们之间发生了一件什么事？概括课文的内容。
三、读辩护词，体会精彩。
1．小组合作，分骄色朗读法庭上的有关小节。
思考：林肯的辩护词精彩在哪里呢？证人的证词是不是有道理？
深入阅读：林肯问了证人几个问题？为什么要问这些问题？
2．指名都旁白和福尔逊的话，全体学生朗读林肯的辩护词。
3．有兴趣的小朋友上台演一演法庭上的那幕戏。
四、朗读课文
你喜欢林肯吗？
回家作业：
了解林肯的生平事迹。
读一读世界有名人物的一些故事。
板书
律师林肯
图财害命有口难辩
判定有罪查阅案卷
现场调查蒙冤受屈
质问判断。
四年级上语文教案律师林肯_沪教版
四年级上语文教案律师林肯_沪教版
姆斯特朗的脸的。
四、课文小结。
课文主要写美国历史上一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的的阿姆斯特朗出庭辩护，并获得成功的事。
五、课堂练习。
说说下面句子中带点词语的意思，再选两个造句。
[即“词句活动室”。
] （1）阿姆斯特朗有口难辩，被判．定．有罪。
（2）他断定
．．被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新审理这个案子。
（3）这个意外的判断
．．，使法庭里的人都愣住了。
六、读写链接：你喜欢林肯吗？为什么？写成一百字。
七、作业布置。
1、抄写词语（4遍）。
2、你喜欢林肯吗？把林肯最精彩的辩护词读一读，有兴趣的小朋友可以演一演法庭上的那幕戏。
[即“语言直播厅”。
]
【板书设计】
律师林肯
1、看清的人——是不是阿姆斯特朗
2、看的时候的相对位置——阿姆斯特朗在大树下，福尔逊在草垛后面，相隔二
三十米
3、准确的时间——是不是11点。
教后反思：。
沪教版四年级语文上册教案律师林肯
沪教版四年级语文上册教案律师林肯我设计了这样一堂沪教版四年级语文上册的教案，主要目的是让学生通过学习林肯总统的故事，了解他的品质和人格魅力，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生会掌握课文中的重点字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力，提高阅读理解能力。
二、教学难点与重点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、活动过程1. 导入：我会在课堂上引入林肯总统的故事，激发学生的兴趣，让学生对林肯产生好奇心。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文的大意，然后我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。
3. 分析讨论：我会引导学生分析课文中的林肯品质和人格魅力，让学生通过实例来理解林肯的诚实、善良、宽容等品质。
4. 写作练习：我会让学生根据课文中的林肯品质，写一篇关于自己喜欢的品质的短文，让学生通过写作来巩固阅读理解，同时提高写作能力。
五、活动重难点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后反思这堂课的优点和不足，根据学生的反馈来调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
2. 拓展延伸：我会鼓励学生在课后去了解林肯的更多故事，让学生通过阅读和实践来拓展自己的知识面。
通过这堂课，我希望学生能够学习到林肯的诚实、善良、宽容等品质，同时也能够提高学生的阅读理解和写作能力。
重点和难点解析：在设计这堂沪教版四年级语文上册的教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生对林肯的了解程度不一，因此导入环节需要精心设计，以激发所有学生的兴趣。
实践课教案《律师林肯》
25、律师林肯[教学目标]1．自主识记本课生字,重点反馈“诬、辩”；理解“诬告”等词语的意思。
2．在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3．分角色朗读林肯与证人之间的对话，能通过对话中得知的信息组织语言复述证词。
4．熟读林肯最精彩的辩护词，借助媒体理解意思，能用自信、肯定的语气朗读这段话。
5．借助媒体演示，指导学生体验课文情境中，人们在“静寂和骚动”时的内心思想，并尝试着能准确地表达。
6．通过对课文的学习，让学生感受林肯的睿智与正义。
[教学重点和难点]1．指导学生读懂林肯与证人之间的对话，能通过对话中得知的信息组织语言再现福尔逊的证词。
2、读懂林肯辩护词时根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
3．引导学生体验在“静寂”时人们各自的内心活动，并产生共鸣，能较准确地表达语言。
[教学时间]1课时[教学过程]一、导入新课，揭示课题。
1．出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。
师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？（出示句子：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）2．引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3．揭示课题。
师：今天我们学习的课文，讲述的就是他早年做律师时的一个小故事。
(出示课题齐读)二、初读课文，整体感知。
1、了解律师这一职业。
（1）反馈：课前，老师已让大家作了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？师引：律师的工作就是受原告或被告的委托，替他们辩护。
2、出示人名,理清人物间的关系.师：请同学们打开书，快速浏览课文,找找在文中的这起案件里除了律师林肯,还涉及到哪些人物。
（板书：福尔逊阿姆斯特朗）3、整体感知内容。
（1）现在谁来读读课文中的这4个词语。
出示：诬告辩护揭穿宣告指名读，理解“诬告”的意思，“辩护”是用语言的，所以中间是言字旁。
（2）谁能用上这4个关键词概括课文的主要内容。
四年级上册语文教案律师林肯第2课时沪教版
律师林肯教课方案第 2 课时教课目的1．自主识记生字，要点反应“辩、冤”；用不一样的方法理解“诬告”、“蒙冤受屈”等词语。
2．鉴别“裁决、判定、判断”的差别，并能用此中的两个词造句。
3．复述林肯的辩白词，或许与同学合作进行表演。
4、领会林肯在法庭上经过发问让福尔逊堕入被动、露出破绽的智慧，感觉到他的睿智与正义。
教课重难点领会林肯在法庭上经过发问让福尔逊堕入被动、露出破绽的智慧，感觉到他的睿智与正义。
鉴别“裁决、判定、判断”的差别，并能用此中的两个词造句。
教课工具教课课件教课过程第二课时一、复习导入1、借助板书柬要复述事件。
2、可是法官依据证人的证词判断了被告有罪。
那么证词上终归写了些什么？文中没有直接告诉我们。
二、持续研读课文（一）文第7 —第 14 。
1、默文 7—14 ，想：福要法官相信他所的都是真的，他的中有哪些内容，你圈划出有关的句，而后小沟通。
2、指名沟通。
：老是的：福在他的中写道⋯⋯（二）研第 16 ，认识林肯掌握的所有事依照以及掌握事的程。
：人福一口咬定眼目击阿姆斯特朗开人，林肯要帮助姆斯特朗洗清冤枉，就必用事明福的是言。
1、静心地第16 林肯的，想想，林肯掌握了哪些事？你用浪划出有关的句。
2、沟通。
(1)看媒体，认识事。
：段你懂了？我一同来看看媒体，句子。
：在你懂了？林肯掌握的事是什么？你能要地？(2)生“ ”与“ ”。
：我再来配合着福的和林肯的。
福在他的中⋯⋯而林肯依靠着扎的天文知所掌握的事是⋯⋯福在他的中：然我与他相隔二三十米，但因⋯⋯，因此⋯⋯。
而林肯通认识到，遮福的⋯⋯依据他所站的地点，林肯掌握的事就是即便有月光，福也⋯⋯。
小：怪林肯阿姆斯特朗是——蒙冤受屈，福是个——尾的子。
（三）通朗法庭上的片断，感悟林肯的睿智：：既然，林肯什么不斩钉截铁地在法庭大将他掌握的事宣布于众，揭示福的言，而是一了他三个呢？1、指名三个2、分角色直接朗7－14 小的（同桌——指名）。
3、指名第 16 。
四年级上册语文教案律师林肯1沪教版
沪教版四年级上册《25 律师林肯》教课设计教课目的：1、自主识记本课生字，重点反应“辩、冤”;经过查词典理解“诬陷”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要归纳课文 1—6 节所述事件的内容。
3、能抓住重点概括福尔逊的证词内容，认识林肯如何掌握事实的整个过程，感觉到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗诵课文7—16 节，并能表达自己对律师林肯的赞叹。
教课重点和难点1．以法庭上的对话为重点，指引学生领会林肯在法庭上用事实和自己渊博的知识揭露了证人福尔逊的谎话，感觉林肯的智慧。
2．复述林肯出色的辩白词，或许与同学合作进行表演。
教课过程：一、整体进入，揭露课题。
1、今日，我们要学习一个发生在法庭上的故事。
2、我们预习了课文，请你再联系我们的生活，谈谈法庭审理案件时会出现哪些人 ?(随机出示：原告、被告、法官、证人、律师。
)3、在这个案件中，被告、证人和律师各叫什么名字 ?(随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊、林肯)让我们一同把这三个外国人的名字读清楚、读正确。
4、引读：这就是——林肯，他是—美国历史上的一位总统，从前——当过律师。
5、今日，我们一同来学习课文——律师林肯。
(齐读课题 )二、理清人物关系，认识事件的前因后果。
1、在这个事件中他们之间是如何的状况呢?(边说边画箭头 1)诬陷 (“诬陷”意思是——惹是生非地控辞他人有犯法行为。
原告惹是生非地冤枉——阿姆斯特朗，说他——图财害命 (出示词卡 )，进而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一笔点不可以漏。
“蒙冤受屈”意思就是承受——冤枉，这就是——诬陷。
)2、其余人之间的状况如何呢?(画完箭头 )请大家自由读课文1—— 6 节，圈出词语，说一说。
3、沟通： (随机出示板书 )收买、咬定、相信、判断、判定辩白 (由于“辩白”要用语言，因此“辩”字中间是个——言字旁。
)4、借助板书的提示，用连接的话简要地谈谈1—6 节的内容。
四年级上册语文教案律师林肯第1课时沪教版
四年级上册语文教案律师林肯第1课时沪教版教学目标1．自主识记生字，重点反馈“辩、冤”；用不同的方法明白得“诬告”、“蒙冤受屈”等词语。
2．辨别“判决、确信、判定”的差异，并能用其中的两个词造句。
3．复述林肯的辩护词，或者与同学合作进行表演。
4、体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的聪慧，感受到他的睿智与正义。
教学重难点体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的聪慧，感受到他的睿智与正义。
辨别“判决、确信、判定”的差异，并能用其中的两个词造句。
教学工具课件教学过程一、导入新课1、师：图片上的那个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3、揭示课题。
师：作为总统，林肯是美国历史上一位专门有阻碍的总统，他年轻时又是一位如何样的律师呢？让我们一起来学习第25课——律师林肯。
读课题。
二、整体感知1、了解律师这一职业。
谁来说说律师是做什么的？（律师的工作确实是受原告或被告的托付，替他们辩护。
）师：因为“辩护”要用语言，因此“辩”字的中间是言字旁。
2、快速扫瞄课文，了解文中显现的被告和原告，并指导读好人名。
师：法院开庭审理案件，还应有法官和证人。
师：告诉大伙儿那个案件中的证人叫什么名字？3、明白得“诬告”、“蒙冤受屈”。
（1）借助字典，明白得“诬告”。
师：那么，被告阿姆斯特朗是否确实有罪呢？（不是，而是被“诬告”的。
）师：你明白“诬告”那个词是什么意思？（随机指导“诬”右半边的书写）（2）联系课文内容明白得“蒙冤受屈”。
师：原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，从而使他——蒙冤受屈。
师：在那个事件中，阿姆斯特朗蒙受的冤屈是什么呢？4、借助板书的提示，简要概括2—6节的要紧内容。
（1）学生自由读文，了解“判定”与“确信”的缘故。
师：那么法庭是依照什么来“判定”被告图财害命，林肯又是依照什么来“确信”被告是蒙冤受屈的呢？请同学自由地读读课文2－6小节，划出文中能概括说明缘故的语句。
律师林肯(教案修改稿)
25、律师林肯凌兆小学孙桦教学目标：1、能在阅读中，自主识字。
能在语言环境中理解“诬告、蒙冤受屈、质问、彻头彻尾”等词语。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文2—6小节所述案件。
3、能理解林肯最精彩的辩护词，并复述这段话。
4、感受林肯的睿智与正义。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、出示图片师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说？（出示：林肯出生于1809年。
他是美国十六任总统，在未当选总统前，他当过十年律师。
）（学生用注释回答时，你真会读书，我们以后在预习中也要关注书后的注释。
）2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3、师：作为美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？今天我们一起来学习第25课——律师林肯 (板书) （齐读）二、反馈预习，了解案件的来龙去脉。
1、律师的工作是？（1）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。
（2）课前我们预习过课文，律师林肯，他为谁辩护？生：阿姆斯特朗，（贴卡片：阿姆斯特朗），读好被告的名字板书：被告2、师：法院开庭审理案件，还应有原告、证人和法官。
（板书）师：此案证人是——福尔逊，（贴卡片：福尔逊），读好这个人名3、理解“诬告”。
师：阿姆斯特朗真的有罪吗？（他是被诬告的。
）板书：诬告“诬告”就是（诬蔑、诬陷，无中生有的冤枉）原告无中生有地冤枉（阿姆斯特朗），使他蒙冤受屈。
4、既然是诬告，法官为什么判定阿姆斯特朗有罪？林肯又根据什么断定他一定是蒙冤受屈的呢？请你用喜欢的方式读读课文的2—6节，找出能说明原因的语句。
生交流。
（1）原告收买证人，证人福尔逊一口咬定，在10月18日的月光下，他在一个草垛后面，清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。
师：福尔逊一口咬定（）。
板书：咬定法官根据证人的证词就判定了被告有罪。
板书：判定（2）阿姆斯特朗为人忠厚老实，-------林肯查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实。
沪教版小学四年级上册语文《律师林肯》教案设计
沪教版小学四年级上册语文《律师林肯》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解《律师林肯》这篇文章所表达的人物品质和故事主题。
2.情感态度与价值观：了解奋斗者的精神和励志故事对自己的启示和影响，培养学生不屈不挠、勇往直前的精神。
3.学习策略：通过阅读和分享，锻炼学生的口头表达和思维发散能力。
二、教学内容文章原名为《劳动胜利者》（Man of Gattysburg），讲述的是美国第16任总统亚伯拉罕·林肯的律师生涯以及当官前成长的过程。
教学时可精选内容，重点突出：1.林肯幼时舍弃钓鱼而选择读书和成功求学的决心；2.林肯靠自学成为一名律师的励志故事；3.林肯扶助穷人和正义公平的人物形象；4.林肯面对失败后如何不断坚持奋斗的精神。
三、教学过程1.热身：通过背诵、朗读、听力等活动，调动学生学前知识和音语素意识，准备文章阅读。
2.阅读：教师或学生朗读文章，并指导学生理解文章意思，标注关键词汇和生词。
3.分享：学生分小组，共同探讨文章主题和观点，分享自己的想法和感受，提高口头表达能力。
4.思考：教师引导学生思考文章中展现的哪些品质和精神值得我们学习和珍视，如何将这些品质融入自己的学习和生活中。
5.联想：学生按照教师设定的思路，联想到自身的亲身经历，与文章中的人物品质做类比、对比，以启发学生情感态度与价值观。
6.总结：教师让学生自由表达文章理解和收获，总结文章主题，并对学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学评估1.一篇小作文：要求学生阅读文章后，写一篇通顺的小作文，讲述自己在文章中得到的启示和帮助。
2.情感态度评估：教师观察学生讲述故事时的认真程度和投入感。
3.课后习题测试：测试学生对文章的理解和记忆，以及对策略性阅读的掌握情况。
五、教学建议1.突出重点：在教学过程中，教师应当为学生精选文章内容，突出文章主题；并多采用谈论、研究等方式，激发学生的主动探究和创造力。
2.练习口语表达：阅读后多开展分享、思考、联想等活动，从而掌握策略性阅读的方法，提高口语表达能力。
小学四年级语文上册《律师林肯》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解林肯作为律师的职业特点和为正义而战的品质。
-掌握课文中的重点词汇和短语，并能运用到实际情景中。
-分析课文结构，理解作者通过具体事例塑造林肯形象的写作手法。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生的阅读理解能力和思辨能力，引导学生从课文中提炼信息，进行深入思考。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，让各小组针对问题：“林肯为什么能够成为伟大的律师？”展开讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨林肯的品质与才能。
3.各小组派代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评，引导学生深入理解林肯的精神品质。
4.教师组织课堂讨论，让学生围绕林肯的事迹，讨论正义、平等、自由等价值观在现实生活中的体现。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计角色扮演活动，让学生扮演林肯或其他角色，模拟法庭辩论，体验林肯为正义辩护的过程。
2.教师组织辩论赛，让学生为正义、平等、自由等价值观展开辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
3.教师设计相关书面练习，如：根据课文内容填空、翻译句子等，巩固学生对课文知识的掌握。
4.教师对学生的练习进行点评，及时反馈，指导学生进行改进。
小学四年级语文上册《律师林肯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解林肯的生平事迹，认识林肯这位伟大的律师和总统，了解他为维护国家统一、废除奴隶制所作出的贡献。
2.掌握课文中的重点词汇和短语，如：“辩护”、“正义”、“平等”、“自由”等，并能运用到实际情景中。
3.能够分析课文的结构，理解作者通过具体事例来表现林肯品质与才能的写作方法。
《律师林肯》教学设计
律师林肯教学设计一、教学背景《律师林肯》是由史蒂文·斯皮尔伯格执导的一部影片，该片以美国前总统亚伯拉罕·林肯的律师生涯为背景，展现了他为黑人奴隶争取自由平等的艰辛历程。
作为一部优秀的历史文化作品，教育工作者可以将其作为教学资源，帮助学生了解美国历史、法律制度和社会进步等方面的知识。
二、教学目标本教学设计的目标是： 1. 了解美国历史上黑人奴隶制度的背景和影响； 2. 了解亚伯拉罕·林肯的成长经历、成就和贡献； 3. 理解法律制度对社会进步的重要作用； 4. 提高学生的文化意识和文学素养。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.美国历史上的黑人奴隶制度2.亚伯拉罕·林肯的成长经历和律师生涯3.史蒂文·斯皮尔伯格的电影《律师林肯》2. 教学方法1.观看电影2.小组讨论和展示3.文本阅读与分析4.课堂演讲5.教师讲解和解读四、教学过程1. 观看电影首先，教师安排学生观看电影《律师林肯》，并提前准备好相关学习材料，例如电影剧情梗概、角色介绍和历史背景等。
观影期间，学生可以做简单的笔记。
2. 小组讨论和展示学生分组讨论电影中的关键场景、主题和人物形象等，并准备小组展示。
教师可提供一些启发性的问题，如： - 电影中的哪些场景和情节最能激发你的情感？ -亚伯拉罕·林肯如何通过律师生涯为奴隶争取自由平等？ - 法律制度在电影中的作用是什么？3. 文本阅读与分析教师指导学生阅读与电影相关的文本材料，如历史背景资料、林肯的演讲稿等。
学生可以结合电影情节进行分析和比较，深入理解故事的背景和含义。
4. 课堂演讲学生进行个人或小组的课堂演讲，分享对电影和历史的理解。
演讲内容可以包括： - 对亚伯拉罕·林肯的评价和认识 - 对法律制度和社会进步的思考5. 教师讲解和解读教师根据学生的演讲和讨论情况，做相关的讲解和解读。
可以对电影中的情节、历史背景、法律制度等内容进行进一步的深入分析和讲解。
四年级上册语文教案律师林肯2 沪教版
律师林肯教学设计教学目标：1、能在语言环境中学懂重要词语。
2、能借助文中重点词语归纳文章主要内容及段落大意。
3、熟读林肯最精彩的辩护词，并能复述。
4、读出文中质问的语气。
教学重点、难点；1、读懂林肯最精彩的辩护词，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，并能复述。
教学过程：一、引入课题1、（板书；律师林肯）2、师述：林肯是美国历史上一位受人尊敬的总统。
他曾经当过律师，律师就是专门替人辩护的，（指导辩）因为是用言语来驳倒人家，中间应是个言字。
林肯曾经当律师时用他的智慧搞清了许多案件，我们今天学的就是其中的一个。
我们一起把课题读一读。
3、检查自学情况：师：同学们，我们已经预习过课文了，你会读这些词吗？媒体出示：阿姆斯特朗福尔逊蒙冤受屈诬告辩护揭穿宣布4、交流诬告、揭穿的意思。
二、整体感知，学习第一部分1、接下来老师请同学们自由、轻声、快速地读课文，用“诬告、辩护、揭穿、宣布”说说课文主要内容。
2、交流，师指导说得简洁、有条理。
3、同桌说。
4、这是一个怎样的案子呢？请你先读读课文1―――6节，再圈出文中4个带有“定”的词语，简单说说。
5、交流。
6、师生配合小结。
三、学习第二部分7―――16节（一）一场精彩的辩护开始了。
1、法庭上，林肯向证人问了几个问题？媒体出示林肯的三句问话。
（电视中看见过律师辩护吗? 语气、神态是怎样的呀？）请你就用这样的语气把他读好。
2、交流，指导学生读好这三句话。
3、配上证人的话朗读，提醒同学们证人的话也是坚决的、毫不含糊的。
4、同桌读。
（二）5、在质问了三个问题后，林肯作出了郑重宣布：证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子。
彻头彻尾是―――。
你觉得林肯用什么揭穿了证人的谎言？6、出示16节第一部分7、请你读这段话，说说你了解了什么？。
8、交流，并读好这句话。
师：因为十月十八日晚上是上弦月，十一点以后就没有月亮了，林肯已经揭穿了证人的谎言，为什么还要进一步解释呢？9、媒体出示16节第二部分A、请你仔细认真地读懂这段话，我们再来当小侦探。
沪教版四年级语文上册教案律师林肯
沪教版四年级语文上册教案——律师林肯一、教学目标1.了解律师林肯的生平和贡献；2.熟悉相关词汇，能够运用于日常生活和写作；3.培养学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解律师林肯的生平和贡献；2.教学难点：培养学生的阅读和写作能力。
三、教学准备1.教材：沪教版四年级语文上册；2.教具：课件、黑板、粉笔、课件或图片（用于展示律师林肯的相关图片）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示律师林肯的图片或简要介绍，引起学生对律师林肯的兴趣，并提出问题，引导学生思考：“你们知道律师林肯是谁吗？他有哪些成就？”2. 学习篇（25分钟）a. 探究律师林肯（10分钟）1.引导学生阅读教材第XX页的关于律师林肯的文段，理解其中的内容；2.学生互动讨论并回答问题：“律师林肯是如何助人的？他的成就如何影响美国和世界？”b. 学习词汇（10分钟）1.教师核心讲解并板书相关词汇：“律师”、“公平”、“正义”、“勇敢”；2.学生跟读、理解词义，并展开讨论，运用这些词汇造句。
c. 阅读练习（5分钟）教师布置阅读练习，学生独立阅读教材第XX页的材料，然后回答相关问题。
3. 拓展（25分钟）a. 阅读与讨论（15分钟）学生通过阅读教材上的其他相关材料，了解更多关于律师林肯的信息。
学生可以分组阅读，然后进行小组或全班讨论，分享自己的发现和感受。
b. 写作任务（10分钟）教师布置写作任务：以律师林肯为题材，写一篇短文。
学生根据自己的了解和感受，写出律师林肯的贡献及其对自己的启发。
鼓励学生使用文章开头提供的词汇，并扩展其他相关词汇。
4. 总结与展示（5分钟）学生汇报写作成果，并互相评价，鼓励他们积极分享自己的观点和感悟。
教师总结本节课的重点内容，强调了解律师林肯的重要性和他对世界的影响。
鼓励学生在实际生活中树立正确的价值观和勇于正义的品质。
五、课后作业1.完成写作任务并修改完善短文；2.阅读教材中与律师林肯相关的其他材料，并做好笔记。
四年级语文《律师林肯》教学设计
四年级语文《律师林肯》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《律师林肯》教学设计【学习目标】1.能在预习或阅读中，自主识字、学词。
2.能在理清人物关系的基础上，借助提示，简要概括课文主要内容。
能抓住要点概述福尔逊的证词内容。
3.能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据提示复述辩护词。
4.感受林肯的睿智与正义。
【学习重难点】了解并理解辩护词所表述的内容；能个性化地复述辩护词。
【教学方式】自主预习；合作复述；拓展阅读。
【学习准备】学生：完成课前尝试学习卡；教师：；拓展资料。
教学过程一、激趣引学，明确要求。
1.出示林肯图片，结合预习让学生说说对他的了解。
出示林肯生平，引出单元导语，初步了解学习要求。
3.引出课题，齐读课题。
二、预习展示，引导提升。
1.读好重点字词，相机理解“辩护”“上弦月”。
2.尝试梳理课文主要意思（小组讨论，方法指导）。
三、定向示标，自主学习。
1.明确自学要求：①默读7-13自然段，划出林肯与福尔逊的三次对话，并试着读一读。
②思考：林肯为什么要问这三个问题？2.交流并指导朗读三次对话，品味林肯和福尔逊说话的语气（“质问、肯定、毫不含糊”）。
3.提炼福尔逊观点：有月光；看得清脸。
四、小组研学，练习复述。
1.过渡：“证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！”提取信息，明白林肯为什么这么说的理由。
2.聚焦“辩护词”：①初读片段，自主思考并提炼林肯观点：没月光；看不清脸。
②梳理层次，边读边想象辩护词中描述的情境。
五、引导提升，练习复述。
1、转换句式，贴图演示，练习说话。
（可让学生说说最难理解的地方是哪里。
）2、小组合作：“我当一回小律师”。
明确要求，学生练习。
①把过程说清楚；②语句要说连贯；③以律师的口气；④用上自己的话。
3、分小组展示，师生评价。
4、模拟法庭，现场“辩护”。
六、拓展延伸，推荐阅读。
1.林肯是一位（）的律师。
2.拓展延伸：推荐阅读。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25、律师林肯
教学目标：
1、能在阅读中，自主识字。
能运用多种方法理解“诬告、蒙冤受屈、质问、彻
头彻尾”等词语。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文2—6小节所述
案件。
能抓住要点概述福尔逊的证词内容。
3、能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据板书复述这段话。
4、感受林肯的睿智与正义。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、出示图片
师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？（出示：林肯出生于1809年。
他是美国十六任总统，在未当选总统前，他当过十年律师。
）
【学生用注释回答时，你真会读书，我们以后在预习中也要关注书后的注释。
】
2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3、师：林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25课——律师林肯（齐读）打开书P87
二、反馈预习，了解案件的来龙去脉。
1、课前，老师已让大家做了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？
（1）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。
出示：辩，因为“辩护”要用语言，所以“辩”字的中间是个——言字旁。
（2）本文所讲的律师就是林肯，板书：律师林肯，他是为被告谁辩护的呢？
板书：辩护
生：阿姆斯特朗，（贴卡片：阿姆斯特朗），读好这个人名
3、师：法院开庭审理案件，还应有原告、证人和法官。
（板书）
师：此案证人是——福尔逊，贴卡片：福尔逊，读好这个人名
4、这究竟是一个怎样的案子，案子的进展又如何呢？请同学分小节朗读2—6节，其余同学一边听一边圈出文中4个带有“定”字的词语。
这四个词语能帮助我们简单地说出这个案子的来龙去脉。
（1）找出：判定、断定、咬定、决定
A、判定——读这个词所在的句子，阿姆斯特朗犯了什么罪？（图财害命、开枪杀人）【板书：判定有罪】
B、断定——引读：林肯断定——被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法院重新审理
这个案子，那是因为他事先——查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实。
林肯掌握了事实，因此断定阿姆斯特朗无罪。
【板书：断定无罪】
C、咬定——谁一口咬定？（证人）板书：咬定，他说的话是真的吗？你从哪些词看出？（板书：收买、诬告）
（1）诬告的“诬”右边容易写错，师写，生书空。
“诬告”是什么意思？你能为它找个近义词吗？（诬蔑、诬陷）
（2）既然是诬告，那阿姆斯特朗就是（蒙冤受屈），这个词中的“蒙”和“受”是一对（近义词），那阿姆斯特朗遭受了什么冤屈？（证人一口咬定他行凶杀人。
）指板书：咬定
D、决定——因此，林肯决定——在福尔逊身上打开缺口。
板书：决定
5、再自己读读2——6节，借助这四个词语来说说这个案子。
板书上画线（在这四个词下面加浪线）
预设：
◆法官判定阿姆斯特朗有罪，是因为原告收买证人福尔逊，他一口咬定看见阿
姆斯特朗开枪杀人。
但是律师林肯经过调查分析断定阿姆斯特朗蒙冤受屈，决定在证人身上打开缺口。
◆原告收买了证人福尔逊，福尔逊一口咬定看见阿姆斯特朗开枪杀人，因此法
官判定阿姆斯特朗有罪，但是律师林肯经过调查分析断定阿姆斯特朗无罪，决定为他辩护。
6、小结：通过刚才的交流，我们知道了，法官是根据目击证人福尔逊一口咬定的证词判定阿姆斯特朗图财害命。
看来只有推翻证词，才能证明阿姆斯特朗无罪。
三、联系上下文，了解“证词”，感受林肯的睿智
1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你划出相关的词句。
2、学生交流。
出示：时间、相对位置、相距几米、看见什么、光线
3、现在你就是福尔逊，你能根据提示，连起来说说证词的内容吗？同桌2人准备一下。
预设：10月18日晚上，月光很亮，我在草垛后面，阿姆斯特朗在大树下，两地相隔二三十米，我看见阿姆斯特朗行凶杀人。
4、交流(师：你能否在“相距几米”和“看见什么”中间加一组关联词呢？加上“虽然……但是……”，表达的意思更清楚了)
5、师引读证词：刚才2位同学用不同的方式说清了证词的内容，老师根据这些
要点是这样来表述的。
福尔逊在他的证词中写道：
出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。
我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。
虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
（齐读）
6、面对这样的证词，林肯决定在证人身上打开缺口，在法庭上，他只问了证人三个问题，谁会问？请两个学生问第一个问题，谁更像质问？（质问是带有责备的语气来提问）再请2位同学分别问后两个问题，其他同学思考，为什么林肯要问这三个问题呢？
（是为了进一步确定案发的日期、当事人所处的方位和确切的时间，为后面揭穿福尔逊的谎言做好铺垫，奠定基础）
7、福尔逊又是怎样回答的？我们一起来读读7—13节，老师读旁白，女同学读林肯的话，男同学读证人的话，男同学请注意提示语。
（“肯定、毫不含糊”变红。
）
四、研读课文16节，了解林肯掌握的全部事实依据，再次感悟林肯的睿智
1、证人福尔逊一口咬定亲眼目睹阿姆斯特朗开枪杀人，而林肯面对大家，郑重宣布，（生读：证人福尔逊是个彻头彻脑的骗子）。
【彻头彻尾也就是说——从头到尾，完完全全，十足】
2、林肯的话使法庭里的人都愣住了，有人高声质问林肯（生读）对呀，真凭实据才能使人信服呀！
3、那林肯究竟掌握了什么事实，我们一起来读读课文。
（1）出示第16节，引读：10月18日应是（上弦月），11点时月亮已经落下去了，哪里（还有什么月光）？（意思是：根本没有什么月光）。
板书：没有月光。
师：林肯查阅了案卷，凭借扎实的天文知识揭穿了福尔逊的谎言。
（2）那么即使有月光，又怎么样呢？板书：有月光，继续引读：再退一步说，月亮还没有落下去，还在（西天。
）那月亮也应该从（西）往（东）照。
（板书：从西往东）。
而此时，在东边的是（遮挡着福尔逊的草垛），下面站着阿姆斯特朗的大树在（西边）。
假设一下，如果（板书：如果）（阿姆斯特朗面向东边的草垛），脸上是（不可能有月光的）；还有一种情况，如果(板书：如果)（不面向草垛），证人又（怎么能从二三十米外的草垛那里看清被告人的脸呢？）（意思是证人不可能从二三十米外的草垛那里看清被告人的脸。
）师：这是林肯通过现场调查掌握的事实啊！
（3）这段话的意思读懂了吗？老师这里有一些图片，请再轻声读读课文，看看该怎样摆放这些图片？
①谁来一边摆图片，一边讲讲林肯掌握到的事实？
②说到“脸上没有光“时，出示媒体，再一次证明在夜晚，脸上没有光是看不清的。
（4）林肯就是这样有根有据地来反驳证人的谎言的，因此十分自信，谁能来读好这两句反问句？（评：你读出林肯对自己说的话很有把握；你很肯定福尔逊在说谎。
）
过渡：林肯的辩护词字字句句都在证明着福尔逊是个彻头彻尾的辫子，我一起来读读林肯的辩护词。
（5）现在你就是律师林肯，你能借助板书和图片，在法庭上说出案件的真相吗？轻声准备
4、多么精彩的辩护词！使得整个法庭内——一片静寂，人们在静静地思考、分析林肯所揭示的事实。
不多一会儿，法庭上——骚动起来，因为人们明白了真相，终于爆发出——雷鸣般的掌声。
五、总结：
年轻的律师林肯正是以其出众的才华和强烈的正义感，成为一名优秀的律师，这也使他在后来的政坛崭露头角，成了美国历史上最受人民爱戴的总统。
板书： 25、律师林肯
原告
收买
诬告
证人被告
福尔逊阿姆斯特朗没有月光
咬定
辩护
律师林肯
断定无罪
决定有月光从西往东
如果……如果……。