幼儿论文美术论文：浅谈幼儿美术教育

幼儿论文美术论文：浅谈幼儿美术教育

【摘要】美术活动是幼儿最喜爱的活动之一，是幼儿表达自己内心世界最直接的方式，在美术活动中，幼儿不仅能得到精神上的升华，而且能获得自我难以言语的快乐。学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿美术教育的基本目标。

【关键词】幼儿；美术

shallow talk a kid art education

gao wei-hua

【abstract】the art activity is one of the favorite activities of kid, is a kid expression oneself heart world most direct of way, in the art activity, kid not only ability get sublimate of spirit, and ability acquire ego hard speech of happiness.study and control simple of art activity knowledge, technical ability, development kid first step of performance dint, make the kid sprout to appreciate beauty interesting aspect is a kid art education of basic target.

【key words】kid；art

美术活动是幼儿最喜爱的活动之一，是幼儿表达自己内心世界最直接的方式，在美术活动中，幼儿不仅能得到精神上的升华，而且能获得自我难以言语的快乐。学习和掌握简

单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿美术教育的基本目标。对幼儿进行多种形式的美术教育，提高幼儿自身的精神素质及审美能力，是提高基础教育质量的有效手段。因此，我们应抓住幼儿智力开发“最佳期”，组织幼儿进行全方位、多角度的美术活动，使他们练就一双敏锐的眼睛、灵巧的小手，学会更多科学的方法和表现的形式。那么，怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢？这需要我们每位幼儿教育工作者不断的进行研

究和实践。

1．幼儿美术教育的现状

我们都知道，美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。

当前，许多人的幼儿美术教育教学观念还停留在“幼儿绘画可以提高审美修养，激发绘画潜能、培养绘画才能”上，即“为画而学”的教育观。工作中，我发现幼儿美术教育教学有以下一些误区，一是成人式的画法，片面追求成熟的美，而忽视了幼儿自己的特点和发展规律。教师拿成人的尺度和标准以像与不像来衡量幼儿的作品，不停的让幼儿或帮幼儿修改这儿，修改那儿，给幼儿心理造成了较大的压力，打击了幼儿创作的欲望，使幼儿感到自卑，违背了教育的宗旨。二是教师错误地理解让幼儿自由地画，在上课时让幼儿随便

画，不管不问不辅导，完全放任自流，使教育没有了实际内容。三是临摹式画法。课上教师在黑板上画好，让幼儿比着画，这样死板僵化，不利于幼儿独立创新精神的培养，压抑了幼儿的自我潜能，使得一些孩子在一次一次的失败中，绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。四是程式化的造型，如简笔画画法、卡通式画法，限制了幼儿们自由创意发挥的天赋，不利于幼儿想象力和自主性的发展。五是有的家长喜欢购买类似填空、填画蒙纸学画之类的书给自己的幼儿学画。其实，这样画不能提高幼儿的想像力和创造性，幼儿的奇思妙想、异想天开无法得到体现。

近年来，随着国外幼儿美术教育观的渗入、影响，随着素质教育的深入开展，新的幼儿教育指导纲要的深入实施，一些错误的教育观，受到了很多批评。幼儿美术教育应体现全面育人观念，把人的发展作为教育的最终目的，既是人才素质的基础教育，也是培养完整人格的教育工程，而不是专业技术教育。幼儿参加美术教育活动，对自身的成长最有益的是在画外，它能陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更真、更善、更美的人，绘画将成为他生活的一大乐趣。

2．幼儿美术教育的开展

2．1教师观念要更新。过去的美术教学，人们把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得直不直，

圆形圆不圆，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，忽视了对孩子智力开发的意义，抑制了儿童健全人格和创造性的发展。根据当前素质教育的要求，我们应该认识到，幼儿美术教育的意义决不是培养画家，而是通过美术教育，培养孩子关于发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现和发展人的潜能和个性。根据这一目标，在幼儿园的日常美术教学中，我们应走出以前的误区，为幼儿提供宽松自在的环境，引导幼儿多观察，让幼儿依照自己的意愿，按照自己的表达方式作画，使孩子的能力和人格得到健康成长。

2．2课程设置要优化。美术的内容是指构成事物的内在要素的总和，美术的形式是指内容诸要素的组织、结构和表现形态。具体的说，美术内容包括主题、情节、形象；美术形式包括线条、色彩、构图等。有很多幼儿园的美术教育未能有效地发挥其原有的功能，追究其原因在于对美术教育的是指缺乏清晰的认识，往往把美术内容与形式的理解相分离。比如：教师满足幼儿图画时内容是否丰富，主题是否鲜明，而忽视美术教育形式方面的有意识培养训练，或者是在美术形式上（即构图、线条等）的训练不得法，以临摹一些成人设计的简单形象为主要手段，因而造成幼儿过早地步入“模式化”的局面。

美术教育的根本，必须着眼于审美教育这一条主线，从

提高幼儿艺术素质入手，以美术教育为纲，系统地、有序地组织和设计幼儿的美术教育活动，把线、形、色、构图等基本要素，作为美术教育的内容和核心。从美术教学内容和进程来说，小班以随意涂色、意愿画为主；中班以基本形、构图为重点，并接触多种作画工具；大班以线条画、水墨画为重点，并接触多种作画种类。除了绘画以外，还要对幼儿进行手工、欣赏能力的培养。这样系统的安排，对幼儿美术兴趣的保持、美术技能的提高、美术表现力的培养更有利。

2．3遵循原则要到位。幼儿美术教育活动中要遵循以下原则。

2．3．1趣味性原则。兴趣是最好的老师。只要孩子们的积极性调动起来了，什么事情都可以做好。因此，我们要根据幼儿的生理和心理特点设计活动，并以活泼新颖的形式导入活动，活跃教学，真正地做到寓教于乐，并与幼儿平等参与绘画活动，共同讨论，让幼儿发表自己的建议、设想，有时因孩子的大胆设想而改变老师的设想。总之，要进入孩子们的天地里，和孩子同处一个世界，用一颗童心来认他们的发现和理解。孩子有了高兴的心情，就会把自己的想法进一步深化，画出与众不同的作品来。

2．3．2创造性原则。要让孩子自己动手，把潜意识中的“创造图象”表现出来，才是真正的幼儿绘画作品。在创造绘画之前，要善于提出一些诱发幼儿主动观察的主题，如