关于提升教师命题能力的方法与策略
浅谈如何提高命题水平
浅谈如何提高命题水平命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量的基础和工具。
对教学的发展方向具有直接导向作用。
因此，掌握命题的方法和技巧，提高命题的质量，对于教学具有重要作用。
关于如何提高命题水平，我有这样一些想法，浅薄和不当之处，敬请大家提出意见和建议。
一、专研教材熟谙考点从众多的教辅资料中先"扒扒拣拣"再"精挑细选",几乎是每个命题人员的必用之"招"。
此"招"虽然占用了大量的人力、物力,却能达到丰富试题的效果,一些"新题""好题"也常常会借此脱颖而出。
于是,命题人员对教辅的依赖性有增无减,久而久之,"命制试题"便成了标准的"借用试题",慢慢地,大家发现各类资料中呈现的试题竟然是大同小异且缺乏新意的。
教材作为"教"和"学"的重要依据,它的内容和呈现形式中不仅蕴含着丰富的教学资源,也蕴含着更为丰富的命题资源。
如果认真研读,用心思考,创新改编,灵活使用,你就会发现:"好题"能源源不断地从教材中来!所以我们要夯实基础，把握住干，构建完整、准确的知识体系。
每个政治教师对每本书的考点应该都非常熟悉，但具体每次考试应该考哪些知识点，命题老师应该预设好，所以命题之前，制作一份命题双向细目表是必要的。
根据双向细目表，命题老师可以把握覆盖面，避免考点分布不均、重复；可以把握难度值，厘清各题的考核目标。
同时，也便于学生考前复习和考后追踪评价，引导教学改进。
二、广泛阅读积累信息思想政治试题并不是简单的默写提问，所有的知识点的考察都要借助于一定的材料信息，通过分析材料解决问题才能体现学生的思维水平。
而要实现材料与知识点的完美结合，除了钻研教材，熟谙考点之外，还要广泛阅读，积累信息。
课余阅读是在无压力的情景下获取知识，能够丰富精神，慰藉心灵。
命题能力提升培训目标计划
命题能力提升培训目标计划一、前言命题能力作为教育行业重要的一环，直接影响着教学成果和教育质量。
然而，当前教育界仍存在一定程度上的命题能力不足，命题难度过大或过低，命题设计不合理等问题。
因此，提高命题能力，培养专业、高质量的命题人才是当前教育工作中亟待解决的问题。
本文旨在通过命题能力提升培训目标计划，提出一套完善的培训方案，旨在帮助教育工作者提高命题能力，提升教育教学的质量。
二、培训目标1. 掌握命题能力的基本理论知识，包括命题规律、命题原则等。
2. 掌握不同命题类型的设计方法及技巧。
3. 具备独立完成难度适中、质量较高的试题命题能力。
4. 提高试题的生活性、操作性和启发式。
5. 培养创新意识，提高命题水平，促进命题能力的提升。
6. 培养学员的团队协作能力，能够合作完成多方面的复杂命题任务。
7. 加强命题责任心，不断完善和提升自身的命题水平。
三、课程设置1. 基础理论课程命题能力的提升需要建立在扎实的理论基础之上。
本部分将对命题的基本理论知识进行系统的讲解和学习，包括命题的种类、设计原则、规律等内容。
2. 实例分析和案例研究通过实例分析和案例研究，学员可以深入了解不同类型的试题命题方法，分析不同题型的命题技巧，并结合实例讲解和研究。
3. 实战演练对于不同类型的试题命题，学员可以通过实战演练进行实际操作，在实践中提升自己的命题水平，同时也可以相互交流，相互学习，提高团队合作能力。
4. 专题讲座邀请教育界权威专家进行专题讲座，参与学员可以深入了解命题方面的最新理论、方法、技巧等内容，为自己的命题提升提供参考。
5. 综合实践组织学员参与多种综合实践活动，如试题评审、试题修改优化等，帮助学员通过实践提升自己的命题水平。
四、培训形式培训形式灵活多样，包括课堂授课、案例讨论、实践模拟等，旨在通过多种形式提升学员的命题能力。
五、培训方式1. 线上培训利用网络平台进行线上直播授课、研讨，方便学员根据自己的时间安排进行学习。
浅谈如何提高命题水平
浅谈如何提高命题水平一、教师应提高参与编制试题的自身素养1、首先在学中感悟。
命题者应善于研究中考考纲、课程标准、水平考试大纲以及各类考试题、掌握试题命题的特点。
2、其次在做中感悟。
积极参与大型试题命题的编制，在过程中积累命题的实践经验是非常宝贵的。
学会讨论，在讨论中感悟命题的一些技巧，形成自己的经验。
我曾经命制比较好的试题，也命制过比较差的试题，也有经过多人智慧碰撞讨论、多次修改，最后被选用的试题。
在命题中经历过的挫折、迷惑、遗憾与快乐都是难忘的在命题中种种的体验，逐步积累了自己的命题经验，而这种经验是一种宝贵的资源财富，因为它是自己亲身经历体验和感悟出的命题的规律和特点。
3、养成积累素材的习惯和提高命题的敏感性。
命题需要智慧和灵感的，而这种灵感需要在生活中做一个有心人，对生活中的偶尔顿悟、把每天所听、所看、所思的内容是否能够成为命题的素材，形成一种积累素材的意识和习惯，把日常积累的素材并连同相关的学科知识点记录下来，专门作一个文件夹，日积月累，自己就会拥有丰富的命题资源。
4、学会对教材和考点的整体把握。
如对知识覆盖和教学实际的把握、学生接受基础的把握。
命题的内功需要不断提高自己的学科知识素养，其中重要的一点就是对教材文本的整体把握和中考考点在主干知识的分布把握，以及在实际教学中不同的生源对知识的理解和接受程度的把握，只有这样，命制的试题才可能体现合理性和针对性。
二、熟悉命制试卷的一般程序：1、明确命制试卷的目的是哪类性质的考试。
根据测试目的可以将测试分为：预测测试、诊断性测试、水平测试和选拔性测试四种。
2、明确中考试题命题的指导思想。
中考试题命题的指导思想是：有利于推进素质教育的实施；有助于体现义务教育的性质，面向全体学生；有利于促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中教学。
命题范围遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。
新课程的化学试题的命制是以“能力立意”为主，注意“三维目标”的达成。
加强命题研究 提升命题能力
加强命题研究提升命题能力
加强命题研究，是指在学习和教学中加强对命题的研究。
通过不断的实践、剖析、总结，从而提升命题能力，使学生把握命题规律，做到清晰明了，准确无误。
具体可以采用以下方法：
一是要加强对命题根据条件和要求给出最优解的研究，培养学生灵活运用程序思维，熟练掌握各种数学方法，并根据不同情况进行分析和处理，达到更好的解题效果。
二是加强对命题结构规律和性质的研究。
要让学生充分了解命题的结构特征，辨识出不同形式的命题，学会如何去分析、解答不同形式的题目，从而提高解题能力。
三是要加强对命题思想实践的研究，让学生学会分析问题，熟悉把握命题规律，将实践运用到解题中，掌握解题技巧，让学生把解题当作一种艺术，提高解题效率。
关于提升教师命题能力的方法与策略
关于提升教师命题能力的方法与策略关于提升教师命题能力的方法与策略试卷命制是教学的重要环节，命题能力是教师能力结构的重要组成部分。
为了提高各高考学科的备考效率，帮助老师们更准确地理解全国卷的命题理念和要求，学校特制定以下策略，让老师们在研究、实践和研究中不断提升自己的命题能力。
一、通过技术培训，提高命题规范性各学科组可以邀请教研员、或本科组命题经验丰富的老教师对科组教师进行专题讲座，帮助老师们更好地解读考纲，更准确地理解全国卷的命题理念和要求，使命题工作从随意走向规范、从经验走向科学。
二、通过合作研讨，提高试题研究能力1.科组备课组合作研讨：1）科组层面：①每学年举行一次高考试题专题教研活动，时间定在高考结束后的6月中、下旬；②每学期举行一次校内考试试题评析研讨会，时间定在期中考试后。
重点对高一、高二年级的期中考试试题质量进行分析。
2）备课组层面：每学期举行两次针对命题的专题备课教研活动，根据不同的题型设置主题，重点针对高考常考的题型和学生易错的题型进行专题研讨（如选择题或者主观题的某种题型）。
每次研讨前每人至少原创1道同类型试题，集中讨论打磨，每一学年结束时备课组把两次专题备课的成果整理成一套完整的质量较高的试卷。
例如，历史科组2018学年试题命制专题研讨会计划如下：时间上学期研讨会内容选择题专题研讨每位老师原创2个选择题，4月19前上交（第7周）收集“命题能力提升”试题（第8周）点评上交试题（第9周）。
命题能力提升讲座（第11周）下学期主观题专题研讨原创试题打磨及组卷科组老师对自己命制的原创试题进行打磨和修改每位老师原创1个主观题讲座创作试题、收集、教师积累命题逐题讨论、分析点评试题，并进行科组讲座科组长、备课组长进行组卷的分析和整理经验、科组形成命题会议专题总结2.学科组开展“命题能力提升活动”，讨论、讨论、点评试题，原创试题教师积累命题经验，科组形成命题会议专题总结。
通过以上策略，教师们可以不断提高自己的命题能力，为学生提供更加科学、规范的试卷，提高教学质量。
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养随着社会的不断发展和进步，教师的角色也在不断发生着变化。
在新时期，教师不仅需要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备良好的命题能力，来设计符合学生实际需求的考试试卷。
培养教师的命题能力变得尤为重要。
本文将从培养教师命题能力的重要性、培养途径和方法以及培养的难点和对策等方面进行浅谈。
一、培养教师的命题能力的重要性教师的命题能力对学生的学习具有重要的影响。
好的考试试卷可以很好地检验学生所学的知识和能力，激发学生的学习兴趣，同时也能够促进学生的全面发展。
培养教师的命题能力对提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要的意义。
良好的试卷设计是激发学生学习兴趣的关键。
一份优秀的试卷应该能够激发学生的求知欲望，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
而如果试卷设计得不合理、不生动有趣，可能会导致学生学习兴趣的缺失，影响学生的学习积极性和学习效果。
命题能力的培养可以提高教学质量。
一份精心设计的试卷能够充分考察学生对知识的掌握程度、分析问题的能力、创新思维和实际运用能力，从而帮助教师了解学生的学情，有效地调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
培养教师的命题能力对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要的积极意义。
教师要不断提高自身的命题能力，才能更好地胜任教育教学工作，为学生成长成才做出更大的贡献。
培养教师的命题能力需要从多个方面入手，综合运用多种培养途径和方法，才能全面提高教师的命题能力。
教师需要加强专业知识的学习和更新。
只有深厚的专业素养和扎实的学科基础，才能为良好的试卷设计提供有力支撑。
教师应不断学习教育教学理论知识，紧跟教育教学前沿，注重教学实践，加强教学方法研究，提高对学科知识的了解深度和广度。
教师需要加强对学生学情的了解。
只有深入了解学生的学习情况和特点，才能设计出符合学生实际需求的试卷。
教师可以积极参加学校各项评比和教学检查，了解学生的优缺点和学习特点，结合学科知识的特点，有目的地设计试卷。
作业设计和考试命题能力
作业设计和考试命题能力
作业设计和考试命题能力是教师必备的教学技能之一，对于学生的学习成果和评估具有重要意义。
以下是一些关于如何提高作业设计和考试命题能力的建议：
1. 明确教学目标：在设计和命题之前，教师应明确教学目标，确保作业和考试内容与教学大纲和目标相符。
2. 多样性和趣味性：为了让作业和考试更加吸引学生，教师应设计具有多样性和趣味性的题目，避免单一和枯燥的题目。
3. 控制难度和时间：教师应根据学生的实际情况和课程要求，合理控制作业和考试的难度和时间，避免过难或时间过长的题目。
4. 评估和反馈：在批改作业和考试后，教师应及时给予学生评估和反馈，指出问题并提供建议，帮助学生改进。
5. 不断学习和研究：教师应不断学习和研究新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平和命题能力。
总之，作业设计和考试命题能力是教师必须具备的重要技能之一。
通过明确教学目标、多样性和趣味性、控制难度和时间、评估和反馈以及不断学习和研究等方法，可以提高教师的作业设计和考试命题能力，更好地促进学生的学习和发展。
如何提高教师的命题能力和质量水平
4、文字、图表清晰，作图规范，表述严谨， 使用 书面语言，没有科学性错误；易于审题，没有偏 题、怪题。
5、贴近生活，有时代感，具有一定的创新性、探究 性、实践性。
6、设问恰当，答案与题目给出的材料、设问相吻合；
• 选择题题干简练，设问清晰；题肢的长短不能过 分悬殊；
• 非选择题的材料叙述、答案简练，设问指向明确， 要点、层次分明，评分要点明确、赋分合理，便 于操作。
情感
知识 能力 态度 目标 目标 价值
观
题 目 分 值
试 题 出 处
材 难预 料 度期 来 预得 源 测分
选1 择2 题 15
非 16 选 17 择 18 题 19
合 计
2、题目预设顺序—考哪些内容
• 题型：先非选择题，再到选择题； • 分值：由多到少； • 内容：先重点后一般； • 难度：先难题后易题，各题型难易适当搭
一、正确认识教学测评的重要性
1、教学测评是检查、评价学生学习状况不 可或缺的重要手段。
2、命题和质量分析水平是衡量教师教学业务 能力和素质的重要尺度，是教师专业成长 的重要内容。
3、命题水平如何是学校、教学研究部门评价 教师的重要方面。
二、书面测试的类型
1、按考试性质来分： 水平性 (如单元测验、期中期末考试、结业考 试、毕业考试),
• 影响试题难Biblioteka 的主要因素： (1)考查知识点的多少----知识量； (2)考生对内容、题目的熟悉程度----感知度； (3)命题的技巧性----阅读量、干扰因素。 (4)考查能力的复杂程度或层次的高低----思维
量、运算量； (5)考试用时的多少。
难度控制的一般办法：
• ①根据以往试题难度进行调整； • ②控制陌生题型的数量； • ③正确估计学生复习的成效； • ④注意考试的特征及参考人数； • ⑤明确试题与教学实际的联系。
数学教师解题、说题、命题能力提升方案
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命制语文原创试题的必要性及方法策略
命制语文原创试题的必要性及方法策略首先我做一下解释，这里提到的“命题”，指命制原创试题，不是广义上的选题组卷和改编试题。
命制原创试题具有较高的难度，但是如果教师注重学习和研究，是完全有能力命制出高质量的试题的。
我会提升命题能力的必要性和命题能力提升的方法和策略两部分来阐述。
一、提升命题能力的必要性有的老师说，我就是一个普普通通的一线教师，只要踏踏实实上好课、教好学生就行了，命题是教研员和专家的事儿，跟我有什么关系呢？接下来我会从落实新课标要求、适应教学的要求以及提升专业水平方面来阐述。
1.落实新课标要求首先，提升命题能力符合新课标的要求。
新课标中，在“课程实施”板块的第二大板块“评价建议”这一部分，将“学业水平考试”（详见课标第49页——50页）这一内容单独做了详细的阐释，其中，对“命题原则”“命题规划”以及“命题要求”这三个方面做了大篇幅的说明。
这其实就是在暗示我们每位教师，要从原则、规划及要求这几个方面来提升自己的命题能力。
其次，新课标中增加了一个版块“学业质量”，这是这么多年来在我们国家义务教育课程标准当中首次出现学业质量，从“学业质量内涵”和“学业质量描述”两个方面，具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就，分四个学段用了近5000字的篇幅，进行了细致定位。
我们来看具体说明：“语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。
”它依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
这也是在暗示我们，要在新课标的质量标准的引导下开展命题。
1.适应教学新需要提升命题能力是适应教学实际的要求。
现在的教学，“评价”在教学过程中占有重要地位。
在评价学生的学习结果时，除了学期末采取的终结性评价测试（期末考试）外，我们还需要采用阶段性评价。
在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析
在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析
命题能力是教师的重要组成部分，因为它能帮助教师更有效地设计课程和评估学生的学习成果。
在命题实践中提升教师的命题能力可以通过多种方式实现，其中一种方式是进行命题比赛。
举办命题比赛的目的是帮助教师提高命题能力，比赛中教师可以练习制定题目、设计评分标准和评估学生的答案。
此外，命题比赛还可以提供一个交流的机会，使教师之间能够分享经验和想法。
在实施命题比赛时，应该考虑以下几个方面：
1.定义比赛的目的和规则：需要明确比赛的目的是什么，
以及参赛者需要遵守哪些规则。
2.确定比赛的主题和范围：需要考虑比赛的主题是什么，
以及参赛者能够提交哪些类型的命题。
3.确定评分标准：应该确定一套公平、合理的评分标准，
以便对所有参赛者的作品进行评判。
4.准备比赛奖励：可以考虑准备一些奖励，以鼓励参赛者
参与比赛。
在分析命题比赛的结果时，应该考虑以下几点：
1.评分情况：比较所有参赛者的得分情况，了解哪些参赛
者的作品得分较高，哪些参赛者的作品得分较低。
2.优秀作品的特点：分析得分较高的作品，了解它们的特
点，并与得分较低的作品进行对比。
3.收获和反思：对于比赛中的所有参赛者，可以鼓励他们
对自己的作品进行反思，总结收获，并计划进一步提升命题能力。
此外，还可以对命题比赛进行总结，并对未来的命题比赛进行改进。
例如，可以对比赛的主题和范围进行调整，或者修改评分标准，以使比赛更具吸引力并为参赛者提供更多的挑战。
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养教师作为教育事业的关键人才，要求具备一定的教学能力和应变能力，同时还要具备较高的命题能力，以创作出能够引领学生学习的题目，能够充分引导学生进行深入思考。
现如今，在教育领域各类竞赛和考试中，都会出现各式各样的高难度命题，而拥有突出命题能力的教师则能够更好地应对这些挑战。
教师的命题能力直接影响到教师教学的质量。
尤其在新时期，由于社会发展过快，科技更新日新月异，新事物和新概念不断涌现，为了不断适应教育领域的发展，教师们需要在不断提高自己的命题能力，以适应一个更为复杂变化的教学环境。
那么，如何培养教师的命题能力呢？对此，笔者认为应采取以下策略：一、专业学习教师日常应该注意观察教学现场以及学生们的学习上，结合实际去深入学习各类课程特点，深刻理解教材，并深入研究掌握学科知识和思想，了解各学科的知识结构、线索和内涵，找到思考问题的角度。
在此基础上，教师们需要多去参与学科指导、教研讨论和学术交流活动，从中汲取经验和动力，不断提高自己的命题能力。
二、积极创新教学是创新的过程，而命题就是在这个过程中，发挥自己的思维和创意的过程。
在命题中，教师们应多注重开放性思考，从多个角度出发，深度分析知识点，创造性的设定思考问题的方法和方式，以帮助学生们更好地理解学科知识和解决科学难题，发现和培养学生的创新精神。
三、尊重学生教育是双向的交流，教师和学生之间应该是平等的。
教师在命题的同时，应该带着治学的态度，注重与学生互动和沟通，了解学生的学习能力和兴趣爱好，倾听学生的意见和建议，理解学生，通过教育解决学生的问题，激发学生的主动性和积极性。
综上所述，教师在学生命题中需要掌握一些相对固定的方法和思路，但是最重要的也是最难以把握的，是要不断提升自己不断练习、创新，挑战自我，在实践中不断提高自己的命题能力。
培养教师的命题能力是一个长期和系统的过程，必须要求教师求知若渴，善于创新和钻研，在学科研究和教育教学实践中锤炼提高，才能够最终达到培养出拥有较高命题能力的优秀教师的目标。
学校考试命题制度改进策略
学校考试命题制度改进策略近年来，学校考试一直是教育界关注的热点话题之一。
考试作为一种评价学生学业水平的重要方式，对于学生的学习和教学质量有着重要影响。
然而，现有的考试命题制度存在一些问题，亟需改进。
本文将从多个角度，提出几个改进策略。
一、提升教师命题水平教师是学生的第一任导师，他们在学科知识和评价能力上的专业素养直接关系到学生的学习效果。
学校应加强对教师的培训，提升他们的教学水平和命题能力。
针对不同科目的考试，学校可以组织专家开展针对性的培训，提供科学的题目设计指导。
二、加强考试命题的针对性当前的考试命题存在大量模板化和应试性的倾向，缺乏针对性和创新性。
应鼓励教师针对学科性质和学生的实际情况，设计更具实用性的题目。
例如，在语文科目中，可以增加阅读理解、作文等能够培养学生综合语言运用能力的题目，而不只是机械的填空和选择题。
三、注重综合素质评价传统的考试评价主要关注学生的学科成绩，对学生的其他综合素质评价相对薄弱。
应完善综合素质评价体系，加大对学生的学科能力、创新能力、实践能力等综合素质的考核和评价。
可以采用面试、实际操作和项目考核等方式，来全面了解学生的能力水平。
四、倡导开放式命题开放式命题是一种能够激发学生思辨和创新能力的方式。
学校应鼓励教师在考试命题中使用开放式问题，让学生通过思考和探索解决问题的方法和思路。
这样既能培养学生的综合能力，又能激发他们对学科的兴趣和热爱。
五、提供多样化考试方式传统的笔试形式在考试评价中占主导地位，忽略了学生多样化的学习和表现方式。
学校应该提供多样化的考试方式，如口头测试、实验报告、课堂演讲等形式，以充分发掘学生的潜能和特长。
这样不仅能降低学生的考试焦虑，还能更好地评价学生的综合能力。
六、加强命题的公平性和客观性命题的公平性和客观性是考试系统的核心要求。
学校应建立科学的命题质量评价机制，加强对命题的审查和监督。
同时，应确保命题的难易度适中，避免出现过于简单或过于难的题目，以保证考试的公平性。
如何提高教师的命题能力
在考试前二周，查漏补缺，解决疑难问题，加强后进生辅导。
4．认真分析往年考的考试试题
认真分析往年的考试试题，今年考试的内容与往年相比的变化。
谢谢各位聆听
一号”拍摄了约1.37TB的月球照片传回地球供后续研究，“嫦娥
一号”拍摄月球照片的过程在信息技术中常被称作 （ ）
A. 信息加密
B. 信息管理
C. 信息交流
D. 信息采集
3 ．完善补缺 先做好完整的作品，根据考试要求和细目表，“挖掉”部分 内容让学生补全。
1 2 3
4
5
6
7
8
1
2
4
3
5
6
7
1
等 级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
赋 分
100
97
94
91
88
85
82
79
76
73
人数比 例（% ） 等 级
1
2
3
4
5
6
7
8
7
7
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
赋 分
70
67
64
61
58
55
52
49
46
43
40
人数比 例（% ）
7
7
7
7
6
5
4
3
2
1
1
1．难度 （1）必考部分难度：0.7～0.75，有2～3较难题（压轴题）
2
3
4
根据对程序中的不同部分“挖空” 。
Private Sub Command1_Click() Dim x As String, i As Integer, j As Integer, m As Integer Dim f As Boolean x = Text1.Text i = 1: j = n: f = False 'n保存总的商品数 Do While (i <= j) And Not (f) m = Fix((i + j) / 2) If a(m) = x Then f = True ElseIf x < a(m) Then j = m - 1 Else i = m + 1 End If Loop If f Then Label4.Caption = b(m) Else Label4.Caption = "找不到该商品，请重新输入条形码" End If End Sub
完整)提高教师命题能力的实践探索
完整)提高教师命题能力的实践探索提高教师命题能力的实践探索只要有教学就必然会有考试，有考试就必然需要命题。
命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。
因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。
命题能力体现教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生研究的了解程度。
作为一名教师，不仅要能够命题，还要能够命出高质量的题，一个连一套试题都不会出的老师不能算是个很好老师，因为他把握不住教学重点，不知道哪些是学生应知应会的，进而也就不能进行有针对性的教学和辅导，不能做到有的放矢。
一、为什么要提高教师的命题能力1．基于当前教师命题能力普遍不高的现状。
某区教研室对该区近200名初三教师进行一项问卷调查，结果显示：平时对学生的练、检测能坚持自己选题、编题进而自主命题的教师不到总数的10%；许多教师一年下来甚至没有命过一次题。
多数教师对学生的练、检测主要采用两种途径解决：一是购买市场上现成的教辅材料；二是使用上级业务部门编写的试题。
这种采用“拿来主义”的做法，使编制题、命制试题对许多老师来说都变得越来越陌生，教师命题能力逐渐退化。
2．基于减轻学生过重课业负担的需要。
许多教师由于缺乏筛选、评价与命制试题的能力，往往原封不动地将教辅材料发给学生训练，通过“题海战术”来提高学生的学业成绩，导致学生课业负担过重。
我们一方面需要把教学质量提升上去，另一方面也需要把学生过重的课业负担降下来，这就需要我们深入研读课标、教材，深入研究试题在考察学生的什么知识、什么能力、什么思想方法以及试题的难易程度，通过研究，提高命题能力，并把这种能力迁移到平时的练、作业设计中，以精选、精编作业，减轻学生过重课业负担。
3．基于提高教学质量的需要。
提高教学质量，需要优化教学质量的形成过程，也就是需要优化和改进教学的五个基本环节，其中最为关键的是：一改进课堂教学；二设计有效作业。
新课标视域下提升教师命题能力的实践研究研修小结
新课标视域下提升教师命题能力的实践研究研修小结摘要：一、引言1.新课标背景下教师命题能力的重要性2.研究目的和方法二、教师命题能力的现状分析1.教师命题能力的总体情况2.存在的问题及原因三、新课标视域下教师命题能力的提升策略1.深入理解新课标理念2.加强命题技能培训3.创设合作交流平台4.注重命题过程的反馈与改进四、实践案例分享1.案例背景及目标2.案例实施过程及成果3.案例启示五、提升教师命题能力的研修建议1.建立健全教师命题能力评价体系2.加强区域间交流合作3.开展多样化命题实践活动六、总结与展望1.研修成果及影响2.后续研究展望正文：在新课标的视域下，提升教师命题能力成为了教育改革的重要课题。
为此，本文通过对教师命题能力的实践研究，旨在揭示现状、探讨策略，为提升教师命题能力提供借鉴和参考。
一、引言1.新课标背景下教师命题能力的重要性新课标的推行，对教育教学提出了新的要求。
教师命题能力作为评价学生学习成果的重要手段，直接关系到教学质量。
在此背景下，教师命题能力显得尤为重要。
2.研究目的和方法本研究通过对教师命题能力的现状分析，旨在提出新课标视域下教师命题能力的提升策略，并通过对实践案例的分享，为教师提供可借鉴的经验。
研究采用文献分析、实地调研、案例分析等方法进行。
二、教师命题能力的现状分析1.教师命题能力的总体情况经过调查发现，大部分教师的命题能力较为扎实，但在一定程度上仍存在一定的问题。
2.存在的问题及原因（1）对新课标理念理解不深入；（2）命题技能培训不足；（3）合作交流平台缺失；（4）命题过程反馈与改进不够。
三、新课标视域下教师命题能力的提升策略1.深入理解新课标理念教师应认真学习新课标，全面把握教育教学目标，使之成为命题的指导思想。
2.加强命题技能培训教育部门和学校应定期组织命题培训活动，提高教师命题技能。
3.创设合作交流平台搭建教师间的交流合作平台，共享优质命题资源，促进相互学习与提高。
新课标视域下提升教师命题能力的实践研究研修小结
新课标视域下提升教师命题能力的实践研究研修小结摘要：一、引言1.新课标的背景和重要性2.教师命题能力的重要性二、实践研究研修概述1.研究目的2.研究方法3.研究对象三、实践研究研修成果1.教师命题能力的提升2.具体实践案例分享四、实践研究研修的反思与建议1.提升教师命题能力的策略2.进一步研究的方向正文：在新课标视域下，提升教师命题能力已成为教育改革的重要课题。
为此，我们开展了一项实践研究研修，旨在探索有效提升教师命题能力的途径。
本文将简要介绍研究背景、研究方法、研究成果以及反思与建议。
首先，我们要明确新课标的背景和重要性。
新课标是对我国基础教育课程改革的深入探索，它强调以学生为本，关注学生的个体差异，提倡启发式教学和任务型教学。
在这样的背景下，教师命题能力显得尤为重要。
教师命题能力不仅关系到教学质量，而且关系到学生的学习兴趣和积极性。
因此，提升教师命题能力是每一位教师都需要关注的问题。
其次，我们采用实践研究研修的方式，对提升教师命题能力进行了探讨。
研究方法主要包括文献分析、课堂观察、教师访谈等。
研究对象涵盖了不同年级、不同学科的教师。
通过这些研究方法，我们全面了解了教师在命题过程中的困惑和需求，为后续的实践探索提供了依据。
在实践研究研修中，我们取得了一系列成果。
一方面，教师的命题能力得到了提升。
通过研究，我们发现教师在命题过程中更加注重学生的认知规律和学科素养，试题质量有了明显提高。
另一方面，我们总结了一些具体的实践案例，为其他教师提供了借鉴。
例如，在命制问题时，注重引导学生思考，培养学生的创新意识；在命制试题时，注意跨学科整合，充分体现新课标的理念。
然而，在实践研究研修的过程中，我们也意识到提升教师命题能力并非一蹴而就之事。
为此，我们提出以下反思与建议：1.加强教师培训，提高教师对新课标的认识。
只有深入理解新课标，才能在命题过程中更好地贯彻其理念。
2.建立命题交流平台，让教师分享彼此的经验和心得，取长补短。
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关于提升教师命题能力的方法与策略
试卷命制是教学的重要环节，命题能力是教师能力结构的重要组成部分。
为了提高各高考学科的备考效率，帮助老师们更准确地理解全国卷的命题理念和要求，学校特制定以下策略，让老师们在学习、实践和研究中不断提升自己的命题能力。
一、通过技术培训，提高命题规范性
各学科组可以邀请教研员，命题专家或本科组命题经验丰富的老教师对科组教师进行专题讲座，帮助老师们更好地解读考纲，更准确地理解全国卷的命题理念和要求，使命题工作从随意走向规范、从经验走向科学。
二、通过合作研讨，提高试题研究能力
1．科组备课组合作研讨：
（1）科组层面：①每学年举行一次高考试题专题教研活动，时间定在高考结束后的6月中、下旬；②每学期举行一次校内考试试题评析研讨会，时间定在期中考试后。
重点对高一、高二年级的期中考试试题质量进行分析。
（2）备课组层面：每学期举行两次针对命题的专题备课教研活动，根据不同的题型设置主题，重点针对高考常考的题型和学生易错的题型进行专题研讨（如选择题或者主观题的某种题型），每次研讨前每人至少原创1道同类型试题，集中讨论打磨，每一学年结束时备课组把两次专题备课的成果整理成一套完整的质量较高的试卷。
具体方案示例：历史科组2018学年试题命制专题研讨会计划
（2）校际合作研讨：开学初，联考学校领导商讨一个学期或一个学年各年级考试的具体安排，包括命题学校及学科、命题研讨时间、提交试卷时间、考试时间、汇总成绩时间、主持学校等。
及时组织命题研讨会，研讨会要围绕教学基本要求进行，主命题教师要逐题说明试题考查的知识点或能力点、试题的难易度、试题的来源等；研讨时对题不对人，针对问题提出具体的改进建议。
三、通过命题比赛，提高命题水平
1.学校命题比赛：每学年高考学科举行一次命题比赛，比赛的形式和要求可参照市
教科院组织的高考模拟试题比赛。
比赛结束后各科组要对教师命制的试题进行专题讨论，找出问题，总结经验。
2.市教科院的高考模拟命题比赛：各高考学科积极组织老师参加市教科院的高考模拟命题比赛，各科组要提早准备，参赛的作品要精心打磨。
四、建立试题库，实现资源的传递与共享
各年级各学科应该认真收集每次周考、月考、期中期末考试的试题，每年的高考试题以及全国各地高质量的模拟试题，建立试题库，为老师学习和出题搭建平台，实现资源的传递与共享。
总之，命题是教师的基本功，是教师专业素养的集中体现。
提高教师的命题能力需要学习培训，更需要实践锤炼。
希望各位老师积极参加学校组织的各项命题培训和比赛，提升自己的命题能力。
深圳市第三高级中学高中部教学教务处
2018.4.10。