第1节电荷与电流(第一课时)

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电荷与电流(第一课时)PPT课件(初中科学)

2）电荷：摩擦过的物体能吸引轻小物体,我们就说物体带了电，或者说带了电荷。
自然界只有两种电荷
带
带
+
－
正电荷
负电荷
正、负电荷是什么形成？
摩擦起电的原因：
不同种物质，原子核对电子束缚本领强弱不同造成的。
当两物体相互摩擦时，电子由原子核对电子束缚本领弱的物体，转移到原子核对电子束缚本领强的物体上。失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
又如在加油站墙壁上写着“严禁用塑料桶装运汽油” 的巨幅广告，其道理也是这样。
静电可以应用在静电复印、静电喷漆、静电除尘、以及激光打印等设备上。
３）常见摩擦起电现象：
带电体吸引水流
想一想：
被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电一样吗？
自然界只有两种电荷
被丝绸摩擦过的玻璃棒
第一节电荷与电流
做一做，想一想
请同学们用一只塑料笔或者塑料梳子在头发上或者衣服上使劲摩擦，然后去靠近纸屑。
看到的现象：摩擦过的塑料笔吸引纸屑。
这是什么现象？摩擦起电。
还有什么现象是摩擦起电？
梳子梳头发、冬天晚上脱毛衣
一、摩擦起电
1）摩擦起电：摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电现象.
带
正电荷 &带
负电荷－
二、电荷间的相互作用
+ 不带电
➢同种电荷互相排挤， ➢异种电荷互相吸引。
➢一个带电，另一个不带电
的两个小球会吸引。
摩擦起电的实质：不是创造了电，而是电子产生了转移。
小知识摩擦起电的电不流动，称为静电。
静电对人体没有什么伤害，但它却可以引起其他严重后果，要加以防止。例如：运送汽油的汽车在行驶时，里面的汽油不断与油槽壁碰撞产生摩擦，使油槽带电，而汽车轮胎是橡胶不导电，油槽带的电荷不能通过它传到地下，会在油槽里越聚越多，当到达一定程度时，就有可能产生电火花，使极易燃烧的汽油产生燃烧爆炸。所以在车尾上装一根极易导电的铁链拖在地上，油槽里的电荷通过铁链转移到地面，避免产生电火花而使汽油燃烧爆炸。

《电荷与电流》名师教案(第1课时)

带电体的基本性质：能吸引轻小物体。
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
多媒体视频展示生活中摩擦起电现象：摩擦过的气球吸引水流；摩擦过的梳子吸引纸屑；静电金属球实验，通过这些事例引导学生多观察，多思考。
教师讲解使物体带电的其他方法，使物体带电的方法：1、摩擦起电2、接触起电3、感应起电
讲解接触带电和感应起电的现象。
3．两位同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触2个小球后，2个小球相互排斥。
通过实验，我们可以得到电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
知识拓展：带电体为什么能够吸引轻小物体
教师引导学生思考回答。
思考与讨论：1、油罐车后面为什么都有一条“尾巴”拖在地上
原来：该“尾巴”是一条导电橡胶，使油罐车运行时产生的静电及时导入地面，防止运输中因静电发生爆炸。
设计课堂练习
通过课堂练习进一步巩固电荷及电荷间的相互作用规律。
多媒体展示巩固提升练习题，教师指导学生完成。
学生动手操作，摩擦起电的小实验，思考讨论带电体的基本性质。
学生观察摩擦起电在生活中的现象。
学生认真听教师分析感应起电和接触带电的知识。
学生动手完成实验。
学生听教师讲解原子结构，然后阅读教材。
小组之间合作讨论，并加以总结。
学生多次实验，归纳得出自然界中只有两种电荷的结论。
学生阅读教材，学生思考、回答雷电产生原因。
学生仔细观看
学生观察、思考、并实验。
分析实验现象。
学生观察实验，并分析原因。
小组之间讨论回答上述问题
小组讨论、思考完成问题。
完成教师设计的课堂练习。
学生讨论完成。
培养学生动手的能力。
培养学生归纳、总结能力。

电荷与电流(PPT课件(初中科学)54张全)

思考：判断一个物体是否带电，我们可以用什么来检验呢？验电器
验电器的原理是：同种电荷相互排挤
新课讲授
小结
摩现象擦起电本质
得电子带负电荷
电子转移失电子带正电荷
作用规律: 同种电荷相互排挤异种电荷相互吸引
新课讲授
二、电流与电路
定向流动水
电荷
定向运动
水流电流
新课讲授
日常生活和生产中，需要有像源源不断的水流般持续的电流（electric current）。那么，如何产生持续的电流呢？
实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一
个物体转移到另一个物体。
新课讲授
疑问：摩擦为什么会起电呢？
当两物体 – 摩擦时
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从
一个物体转移到另一个物体。
新课讲授
摩擦起电现象
物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。这种现象称为摩擦起电。 2.摩擦起电的原因是什么？
电子：带负
电质子：带
正电
–
质带正原子核子电
中子原子
核外带负电电子
新课讲授
正常情况下:
带正电的质子和带负电的电子的数量相等时，正负电荷能相互抵消，整个物体不呈现带电性。
什么情况下物体会带电呢？
摩擦
新课讲授
疑问：摩擦为什么会起电呢？
当两物体 – 摩擦时
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
202X年秋浙教版科学课件八年级上册
第4章电路探秘
第1节电荷与电流

电荷与电流第1课时(PPT课件(初中科学)19张)

那么什么是静电? 静电是怎么产生的? 让我们带着这些疑问走入今天的课堂.....
一、摩擦起电
做做小实验：请同学们把纸撕（或剪）成碎纸屑，用塑料尺、塑料笔杆等物品，在衣服上摩擦几下，然后靠近碎纸屑，你视察到的现象：碎纸屑被塑料尺吸引；为什么会出现这种的现象？__塑__料_尺__摩__擦_后__带__了_电__。
演示实验： 1. 用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，
再将两根玻璃棒互相靠近。 2. 用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，
再将两根橡胶棒互相靠近。 3. 将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒。
提出问题：同学们发现了什么？
电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
易错提醒：与带电体相互吸引的物体可能带与带电体不同的电荷，也可能不带电。
知→练
1.电视机的荧光屏上经常有许多灰尘，这主要是因为 (D ) A．灰尘的自然堆积 B．荧光屏有较强的吸附灰尘的能力 C．电视机工作时，荧光屏表面温度较高，吸附灰尘 D．电视机工作时，荧光屏表面有静电吸附灰尘
知→练
2.用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带了负电，这是由于（ A D ） A.毛皮束缚电子的能力比较弱 B.橡胶棒的正电荷转移到毛皮上 C.摩擦过程中创造了负电荷 D.橡胶棒上有了多余的电子
认识与理解 1.常见物质是由分子、原子构成的。
2.原子结构
原子
电中性
原子核
带正电
核外电子
带负电
质子
带正电
中子
不带电
认识与理解
3.摩擦起电的定义物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物
体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电，这种现象称为摩擦起电。这些物体所带的电荷叫做静电。

1 第1节-电荷与电流知识点

第1节电荷与电流知识点一、摩擦起电1、摩擦起电：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个失去电子的物体就带等量的正电。

摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电现象。

实质是：不是创造了电，而是电子发生了转移。

2、静电：物体通过摩擦所带的电荷3、玻璃棒和丝绸摩擦，玻璃棒带正电，丝绸带等量负电橡胶棒和毛皮摩擦，毛皮带正电，橡胶棒带等量负电二、电荷间的相互作用4、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

注：相互排斥：带同种电荷；相互吸引：带异种电荷或一个带电一个不带电三、电流与电路5、电流方向：正电荷的移动方向为电流方向在金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，电子从电源负极流出，流向电源正极。

电子移动方向与电流方向相反6、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。

7、通路: 接通的电路 (闭合开关)开路：断开的电路（断开开关）短路：电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。

发生短路时，电路中会有很大的电流，轻则损坏电源，重则发生事故。

通路、开路、短路三种状态下的电流的比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大电流存在的条件：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。

四、电路图8、常用的电路元件符号电池电池组灯泡电铃定值电阻开关滑动变阻器电流表电压表V A9、电路图：用原件符号代替实物表示电路的图10、画电路图应注意的问题：①元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；②拐角是直角；③整个电路图最好呈长方形，有棱有角；④画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；11、电路的两种基本连接方法――串联和并联。

串联电路-----电流从电源的正极流出,经过用电器流到负极,流过的路径只有一条.并联电路-----电路中有分支,电源到分支点的电路较干路，分支点之间的电路叫支路。

第4章第1节电荷和电流

学生姓名：上课时段：上课日期：阮老师编辑第1节电荷与电流〖要点整理〗一.电荷1.带电体的性质：物体有了吸引轻小物体的性质；利用这个性质可以用来检验物体是否带了电。

2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电,所带的电称为静电。

3.电荷的种类：自然界中只有两种电荷：正电荷与负电荷。

正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，正电荷用“+”号表示。

实质：玻璃棒中的原子失去了电子。

负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，负电荷用“-”号表示。

实质：橡胶棒的原子得到了多余的电子4.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

相吸有两种情况:(1)带异种电荷（2）一个带电，另一个不带电。

5.验电器⑴用途：检验物体是否带电。

⑵构造：金属球、金属杆、金属箔⑶用法：在验电器不带电的情况下，把要检验的物体接触验电器的金属球，如果两金属箔片张开，就说明物体带电，否则不带电。

⑷原理：利用接触起电的方法，使验电器两金属箔带上同种的电荷相互排斥而张开，带电体所带的电越多，验电器金属箔张开的角度就越大。

二.电流1.形成：电荷的定向移动形成电流。

该处电荷是自由电荷，对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，阴阳离子定向移动形成电流。

2.方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。

电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。

3.获得持续电流的条件：电路中有电源、电路为通路三.电路1.组成：①电源：提供电能的装置。

②用电器：用电来工作的设备。

工作时将电能—→其他形式的能。

③开关：控制电路的通断。

④导线：输送电能。

2.三种电路状态：①通路：接通的电路。

②开路：断开的电路。

③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。

3.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

4.连接方式：①用电器连接法：用电器逐个顺次连接且互相影响的是串联；用电器并列连接，且各自独立工作互不影响的是并联。

电荷与电流第一课时板书

电荷与电流第一课时板书
电荷与电流第一课时板书
电荷是电的基本属性，是指物体所带的电性。

电荷可以分为正电荷和负电荷。

正电荷是指物体失去了电子而带有的电荷，负电荷则是指物体获得了电子而带有的电荷。

电流是电荷在导体中的流动，是电荷的移动形式。

电流的单位是安培(A)，它表示单位时间内通过导体横截面的电荷量。

电流的方向是由正电荷流向负电荷的方向，即从高电压端流向低电压端。

根据欧姆定律，电流与电压和电阻之间存在着关系。

欧姆定律的数学表达式为I=V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。

根据这个公式，我们可以得出结论：在给定电压下，电阻越大，电流越小；在给定电阻下，电压越大，电流越大。

电流的流动方式有两种：直流和交流。

直流电流的方向是恒定不变的，例如电池的正负极之间的电流。

而交流电流的方向是周期性变化的，例如家庭用电或者工业用电中的电流。

在电路中，电荷的流动产生了一些基本的电路元件。

例如，电阻用于限制电流的流动，电容用于储存电荷，电感用于产生电磁感应等等。

通过合理地组合这些电路元件，我们可以设计出各种各样的电路，实现不同的电气功能。

总结一下，电荷和电流是电学中的基本概念。

理解电荷和电流的性质和关系，是我们进一步学习电学知识和应用电学原理的基础。

在接下来的课程中，我们将深入研究电路的原理和应用，探索电荷和电流在各种电气设备和系统中的运用。

《第四章第1节电荷与电流》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册

《电荷与电流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解电荷的基本概念和性质；2. 掌握电流的形成原理和方向；3. 学会运用所学知识解决相关问题。

二、作业内容1. 完成课本习题中的相关题目，题目类型应多样化，包括选择题、填空题和应用题，以检测学生对电荷与电流知识的掌握程度；2. 阅读课本相关章节，完成一份100字以上的读后感，主要讨论自己对电荷和电流的理解，以及如何将这些知识应用到日常生活中；3. 制作一个简单的电路，观察电流的形成和方向，拍照记录下来并提交图片，要求图片中能够清晰展示电路的构成和电流的流动方向。

三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，要认真阅读和理解教材内容，确保作业的准确性；2. 提交的作业要符合规范，包括图片和文字，要清晰、整洁；3. 针对不同的题目类型，学生要运用所学知识进行解题，要求思路清晰、逻辑严谨；4. 提交的读后感要真实反映自己的理解和感悟，要求语言流畅、表达清晰。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业，进行批改和评分，对于存在的问题，要及时指出并给予指导；2. 评价学生的掌握程度，包括对电荷和电流知识的理解程度，以及运用知识解决问题的能力；3. 根据学生的作业情况，给予相应的反馈和建议，以帮助学生更好地掌握初中科学课程的内容。

五、作业反馈1. 学生根据教师批改和反馈的结果，对自己的作业进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并寻求改进的方法；2. 学生可以将自己的作业情况和教师反馈及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况；3. 学生可以向教师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求教师的帮助和支持。

通过以上作业设计方案，旨在帮助学生更好地理解和掌握初中科学课程《电荷与电流》的内容，提高他们运用知识解决问题的能力。

同时，该方案也注重作业的反馈和评价，以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对电荷和电流基本概念的理解；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

浙教版科学八年级上册第四单元教案

第四单元教案Unit 4 Teaching Plan学年：2020学年学期：第一学年（秋季）版本：浙教版（浙江教育出版社）年级：八年级科目：科学备课人：编者：第四章第1节电荷与电流（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解生产生活中的摩擦起电现象。

通过阅读教材，知道摩擦起电的原因是因为电子转移。

通过分组实验，知道电荷间的排斥与吸引作用。

2、过程与方法：通过实验探究活动，感受摩擦起电，知道带电体的性质。

通过分组实验，培养学生的观察能力、实验操作能力。

通过建立摩擦起电的本质的模型，初步形成“模型”的科学方法。

尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。

通过分组实验，分析推理电荷间的相互作用。

3、情感、态度与价值观：体会科学知识可解决实际问题。

关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等）。

对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣。

教学重点和难点1、重点：电荷间的相互作用规律；培养学生的观察能力、实验操作能力。

2、难点：摩擦起电现象的原因及模型的建立。

教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。

二、教学过程（一）摩擦起电播放视频：“电闪雷鸣”师：雷电是怎么发生的呢？生：……………（设计意图：探测学生已有的认知，为接下来的教学服务。

）问题：生活中有这样类似的现象吗？生1：用梳子与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，会吸引轻小的纸屑。

生2：薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。

教师演示实验：1. 先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象？2. 然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象？要求：学生观察并记录实验结果，最后再展示你的记录结果，其他同学可以进行质疑和补充。

师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了“电”或带了电荷。

(是一种物质属性)师：刚才的实验用什么方法使物体带电？生：师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

电荷与电流第1课时(PPT课件(初中科学)15张)

两个带静电的物体会产生什么样的相互作用呢？
视察思考两个不带电的小球
两个带正电的小球
自然下垂
+
+
相互排挤
视察思考两个带负电的小球
两个带不同电荷的小球
-
-
+ห้องสมุดไป่ตู้
-
相互排挤
相互吸引
同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
三、雷电
由于云层之间的相互作用以及空气对流等原因，使云层带电；云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主，当电荷聚集到一定程度就会产生放电现象。
第1节电荷与电流
第1课时两种电荷
一、摩擦起电
质子：带正电
物体内有两种不同的带电粒子
电子：带负电
为什么物体内带有电而不显现出来呢？
通常情况下，带正电的质子数量和带负电的电子数量相等，正负电荷相互抵消，整个物体没有呈现出带电性。
将气球与衣服摩擦后，分别靠近头发、细水流。现象气球可以吸引头发以及水流。
摩擦起电的实质是：电___荷__的__转__移___。
二、电荷间的相互作用
自然界只有两种电荷规定：
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
用丝绸摩擦过的玻璃棒接触不带电的小球后，小球_带__正___电___; 用毛皮摩擦过的橡胶棒接触不带电的小球后，小球_带__负___电___。
雷电不是电荷的消灭，只是电荷的中和，使物体不显电性。
课堂小结
摩擦起电
带电体可以吸引轻小物体
电荷间的相互作用
同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引
放电现象
课堂测评
1.下列现象中，不能用静电知识解释的是( D ) A.电视机的玻璃荧光屏幕上经常有许多灰尘 B.身上的化纤衣服容易吸引灰尘 C.飞机起落架的着陆机轮上的轮胎常用导电橡胶制成 D.书本被水浸湿后，里面的纸张会粘在一起

电荷与电流(第1课时)PPT课件(初中科学)

4.1电荷与电流（一）
现象摩
擦起
得电子带负电
电本质
电子转移
失电子带正电
作用规律:
同种电荷相互排挤异种电荷相互吸引
静电球
• 描述:通电打开开关之后, 因摩擦起电,球体内出现一条条血红色的光线, 此时用手触摸球体光线就会跑到手和球体的接触点处 ,让你有如身处太空的感觉,时间久了还会发热哦。
1、用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小
球，发现两者互相排挤，由此可鉴定（ B ）
A、小球一定带正电
B、小球一定带负电
C、小球可能带负电，也可能带正电
D、小球不带电
2、现有三个轻质带电小球A、B、C被细线悬挂在空中，它们静止时的情况如图l3所示。若小球B带负
电，则小球A带___负____电，小球C带 ______正___电。(选填“正”或“负”)。
科学上规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷。
1．当一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），再分别用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触悬挂的 2个泡沫塑料小球后，2个小球相互吸引。
2．两位同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒接触2个小球后，2个小球相互排挤。
强对流天气、空气垂直运动剧烈
由于云层之间的摩擦
电荷积聚到一定程度，产生闪电
装避雷针
静电的防护
雷电是由于大气强对流使云层间摩擦产生和积累了不同的电荷，当积累了足够量的电荷并具备一定条件时刻产生“放电”现象）
油罐车后面的铁链
静电的防护
判断一根橡胶棒是否带电，有哪些方法？

浙教版初中科学八年级上册第1节电荷与电流(共15张PPT)

通验过证摩同擦种的带方电法体使都物是体相带互电排的斥现吗象？叫做摩擦起电。
摩当擦静时电，（电正子、发负生电了荷转）移积。累到一定程度时，放电是必然的。
毛皮摩擦过的橡胶棒排斥吸引为丝什绸么摩物擦体过摩的擦玻以璃前棒不（带正电？）
该一“定尾带巴正”其电实是B一. 条导电铁链，使罐内油品在震动时产生的静电及时通到地面，防止油品在运输时因静电发生爆炸！
吸引
摩请擦利时用，身电边子的发物生品了尝转试移“制。造”静电。
与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为“正电荷” 1我·捏们紧的来身回体摩上擦也1可0次以左产右生“电”，你相信吗？
塑料袋摩擦过的玻璃吸引排斥不浙同教带版电初体中之科间学存八在年怎级样上的册相互作用呢？
与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷为“负电荷” 物不体同所带带电的体电之荷间叫存做在怎“静样电的”。相互作用呢？
因失去电子而带正电
因得到电子而带负电
请用得失电子的观点解释
玻璃棒失去电子带上正电荷
丝绸
得到电子带上等量
+
负电荷
+
当静电（正、负电荷）积累到一定程度时，放电是必然的。
静电的负面效应
油罐车为什么拖着一根“铁尾巴”？
该“尾巴”其实是一条导电铁链，使罐内油品在震动时产生的静电及时通到地面，防止油品在运输时因静电发生爆炸！
2、“与丝绸摩擦过的玻璃棒”和“与毛皮摩擦过的橡胶棒”带有两种不同种类的电荷 3、异种电荷相互吸引
思考：是否存在第三种电荷？如果存在，会出现怎样的现象？
验摩证擦同时种，带电电子体发都生是了相转互移排。斥吗？验不证同同物种质带对电体子都的是束相缚互能排力斥不吗同？，

浙教版科学八年级上册精品教案第1节电荷与电流

第1节电荷与电流一、教学目标1. 知道摩擦起电；2. 解释电荷间的相互作用；3. 感知生活中的现象，增强科学兴趣；4. 初步认识电流、电路及电路图；5. 知道电源和用电器；6. 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

二、教学重点难点重点：解释电荷间的相互作用；使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

难点：摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。

三、课前准备玻璃棒（丝绸）、橡胶棒（毛皮）、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线四、教学过程（一）摩擦起电【思考】你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。

玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会带上电荷。

问题：1.为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。

通常情况下，两种电荷带电量相等，所以相互抵消。

2. 为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。

物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。

这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。

（二）电荷间的相互作用提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷）、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料轨道。

【探究】1. 提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？2. 建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3. 设计实验，进行实验。

两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），同时将玻璃棒和橡胶棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互吸引。

两位同学都用毛皮摩擦玻璃棒（使玻璃棒都带负电），同时将两玻璃棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。

如果两个物体都带正电，那么同时将二者放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。

结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

（三）电流与电路给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转动，看谁做得最快最好！任何情况下都不能把电源的两端直接连在一起！问题：你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明灯……这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进电的神秘世界吧。

浙教版-科学-八年级上册-八年级科学上册第4章电路探秘第1节电荷与电流(第1课时)作业设计浙教版

第1节电荷与电流（第1课时）课堂笔记1．摩擦起电（1）摩擦起电现象①玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带，丝绸带等量的。

②橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带，橡胶棒则带等量的。

（2）摩擦起电的实质：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。

2．电荷间的相互作用同种电荷相互，异种电荷相互。

3．电流（1）电流的形成：电路中电荷的形成电流。

（2）电流的方向：把电荷定向移动的方向规定为电流方向。

电流方向与负电荷定向移动的方向。

分层训练A组基础训练1．把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互吸引，则这个小球（）A．一定不带电 B．一定带负电C．一定带正电 D．可能不带电2.关于摩擦起电，下列说法正确的是（）A. 只要是物体间有摩擦，就一定会发生电子的转移，并使物体带上静电B. 摩擦起电时，获得质子的物体带正电，失去质子的物体带负电C. 冬天脱毛衣时，有时会听到“噼、啪”的响声，这是由静电引起的D. 橡胶棒与毛皮摩擦时，橡胶棒会带正电，毛皮会带上等量的负电3.（日照中考）用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小球，发现两者互相排斥，由此可鉴定（）A．小球一定带正电B．小球一定带负电C．小球可能带负电，也可能带正电D．小球一定不带电4. 在有些化纤地毯的编制过程中，往往夹杂一些不锈钢丝，其作用是（）A．钢丝能增大摩擦B．钢丝能反射光，美观C．钢丝容易传递热D．钢丝能把由于摩擦所带的电及时传走5．有甲、乙两个用绝缘丝线悬挂的轻质小球，如图所示。

让乙球靠近甲球，在以下几种情况中，能使两球互相排斥的是（）A．甲球带正电，乙球不带电B．甲球不带电，乙球带负电C．甲球带正电，乙球带负电D．甲、乙两球都带负电6．（绍兴中考）将塑料包装袋撕成细丝后，上端打结，然后用干燥的丝绸或毛皮等顺着细丝向下捋几下，希望做成如图的各种情形，其中无法完成的是（）7.（镇江中考）A.B是两个轻质泡沫小球，C是用毛皮摩擦过的橡胶棒，A.B.C三者之间相互作用时的场景如图所示，由此判断（）A.小球A带正电B.小球B带正电C.小球B可能不带电D.小球A可能不带电8.（广西中考）三个悬挂着的轻质带电小球，相互作用情况如图所示，那么甲、乙、丙的带电情况（）A．甲、乙球带异种电荷B．乙、丙球带同种电荷C．如果甲球带正电荷，则丙球带负电荷D．如果甲球带正电荷，则丙球带正电荷9．（海南中考）科技馆内有一个“静电球”，当人触摸“静电球”时，头发丝便会一根根地竖起，形成“怒发冲冠”的景象，如图所示。

浙教版科学《电荷与电流》ppt下载1

早在公元前600年，古希腊七贤之一泰利斯就发现了琥珀和皮毛摩擦后带电，英语中电的名词就来自希腊文“琥珀”。
但直到1851年伦敦世博会拉开现代工业化帷幕时，电的地位还无足轻重。除了电报已经成些气候，偌大的水晶宫里只有几个电钟和电镀设备。
不过电的缺席也许只是表象，因为人类的电学知识体系已经基本奠定，1752年富兰克林用风筝捕捉了天上的雷电后，伏打、安培、欧姆、法拉第等一批科学巨匠接踵而至，电已经在实验室里羽毛渐丰和蓄势待发，只待大踏步走出来改天换地了。第1节电荷与来自流第一课时电流与电路
电的历史
埃及古墓中的壁画，像不像一盏现代的电灯?
大家認為最早的電池是在什麼時候發明的呢？據說竟然是在公元前忽惊动2離久拉現它鐵然奇了5今了克的是的011发。伊年99天。首素一電73现他位左46有那都燒種池年年了们克右就巴的使。2，6一继博2，月是格陶用0美块续物好0的在達壺銅年國巨深馆象一伊發。和之一大挖的距天位的，考，名石结古一叫板果工群格，发作筑雷现上人路的是面员工技一刻。人術个有他正人巨许们在員大多立伊進的即古拉行百赶代克了板到波首實砌现斯都驗成场文巴，的进字格想古行。达要代发工城看坟掘人外看们墓。修這感。筑種到古铁電非墓路池常惊，除第早不姆埃問古大但除問他他問早除早這埃除早但那問除問他它第他早問問埃那古他問他不了一在过、及題墓家直了題们们題在了在種及了在直就題了題们是一们在題題及就墓们題们過电课公电法古在惊認到电在继立在公电公電古电公到是在电在立一课继公在在古是惊继在立，报时元的拉墓於动為1报於续即於元报元池墓报元1在於报於即種时续元於於墓在动续於即電88已前缺第中，了最已，深赶，前已前好中已前伊，已，赶使深前，，中伊了深，赶池5511经6席等的當伊早经當挖到當6经 6象的经6拉當经當到用挖6當當的拉伊挖當到的电电年年00000成也一壁時位的成時，现時成當壁成克時成時现銅，時時壁克位，時现歷00000流流伦伦年年年年年些许批画是克電些是结场是些時画些首是些是场和结是是画首克结是场史与与敦敦，，，，，气只科，用博池气用果进用气被，气都用气用进鐵果用用，都博果用进不电电世世古古古古古候是学像什物是候什发行什候用像候巴什候什行的发什什像巴物发什行知路路博博希希希希希，表巨不麼馆在，麼现发麼，於不，格麼，麼发電现麼麼不格馆现麼发為会会腊腊腊腊腊偌象匠像液的什偌液是掘液偌金像偌達液偌液掘池是液液像達的是液掘什拉拉七七七七七大，接一體考麼大體一。體大屬一大發體大體。。一體體一發考一體。麼开开贤贤贤贤贤的因踵盏來古時的來个來的飾盏的現來的來个來來盏現古个來到现现之之之之之水为而现浸工候水浸巨浸水品现水的浸水浸巨浸浸现的工巨浸此代代一一一一一晶人至代泡作發晶泡大泡晶和代晶素泡晶泡大泡泡代素作大泡就工工泰泰泰泰泰宫类，的銅人明宫銅的銅宫工的宫燒銅宫銅的銅銅的燒人的銅暫业业利利利利利里的电电和员的里和百和里具电里的和里和百和和电的员百和時化化斯斯斯斯斯只电已灯鐵。呢只鐵板鐵只的灯只陶鐵只鐵板鐵鐵灯陶。板鐵消帷帷就就就就就有学经的？有的砌的有鍍有壺的有的砌的的壺砌的失???幕幕发发发发发几知在。几。成。几金几。。几。成。。。成。了时时现现现现现个识实个的个上个个的的。據，，了了了了了电体验电古电。电电古古說电电琥琥琥琥琥钟系室钟代钟钟钟代代竟的的珀珀珀珀珀和已里和坟和和和坟坟然地地和和和和和电经羽电墓电电电墓墓是位位皮皮皮皮皮镀基毛镀。镀镀镀。。在还还毛毛毛毛毛设本渐设设设设公无无摩摩摩摩摩备奠丰备备备备元足足擦擦擦擦擦。定和。。。。前轻轻后后后后后，蓄2重重5带带带带带势10。。7电电电电电年待5，，，，，左2发年英英英英英右，富语语语语语，只兰中中中中中好待克电电电电电象大林的的的的的距踏用名名名名名離步风词词词词词今走筝就就就就就天出捕来来来来来有来捉自自自自自2改了2希希希希希0天天0腊腊腊腊腊年换上文文文文文之地的“““““久了雷琥琥琥琥琥了。电珀珀珀珀珀。后”””””，。。。。。伏打、安培、欧是否真的可以工作。問題在於，當時是用什麼液體來浸泡銅和鐵的。大概是因為古時候不象現在這樣能獲得硫酸吧。格雷使用醋和葡萄酒進行了實驗，發現能極好地產生出電來。這種電池好象當時被用於金屬飾品和工具的鍍金上。不過，電池的歷史不知為什麼到此就暫時消失了。

第1节电荷与电流八年级上册科学浙教版

电铃
电动机
符号
实心点表示连通
圆圈表示转动轴
红线表示接入电路时的连接线
这条电流路径直接用导线连接了电源的正、负极，此时电源短路
典例3 如图是三个电路，其中_____的电路状态是通路，_____的电路状态是开路，_____的电路状态是短路。
甲
乙
丙
丙
乙
甲
[解析]
电路
分析
结果
甲
有一条电流路径不经过灯泡，用导线直接将电源正、负极相连
电源短路
乙
开关断开，电路中没有电流
开路
丙
2个小球竖直静止
2个小球不带电，没有相互作用
（2）用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，再分别用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触2个小球
2个小球互相靠近
2个小球带的电荷种类是不同的，不同电荷之间互相吸引
实验步骤
实验现象
图示Leabharlann 分析电源短路不经过用电器，而直接用导线将电源两极连接起来的电路
电源短路时，电路中电流过大，会损坏电源，严重时会引发火灾
现象
摩擦起电
带电体能吸引轻小物体
[解析] 猫在毛毯上打滚后身上沾了多个气球，是因为猫打滚过程中与毛毯之间摩擦带了电，这是摩擦起电现象，轻小的气球能沾在猫身上是因为带电体能吸引轻小物体。
知识点2 电荷间的相互作用重点
1.教材第122页活动：探究电荷间的相互作用规律
实验步骤
实验现象
图示
分析
（1）将2个泡沫塑料小球用细线悬挂起来
开关控制作用
开关控制整个电路，开关位置不影响其控制作用
干路开关控制整个电路，支路开关控制其所在支路
续表
用电器工作情况
各用电器同时工作，相互影响

浙教版初中科学八上电荷与电流(1)

把用电器逐个顺次连接起
来的电路称为串联电路。
➢ 将其中一只小灯泡拿下，另一只还能亮吗？
这说明了什么？电流只有一条路径
3、
➢ 当合上开关时，把用电器并列地连接起来
L1、L2有什么变化？的电路称为并联电路。
➢ 将其中一只小灯泡拿下，另一只还能亮吗？这说明了什么？
电流的路径不止一条
并联电路中：
实物
导线
符号
实物
灯泡
符号
电池
电池组开关
++-
导线交叉不连接导线交叉连接
常见电路元件的符号
二、连接电路，并由实物连接画出电路图 1、
S
L
导线要横平竖直
S
L
元件散布要均匀位置要合理
S
L
元件不要画在拐角处
S
L
形长方，线竖横，均散布，角不置。
2、
➢ 当合上开关时， L1、L2有什么变化？
分支点
干路分支点（合并点）
支路
并联电路中：
分支点
干路分支点（合并点）
S2
支路
串联电路
电路图
并联电路
路径 ①电流只有一条路径
各元件 ②各元件相互影工作响
开关 ③开关控制整个控制电路
①电流有多条路径，分干路与支路。
②各元件独立工作，互不影响；
③干路开关控制整个电路，支路的开关只控制本支路。
11. 在图4－20中，可根据电路图连接线路，
使L1、L2两盏灯并联，开关S能同时控制两盏灯，开关S1控制L1，开关S2控制L2。
S
L1
S1
L2
S2