酿 课件

小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。
读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是 从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。
2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被 同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张） 原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过 他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师 会不生气？ 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！ （十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。
有感情的的朗读一下几个片段： 1、描写刘东东心情变化的句子 2、刘东东向老师提出读错“酿”字的句子 3、描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景
思考一下： 你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什 么？
拓展： 讲一讲自己和老师之间 曾经发生过的故事。
3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能 飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们 的老师，是一位多么好的老师啊！
东东的心理变化
1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着 脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重） 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难 为情地低下了头，生怕老师看他。 （心情紧张）
速读课文并思考：
课文围绕“酿”发生了一件什么事？
思考全文围绕着“酿”字发生 的事，可分为几部分？
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃 得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老 师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班 里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记 他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他 感到很苦恼。 第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写 老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了， 要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正 错误。
Yùn sù mù fēn zhòu dǎo fá xiā 酝 肃 穆 氛 皱 捣 乏 瞎
认识生字
sò ug dié xià ng huà n yí 诵 碟 橡 焕 怡
Yùn 酝
mù 穆
dǎo 捣
fá xiā 乏 瞎
词语:
耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 词语采集: 平心静气 晕头转向 怡然自得 皱眉 捣乱 缺乏
16、酿
1、“酿”这个字该怎样读？ 2．你能用“酿”字组个词 吗？
酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比 喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。
3．看到这个题目，你还想 了解什么？
自由朗读课文
要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的 过程中，对课文圈点勾画，并标出每个 自然段的序号。
初读课文，学习生字
niàng dā lǎng sòng lì xiàng liàn huàn 酿 耷 朗 诵 例 橡 练 焕