最新小学语文作文教学经验交流材料

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作文教学经验交流发言稿

大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的作文教学经验。

作为一名从事作文教学多年的教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

下面，我就结合自己的教学实践，谈谈作文教学的几点心得体会。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。

在课堂上，我常常创设各种情境，让学生在真实的语境中感受作文的魅力。

例如，在教授《秋天的校园》一文时，我带领学生走进校园，观察秋天的景色，让他们亲身体验秋天的美好，从而激发他们的写作兴趣。

2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。

作文来源于生活，生活是作文的源泉。

我鼓励学生关注生活，挖掘生活中的点滴素材，使作文内容更加丰富、生动。

3. 举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的创作热情。

通过举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的写作积极性。

二、培养学生的写作能力1. 注重观察力的培养。

观察是写作的基础。

在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会观察周围的事物，发现生活中的美。

2. 加强写作技巧的指导。

针对不同类型的作文，我给学生讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。

3. 鼓励学生多阅读、多积累。

阅读是提高写作水平的重要途径。

我鼓励学生多阅读优秀作品，积累好词好句，提高自己的语言表达能力。

4. 注重作文修改。

作文修改是提高作文质量的关键。

在教学中，我要求学生认真修改自己的作文，培养他们的修改能力。

三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，兴趣和特长也有所不同。

在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作水平，设定不同的写作目标。

对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥自己的特长，创作出优秀的作文；对于写作水平较低的学生，我给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。

2. 针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的写作指导。

例如，有的学生擅长描写景物，我就引导他们观察生活中的美景，提高他们的写作能力。

习作教学特色经验交流材料

习作教学特色经验交流材料习作教学特色经验交流材料写作是语文教学中的一项重要内容，准确地表达自己的思想，既是人与人沟通交流的基础，也是培养学生思维能力和创新精神的有效手段。

近年来，在习作教学中，我摸索出一套独特的教学特色，取得了一些积极的效果，现将我的经验和感悟与大家分享。

首先，培养学生写作的主动性。

在课堂教学中，我注重调动学生的学习积极性和主动性。

我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解。

在习作教学中，我鼓励学生自主选择作文题目，并提供多种多样的写作素材。

我以身作则，经常分享一些我个人的写作经验和创作思路，着重培养学生的写作兴趣和热爱。

其次，注重提高学生的写作能力。

写作是一门需要不断实践和积累的技能，因此，我注重在课堂中帮助学生提高写作能力。

在写作过程中，我鼓励学生多用生动的形容词和描写细节，提高作文的表现力。

同时，我指导学生合理运用各种修辞方法，增强作文的感染力。

我还注重培养学生的组织能力和逻辑思维，引导学生按照时间、空间或因果关系来组织文章结构。

在批改作文时，我注重给予学生积极的鼓励和具体的指导性意见，帮助他们发现问题，并提供改进方向。

第三，关注学生的情感表达。

写作是学生表达内心感受的有效方式，因此，我注重引导学生用真实的情感进行文字表达。

我鼓励学生在作文中表达个人情感，多运用比喻、拟人等手法，使作文既真实又有感染力。

同时，我也鼓励学生根据作文要求选取合适的情感，通过字词和句子的选择来体现不同的情感色彩。

第四，注重培养学生的创新思维。

写作是一项创造性的活动，我注重培养学生的创新思维能力。

在习作教学中，我注重培养学生的想象力和思维能力，引导他们运用逻辑思维和批判性思维进行写作。

我鼓励学生进行广泛的阅读和积累，将所学的知识和经验运用到写作中，锻炼学生的创新思维和创造力。

最后，注重评价和反馈。

在习作教学中，我注重及时给学生反馈和评价，帮助他们发现不足和改进方向。

我鼓励学生相互交流和批评，通过和同学之间的互动，不断提高自己的写作水平。

小学习作教学经验交流材料(精选多篇)

小学习作教学经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学习作教学经验交流材料关于习作教学的“四菜一汤”尊敬的各位领导、老师：大家好！让我来谈习作教学，我觉得很没底气，因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远，也没有做出什么有目共睹的成绩，只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流，不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。

今天，我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》。

今天呈现的四菜一汤，是四个问题一个建议，这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨，来自家长的困惑。

我想也表述了很多语文教师的思考。

我对这四个问题的解决途径将作一些阐述，希望能像一粒石子投入您的脑海激起智慧的浪花，真正起到抛砖引玉的作用。

一、怎样让学生爱上习作？经过一二年级的说话、写话铺垫，学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。

这一坎，并不好迈步。

基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。

从心理学的角度来讲，人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物，心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的受虐狂除外）。

而对孩子来说，一般情况下，习作带给他的大部分是不愉快体验。

我罗列一下，习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔，开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。

这么多要求肯定很难，我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写，写好多，改了以后再抄，啊！我眼前全是小圈圈，晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了，我不知道怎么修改。

还有得个“优”怎么就那么难呢）。

在孩子的认知里，习作是困难的，任务是繁重的，思维建构，文字表达不是件容易的事。

数学搞懂了能得一百分，习作永远不能获得完美的评价，因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了，标准的投入大产出小。

典型的赔本生意，所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。

找到问题的症结再来对症下药，让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。

小学语文教学经验交流发言稿（精选5篇）

小学语文教学经验交流发言稿（精选5篇）小学语文教学经验交流篇1各位领导、各位同仁:下午好!回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。

教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正!一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。

我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。

规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。

作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。

二、激发学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。

比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。

另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。

比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。

这就是直观教学所发挥的作用。

当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。

我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。

三、培养学生语文积累的习惯。

俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。

”语文知识高深莫测，包罗万象。

学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。

因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯:1、摘抄好词佳句。

从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。

教师作文教学经验交流发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在作文教学方面的几点经验。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键环节。

以下是我多年来在作文教学中的几点体会，希望能对大家有所启发。

一、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。

为此，我尝试从以下几个方面入手：（1）结合生活实际，选取贴近学生生活的素材，让他们感受到写作的乐趣。

（2）运用多媒体技术，展示作文中的精彩片段，激发学生的写作欲望。

（3）举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生在竞争中提升写作水平。

2. 丰富阅读，拓宽视野阅读是提高写作水平的重要途径。

我鼓励学生多读书、读好书，从经典作品中汲取营养，丰富自己的知识储备。

同时，我还引导学生关注时事，了解社会热点，提高他们的观察力和思考力。

二、明确目标，有的放矢1. 确定教学目标在作文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知水平制定合理的教学目标。

例如，对于低年级学生，主要培养他们的观察能力和表达能力；对于高年级学生，则要注重培养他们的思维能力和创新精神。

2. 针对性教学针对不同学生的写作特点，教师应采取不同的教学方法。

对于写作基础较弱的学生，可以重点辅导他们掌握写作技巧；对于写作水平较高的学生，则要引导他们拓展思路，提高写作水平。

三、注重实践，提高写作能力1. 课堂实践在课堂上，教师应注重引导学生进行作文练习。

通过口头表达、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

2. 课外拓展鼓励学生参加各类写作活动，如作文比赛、征文活动等。

通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的写作能力，同时也能增加他们的自信心。

四、关注个体差异，因材施教1. 个性化辅导针对不同学生的写作特点，教师应给予个性化的辅导。

例如，对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试创新写作；对于写作能力较弱的学生，则要耐心指导，帮助他们克服困难。

2. 家校合作教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的写作成长。

语文作文教学经验交流发言稿

大家好！我是来自XX学校的一名语文教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在语文作文教学方面的一些经验。

语文作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要途径。

以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。

一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣作文教学应注重情境创设，让学生在愉悦的氛围中感受到写作的乐趣。

例如，在教学《我的家乡》这篇作文时，我带领学生们参观了家乡的风景名胜，让他们亲身感受家乡的美。

同时，我还鼓励学生们用手机或相机记录下美好的瞬间，为写作积累素材。

2. 鼓励学生参与，提高兴趣在作文教学中，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们参与到作文创作中来。

例如，在写作《我的理想》时，我让学生们分组讨论，分享自己的理想，然后每人写一篇作文。

这样，学生们在交流中碰撞出火花，激发了写作兴趣。

二、注重作文指导，提高写作水平1. 传授写作技巧在作文教学中，教师要注重传授写作技巧，让学生掌握写作的基本方法。

例如，在写作《记叙文》时，我向学生们讲解了记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

通过讲解，学生们掌握了记叙文的写作方法。

2. 培养学生的思维能力作文写作离不开思维能力。

在教学中，教师要培养学生的思维能力，让他们在写作中学会思考。

例如，在写作《议论文》时，我引导学生从不同角度分析问题，培养他们的辩证思维能力。

3. 注重作文批改，提高写作质量作文批改是作文教学的重要环节。

在批改作文时，教师要注重以下几点：（1）关注学生的写作态度，鼓励他们认真对待每一次作文。

（2）针对学生的写作水平，提出有针对性的修改意见。

（3）注重作文的个性化评价，激发学生的写作热情。

三、加强家校合作，共同促进作文教学1. 家长参与作文教学需要家长的配合。

教师可以通过家访、家长会等形式，与家长沟通，让家长了解作文教学的要求，鼓励家长参与到作文教学中来。

2. 家庭作业教师可以布置一些家庭作文作业，让学生在家庭环境中进行写作实践。

作文教学经验交流会发言稿

大家好！非常荣幸能够在这里与大家分享我的作文教学经验。

作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。

以下是我多年来在作文教学方面的几点心得体会，希望能与大家共同探讨，共同进步。

一、注重激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我始终把激发学生的写作兴趣放在首位。

以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，激发兴趣。

在作文教学中，我尽量将作文与学生的生活实际相结合，创设真实、生动的情境，让学生在愉悦的氛围中完成作文。

2. 多样化教学手段，提高兴趣。

我运用多媒体、实物展示等多种教学手段，使作文教学变得生动有趣，激发学生的写作热情。

3. 鼓励学生展示自我，激发兴趣。

我鼓励学生在作文中表达自己的观点和情感，展示自己的个性，让学生感受到写作的乐趣。

二、培养学生的写作能力1. 注重观察生活，积累素材。

观察是写作的基础。

我引导学生关注生活中的点滴，积累丰富的素材，为写作奠定基础。

2. 训练学生的思维能力。

作文是思维的外化。

我注重培养学生的逻辑思维、发散思维和创造性思维，提高学生的写作水平。

3. 优化写作技巧。

我教授学生一些写作技巧，如：开头结尾的艺术、段落结构的安排、修辞手法的运用等，帮助学生提高作文质量。

4. 鼓励学生多读多写。

阅读是写作的源泉。

我鼓励学生多读书，多积累，多练习，提高写作水平。

三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势。

在作文教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

1. 分层次教学。

针对不同层次的学生，我制定不同的教学目标和要求，使每个学生都能在作文教学中得到提高。

2. 个性化辅导。

针对学生的写作特点，我给予个性化的辅导，帮助学生克服写作难题。

3. 鼓励学生互相学习。

我组织学生进行作文互评，让学生在互相学习中取长补短，共同进步。

四、加强家校合作作文教学离不开家庭的支持。

我注重与家长沟通，共同关注学生的作文成长。

1. 定期与家长沟通。

我将学生的作文成绩和进步情况告知家长，让家长了解孩子的学习状况。

作文教学交流发言材料模板

作文教学交流发言材料模板尊敬的老师们，亲爱的同学们：今天我想和大家分享一下作文教学交流的一些观点和经验，希望能够对大家在作文教学中有所启发和帮助。

首先，我认为作文教学是非常重要的，因为写作是一种表达思想和情感的重要方式，也是学生语言表达能力的重要体现。

在作文教学中，我们应该注重培养学生的观察力、思维能力和表达能力，让他们能够用文字清晰地表达自己的思想和感情。

其次，作文教学应该注重学生的实际需求和兴趣。

每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，我们应该根据学生的实际情况，设计不同类型的作文教学活动，激发学生的写作兴趣和潜能。

比如，可以组织学生进行写景作文比赛、写人作文比赛等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

另外，作文教学还应该注重培养学生的写作技巧和写作方法。

写作不仅仅是发表情感和思想，还需要一定的技巧和方法。

比如，如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何处理文章的开头和结尾等，这些都是学生需要掌握的写作技巧。

因此，我们在作文教学中应该注重对学生进行写作技巧的训练和指导，让他们能够写出更加优秀的作文。

最后，我认为作文教学还应该注重学生的写作素养的培养。

写作素养是指学生在写作过程中的一种修养和素质，包括对语言文字的敏感度、对文学常识的了解、对文学情感的体验等。

在作文教学中，我们应该注重培养学生的写作素养，让他们能够在写作中感受到语言的魅力和文学的魅力，让他们在写作中不断提升自己的文学修养和情感修养。

总之，作文教学是非常重要的，我们应该注重培养学生的写作兴趣、写作技巧和写作素养，让他们能够在写作中感受到快乐和成就感。

希望我们能够在作文教学中不断探索和实践，让学生能够写出更加优秀的作文，展现出自己的文学才华和情感风采。

谢谢大家！。

语文作文教学交流发言稿

今天，我非常荣幸能在这里与大家交流关于语文作文教学的一些心得和思考。

语文作为我国基础教育的重要组成部分，作文教学更是语文教学的重中之重。

下面，我就结合自己的教学实践，谈谈语文作文教学的几点体会。

一、明确作文教学的目标作文教学的目标是培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。

具体来说，有以下几点：1. 提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想、感情和见解。

2. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造力，使学生在写作中能够灵活运用各种表达方式。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养，使学生能够欣赏和评价文学作品。

4. 培养学生的道德品质，使学生能够在作文中体现出正确的价值观和人生观。

二、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生爱上写作，首先要激发他们的写作兴趣。

以下是一些激发学生写作兴趣的方法：1. 创设情境，激发学生写作欲望。

教师可以通过讲故事、播放视频、组织活动等形式，为学生创设生动有趣的写作情境。

2. 鼓励学生写自己感兴趣的内容。

教师可以引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好，从而激发他们的写作热情。

3. 举办作文比赛，激发学生竞争意识。

通过举办作文比赛，让学生在竞争中提高写作水平，同时激发他们的写作兴趣。

4. 营造良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中写作。

教师可以设立作文角，让学生在课余时间自由写作，互相交流。

三、培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯对提高学生的写作水平至关重要。

以下是一些建议：1. 定时写作。

教师可以要求学生每天写一篇日记或周记，培养他们的写作习惯。

2. 重视阅读。

阅读是写作的基础，教师应引导学生广泛阅读，积累写作素材。

3. 修改作文。

写作是一个反复修改的过程，教师应指导学生认真修改作文，提高写作质量。

4. 反思总结。

每次写作后，教师引导学生反思总结，找出自己的不足，为下次写作做好准备。

四、注重作文教学的个性化每个学生的写作风格和特长都不同，教师应根据学生的个性特点进行个性化教学。

2024年小学毕业班语文教学经验交流发言稿范例（二篇）

2024年小学毕业班语文教学经验交流发言稿范例各位教研室领导、教师同仁：您们好！我今日在此，受学校之托，就语文教学经验进行交流分享，内心充满敬畏与慎重。

在座的各位都是语文教学领域的专家，对于小学六年级的语文教学，我深知自己资历尚浅，因此以下的分享，不敢称之为经验，仅是我校在教学实践中的一些做法，希望能得到大家的指导与帮助。

我校领导层始终把六年级毕业班各科教学工作放在首位，尤其是语文教学。

我们制定了一系列教学文件和制度，着重强化写字与写作教学，分别出台了相应的措施。

校领导班子亲自抓教学，教导主任亲自深入六年级教学一线，进行听课、评课，与教师们共同研讨提升语文教学的策略，极大地增强了教师团队的凝聚力和向心力。

我们认为，培养学生良好的学习习惯是提升学习效率的关键。

例如，我们注重培养学生的课前预习习惯和书写习惯。

通过指导预习方法、设计预习提纲、落实预习任务等措施，我们创新设计并推广了《语文自主学习本》，得到了学生和家长的良好反馈。

在教学效率的提升上，集体备课是我们工作的总抓手。

我们定期进行集体备课，研讨教学中的重难点，优化教案，并实施“三讲三不讲”原则，以提高教学效果。

我们注重学习方法指导，培养学生良好的做题习惯，并及时分析反馈学生考试成绩。

在关注学生个体差异方面，我们实施针对性辅导，对学困生采取感情上拉拢、辅导上倾斜、练习上反复等措施，同时建立学困生档案，实施导师制度，收到了良好效果。

我们还实行分层作业制度，以适应不同学生的学习需求。

作文教学也是我们关注的重点，我们通过激发兴趣、范例剖析、作文评改等方式提高学生的写作能力。

学校高度重视教师专业成长，为教师提供学习平台，促进教师业务能力的提升。

这些措施使得我校在语文教育教学上取得了显著成果，培养了一批优秀教学人才，学生在各级作文大赛中屡屡获奖，作品发表在多家刊物上。

我们将以此为契机，继续努力，为学生的全面发展奠定坚实基础，为学校的教育教学工作再创佳绩。

感谢各位领导和老师的聆听与支持。

2024年小学语文教学经验交流会发言稿(精选9篇)

2024年小学语文教学经验交流会发言稿（精选9篇）小学语文教学经验交流会发言稿1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！感谢学校领导给了我这次交流学习的机会。

但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。

因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

我虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。

只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。

下面简要谈谈我的看法；一、向课堂40分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。

合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。

上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。

我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。

这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。

如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

兴趣是最好的老师。

缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。

如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣方面入手。

注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。

二、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。

小学语文教学经验交流材料(5篇)

小学语文教学经验交流材料（5篇）：文学语言表达作文评语小学语文教学经验交流材料第一篇：既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。

希望，是美好的。

然而，付诸实践的路，却不是那么容易。

九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子相处后，发现他都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他一起说笑。

可是，马上问题就来了，我很快就发现学生的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他”严”。

在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。

只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生肯定也能掌握好所有的知识。

可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。

其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。

是啊，这样既能和学生友好平等的相处，又能让孩子从心理上接纳你，从而爱上学习。

看来得从”做朋友”开始我的计划。

于是我用了二招： (一)坐下来听学生倾诉。

作为学生，总是希望老师与他共享快乐或分担愤怒、悲伤。

如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。

给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。

这是和学生交朋友迈出的关键一步。

习作教学经验交流材料

习作教学经验交流材料习作教学经验交流材料习作教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和创造力的关键环节。

在我多年的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验，现在与大家交流分享如下：首先，要注重培养学生的写作兴趣。

习作教学首先要激发学生的写作热情，引导他们愿意去动手写作。

为此，老师可以通过讲故事、播放影视片段、展示名人作品等方式来激发学生的兴趣。

同时，在习作教学的过程中，要注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生多读优秀作品，多思考和观察生活，从中获得写作的灵感和素材。

其次，注重习作教学中的写作过程。

写作并非一蹴而就，而是一个反复推敲、修改和完善的过程。

为此，在教学过程中，我注重引导学生进行充分的构思，并进行多次修改。

要鼓励学生写出初稿，然后通过评议、讨论和修改来不断完善作品。

同时，要教会学生如何运用各种写作技巧，如使用修辞手法、运用对比和排比等，来提高作文的内容质量和修辞效果。

第三，鼓励学生多样化的写作形式。

习作教学中，一味地灌输标准格式和固定模式，并不利于学生的写作发展。

相反，我们应该鼓励学生发挥想象力，尝试各种各样的写作形式。

可以让学生尝试写记叙文、议论文、说明文、应用文等，以满足学生个性化写作需求，培养学生的多样化写作能力。

第四，注重评价与反馈。

习作教学中，评价与反馈是非常重要的环节。

对于学生写作的每一篇作品，都要给予认真的评价和具体的建议。

评价应该包括文章的结构、内容、语言表达、逻辑思维等方面。

要鼓励学生不断尝试创新，同时要指出他们的不足之处，并提出具体改进的意见。

定期进行作文课堂展示和学生互评活动，可以让学生在互相学习和交流中进一步提高写作水平。

最后，习作教学中要注重培养学生的批判思维能力。

习作教学不仅仅是教会学生写作的技巧，更重要的是培养学生的批判思维能力。

通过对名人名言、社会热点等话题的讨论和分析，可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

在写作过程中，要引导学生从多个角度思考问题，形成独立、全面的思想。

作文教学经验交流会发言稿（5篇范文）

作文教学经验交流会发言稿（5篇范文）第一篇：作文教学经验交流会发言稿作文教学经验交流会发言稿尊敬的各位领导、专家、同行朋友：大家好！今天能在四小与大家一起交流探讨，我深感荣幸。

在语文教学中，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药。

今天我与大家分享的是“如何激发并维持学生的写作兴趣”。

我的这些想法都是学习借鉴了管建刚老师的作文教学系列书籍之后才产生的，有很多说法直接借用了管老师的话。

首先，我要分享的是：“兴趣”重于“技能”（一）写作的第一能力是什么绝大多数教师不知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。

马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上，才成其为能力。

主要依附在哪些因素上呢？马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。

也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”则是第二重要的能力。

“兴趣是最好的老师”。

语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。

写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。

然而多年来的事实已经证明，作文教学以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。

有了内在的动力，再讲理念、方法，那才管用。

作文技能，要在学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。

（二）从写作兴趣到写作意志学生光有一时的写作兴趣，不够，还要有长久的“写”的意志。

学生持久的“写”的兴趣，要老师组织，要老师激励，要老师引导。

让您的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最最重要的作文教学。

（三）学生对“写”本身有兴趣人学会了某个技能，大多有用的欲望。

小学语文教学经验交流材料五篇范文

小学语文教学经验交流材料五篇范文第一篇：小学语文教学经验交流材料小学语文教学经验交流____杨杰作为一名小学语文教师，从教五个年头，说实话感觉自己并没有什么所谓的“教学经验”。

有的只是这几年在教育教学工作以及自身不断学习过程中的认识，语文教学工作包罗万象，囊括生活的各个细节，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，特于大家分享交流。

一、建立良好的班风、学风，让学生养成良好的语文学习习惯。

良好的班风是学习的最基础保证。

开学初，我首先会对学生进行思想教育，提出学科要求与坚持这种做法的意义，用一些能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情，为今后的教学工作奠定了良好的基础，这在短时间内能够产生良好的效果，但必须长期坚持才能形成一种习惯。

习惯是人的第二次生命、也是学生最好的老师。

语文教学必须重视良好语文学习习惯的养成教育。

无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。

教学过程中我会从孩子的写字、朗读、做题各个方面要求，甚至于每学习一篇课文都得从课文里挖掘出为人处世应当坚持的信念。

二、让语文教育走进生活、融入生活。

从语文的本质来看，语文同生活是密不可分的。

生活中有语文、语文让生活更精彩、生活让语文有“情”。

在陶行知看来，“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

而我们的语文教学仅仅停留在对书本知识的学习上，让孩子们无法在学习中找到归属感与存在感。

从教学实践来看，现实生活是学习语文最好、最优质的“课堂”。

事实证明，若仅仅把语文学习局限与课堂上，学生的知识面不但会日趋狭窄，而且还会导致语文学科失去本该具有的活力和色彩。

教学过程中，我坚持语文源于生活，学一篇课文甚至看一个故事，故事的主人公是否同某些学生有着共同点，若找到了共同点，这些学生便有了归属感，他们便乐意去剖析主人公的内心世界。

三、提倡课外阅读、大力推广课外读物，让阅读点亮我们的生命。

语文是否等于语文教材？相信这个问题大多数人都会去反思。

作文教学的经验交流材料

作文教学的经验交流材料作文教学是语文教学中非常重要的一部分，对培养学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。

以下是我在作文教学中的一些经验和心得。

首先，作文教学要注重培养学生的写作兴趣。

学生在写作过程中如果缺乏兴趣和动力，就很难取得好的成果。

因此，作为老师，我会采取一些有趣的方式吸引学生，比如通过选择与学生生活相关的话题，或者引入一些有趣的故事、素材，让学生在写作中可以发挥自己的想象力和创造力，激发他们的写作热情。

其次，作文教学要注重培养学生的写作技巧。

写作是一门技术活，学生需要掌握一些基本的写作技巧，比如写作结构、段落的组织、语法和标点符号的运用等。

在教学中，我会通过示范、解析和练习等方式，帮助学生掌握这些技巧，并鼓励他们在实际写作中加以运用和巩固。

同时，我也鼓励学生多读优秀的作文范文，学习他人的写作技巧和经验，不断提升自己的写作水平。

另外，作文教学还要注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

写作不仅仅是文字的表达，更是思维的输出。

因此，在作文教学过程中，我会引导学生进行一些思维训练，比如通过分析题目要求、构思写作内容、梳理思路和论点等，培养他们的逻辑思维能力和条理性。

同时，我还会鼓励学生多读多思考，积累知识和经验，为写作提供丰富的素材和内容支持。

最后，作文教学还要注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力。

作文是一种个人的表达和思考方式，学生需要在写作过程中发挥自己的主观意识和创造力。

因此，我在教学中强调学生的自主性和主动性，鼓励他们充分发挥自己的创新能力和创造性。

同时，在作文评价上，我会引导学生自我评价，帮助他们认识到自己的优点和不足之处，进一步提高写作水平。

综上所述，作文教学是一门重要的课程，需要教师引导和学生主动参与。

通过培养学生的写作兴趣、写作技巧、思维能力和自主学习能力，我们可以更好地提高学生的写作水平和语言表达能力。

希望我的经验和心得对其他教师在作文教学中有所帮助。

小学作文教学交流发言稿

大家好！我是来自XX小学的一名语文教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的小学作文教学心得。

下面，我将从以下几个方面展开交流。

一、激发兴趣，培养写作热情作文教学的关键在于激发学生的兴趣。

我认为，可以从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

教师可以通过讲述故事、播放视频、组织活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到作文的魅力。

2. 赏识教育，增强自信。

教师要对学生的作文给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长，从而增强写作信心。

3. 引导学生关注生活，积累素材。

教师应引导学生关注身边的人、事、物，让他们在日常生活中积累丰富的写作素材。

二、注重方法，提高写作能力1. 紧抓基本功。

教师应注重培养学生的字词、句、段、篇等方面的基本功，让他们具备扎实的写作基础。

2. 培养学生观察力。

观察是写作的基础，教师可以通过组织观察活动，引导学生学会观察生活，积累写作素材。

3. 引导学生多读多写。

教师应鼓励学生多阅读优秀作文，学习其中的写作技巧；同时，要引导学生多写、多练，提高写作能力。

4. 重视修改。

教师应引导学生学会修改作文，让他们在修改过程中不断提高自己的写作水平。

三、注重评价，激发学生潜力1. 客观公正的评价。

教师在对学生作文进行评价时，要客观公正，既要看到优点，也要指出不足。

2. 鼓励学生自我评价。

教师可以引导学生学会自我评价，让他们在评价过程中发现自己的优点和不足，从而不断提高。

3. 家校合作，共同关注。

教师与家长要保持密切沟通，共同关注学生的写作进步，共同为学生创造良好的写作环境。

总之，小学作文教学是一项长期而艰巨的任务。

作为一名语文教师，我们要不断创新教学方法，关注学生的兴趣和需求，激发他们的写作热情，培养他们的写作能力。

在此，我也希望与各位老师共同探讨、共同进步，为我国的小学作文教学贡献自己的力量。

谢谢大家！。

教师作文教学经验交流发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在作文教学方面的经验。

作为一名教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

要想让学生爱上作文，首先要激发他们的写作兴趣。

以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。

通过讲述有趣的故事、展示生动的图片、播放动听的音乐等方式，让学生在愉悦的氛围中感受到作文的魅力。

2. 分层教学，满足不同需求。

针对学生的年龄特点和写作水平，设置不同难度的作文题目，让学生在挑战中体验到成就感。

3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。

引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，从而激发他们的写作欲望。

二、注重写作方法的指导1. 素材积累。

鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。

同时，定期开展作文素材分享会，让学生相互学习、借鉴。

2. 构思立意。

指导学生学会提炼作文中心思想，围绕中心思想进行构思，使作文内容充实、主题鲜明。

3. 修改润色。

引导学生学会修改作文，提高作文质量。

可以从语言表达、结构安排、内容充实等方面进行修改，使作文更加生动、有趣。

4. 创新表达。

鼓励学生运用多种表达方式，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。

三、营造良好的写作氛围1. 营造宽松的课堂氛围。

在作文课堂上，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达，培养学生的自信心。

2. 建立作文评价机制。

定期开展作文评比活动，评选出优秀作文，激发学生的写作热情。

3. 家校合作。

与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，营造良好的家庭氛围。

四、关注学生的个性化发展1. 针对学生特点，因材施教。

了解学生的兴趣爱好、性格特点，针对他们的需求进行个性化教学。

2. 鼓励学生发挥特长。

在作文教学中，注重培养学生的特长，如幽默、讽刺、抒情等，使作文更具个性。

3. 关注学生心理健康。

在作文教学中，关注学生的心理健康，帮助他们解决写作过程中的困惑和压力。

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