练“内功”强素质做好班主任工作
外塑形象 内强素质——班主任工作中的点滴体会
至有时会犯大错误。让学生明白老师是人而不是神 ， 老师 所做的一切努力都是为了学生， 我们应该理解老师的用意 等道理。在处理这种 问题时 ， 班主任必须维护课任老师的
形象 ， 当然也 不 能伤 害学生 。 ２ 班 主任 要树 立班 干部 在 同学 中的 良好 形象 ．
进生 ， 有的班主任对他束手无策， 至把师生关系搞得很 甚
紧张 ， 的班 主任 却 能使 浪 子 回 头 ， 短 时 期 内获 得 较 而有 在 大的进 步 。这 是 为什 么 呢？ 问题 的答 案 恐 怕 得 从 班 主 任 素质上 去 寻 找。 可 一 些 理 论 书 籍 都 从 热 爱 学 生 、 为 人 甘 梯、 严于律 己、 心细致 等方 面说 些 大道 理 ， 体 怎 么做却 耐 具
２０ ０９年第 ９期
总第 １０期 ５
林 区 教 学
Ｔｅ ｃ ｉ ｆ Ｆｏ ｅ ｔｙ Ｒｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｒ ｓ ｒ ｇ ｏ
Ｎｏ ９ ０ ９ ． ２ ｏ Ｇ ｎ ｒｌＮｏ １ ０ ｅ ｅ ａ ． ５
外
塑
形
Hale Waihona Puke 象 内 强素
质
班 主任 工作 中 的点 滴体 会
带班带 得很好 ， 的班主 任带 得很 一般 、 至 很 差 ； 有 甚 同一个
（ ） 生对 课 任 教 师 有 意 见 （ 言 行 过 激 、 ３学 如 教法 不 当
等 ） 班主任 应及 时疏 导 ， 学 生 明 白老 师 也会 犯 错误 、 ， 使 甚
后进 班级 ， 同的班 主 任会 有 不 同 的 班级 面貌 ； 一 名后 不 同
谈 得很 少 。班 主 任究 竟 如 何 处 理 这 些 问 题 呢 ？在 多 年 的
如何提高班主任队伍的素质和能力
如何提高班主任队伍的素质和能力在当今的教育环境中，班主任的角色越来越重要。
他们不仅是学生知识的传授者，更是学生成长的引导者和心理的支持者。
因此，提高班主任队伍的素质和能力，对于学生的全面发展以及整个教育体系的优化都具有重要意义。
以下是一些关于如何提高班主任队伍素质和能力的建议：一、培训与发展定期为班主任提供专业培训，是提高其素质和能力的重要途径。
培训内容应涵盖教育学、心理学、班级管理技巧、学生心理辅导等方面，确保班主任具备全面的知识和技能。
同时，鼓励班主任进行自主学习和研究，不断提高自己的专业素养。
二、交流与分享建立班主任之间的交流与分享机制，可以促进彼此的学习和成长。
定期组织班主任团队会议，分享工作经验和心得体会，讨论工作中的问题和困难，共同寻找解决方案。
通过交流与分享，班主任们可以相互启发、共同进步。
三、激励与评价制定科学合理的激励与评价机制，可以激发班主任的工作热情和积极性。
通过设立奖励制度，对表现优秀的班主任给予表彰和奖励，提高其工作成就感和社会声誉。
同时，定期对班主任的工作进行评价，以量化的方式反映其工作成效，为其改进提供依据。
四、情感与关怀班主任的工作是一项充满情感和关怀的事业。
关注班主任的情感状态，为他们提供必要的关怀和支持，有助于提高其心理素质和工作效率。
鼓励班主任进行自我调节，学会释放工作压力，保持积极乐观的心态。
五、家校合作加强与家长的沟通与合作，是提高班主任工作效果的重要环节。
通过定期召开家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
同时，积极听取家长的意见和建议，不断改进班级管理工作。
六、参与决策鼓励班主任参与学校的教育决策和管理，可以提高其归属感和责任感。
通过参与决策过程，班主任可以更深入地了解学校的办学理念和教育方针，为班级管理工作提供更有针对性的指导。
同时，这也有助于激发班主任的工作热情和创新精神。
提高班主任队伍的素质和能力是一项系统工程，需要多方面的努力和协作。
修炼班主任内功打造优秀班级
修炼班主任内功打造优秀班级【摘要】本文结合自己的班主任工作经验，着眼中职生现状以及学生培养目标，以强化班主任内功修炼为抓手，从加强班级建设，有效提升班干部班级管理，增强学生的团结协作意识和集体荣誉感等方面，打造优秀班级。
【关键词】学生现状内功修炼优秀班级教育学家陶行知说：“以教人者教已”，即管理好自己，才能管理好他人。
近几年，我州各县市初中毕业生中一些文化素质相对较高的学生进入了普通高中，而文化素质相对较低的学生群体顺应形势发展，选择进入了中等职业学校，然而由于种种原因，目前这部分学生还存在一些令人担忧的问题，如不加以及时教育、纠正、引导，难以适应新形势下现代社会的需要，本文结合多年班主任实践工作体会，从中职生现状、做好班主任工作重要性、方法、需要注意的几问题等方面，谈谈炼好班主任内功，促进良好班风形成，打造优秀班级，努力造就培养素质优秀，满足现代社会需要的中职生等方面谈谈自己的一些体会。
一、中职学校学生现状及特点从我校情况来看，学生主要存在如下一些问题，对促进良好班风的形成，打造优秀班级集体带来了许多的难度，主要是：1、起点低，学习认知差。
生源一般为中考后不能进入高中的初中毕业生，起点较低，有些学生甚至尚未初中毕业，学生的学习心理品质较差，学习认知能力欠缺。
明显存在着“三差”现象，即文化基础知识差、学习习惯差、独立生活能力差。
2、价值观认识扭曲。
当今社会的信息化高速发展，学生了解信息的渠道四通八达，网络信息对他们的影响日益加深，良莠难辩，中职生思想尚未成熟，对有害信息的判断能力较差，容易导致他们的思想倾向和价，值取向复杂化，极易产生偏激思想或错误思想。
3、心理素质差。
在校学生多为独生子女，学生在其成长过程中，一些父母把儿女视为掌上明珠，百般溺爱，几乎是有求必应，不自觉中养成了学生好逸恶劳、自私自利的不良习惯和性格弱点，依赖性强，自理能力差，遇到困难和挫折，就无所适从、一蹶不振，中职生正处于生理和心理发展的关键时期。
成为优秀班主任的核心素质与技能
成为优秀班主任的核心素质与技能随着教育发展的进步和社会需求的变化，班主任作为学校教育管理的重要一环，承担着学生全面发展的重要责任。
2023年的班主任，需要具备一系列的核心素质和技能，以应对日益多样化的学生需求，激发学生潜能，为学生成长和发展提供良好的教育环境。
第一个核心素质是教育理念与职业道德。
作为班主任，必须坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展和个性差异，并提供适应学生需求的教育方案。
此外，班主任要具备高尚的职业道德，严格要求自己，注重自身的人格修养和职业素养，做到诚实守信、爱岗敬业，为学生做出榜样。
第二个核心素质是情感关怀与沟通能力。
优秀的班主任应该对学生充满情感关怀，在教育中温暖学生的心灵，关注学生的需求和情感表达，与学生建立起良好的师生关系。
同时，具备优秀的沟通能力也是至关重要的，班主任必须能够与学生、家长和同事进行有效的沟通，协调各方面资源，解决问题和促进共同发展。
第三个核心素质是学科知识与教育技能。
作为班主任，必须具备优秀的学科知识，了解学科教学的最新发展和教学方法。
同时，班主任还需要具备全面的教育技能，包括教学设计能力、课堂管理能力、评价能力等，以提高教学质量，并为学生提供有效的学习支持和指导。
第四个核心素质是问题解决能力与创新能力。
在班级管理中，各种问题和挑战难免会出现，优秀的班主任需要具备较强的问题解决能力，能够理性分析问题、制定解决方案，并带领班级成员积极应对挑战。
此外，创新能力也是班主任不可或缺的素质，能够发现问题并提出创新的解决方案，为学生的成长和发展创造更多机会和可能性。
第五个核心素质是团队合作与领导能力。
班主任在日常工作中需要与教师团队、学校管理层以及家长密切合作，实现资源共享、信息流通和协同育人。
因此，班主任需要具备较强的团队合作能力，善于与他人合作解决问题，实现共同目标。
同时，班主任还应该具备一定的领导能力，能够带领班级成员做好本职工作，并激发团队的凝聚力和创造力。
让中学班主任工作更出彩——提高综合能力
让中学班主任工作更出彩——提高综合能力2023年，中国教育进入了全面数字化、信息化、智能化的时代。
在这样的时代背景下，中学班主任的工作也必须要适应时代的发展，提高综合能力，才能更好地服务于学生和学校。
中学班主任是学校管理和教育教学工作的重要组成部分。
一位优秀的班主任必须拥有扎实的学科知识、良好的教育思想和方法、较强的沟通能力和协作精神，以及与时俱进的科技素养。
此外，为了更好地服务于学校和学生，中学班主任还要具备管理和领导能力、组织和规划能力、创新和创造能力等多方面的综合能力。
全面提高综合能力，将是中学班主任工作更出彩的重要途径。
首先，中学班主任要加强自身的学科知识和教育思想。
只有深厚的学科功底和现代教育思想，才能支撑起班主任的教育教学工作。
因此，班主任要与时俱进，关注学科知识的更新进展，了解新的教育教学方法和理念，并在反思和实践中探索适合自己的教学方式。
此外，班主任还应该培养自己的教育思想和教育情感，在处理学生问题时，发挥自己的教育感化和引导作用。
其次，班主任要提高沟通协作和管理领导能力。
作为学生和家长与学校的桥梁，班主任是学校管理和教育教学工作的重要协调者和管理者。
班主任应该学会多方面沟通和协调，处理好家校沟通和学生群体管理工作，同时也要管好自己的时间和精力，提高工作效率和管理能力。
再次，班主任要注重科技素养和信息技术的应用。
随着教育信息化的发展，班主任也要适应这种变化，学习和掌握各种信息技术工具和教育应用程序，如智能教育平台、微信公众账号、在线课程等，将科技应用于班级管理和教学教育中，提高工作效率和教学质量。
最后，班主任要鼓励自己创新和发展，成为班级教育的领袖。
班主任要充分发挥自己的想象力和创造力，不断探索新的教育思路和教学方法，以更好地适应社会发展，准确把握学生的需要和变化，引领班级教育的变革和发展，成为教师、学生和家长的信赖和支持。
总之，2023年的中学班主任，应该是一个全面提高综合能力的教育工作者，他们要拥有强大的知识储备和理论素养，具备科技素养和现代信息技术应用能力，善于沟通协作和管理领导，并时刻注重创新和发展。
班主任怎样提高自身素养
班主任怎样提高自身素养一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。
那么，如何提升班主任的素养呢？一、了解学生是班主任工作的先决条件班主任要走近学生，触摸到儿童的心灵世界，就必须首先了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态，这样，学生才会不断地走近你，响应你。
卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话”。
那么，如何才能了解学生呢？（1）注意观察观察是认识学生世界的重要途径。
通过有目的的观察，可充分调动学生的想象力，可激发他们探究的欲望，从而挖掘他们潜在的创造力。
要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。
了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。
只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。
满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。
观察是了解学生的重要手段。
每一个孩子都是向善的，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美的物质，需要我们去及时捕捉，当我们俯下身来，也许会发现一个精彩的世界。
（2）加强沟通沟通是通向学生心灵的桥梁班主任应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作领导者。
教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。
因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。
当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。
作为一名班主任，要想全面了解学生，除了与学生进行交流与沟通外，还要与家长进行交流与沟通。
与家长之间的沟通，班主任要做到：以礼待人、以情动人、以理服人。
无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。
怎么做好班主任
怎么做好班主任1. 了解学生作为班主任，了解每个学生的个性、家庭背景、学习情况等是至关重要的。
班主任应该主动与学生进行交流，了解他们的喜好、兴趣爱好以及学习上的困难和需求。
通过与学生的深入沟通，班主任可以更好地把握每个学生的情况，为他们提供更好的辅导和指导。
2. 创造良好的班级氛围班主任应该努力营造一个积极、和谐的班级氛围。
班主任可以组织一些团队活动，如班级聚餐、户外活动等，增强班级凝聚力。
此外，班主任还应该注重维护班级的纪律和秩序，及时处理班级内部的矛盾和纠纷，确保学生能在一个良好的学习环境中成长。
3. 关注学生的心理健康学生的心理健康对他们的学习和发展起着重要的影响。
班主任应该关注学生的心理状态，及时发现学生的压力和困扰，提供适当的帮助和支持。
此外，班主任还应该定期组织一些心理教育活动，如心理辅导讲座、心理测试等，帮助学生更好地认识自己，提升自我调节能力。
4. 与家长保持良好的沟通班主任应该与家长保持密切的联系和沟通。
班主任可以定期举行家长会，向家长介绍学生的学习情况和班级的工作进展。
此外，班主任还可以通过电话、短信、电子邮件等方式与家长进行交流，及时反馈学生在学校的表现和问题。
通过与家长的紧密合作，班主任可以更好地了解学生的家庭环境和教育需求，为他们提供个性化的教育服务。
5. 提供个性化的教育指导每个学生都有不同的学习方式和需求，班主任应该根据学生的实际情况，为他们提供个性化的教育指导。
班主任可以与任课老师合作，制定个别学习计划，针对学生的学习特点和困难，进行有针对性的辅导和指导。
通过提供个性化的教育指导，班主任可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习能力。
6. 提高自身素质作为班主任，提高自身的素质和能力是非常重要的。
班主任应该不断学习和更新教育理念和教育方法，提升自己的业务水平。
班主任可以参加培训班、研讨会等专业学习活动，与其他班主任交流经验，不断提高自己的教育教学水平和领导能力。
7. 积极参与班级工作班主任应该积极参与班级工作，与其他老师、辅导员、学生会等相关人员合作，共同推动班级工作的开展。
怎样提高班主任的综合素质
怎样提高班主任的综合素质2023年，作为一个优秀的班主任，提高综合素质已经不仅仅是职业要求，而是对教育事业的责任与担当。
在时代的浪潮中，良好的综合素质可以使班主任更好地服务于学生、家长和学校，使教育工作更加稳步发展。
一、加强教育思想政治理论素养作为一名班主任，必须高度关注教育思想政治理论，更深入地了解和掌握国家方针政策以及国内外先进教育理念，具备高深的思想政治素养。
这要求班主任需要认真履行职责，准确地把握时代脉搏，做出更有针对性和适应性的教育工作，并以自己的实际行动来诠释祖国对教育工作的要求。
二、提高专业知识和方法班主任作为学生的“第二个家”，首先要具备学科知识的扎实功底，并掌握一定的教学方法和管理技能。
此外，班主任还需了解学生适应性、心理、行为等方面的基本知识。
在具备专业素养的基础上，班主任要深入学生，因材施教，激发他们的学习热情和潜力，不断提高班级整体学习水平、文化素质和思想道德水平。
三、加强师德师风建设在工作中，班主任要展现出乐观、积极、正直、慈爱的优秀师德师风。
遇到问题要善于解决，要有耐心和恒心，面对家长和学生的问题要善于倾听、耐心解答，充分发挥班主任的自身作用。
通过自身的努力和表现，充分体现出着教师的传统师德。
四、提升综合素质班主任既是班级管理者，也是班级教师，需要具备管理、教育、沟通、协调等多方面的综合素质。
要处理好多种人际关系和复杂的情况，并且还要解决课外纠纷以及矛盾、冲突等问题，具有良好的沟通与协调能力。
班主任的人际关系与沟通能力对于班级管理具有重要意义。
五、自主学习提高班主任是一个高度负责学的工作岗位，需要具备优秀的自主学习能力。
班主任需要在日常工作中不断总结经验教训，不断学习有关教育法律法规、先进的教育理念，提升综合素质和工作能力，把个人的发展与班级工作相结合，不断完善自己的理论知识和实践水平。
班主任的工作是一项充满挑战和责任的工作，提高综合素质是班主任走向成功的关键。
通过不断地自我教育和培训，不断提高自己的专业素养，不断加强与学校和家长的沟通交流，即使2023年的未来，班主任也能在工作中创造出更加卓越的成果。
青年班主任的五项“修炼”
青年班主任的五项“修炼”青年班主任是学校教育的重要力量，他们肩负着培养学生、塑造未来的重任。
为了更好地履行职责，青年班主任需要不断修炼自身的能力和素质。
本文将重点探讨青年班主任需要修炼的五项重要能力。
一、修炼自身素质青年班主任首先要注重自身素质的修炼。
这包括思想素质、道德素质、知识素质和心理素质等多个方面。
思想素质方面，青年班主任要树立正确的教育观念，坚持以学生为本，关注学生的全面发展。
道德素质方面，青年班主任要具备高尚的师德，以身作则，为学生树立榜样。
知识素质方面，青年班主任要不断学习和掌握教育教学的相关知识和技能，提高自己的教育教学水平。
心理素质方面，青年班主任要学会调节自己的情绪和心态，保持积极向上的精神状态，以更好地应对工作中的挑战。
二、修炼管理能力班主任工作涉及到学生管理、班级管理等多个方面，因此青年班主任需要具备优秀的管理能力。
具体来说，青年班主任需要掌握学生管理的基本理论和实践技能，了解不同年龄段学生的特点和需求，能够制定科学合理的管理方案和计划。
同时，青年班主任还要具备较强的组织协调能力和沟通能力，能够有效地组织和协调班级各项活动，加强与学生、家长和其他教育者的沟通与合作。
三、修炼班级建设能力班级是学生学习和成长的重要场所，青年班主任需要具备班级建设的能力。
具体来说，青年班主任需要了解班级建设的基本理论和实践技能，能够根据班级的特点和需求制定班级建设方案和计划。
同时，青年班主任还要具备较强的班级文化建设能力，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，营造积极向上的班级文化氛围。
四、修炼教育教学能力教育教学是班主任的核心工作之一，青年班主任需要具备扎实的教育教学能力。
具体来说，青年班主任需要掌握学科教学的基本理论和实践技能，能够根据学生的特点和需求制定科学合理的教学方案和计划。
同时，青年班主任还要具备较强的课堂管理能力、作业批改能力和考试测评能力等，能够有效地提高学生的学习成绩和综合素质。
练就“内功”,当好引路人;巧运“外力”, 做好协调者
练就“内功”，当好引路人；巧运“外力”, 做好协调者作为“班集体灵魂”的小学班主任面对的是十岁左右的儿童，工作更加繁重和复杂。
我相信：任何一位班主任都希望能完美地胜任这项工作并把自己从繁杂中解脱出来。
为达此目的，我认为关键要把以下几方面工作做好：一、练好“内功”，当好引路人所谓“练好‘内功’”就是加强自身建设。
班主任自身建设的关键是提高自身素质。
班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，其天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，做知识的富有者，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识；同时班主任还要加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任的一言一行对学生有潜移默化的作用，要求班主任必须注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
马卡连柯曾说过：“教师的个人榜样，乃是使学生心灵开花结果的阳光。
”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求；班主任还要具备多种能力，尤其是体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生思想信息的能力。
班主任一旦练就了这些重要的“内功”，就能在学生心目中树立起令人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作、当好引路人的无形资本。
二、巧运“外力”, 做好协调者班主任是管理班级工作的，但绝不能以“管理者”自居，应该脚踏实地地做好协调者。
这就必须在练好“内功”的基础上，巧运“外力”。
1.培养能力，自我管理。
班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
因此班主任要善于引导全班的每一位同学发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，让小学生自己主动采取一定的行为来控制自己，从而弥补班级教学模式中管理的不足。
首先要从强化小学生自我管理意识入手。
苦练内功提高素质做人民满意教师
苦练内功提高素质做人民满意教师第一篇：苦练内功提高素质做人民满意教师苦练内功提高素质做人民满意教师——纪律作风教育整顿心得体会纪律作风教育整顿活动使我充分认识到教育事业的神圣和伟大。
教育事业关系到国家的存亡，民粗的兴衰。
教师道德水平的高低关系到青少年的健康，民族的素质和国家的未来。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
作为一名普通的教师，最基本的师德要求是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩创一流的教师。
我将，努力从以下方面提高自身的综合素质：第一，提高认识，统一思想。
通过学习，我深刻地认识到本次教师思想作风纪律教育整顿活动，对在社会主义建设的新时期，全面落实科学发展观，构建和谐学校具有重要意义。
作为一名教师，我一定做到结合学校工作实际，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来，教育整顿和当前工作两促进，两不误，真正做到“用心想事，用心谋事，用心干事。
我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
俗话说：德高为师，身正为范。
教师只有以德立身，以德立教，才能把才智无私地奉献给教书育人的事业。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
我们要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。
与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者……第二、对照检查，及时改正。
从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、工作和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦！始终牢记理想信念，保持政治上的清醒；始终牢记责任使命，努力推进各项工作；始终牢记教育宗旨，认真落实”双常规“；爱岗敬业干实事。
教师如何练好内功提升教学质量
教师如何练好内功提升教学质量一个教师教学工作的基础不牢，过程不实，质量空谈。
只有打好基础，才能提高教学质量；只有过程扎实，才有好的结果。
就如同盖高楼大厦，地基不牢，必定倒塌，沙滩上是建不起高楼大厦的。
一、练好育人功，做育人教师我认为教书育人，育人第一，练好育人功，方能教好书。
魏书生、李镇西、钱梦龙等教育名师专家，他们的教育教学成功经验，无不证明了这一点，在教书中育人，在育人中教书。
学校，就是培养人的地方，我们不是制造同一型号、统一规格的升学零件的考试机器，也不是造就仅仅是接受知识的容器，而是培养“学会做人、学会学习、学会生存、学会生活”的一代新人。
现在的学生，一个普遍的现象：意志薄弱，无耐心和恒心，抗挫折力差，怕吃苦，缺乏同情心。
他们非常迫切的希望得到别人的尊重、理解、帮助，却很少想过怎样去尊重、理解、帮助别人；他们不断伸手去向父母要享受的物质，却很少想过自己应该怎样奉献给父母一点什么。
很显然，面对这样的现象，教师如果只管教书，不管育人，这书是不可能教好的。
所以我认为教师必须既要教知识，更要教学生做一个有理想有抱负、诚信善良的人。
教师不可能给学生地位、名誉、职业、金钱，但确实可以给学生比这更重要的东西――正确的人生观。
二、练好备课功苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史老师，上了一节非常出色的观摩课，邻校的一个教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问你花了多长时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般来说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，则花了约十五分钟。
”一辈子与十五分钟，一语道出了教师备课的真谛――根据不同的学生，不同的学情，变化的内容，常备常新，不断创新，不断反思。
教师备课，备前要深入的反思自己：反思自己的优势，对自己的能力素质进行一次全方位的审视，系统的解剖自己，真正找准自己的优势，认清自己的短处，以扬长避短，发挥自己独特的优势；反思自己的方向，就是要坚守住适合自己的教学方法。
不断学习,提高做班主任工作的能力
不断学习，提高做班主任工作的能力各位领导，各位老师：大家上午好！今天有这样一个机会和大家交流做班主任工作的心得和体会，我要借机感谢实验中学这个团队对我的支持和帮助!感谢各位领导对我的信任和提携，感谢我在实验中学连续十四年做班主任工作中和我一起并肩工作的各位科任老师和学生们，是大家的共同努力使我成了一位幸福的老师！我在实验中学所带的五届班级，是大家有目共睹的，接班时虽然不是非一流的班级，但是，在年级整体水平提高的情况下，我教的每一届的班级，经过每三年的努力，学生们都有很大进步，他们能在中考、高考、以及走上社会后，表现优秀。
他们毕业后眷念我们的学校，留恋他们中学时代的生活，他们勇于自我教育和自我管理，能踏实做人，勇于进取，有人情味，有责任感，他们成就了我对班主任工作的热爱，激发了我做好班主任工作的强烈愿望，促进了我对待工作的热情。
今天我跟大家汇报的题目是:不断学习，提高做班主任工作的能力一、学习专业知识，做个专业的班主任说来还是有些惭愧，我做班主任工作有二十多年了，有大部分时间是在迷茫、盲从、忙碌中度过的。
在这样一种状态下，我也干过这样一些蠢事，这些蠢事和爱心无关，现在反思如下：1、把自己认为得意的学生培养成了我的“死敌”；举例：学生郑某，聪明、调皮，过去经常犯错，由于是独生子女，父母和我的教育方式都有问题，管教过于严格，成绩很好，我自己还总为她的成绩感到自豪。
没想到她读大学时跟别的同学流露说她很恨我，因为我没给她的学习带来乐趣。
2、惩罚各种犯错的学生站办公室、跑操场、劳动；3、收缴学生租的小说、杂志，摔坏过学生的游戏机；4、积极与周围班主任交流惩罚经验，沾沾自喜！1997年，我开始学习电脑，开始接触各种儿童喜欢的电子游戏，我就在反思，为什么我的教书生活那么无聊、那么辛苦？于是我开始了自我救赎之路！为了提升自己做班主任工作的能力，我阅读了大量的管理学和班主任教育专著，不断充实自己的专业知识。
为提升工作的艺术性，我学习了张万祥的《班主任专业成长的途径》李镇西老师的《做最好的老师》、《做最好的班主任》，王晓春老师的《做一个专业的班主任》、《今天我们怎样做班主任》，钟杰老师的《治班有道》，万玮老师的《班主任兵法》等书籍。
练好“内功”做好班主任工作
练好“内功”做好班主任工作作为一名班主任，内功的修炼尤为重要，只有掌握了内功，才能在班级管理中确保效果。
那么什么是内功呢？内功，指的是心理、道德、文化、教育等诸多方面的素质，是班主任工作的根基。
随着教育体制的不断变革，班主任的工作任务日益繁重，要把班级管理做得更好，就需要有较高的综合素质和职业专业知识，包括德育、心理、教育、人际交往等方面的知识。
班主任的内功要求具备以下几个方面：一、心理素质班主任在处理学生之间的矛盾时，不能被学生的情绪所影响，要保持冷静、客观的态度，不能带有个人的感情色彩。
当学生遇到困难时，要能够设身处地地理解学生的苦衷，给予真挚的支持。
此外，班主任需要有足够的应对突发事件的能力，发现学生的问题及时进行调解和引导。
二、思想政治素质班主任是学生的精神导师，教育的内容既要体现政治性、思想性，又要符合学生的年龄特点和心理需求。
班主任需要有坚定的理想信念，具有崇高的道德品质，能够引导学生树立正确的价值观，坚持正确的人生方向，努力培养学生的社会责任感和集体意识。
三、教育教学素质班主任要具备深厚的教育教学素质，推动学生在学习上的进步。
要深入了解学生的学习情况，有针对性地制定教育教学计划，并靠自己的教学实力来落实。
在课堂上，班主任要发挥引导作用，促进学生的自主学习，增强学生的学习兴趣和学习能力。
四、管理素质班主任要在管理中做到公正、严格，处理学生的各种纷争，保证班级的秩序和稳定。
在学生之间的冲突中，班主任应该客观分析，采取合适的措施去解决问题，并且要注重引导而不是打压。
班主任也应该及时了解和掌握学生生活和学习情况，及时对学生的不良行为进行干预和纠正。
五、专业知识素质班主任需要不断学习和掌握最前沿的教育教学理论和管理知识，来提升自己的专业素养。
同时还应具备与教育相关的法规法律的知识以做好相应的管理工作。
练好内功，做好班主任工作，是一个不断追求进步的过程。
只有不断地修炼内功，提升综合素质，才能在班级管理工作中更加得心应手。
铸师魂 练内功 塑形象 强素质
铸师魂练内功塑形象强素质――教师师德建设和继续教育专项督导专题总结教育“以人为本”，建设好一支教师队伍是全面提高教育教学质量的前提和基础。
为此，我校在办学过程中，始终坚持积极贯彻落实上级教育部门关于加强教师队伍建设的各项政策和任务，特别是通过加强师德建设和抓实教师继续教育等工作，使整个教师队伍从学校成立之初，一个力量薄弱的教师群体逐步壮大为一支思想素质好，业务能力强，理论水平高的优秀教师群体。
一、加强教师职业道德建设与教育“学高为师，身正为范”，只有抓好教师的职业道德教育，才能保证学校育人工作的顺利展开。
几年来，我校在加强教师队伍建设的过程中，始终将师德教育放在首位，通过多种途径，凝聚多方合力，使整个教师队伍的整体素质不断提高。
1、加强管理，努力提高师德建设实效。
为了进一步提高师德建设实效，近几年来，我校加强了师德建设工作的管理。
首先是学校成立了以一把手校长为首的德育工作领导小组，把师德建设一块提到了学校日常工作的重要议程中。
学校要求各条线在制定工作计划时，要始终坚持“德育为首，师德为先”的方针，将师德建设的具体措施和方法写进计划，并加以落实。
其次是加大师德建设的宣传与教育力度。
学校结合上级有关师德建设的文件精神和各条线计划中制定的师德建设工作要求，组织教师学习大量优秀师德教育材料，在每周的集会上经常对教师进行宣传教育，逐步形成一种制度；同时将各种师德建设的要求印发到各办公室，还通过信息技术手段在每位教师的电脑上统一使用做有《教师职业道德规范》的桌面背景图，通过一系列强化学习，使教师职业道德标准进一步深入人心。
三是将师德水平列为教师考核、人员聘用和岗位人才提拔的首要条件，促使教师在平时的工作中必须重视和加强自身的师德建设。
通过加强管理，学校师德建设工作取得了显著实效。
在通过市、区级文明单位、巾帼示范岗、省市区德育先进学校，区常规管理验收督导等各类评选活动中，我校教师踏实的工作作风，敬业爱岗的育人精神，得到了领导和专家的好评。
练好内功,成就卓越──2023年班主任工作总结
练好内功，成就卓越──2023年班主任工作总结2023年班主任工作总结作为一名班主任，我深深理解练好内功的重要性。
2023年，我在新学期开始前制定了全新的教育理念和工作计划，以期达到卓越的教育成果。
在下面的总结中，我将分享我的经验，展现出一个良好的内功如何帮助我们取得成功。
培养学生的自主学习能力自主学习能力是21世纪的重要能力之一。
在这个快速变化的时代，学生需要具备自我管理和自我控制的技能，以便迎接未来的挑战。
作为班主任，我认为多样化的教育方式非常重要。
首先，我会计划一些有趣、实用或有挑战性的活动和课程，如学生会讨论、游戏、辩论。
在这些活动中，学生们可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择，并充分表达自己的观点。
其次，我设立了“书香阅读计划”，鼓励学生在阅读中自主学习。
我每周会推荐一些好书，学生可以根据自己的阅读能力自主选择读的书目，并记录自己的阅读进度。
同时，我会在每学期末举行“书香盛宴”，让学生分享他们最喜欢的书籍，并给出阅读报告。
最后，我们班级还开展了其他项目，包括公益活动、社区服务等，鼓励学生独立完成。
这些实践项目提供了丰富的自主学习机会，帮助学生树立自信心和自主意识。
关注学生的情感需求我相信，在创造积极的学习环境中，关注学生情感需求是非常重要的。
学生在认识到自己受到关注和支持时，会更加倾注于学习。
首先，我们建立了一个互相尊重和支持的班级氛围。
我在班布置中经常给予关注，并经常在课堂上询问学生的意见和想法，以促进学生的参与。
我也为学生提供了良好的咨询和支持体系，使他们能够在需要时获得帮助。
其次，在每位学生面前，我的态度都是平等、公正的。
我通过了解每个学生的兴趣和问题，提供个性化的指导和支持。
如果学生出现情感问题，我会非常耐心地倾听学生的抱怨和烦恼，并陪伴他们一起度过难关。
鼓励学生积极参与学生积极参与是班级成功的关键。
班主任应该提供一个安全、鼓励学生自尊和自我实现的正面环境，在这种环境中，学生会更加投身于活动和学习。
班主任“内功”修炼探究
感悟，在创新中不断发展。班主任不能人云亦云，把经 验当作唯一准则。循规但不守旧的班主任，才能培育 出善于独立思考，富有挑战与创新精神的人才。
3.善于反思改进 班主任每天的工作对象都是鲜活的学生，我们称 之为“祖国的未来”或“花朵”，但事实上，他们与花朵 不同，教育的过程也与培育花朵大相径庭。因为学生 都有独立的思想情感，培育一个思想和人格独立而完 整的人，只满足外部条件而不顾及内部需求，则其健 康成长势必会发生歧变。班主任每天的工作都如面临 新的课题，同一种情况发生在不同的学生身上，教育 的方法不可能完全相同，更不能全部复制，搞“批量教 育”，这是老师与园丁的不同之处。班主任与园丁的不 同之处还在于，不但要运用经验，还要创造经验，而新 经验的获得离不开反思，所以说不断反思是班主任的 必修课。优秀的班主任善于反思，而且对反思结果进 行分析，从而改进工作方法，及时弥补不足。班主任不 但要勤于思考，还要善于思考。不善于反思的班主任， 往往会一错再错，却毫不察觉。 二、乐研 教育是一个复杂的心育过程，战线拉得长，时间 跨度大，影响意义深远。没有一定的科研意识和能力， 做起工作来总是力不从心，遇到问题时容易失策。研 究是思考的第二重境界，是解决问题的根本途径。班 主任该怎样去研究，又研究什么呢？ 1.乐于做个案和专门课题研究 班主任对处于班级队伍两端的学生要格外重视， 可以给后进学生建立特别档案，也可以给优秀学生设 立观察记录档案。现实生活中有的学习成绩优秀的学 生并非德才兼备，经常有“一好遮百丑”的现象存在。 个案研究的主要范围，应包括学生家庭情况、个性特 点、学习动机、学习能力、兴趣爱好、成长背景、存在困 难、心理因素、身体情况等方面。有针对性地进行具体 的调查记录，作出分析并制定相应的帮助措施，这就 是通常所说的“培优补差”。在实际工作中，有的班主 任只知这个概念，而没有具体的针对性措施，甚至不