4.1.1电荷与电流
4.1《电荷与电流》第二课时优秀教案
《电荷与电流》第二课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道电流形成及其电流的方向的规定；（2）知道电路的基本组成及各部分的作用；（3）会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路；（4）理解串联电路和并联电路的连接特征。
2、过程与方法：（1）认识电流方向与电子运动方向的关系的过程中，感受科学不断辩证、变得严谨的过程；（2）通过学习电路图的画法，感受元件符号表示实物的科学的表达方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过探究性实验激发科学学习兴趣，培养动手操作能力；（2）关心生活中常见的电现象，懂得将科学与生活实际相联系，知道“生活中处处充满科学”，培养科学素养观。
二、学情分析八年级的学生好奇心强，喜欢观察生活中的有趣现象并进行原理的探究；喜欢动手操作进行实验探究，并且已经具备一定的规律总结归纳的能力；思维方式虽仍以具象思维为主，但已经能够进行一定抽象思维的运用。
三、教学重难点重点：电路的基本组成、理解各元件的作用；判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）。
难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）、电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。
四、教学准备学生实验：六人一组。
六组配备海波熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、水、火柴、坐标纸；三组配备松香熔化实验仪器。
五、教学过程活动1【新课引入】提出问题：日常生活和生产中，需要有像源源不断的水流般持续的电流。
那么，如何产生持续的电流呢？得出结论：电源：像发电机、电池一样能提供电能的装置。
与水流类比提出问题：Q1：水滴的运动会形成水流，那电荷的移动会有什么结果呢？Q2：水滴都往下滴形成向下的水流，如果方向不同还能形成水流吗？（水滴的运动形成水流→导体内部的电荷产生定向运动形成电流）提出问题：电流的方向是怎么样的？得出结论：科学上规定正电荷移动的方向为电流方向。
（与电子运动的方向相反）活动2【小组活动1】怎样才能使电灯发光呢？利用实验道具开展小组活动：将电池、小灯泡、开关和导线相连接形成电路。
浙教版八年级上册科学第4章 电路探秘 4.1 电荷与电流
课堂讲解
请你用两个小灯泡、一个电键、 一个电池组和若干导线组成电路，你 有几种接法？请连接一下。并把你设 计的实物电路改画成电路图。
课堂讲解
你能画出以下电路图吗?试一试
干路
支路
干路
串联电路
并联电路
课堂讲解
动手: 画出电路图
电路的分支点
干 路
支 路
串联电路
并联电路
课堂讲解
电路的连接
第4章 电路探秘
第1节 电荷与电流
合作学习
合作学习
合作学习
用塑料圆珠笔尾摩擦头发， 然后靠近碎纸屑，观察现象。
课堂讲解
一、电荷
1、电荷：物体有了吸引轻小物体的性质， 就说物体带了”电”或带了电荷。
2、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象， 就是摩擦起电现象。
课堂讲解
3、两种电荷 大量的事实使人们认识到： 自然界只有两种电荷。 被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷; 被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫负电荷.
课堂讲解
物体内有两种不同的带电粒子， 一种是 质子， 带正电（positive charge）， 另 一种是电子（electron）， 带负电 （negative charge）。因为通常情况下 带正电的质子的数量与带负电的电子的 数量相等，正负电荷能相互抵消，所以 整个物体没有呈现带电性。
课堂讲解
……
开路
课堂讲解
探究：灯为什么不亮
短路
课堂讲解
短路： 直接用导线将电源正负极 相连的电路。
一点注意：任何情况下都不能把电池的两端 直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发 生危险。
课堂讲解
想一想
将一导线连在一盏灯的
4.1 电荷与电流 培优练习(含答案)
4.1 电荷与电流培优练习一、选择题（共15题；共30分）1.爱好物理的康康同学发现电视机的荧光屏表面经常有很多灰尘，其主要原因是()A. 荧光屏有吸附灰尘的能力B. 屋子里灰尘的自然堆积C. 电视机工作时，荧光屏表面温度较高D. 电视机工作时，荧光屏表面有静电2.下列元件中不属于用电器的是（）A. 电灯B. 电动机C. 蓄电池D. 微波炉3.微波炉的炉门开关S1断开，控制开关S2闭合时，微波炉不工作，S1与S2都闭合时，微波炉正常工作，图中符合要求的电路是（）A. B. C. D.4.在下列所示电路图中，灯L1、L2属于并联的是（）A. 甲、乙B. 乙、丙C. 丙、丁D. 甲、丙5.一个开关同时能控制三只灯泡，则这三只灯泡的连接方式为( )A. 一定是串联B. 一定是并联C. 串联或并联都可以D. 以上答案都不正确6.指纹锁是一种集光学、电子计算机、精密机械等多项技术于一体的高科技产品，它的“钥匙”是特定人的指纹（S1）、磁卡（S2）或应急钥匙（S3），三者都可以单独使电动机M工作而打开门锁。
下列电路设计符合要求的是（）A. B. C. D.7.塑料梳子梳头发时，头发容易被梳子“粘”起，下列现象中“粘”的原因与其相同的是（）A. 用硬纸片盖住装满水的玻璃杯，倒置后，纸片“粘”在杯口上B. 在干燥的天气里，化纤布料的衣服容易“粘”在身上C. 电视里讲解棋类比赛时，棋子可以“粘”在竖直悬挂的棋盘上D. 两铅块底面削平挤压后能“粘”在一起8.如图所示，草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲带正电，那么乙、丙的带电情况是（）A. 乙带负电、丙带正电B. 乙带正电、丙带正电C. 乙带负电、丙带负电或不带电D. 乙带正电、丙带负电或不带电第8题图第10题图第12题图9.丝绸和玻璃棒摩擦后分开，那么结果则是( )A. 丝绸和玻璃棒都带正电B. 丝绸带负电，玻璃棒带等量正电C. 丝绸不带电，玻璃棒带正电D. 丝绸和玻璃棒都带负电10.如图所示的四个电路图与实物电路对应的是（）A. B. C. D.11.甲、乙、丙三个轻质小球，甲球排斥乙球，乙球吸引丙球，下列说法正确的是（）A. ．甲、乙两球一定带异种电荷B. 甲、乙两球一定带同种电荷C. 乙、丙两球一定带异种电荷D. 乙、丙两球一定带同种电荷12.在如图所示的电路图中，当开关S闭合时，电路状态是（）A. 通路B. 断路C. 短路D. 以上都不是13.运汽油的汽车都有一条铁链子拖地，它的作用是（）A. 发出声响，让过往车辆和行人注意B. 通过它向空气和大地散热C. 作为运油车的统一标志D. 为防止汽油因振动摩擦起电，通过与地相连的铁链使油罐所带的电荷导入地下，从而避免造成危害14.下列“粘”的现象，与静电有关的是（）A. 湿餐布贴在冰冷的食品表面，可将食品粘住B. 两个铅柱底面削平挤压后，能粘在一起C. 在干燥的天气里，穿在身上的化纤衣服易粘住毛绒D. 用硬纸片盖住装满水的玻璃杯，倒置后，纸片粘在杯口不落下二、填空题（共5题；共13分）15.如图所示，是部分不同物质的原子核对电子束缚能力强弱的排序图，毛皮与图中的________摩擦最容易起电，且它们摩擦后毛皮带________(填“正”或“负”)电。
电荷与电流教案
4.1电荷与电流（1）——教案一、创设情景，导入新课师：美丽的夜景图，电与我们息息相关，你知道电是什么，电是怎么产生的吗？生：........师：今天我们一起来进一步认识电二、合作交流、探究新知师：两位同学一组，有些小组桌面上有玻璃棒和丝绸等器材，有些小组桌面上有橡胶棒和毛皮等，请根据你们所具有的器材，按照活动要求进行实验，注意观察发生的现象，完成后举手示意。
生：活动，并交流观察到的现象（玻璃棒吸引小纸屑——玻璃棒与丝绸摩擦后带电了；橡胶棒吸引小纸屑——橡胶棒与毛皮摩擦后带电了）师：像玻璃棒和橡胶棒这样，物体摩擦后有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带电了，或者说带了电荷。
电荷是什么？师：大量的事实使人们认识到，自然界只有两种电荷，即：被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。
思考：摩擦为什么能使物体带电？生：阅读资料一回答小结：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一物体上，得到电子的那个物体带负电，失去电子的那个物体带正电，这种现象称为摩擦起电现象。
物体所带的电荷由于不能移动，所以称为静电。
思考：摩擦起电的实质？——是电子的转移，不是创造了电荷，只是电荷的转移。
思考与讨论（重点、难点）：通过实验发现：玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。
请你用电子得失的观点解释上述现象。
生：给予充足的时间思考，如果不能回答可以采取小组讨论的方式。
结合模型再次具象分析，突破难点。
分析：由于玻璃棒的原子束缚电子的能力比丝绸弱，当玻璃棒与丝绸摩擦时，玻璃棒上部分电子转移到丝绸上，玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带等量的负电。
同理，略。
【说一说：生活中你遇到过哪些摩擦起电（静电）现象？生：.........师：雷电是怎么产生的？生：阅读回答补充小知识：静电的利与弊。
】科学、技术、社会生活的关系过渡：师：下面请看一个有趣的生活场景（先看视频再提问）：狗狗被主人摩擦后为什么变成“小狮子”了？也就是说，小狗被主人摩擦后为什么毛都分开竖立起来了？生：小狗被主人摩擦后带了电，而且带了相同的电荷，因此小狗的毛互相排斥而竖立起来。
4.1电荷与电流第1课时两种电荷教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“两种电荷”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“两种电荷”的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“两种电荷”教学目标和“两种电荷”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“两种电荷”教学过程的顺利进行。
3. 科学态度：在实验过程中度和责任感。
4. 科学素养：通过本节课的学习，学生能够了解电荷与电流的基本概念，为后续学习电学知识打下基础，提高学生的科学素养。
5. 团队合作：在分组实验和讨论过程中，学生能够与团队成员积极沟通、协作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作能力。
4.1 电荷与电流 第1课时 两种电荷教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本课是浙教版科学八年级上册第4章“电荷与电流”的起始课，内容涉及“两种电荷”的概念。教材通过简单的实验现象引导学生认识正负电荷，并对比它们的特点。本节课是学生从直观现象过渡到电学理论的重要环节，对培养学生的科学探究能力和对电学概念的理解至关重要。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“两种电荷”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“两种电荷”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“两种电荷”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2. （1）正电荷、负电荷（2）排斥、吸引（3）电子的转移（4）创造、消灭、不变
4.1电荷与电流(第2课时)(导学案)八年级科学上册高效课堂(浙教版)
4.1 电荷与电流（第2课时）（导学案）【学习目标】1. 了解电流的形成条件，明确电流的方向；2. 知道电路的构成并熟练掌握电路图的画法；3. 理解电路的三种状态。
【学习重点】电流的形成；电路图及电路的三种状态【学习难点】电流的形成；短路的判断【自主学习】（此模块是回顾与预习）1.像发电机、电池一样能提供电能的装置叫做。
2. 形成电流；科学上规定的方向为电流的方向。
在电源外部，电路闭合时，电流总是从电源的流出，流入电源的；电源内部，由电源的流向电源的。
金属导体中的电流是由带电的的定向移动形成的，从电源的流出，流向电源的。
因此，运动的方向与我们规定的电流方向恰好相反。
3.电流存在的条件是：电路中有；。
4.把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做。
5.各部分元件在电路中的作用：电源：；用电器：；开关：；导线：。
6.电路的三种状态：、、；电路的连接方式有：和。
【课堂探究】一、电流与电路发电厂生产的电通过远距离输送，到达家庭和工厂，用于人类的生活和生产活动。
各种电池也可为相应的电器供电。
像发电机、电池一样能提供电能的装置，叫做电源。
接入电路的电源，能使导体内部的电荷产生定向运动，形成持续不断的电流。
科学上规定，的方向为电流方向。
在没有发现电子以前，科学家们曾经认为电流是带正电荷的粒子从电源的正极流出，经用电器和导线回到电源负极的。
现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带电的的定向移动形成的，因此，运动的方向与我们规定的电流方向恰好。
电路中电流的方向①电源外部：电路闭合时，电流总是从电源的流出，经过导线、用电器，流入电源的；②电源内部：由电源的流向电源的；注意：电流的形成可以是正电荷定向移动形成的；也可以是负电荷定向移动形成（如金属导体）；还可以是正正、负电荷定向移动形成（如酸、碱、盐水溶液中）。
导体中的电荷在永不停息地运动，但只有电荷的定向移动才能形成电流。
各式各样的电灯为人类带来了光明，使我们可以在灯光下学习、工作和娱乐。
4.1-1电荷与电流
摩擦后产生了什么让其贴在墙壁上？
摩擦起电 &两种电荷
为什么经过摩擦后会使物体带电？ 自学书本P121页第4、5段，思考：
（1）、物体内有 种不同的带电微粒，一种 是质子，带 ，另一种是电子，带 。 （2）、通常情况下,物体是 ,是因为带正 电的微粒总数和带负电的微粒总数 。 （3）、两个物体相互 时,其中一个物体上 的电子 到另一个物体上，使物体带电。这 种物体所带的电荷称为 。 所以说：摩擦起电的实质是：不是创造了电，而 是电子发生了 。
【练一练】
填写下列小球所带的电性
+
一定是负的吗？
验电器
雷电
正电荷 带电微粒
电子
摩擦起电：两个物体相互摩擦时,其中一个物 体上的电子转移到另一个物体上，使物体带 电。
电荷相互作用：同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引。
带电物体可以吸引轻小物体
静电喷涂 利用静电吸附作用将聚合物涂料微粒涂敷在 接地金属物体上，然后将其送入烘炉以形成 厚度均匀的涂层。电晕放电电极使直径 5～ 30微米的涂料粒子带电，在输送气力和静电 力的作用下，涂料粒子飞向被涂物，粒子所 带电荷与被涂物上的感应电荷之间的吸附力 使涂料牢固地附在被涂物上。一般经2～3秒， 涂层即可达40～50微米厚。
说一说
你的身边有哪些关于静电的现象。
带电物体能吸引轻小的物体
那如果是两个带电物体相互靠近呢？
提出问题： 两个带电小球之间有何相互作用
做出假设： 同种电荷相互排斥，异种电荷相
互吸引
设计实验： （小组讨论，设计实验方案。）
获取事实和证据:(完成实验) 得出结论：
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引。
浙教版《电荷与电流》_公开课PPT1
实验结论 电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导电的。
课堂练习
1.将一个带正电的物体去靠近挂在绝缘细绳下的轻质导体小球,小球被 吸引，如果用带负电的物体去靠近小球,则( D) A.小球也将被吸引 B.小球将被排斥 C.小球将静止不动 D.小球有可能被吸引，也有可能被排斥 2.电荷间的相互作用： 同种电荷互相排斥， 异电种荷互相吸引。 3.实验室常用 验电来器检验物体是否带电，它的工作原理 是： 同种电荷互相。排斥
课堂练习
4．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是 （ B ）
A．人 体、大 地、铜钥匙 B．橡 皮、煤 油、塑料袋 C．铅笔芯、盐 水、玻璃杯 D．瓷 瓶、空 气、钢板尺
电流和电路
思考探究 怎样使小灯泡持续发光？
提示： 不能把电池的两端用导线
直接连在一起。
电流
电流和电路
闭合开关，小灯泡持续发光， 表明有电荷持续流过小灯泡。 电荷的定向移动形成电流。
电流的形成：电荷的定向移动形成电流
正电荷常定见向移物动质的方都向是规定由为分电流子的、方向原。子构成的。
电路中某处被切断，电路中不会有电流流过的电路。
怎4．样通使原常小情子灯况泡内下持，部续下发还列光物有？体复中属杂于的绝缘结体构的一组是 （ ） 质子
失去电子的物体因为缺少电子而带正电； D．瓷 瓶、空 气、钢板尺
带正电
物电体路有 中了某吸处引被轻切小断物，体电的路性中质不就会说有物电体流带流了过的”原电电”或子路带。核了电荷.
验电器A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开。
验电器A、B金属箔的张角没有变化
带正电
CA．．人铅笔体芯、、大盐地水、、铜玻钥璃匙杯原子
中子
电荷的定向移动形成电流。
电荷与电流(第1课时)PPT课件(初中科学)
4.1电荷与电流（一）
现象 摩
擦 起
得电子 带 负电
电 本质
电子转移
失电子 带 正电
作用规律:
同种电荷相互排挤 异种电荷相互吸引
静电球
• 描述:通电打开开关之后, 因摩擦起电,球体内出现 一条条血红色的光线, 此 时用手触摸球体光线就会 跑到手和球体的接触点处 ,让你有如身处太空的感 觉,时间久了还会发热哦 。
1、用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小
球，发现两者互相排挤，由此可鉴定（ B ）
A、小球一定带正电
B、小球一定带负电
C、小球可能带负电，也可能带正电
D、小球不带电
2、现有三个轻质带电小球A、B、C被细线悬挂在空 中，它们静止时的情况如图l3所示。若小球B带负
电，则小球A带___负____电，小球C带 ______正___电。(选填“正”或“负”)。
科学上规定： 用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷； 用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷。
1．当一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电 ），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电） ，再分别用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触悬挂的 2个泡沫塑料小球后，2个小球 相互吸引。
2．两位同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒 接触2个小球后，2个小球 相互排挤 。
强对流天 气、空气 垂直运动 剧烈
由于云 层之间 的摩擦
电荷积聚 到一定程 度，产生 闪电
装避雷针
静 电 的 防 护
雷电是由于大气强对流使云层间摩擦产生和积 累了不同的电荷，当积累了足够量的电荷并具 备一定条件时刻产生“放电”现象）
油罐车后面的铁链
静 电 的 防 护
判断一根橡胶棒是否带电，有哪些方法？
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发现两者互相排斥，由此可鉴定（
A、小球一定带正电
） B
B、小球一定带负电
C、小球可能带负电，也可能带正电
D、小球不带电 3、现有三个轻质带电小球A、B、C被细线悬挂在 空中，它们静止时的情况如图所示。若小球B带 负电，则小球A带___ 负 电，小球C 正 电。(选填“正”或“负”)。 带___
4．有甲、乙两个用绝缘丝线悬挂的轻质小球， 如图所示．让乙球靠近甲球，在以下几种情况 中，能使两球互相排斥的是 ( D ) Ａ.甲球带正电,乙球不带电 Ｂ.甲球不带电,乙球带负电 Ｃ.甲球带正电,乙球带负电 Ｄ.甲、乙两球都带负电
– – – + + + 当两物体摩擦时 – – – –
– ++ + + + + + + + +
–
–
–
–
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
1、通过实验可以发现：玻璃棒与丝绸摩擦，玻 璃棒会带正电，丝绸带等量的负电；请你用电子 得失的观点解释上述现象。 玻璃棒与丝绸摩擦：电子由玻璃棒转移到丝绸， 玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带负电； 2、橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒 则带等量的负电。 橡胶棒与毛皮摩擦：电子由毛皮转移到橡胶棒， 毛皮失去电子带正电，橡胶棒得到电子带负电。
结论：
同种电荷相互排斥
结论：
异种电荷相互吸引。
进阶一
相互排斥的两个轻质小球一定是带同种电荷？ 相互排斥的两个轻质小球一定是带同种电荷。
相互吸引的两个轻质小球不一定是带异种电荷。 相互吸引的两个轻质小球一定是带异种电荷？
进阶二
一个带负电，另一个不带电 的两个轻质小球为什么会先
-
不带电
吸引接触后分开？
5、用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，纸 屑又很快飞开，这是因为（ D ） A、纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开 B、纸屑质量太小，不能带电
C、纸屑带的是正电荷，同种电荷互相排斥，所
以飞开
D、纸屑带的是负电荷，同种电荷互相排斥，所
以飞开
电的运用其实是很多人的 结果,不是一个人的功劳,只 是可惜的都是外国人的,我们 中国的基本上没有一个对电 的运用起到作用,遗憾啊!
公元1600 年，英国医生吉 尔伯特发现用摩擦的方法 不但可以使琥珀具有吸引 轻小物体的性质，而且还 可以使不少别的物体如玻 璃棒、毛皮、瓷、丝绸、 松香、橡胶等具有吸引轻 小物体的性质。他把这种 吸引力称为“电力”。
用丝绸摩擦后的玻璃棒会吸引轻小的纸屑。
带电体
用毛皮摩擦后的橡胶棒会吸引轻小的塑料。
摩擦起电现象；电荷间的相互作用规律
教学难点： 理解摩擦起电过程中电子的转移
课前准备： 多媒体课件（含有视频文件），气球、玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮等。
公元前600年前后，希腊哲学家泰勒斯发现 了当时的希腊人用毛皮摩擦琥珀，这块被摩擦过 的琥珀能吸引一些像绒毛、麦秆等一些轻小的东 西。那时候的人们无法解释这种现象，只好说： 琥珀中存在一种特殊神力。他们把这种特殊神力 称作“电”。
负电荷
物 质
分 子
–
+ +
原 子
更 小 微 粒
质子 带正电荷 中子 不带电荷 电子 带负电荷
+
–
当带正电的质子和 带负电的电子数目刚好 相等时，物质不带电。
但是，在一定条件下， 活泼好动的电子会“跑 动”。
–
核外电子
原子核
摩擦起电的原因
两个物体相互摩擦时,哪个物体的原子核束缚电子的 本领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上。
1、静电的应用 静电可以应用在静电复印、静电喷漆、静电 除尘、以及激光打印等设备上。
静电复印机是利用静 电正、负电荷能互相 吸引的原理制成的。
静电复印机
静电喷漆
静电喷漆
2、静电的弊端
静电----我们应当用其利避其害
加 油 站 工 人 的 棉 质 服
油罐车后面的拖地带
该“尾巴”其实是一条导电橡胶，使罐内油品在震 动时产生的静电及时通到地面，（把因摩擦所带的 电荷及时导走）防止油品在运输时因静电发生爆炸！
4.1 电荷与电流
教学目标：
知识与技能：1、 通过电的发现和发展及实验认识摩擦起电现象，并通过讨
论了解生产和生活中常见的摩擦起电现象；2、通过讨论认识摩擦起电的实 质是电子的转移。3、通过探究了解电荷的种类，知道电荷间的排斥与吸引 作用。 过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理 方法。 情感、态度与价值观： 1、通过对电的发现和发展史的了解，培养学生对科 学的兴趣。 2、能注意观察静电实验现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能 主动利用简易器材动手做静电小实验。 教学重点：
用带电体接触不带电的物体，使不带电的 物体带电，两物体带等量的同种电荷。同 种电荷相互排斥，所以最终两个小球分开。
要物体带电，除了摩擦起电外，接触也能起电！
小结
摩 擦 起 电 现象
得电子 带 负电 本质
失电子 带 正电
电子转移
作用规律 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
这些摩擦后的物体所带的电荷叫做静电
带电体会吸引轻小的物体
到了18世纪，美国 人富兰克林通过著 名的在雷雨中放风 筝的实验，证明了 雷电和摩擦带电具 有同样的属性，发 现自然界中只有两 种电荷，并且将其 进行命名。
1752年，富兰克林做风筝实验。
自然界只有两种电荷
被丝绸摩擦 过的玻璃棒 带的电荷 被毛皮摩擦 过的橡胶棒 带的电荷
正电荷
我爱思考:
ABC 1、下列现象中, 属于摩擦起电现象的_____ （可多选）
A、将与绸子摩擦过的玻璃棒，靠近碎纸屑，纸屑 被吸引； B、穿着化纤类织物的裤子走路时，裤腿上容易吸 附灰尘； C、在干燥的冬季，脱毛衣时会听到轻微的劈啪声。 D、电视机的荧光屏上经常粘有灰尘
2、用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小球，