讴歌亲情学习写得充实——张悦
高考备考资料精编_讴歌亲情 学习写得充实 教案2
讴歌亲情学习写得充实教案2未0920 2030【教学目标】1．体会亲情给自己带来的快乐感受。
2．学习把文章写得充实、生动、形象。
【教学实施】一、课前准备1．课前阅读《讴歌亲情学习写得充实》一文，理解感悟话题提出的情感。
2．搜集写作素材。
搜集古今中外讴歌亲情的文学作品、搜集生活中有关亲情的事例。
二、写作指导1．话题导入亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌。
古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。
亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。
亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。
有人这样形容亲情：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
我说，亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……我们不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修饰，我们只要用心去感受。
2．交流素材亲情如灯——亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们心灵的深处。
生命，如果没有亲人的关爱和温暖，是不敢想象的。
亲情，无论是父子、母女，还是兄弟、姐妹，无论手足之情，还是骨肉之情，都是天然的，是与生俱来的，是无须寻找的，只须好好珍惜和保护，好好守望和回味。
但遗憾的是，由于亲情离我们太近，仿佛并没有引起我们足够的重视，就像对待水和空气那样。
让我们回忆起以前那些在父母膝下承欢的美丽岁月，如花一般绽开的美丽岁月。
在对美丽岁月的回望中，阅读下面的文章，并指出细节描写。
以心换心伍春明我是背着苦难来到这个世界的。
我两个月大时，随着一声重重的叹息，医生在病历上写下了先天性心脏病的判决，并预言我活不过20岁。
讴歌亲情 学习写得
作文评分实验
徐先国 2007年10月
教学目标
• 1、初步懂得怎样评价一篇作文。 • 2、在评价他人和自己作文的过程 中，学习怎样把文章写得充实。 • 3、通过作文评分，培养与他人合 作以及交流表达的能力，还有对作 品的评价能力。
实验依据
叶圣陶先生说：“学生须能读 书，须能作文，故特设语文课以训 练之，最终目的为：自能读书,不 待老师讲；自能作文，不待老师改。 老师之训练，必须做到此两点，乃 为教学之成功。”
文题及写作要求
1、以“亲情”或“感受真情”为话题 作文。 2、题目自拟，文体不限书写规范。
评价对象及评分办法
1、评价对象：例文一和例文二；自己 的文章。 2、评分办法：6人或4人为一小组，先 各人根据评分标准给例文一和例文二 分项分等评分，再在小组内交流并统 一意见，然后各小组分别推举一人在 全班交流。此后同桌互评。最后收起 来老师检查评分情况。
他还说“我想，教任何功课，最终 目的都在于达到不需要教。假如学生进入 这一境界，能够自己去探索，自已去辨析， 自己去历练，从而获得正确的知识和熟练 的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生 所以要学要练，就为要进入这样的境界。 给指点，给讲说，却随时准备少指点，少 讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比 牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放 手。我想，在这上头，教者可以下好多功 夫。”
例文2：1、题目拟得较好，含比，意 味着文章要用比喻的写法。题目不居中， 故此项评B等，3分。 2、书写比较好，看 起来美观。故此项评A等，6—5分。 3、以 比喻的手法，形象地讴歌了亲情。故此项 评A等，21分左右。 4、运用纵向联想、相 似联想，使文章内容比较丰富充实。故此 项评A等，21分左右。 5、文章篇幅达标， 不扣分。 文章总评50左右。
讴歌亲情 学习写得充实
练习四示例二： 练习四示例二：
小时候，父亲对我很严厉，放学回家， 小时候，父亲对我很严厉，放学回家， 我刚跨进大门，父亲就喊道： 作业！ 我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！拿 等我战战兢兢地候他看完作业， 来！”，等我战战兢兢地候他看完作业， 他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子， 他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子， 让我继续坐下写他要求的作业， 让我继续坐下写他要求的作业，他自己则 也搬张凳子拿张报纸， 也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门 心不在焉地看， 口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业 本上，一会儿转到报纸上。窗外， 本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友 们欢笑着走过，我心乱如麻， 们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父 他正严厉地看着我，什么也不说， 亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我 只好低下头，专心写起作业来。 只好低下头，专心写起作业来。 说明：通过肖像描写，细节描写， 说明：通过肖像描写，细节描写，严父 的形象凸现。 的形象凸现。
练习二：
高一刚住校，我很想家，就 打电话回家，接电话的是母 亲，我说，妈妈我想你，妈 妈说她也想我…… ……
示例一： 高一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的 同学，陌生的教师，陌生的教室， 陌生的学习内容，连自来水里流出 来的水都是陌生的，晚上醒来，想 起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶 的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子 就流了出来…… 这个同学通过自己的心里感受来写 对家的思念。
讴歌亲情,学习写得充实
（一）材料丰富，血肉丰满
材料是文章的血肉，材料丰富，文章才显得丰 材料是文章的血肉，材料丰富， 作文的丰富材料来自于日常的积累（ 满。作文的丰富材料来自于日常的积累（尤其是同 类材料的积累），当然也需要掌握一些选材、 ），当然也需要掌握一些选材 类材料的积累），当然也需要掌握一些选材、用材 地方法。 地方法。下面结合实例给同学们一些简便实用的用 材方法。 材方法。 用排比句铺排材料， ⒈用排比句铺排材料，使文章充实 为了丰富文章内容， 为了丰富文章内容，可以运用排比句式列举大量的 材料，这样既显得材料丰富，又显得有气势。 材料，这样既显得材料丰富，又显得有气势。 ⑴反面排比举例及正面排比举例 ⑵排比论证
人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾； 人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三 者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！ 者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！ ——刘心武 刘心武 爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种， 爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开 将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人， 花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。 ——冰心 冰心 不精不诚，不能动人。故强笑者，虽悲不哀；强怒者， 不精不诚，不能动人。故强笑者，虽悲不哀；强怒者， 虽严不威；强亲者，虽笑不和。 虽严不威；强亲者，虽笑不和。 ---庄子 庄子
联想注意与眼前的人、 联想注意与眼前的人、事、物项关联，然后有 物项关联， 实而虚，达到虚实相生。 列车•茶 春花 春花》 实而虚，达到虚实相生。如《列车 茶•春花》中写 茶的一段： 茶的一段：“看那点点的茶叶在滚烫的火中舒展嫩 蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，审慎而不 上下浮沉，自有一种从容而不急趋， 狂躁，安静却不沉沦的积极。 狂躁，安静却不沉沦的积极。……人生又何不似这 人生又何不似这 一次又一次地被沸水冲起来， 茶？一次又一次地被沸水冲起来，水冷后又跌落杯 这样浮了又沉，沉了又浮， 底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散发着 生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心， 生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了 生命，那么清香也会随风逝去……”文章就由眼前 生命，那么清香也会随风逝去 文章就由眼前 联想到人生， 的“茶”联想到人生，用“茶”展示清香和人生展 示才华做类比，写出面对挫折的态度。 示才华做类比，写出面对挫折的态度。
高考备考资料精编_《讴歌亲情-学习写得充实》教案2
《讴歌亲情学习写得充实》教案2未0920 2035《讴歌亲情学习写得充实》教案训练目标：1．尊重理解父母，回报父母，感受亲情；2．体会亲情给自己带来的快乐感受。
3．学习把文章写得充实、生动、形象。
课时安排：2课时。
（话题讨论、基本方法训练、片断作文1课时；修改评讲1课时）训练指导：1．善于挖掘才能使文章内容充实；2．通过联想和想像丰富文章内容；3．通过细节传达丰富的思想感情；4．通过分析来拓展思路，充实内容训练材料：1话题作文“亲情”；2教材提供的其他话题作文。
知识点拔亲情，是世上最美、最无私的感情。
亲情，又是文学创作不竭的源泉和永不褪色的话题。
几乎每位成功作家的作品中我们都可以找到抒写亲情，讴歌亲情的文章。
亲情如灯，时时以温暖的光芒包裹着我们，伴随着我们一步步成长。
但遗憾的是，也许因为亲情离我们太近，似乎没有引起我们足够的重视，这方面的文章反而多写得平淡单薄，难出美文。
我们应尝试着改变对亲情熟视无睹的习惯，培养自己对看似平常的生活细节的捕捉与感受能力。
自觉地去体察生活，丰富人生，培育情感，为写作文打下思情的基础。
孟子说：“充实谓之美。
”古人写文章，讲求“凤头、猪肚、豹尾”。
其中的“猪肚”就是强调文章内容要充实。
充实，要求文章材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远。
把文章写得充实，方法很多，在这一单元里，我们着重掌握运用细节描写、联想想象表情达意，把文章写得充实的方法。
设计说明：《缘事析理学习写得深刻》、《讴歌亲情学习写得充实》、《锤炼思想学习写得有文采》、《注重创新学习写得新颖》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五“表达交流”的内容。
这一专题是《考纲》上反复强调的“发展等级”的四个组成部分。
因此从高考的现实要求来说，抓好“发展等级”，有针对性地进行写作训练是切实提高作文水平的必由之路。
这是编者的意图，也是一线老师的期望。
然而面对“亲情”这一情感浓度极高的话题作文，其一、过多的讲解写作方法势必会事倍功半。
讴歌亲情学习写得充实
学习写得朱自清
《合欢树》 《背 影》
合作探究
1、《合欢树》中，史铁生是如 何表现母爱的？
2、《背影》中，朱自清运用什 么手法来写父爱？
3、这两篇写亲情的 文章好在什么地方？
肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写
1）典型事件——车站送行
2）细节描写——背影（具体 表现为语言描写、动作描写、 心理描写、外貌描写等）
2．注重细节和典型，体现真情 细节是指具有典型意义的生活事例或 人物的神态、动作等。细节要经过精心 的选择，要抓住人物的典型特征，表现 人物的性格，显示人物的思想，体现作 者的思想感情。
1．选取典型的材料，抒发真情实感。作文如 做人，要朴实，要从现实生活中寻找典型的事 例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义,学会关 注生活，用生活的实际表现人物，表达自己的 观点、态度。 2．描述具体形象、抽象情感态度。文章应该 是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法， 把抽象的感情具体化，把自己的情感准确表现 出来。写人抒情、寓情于事、 寓情于景、情景交融，借助人、 事、物、景、理表现自己对 亲情的理解。
3．写熟悉的生活，抒发真实的情感。 生活的真实才是感人的，虽然文章不 排除虚构，但虚构和虚假有着本质的 区别，虚构是对真实生活的再创造， 而不是胡编乱造。
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参考： 文章就由眼前的“茶”联想到人生， 用“茶”展示清香和人生展示才华 做类比，写出面对挫折的态度。
作
业
以“亲情”为话题，写一篇文 章，要求内容充实，感情真挚， 描写细腻，文笔要生动。
参考： 1、叙写了独特的亲情事件，有 独特的亲情载体。 2、写出了自己独特的亲情体验。 3、上升到了理性思考的层面。
1．注重联想和想像，体现亲情
要把真情形象生动的表达出来，最重要的一点是要注重 联想，通过联想回忆过去的发生的故事、体验当时的情感和 现在的思想等。 联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的 一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中 在大脑。联想有相似联想，根据事物的相似点，由此及彼的 思维过程；相反联想，依据事物的相反点，由此事物转到与 之相反的事物；因果联想，或由因到果，或由果到因；事理 联想，依据现象与本质的内在联系，由事及理，由理及事， 或事理一体的思路。联想注意与 眼前的人、事、物项关联，然后 有实而虚，达到虚实相生。
人教版高中语文必修5表达交流2《讴歌亲情 学习写得充实》 课件 (共20张PPT)
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讴歌亲情 学习写得充分
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小结： 写得好的原因，缘于对祖母
浓浓的亲情。在平凡中流露出真 诚的感情。
写得真！
讴歌亲情 学习写得充分
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背影（节选）
朱自清 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那 边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月 台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子， 走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道 时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔 子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将 桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来 信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我， 说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往 的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我 说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什 么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’， 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。
心安是归处
这堂课获得 了一致好评 。被评为一等奖 。记得 当 时坐在颁奖仪式主席 台上 ．陈钟梁先生私下悄悄对我
这堂课她没有说要教什么知识 内容 ．诸如戏剧知 说：如果校长 要从 中选一位优秀教师带走 ．他会选张
识、写作方法、主题 思想 、深刻 内涵之类常见 的教学 悦 。 内容都避开 了， 而是带着学生走进崔莺莺的情感世界 。 ２ ０ 年浙江省 中语会年会上 ． ０５ 她开设了作文教学
坐在专家席上的张悦手捧一本厚书在读 ，我不知她在 的任何 需要 ，哪怕是最崇高的爱的需要 ，而是把 “ 你” 读什 么书。王 尚文 教授说她在短暂 的飞行 中也读，无 当作我的整个世界 ，用我全部的生命。 人行走 、消逝在绵延的时间长 河里 ，更多地是生 论是一边 的喧嚣还是遨游蓝天 的舒畅都影响不了她对
很惭愧 ，我的确不知道马 丁 ・ 布伯何许人也 ，压
根不知道 我和你 《 人与人之 间》是西方闻名遐迩 的
如果要我推选 一位 代表浙江省高 中语文教 学风格 经典著作。我的大脑跳 出熟悉 的西方哲学家 ，巴门尼 的教 师．还得是张悦老 师。她爱教育 ，爱学生 ，爱语 德、赫拉克利特 、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、黑 文，把这 一切放心里 ，用爱沟通了作者 、文本和 学生 格尔、康德、笛卡尔、罗素、海德格尔 、狄尔泰 、哈 之 间的情感。她是一位有悟性 的，有 灵气的老 师，没 贝马斯……很遗憾 ，没有马丁 ・ 布伯 。 有 约束在 规范知识 的范畴内，不受 纯粹概念 的束缚 。 她 的课 堂灵动不滞 ，富有人 文内涵和 生命体验 。 张悦好像一直在读书、读书 。
一
天 ，她给我寄来一本 马丁 ・ 布伯 的 我和你 ，
网上 下载 ，打 印，装订得很细心。她说：“ 胡老 师，这
亲情,最珍贵的情感
亲情，最珍贵的情感——评张悦的《讴歌亲情，学习写得充实》看了张悦老师的《讴歌亲情，学习写得充实》这堂课，我颇有心得，尤其是张悦老师在讲她外婆的片段的时候，我想起了我的外公，他也走了，去了天堂，外公是很疼我的，对我很好，记得小时候在家乡，外公总是我把架在他脖子那里，让我骑在他身上，然后我们就去放牛。
虽然这是一个普通的一段经历，却是我最珍贵的回忆。
而张悦老师这堂课我觉得是上的很成功的，如果换成是我，我是做不到像老师上的那般好的。
下面我将从以下五个方面诠释我对张悦老师这堂课的一些看法。
一、千千阙歌，唱不尽亲情的模样：张悦老师以“人是情感的动物，没有真诚高贵的情感无法在精神上真正成人，亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花，那么，在你们的心中亲情究竟是什么？能不能用一句比喻句来表达？”导入课文，这样以形象生动的比喻导入，充分调动学生的积极性，让学生放飞想象，进入课堂学习。
二、走马观花，看不透亲情的世界：张悦老师出示幻灯片，《妈妈，洗脚》的公益广告、《我的兄弟姐妹》的电影片段、陈百强《念亲恩》的MTV片段、2004年度诺贝尔物理学奖获得者大卫•格罗斯在颁奖盛典前热吻爱妻的画面以及摘自《地狱门前——与李真刑前对话实录》一书中的一段忏悔录。
张悦老师运用这些片段充分利用了我们的五官中的视觉，从视觉上感动学生，形象直观，并充分利用教具，景之所至情之所移，让每个学生都沉浸到亲情教学中来。
张悦老师通过这些片段，让学生感受他人的亲情故事，使学生从局部谈自己的感受，而这样他们将会对亲情的认识定格在具体的人、物、事上，这是很好的思维方式。
张悦老师适时适地作整体把握和提炼小结，能将学生的亲情感受加以扩充、提升，在理性的维度上沉淀它的力量。
三、沐浴涵泳，品不完身边的亲情：感受他人亲情故事后，张悦老师又说：“亲情是我们日常生活中不可缺少的慰藉，是亲人之间传递至爱至情的纽带。
请用简洁的语言说说你感受过的最打动你的亲情细节。
”在这个环节中，张悦老师能够充分地调动学生。
讴歌亲情学习写得充实
学习写得充实
父 亲 的 ---臂膀
捕捉生活中关于亲情的故事和细节
每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。” 妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励：我女儿最能干,学习 最勤奋。 妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵。 爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。 小时候的衣服都是我奶奶洗的。
上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。
在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢 点，别咽着”。 上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。
话题探讨
•
家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位置。 人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿，亲情是 人生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富，人们对亲情 的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深，当然也很少 经历人生变故，在日常生活中，对于父母、兄弟姐妹的关 爱呵护，对于来自家庭的温暖，习以为常，久而久之，情 感触觉逐渐迟钝。感受亲情是情感的体验过程，也是进行 精神洗礼的过程。本节课以“讴歌亲情”为话题，目的也 正在于此。 当代社会是一个多元开放的社会，亲情本身具有时代色 彩，因而对亲情的诠释也应该是多元的，而不是仅仅局限 于“谁言寸草心，报得三春晖”“但愿人长久，千里共婵 娟”……
一、材料丰富，有血有肉 谈谈自己对亲情的理解（用排比句或比喻句,或引 用诗文名言）
亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不 会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人 之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就 多了一份孤独和寂寞。 亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话 题。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美 隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
高中语文 表达交流《讴歌亲情 学习写得充实》佳作示例：给妈妈的一封信素材 新人教版必修5
给妈妈的一封信妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。
我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。
（用书信的形式方便感情的抒发。
文章开头用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。
）临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。
你在向我挥手的刹那，就潸然泪下了。
我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。
你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？“儿行千里母担忧”，就算我只离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。
去年暑假回家时，已是夜里12点多，街上行人稀落。
同行的几位同学都饿了，大家决定先去吃饭，否则回到家还要麻烦父母。
可不知为什么，大家都没什么胃口，才坐下10来分钟就坐不住了，都说，走，回家去！（用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。
）远远的，我看到家里的灯亮着，一定是你给我亮着的。
离家越来越近了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕——你站在窗前，身体向前倾着，脸向着我回家的路。
你似乎听到了动静，头伸得更长了……我不知道，您这样等已经等了多久。
回程的路上，大家谈起这几天的感受。
出乎我的意料，每个人回家遇到的情景都惊人的相似：母亲在窗前或门口翘首以待！饭菜摆了一桌！而我们所做的也如出一辙——没有说一句感激的话，把一桌饭菜全都吃光。
有一次您来学校看我，我在您的手袋里发现了2只番茄，我很是不解，这么长的路，妈妈为什么要带这么易烂的东西呢？您很平静地说：“你看我，昨天晚上才记起来，你一向喜欢吃番茄，家里就这么2个，要不我就多带点了……”（这句话很有生活，真实地表现出母亲对孩子无私的爱。
父母爱无限 儿女情更长——讴歌亲情,学习写的充实
人教版高中语文必修5第2单元作文二讴歌亲情+学习写得充实同步练习+
《讴歌亲情学习写得充实》同步练习阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。
据报载，一位父亲与儿子签订了一份“父子协议”，主要内容是：儿子全部自筹高等教育经费，自己解决谋业，创业，结婚等一系列人生大事；父母要自己解决养老费，自己料理日常生活等各种事宜。
这一致协议在社会上引起了激烈的争论。
有人说，这个协议违背了我国传统的父母抚养子女，子女赡养老人的伦理道德；也有人说，传统的双向依赖的亲情与孝道是建立在农村社会多子多女的人口基础和小农生产的经济基础之上的，随着时代的发展，已经成为一种消极因素，应该有一种新型的父代与子代之间的关系来代替。
要求：全面理解材料，但可以选择一个角度构思作文。
自主确立体意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文。
【材料溯源】这是2003年8月号《北京文学》杂志上刊登的报告文学《家庭革命》中讲述的一个真实的故事。
父亲，郝麦收，1944年生，18岁参军，1986年转业，曾在沈阳军区现代管理学院任正团级教员，转业后在天津市社会科学院社会学所工作，专攻老年问题研究。
2004年退休后，仍担任天津理工大学兼职教授。
母亲，孙子芬：1949年生，长期从事企业政工工作，曾担任天津某工厂党支部书记，1997年退休。
儿子，郝丁，1976年生于天津，1996年中专毕业后被父亲逼向社会。
央视《新闻调查》栏目就已经对此事进行了报道。
“父子协议”事件经媒体披露后，立即在社会引起了广泛的关注，曾经被讨论过无数次的独子生女的教育问题再次成为社会焦点。
几经磨难与波折后，郝丁由一个“不爱惜东西”、“动手能力差”、“没有自制力”、“不负责任”、“不知深浅，胡作非为”的独生子，变成了一个“可以战胜苦难，享受苦难”，敢说自己“是我们这一代年轻人中最棒”的成熟青年。
郝麦收的实验并没有结束，郝丁还要独自去面对生活中各种各样的问题。
发生在郝麦收家庭内部的一次亲子关系实验至今仍然有很多人持反对或其它不同的意见。
有人说，郝麦收的做法是有点过激，也有人说，这样的做法不切实际，没有推广的价值。
讴歌亲情,学习写得充实——感念亲人的爱PPT4
方法二：记叙文化叙述为描写
•
贾平凹在1980年9月15日给冯有源的信中说：“您可
再写些，笔往开写，围绕一处，写细腻，描绘行文，文章
可避单薄之感而促丰腴了。
• 他多1冯说、有了源两更看句了，具这使体封我信大的之彻后大描，悟写写：下往，了日下的细面文致的章感单的想薄：、镜“干头这瘦次、。 不纯丰为2腴叙、，述是；少因叙为述量行时的文，时笔议，又叙未论述能和多放于开抒描；绘太情，拘。或谨者，很就少少描想绘象，，
人生的标点
• 人生如句号 • 人生如逗号 • 人生如冒号 • 人生如省略号
例文3
人生的标点
•
我希望我的人生是一个句号，圆满而充实。
•
母亲告诉我：孩子，人生应是一个逗号，总
有未完的续音，这样才不会终结，才会充满希望。
于是，当我失败时，再也不愿让衰草抚慰伤痕，
拒绝让微风抚平记忆。我要靠我自己站起来，是 的，要靠自己，我要自己去写完那逗号后的下文。 渐渐地，我懂得了“逗号”的真正内涵。
“退休”，所谓农活也不过是几块蔬菜地
要侍弄而已。有一次，我再三挽留母亲时，
母亲悄悄对我说：“你妻子是城里人，我
是乡下老太婆，长住，她可能会烦
的。”
•
•
后来在聊天时我把母亲的担忧告诉妻子，妻
微微一笑： “你娘还挺有小心眼，不信我一个堂
堂大学生讨不了她的喜欢，你等着瞧好了。”一
个月后，母亲又突然出现在我面前，在我的惊奇
•
父亲告诉我：孩子，人生应是一个冒号，永
远都给人启迪，引人思索。于是，我在生活中尝
试着发现，尝试着拓新。记得，是太阳的柔光， 是落叶的飞舞，让我真切地感受到春去秋来，我 便用心灵在人生的冒号后写下了我最珍贵的感受。
表达交流 讴歌亲情 学习写得充实(整理精校版)
表达交流讴歌亲情学习写得充实必修教案1212 17:22：：表达交流讴歌亲情学习写得充实师：亲情是人类永恒的话题，每个人都离不开亲情，亲情是没有条件、不求回报的。
有人形容亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一首经典老歌，轻柔温婉。
你们能背诵有关“亲情”的诗句吗？叶：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
张：慈母手中线，游子身上衣。
师：这句诗是亲情的极致。
古往今来，一直被人们讴歌，亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
在你们的心目中，亲情到底是什么？能不能用一句比喻句来表达。
叶：亲情象雨露，滋润人的心田，使生命之树洒满阳光，充满生机。
张：亲情，是风雨中的一把伞，是冰雪里的一堆火净化心灵，给人力量。
师：亲情的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。
生活里时时都有亲情在温暖着我们。
打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，能说说最能打动你的亲情细节吗？叶：每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。
”张：妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励，每天晚上为我准备水果和夜宵。
叶：爸爸常年在外挣钱供我读书，小时候的衣服都是我奶奶洗的。
张：在餐桌上吃饭时，妈妈总是说慢点吃，多吃点。
师：这都是生活中的一些细节，亲情就在这些小事中不经意地流露出来。
以前有没有写过亲情呢？叶：写过。
经常写的是母亲、外婆，奶奶。
师：写女性的较多，一般都采用什么艺术手段来写呢？叶：一般是记叙几件事，表现一下母爱什么的。
师：有没有觉得自己写得很充实？叶：好像没有很充分地表达出情感。
师：这是很多学生的通病了张：老师，怎样才能把亲情充分表达出来呢？师：问得很好，在写作时，要抓住几点：1．选取典型材料，注重细节，体现真情张：如何在典型事例中体现细节呢？师：要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘平凡生活中不平凡的意义，学会关注生活，用生活的实际表现人物。
而细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。
细节要经过精心的选择，要抓住人物的典型特征，表现人物的性格，显示人物的思想。
高中必修5讴歌亲情学习写得充实作文范文-那一道紫痕_作文专题
高中必修5讴歌亲情学习写得充实作文范文:那一道紫痕高中必修5讴歌亲情学习写得充实作文范文:那一道紫痕那一道紫痕（55分）拥挤的楼道，嘈杂的人声，我不自觉地蹙紧了眉头。
母亲说：“把箱子给我吧。
”拎着大包小包的母亲把手伸了过来，我们继续向二楼挤去。
天气不是很热，但母亲额头上却早已沁出了细细的汗珠，几缕头发微乱地贴在额上。
在我的印象中，母亲不很美丽，对我也并不亲近，而且总是十分严厉的，有时近乎苛刻，所以我总是依赖着父亲。
我每每对父亲问起母亲是否真的爱我时，父亲总是笑而不答。
经过拥挤的楼道，我们终于到了宿舍。
母亲喘着粗气，眼神有些黯淡。
我在宿舍里找到了自己的床铺，喊母亲过来，帮母亲把箱子放在床上。
不经意间，我看见了母亲那双汗湿的手——手心有一道深深的紫痕——分明是行李绳子勒下的印记。
我的心猛地颤了一下：这就是我一直怀疑对我是否有真爱的母亲吗？这道紫痕刺痛了我的眼，我觉得有股涩涩的液体在眼中滚动着。
“怎么了？”耳边突然传来母亲的询问。
这句我一直认为很冷血的话，此时从母亲的口中说出，竟让我感到特别温馨。
我强忍住泪水，微笑着和母亲一起整理床铺。
不一会儿，其他家长和同学也都来了。
母亲还在不停地忙碌着，1 / 2我仔细打量着我亲爱的母亲，觉得她今天特别的美丽。
直到今天我才真正体会到了母亲的爱，和其他母亲一样，我的母亲也强烈地爱着自己的孩子，只是她爱得太深沉而不善表达罢了。
如果没有那一道紫色的勒痕，我也许不会发现母亲那深藏的爱。
我想起了一首歌：用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲；用所有春天的消息，为你写下传奇；初次看见你时，我的眼睛流下幸福的泪滴！母亲，原来你的爱竟是如此美丽！母亲要走了，我附在她的耳边轻声说：“妈妈，我真的很爱你。
”母亲竟然像个小女生一样红了脸，很不自然地向我道了别。
夕阳把她的影子拉得好长好长，落寞得让人心酸，却又使我感到很幸福。
【评分依据】文章以描写母亲帮“我”拎行李开篇，重点叙述了母亲手上那道紫色的勒痕令“我”心灵震颤的经过，最后“我”从母亲手上那道紫色的勒痕中发现了“爱”的因子，感受到了崇高而深沉的母爱。
高中语文 表达交流《讴歌亲情 学习写得充实》泪水流过脸庞流过心素材 新人教版必修5
泪水流过脸庞流过心（节选）我曾在不同的文章中赋予父亲不同的角色，从事不同的职业，如商人老师机关干部等，我自己也因此赚得了不菲的稿费，也得到了一些编辑与读者的厚爱和喜欢。
然而，他们却根本就不知道生我养我的父亲的真面目，也就是我父亲的真正身份。
父亲只是一名地地道道的中国农民，而我面对真实得近乎平凡的他，总是不知道该怎么下笔。
幼年的父亲非常聪明也肯用功，因而甚得爷爷的喜欢。
父亲的成绩仍在同龄人中算拔尖的，他顺利的读完小学升入初中就读。
念中学的父亲不再是当年那个又黄又瘦的小男孩，而是长成一位英挺的男子汉了。
加上出众的篮球技术和一手漂亮的钢笔字，以及拉得如泣如诉的二胡，还有吹得出那么悠扬的笛声，顿时博得班里众多女生的青睐。
至于具体有没有什么罗曼蒂克的故事发生，我是无从得知的，而每次问及父亲，他都只是笑而不答。
以顺其自然的眼光看，多才多艺的父亲本该有一个美好前程的，但在那个谁手上的老茧厚谁家的“成分”好历史清白谁就有可能获得上中师中专乃至大学资格的年代，父亲却因爷爷的历史遗留问题而无缘捧上他梦寐以求的铁饭碗，他只能收敛起学生时代的年少轻狂潇洒豪情回家做了一名老老实实的庄稼人。
父亲刚回家种地那会儿，村里人还时不时能在夜里听到断断续续的二胡或者笛声，但不久就销声匿迹了。
因为农村的生活不是说只要拉上几手二胡或吹上几口笛子就能轻松一点的，相反，这只会让众人把你看成不务正业的败家子。
明白了这个道理的父亲开始寻思着找一个正当的手艺谋生。
于是，父亲师从于同院的王师傅成了一名木匠。
这个职业在那时的农村还是比较吃香的，乡下人家里有了红白喜事都需要木匠，婚嫁得做家具，丧事也得做棺材，有酒有肉外加每天四元的工钱，这种待遇于当时说来总体上是不错的了。
凭着自己的聪明和好学劲，父亲的手艺很快就得到了大家的认可，直到现在，方圆几十里，提起曾木匠，很少有人不知道的。
生活总算步入正轨的父亲经人介绍与母亲登记结了婚，随后陆续有了我，弟弟，妹妹。
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讴歌亲情，学习写得真实
一、观摩时间：2010年12月6日
二、授课老师：淅江省宁波市效实中学高级教师张悦
三、授课年级：初中三年级
四、授课题目：讴歌亲情，学习写得真实
五、观摩途径：大学课堂
六、教学过程：
1、喻亲情，导入课文：
师：人是情感的动物，没有真诚高贵的情感无法在精神上真正成人，亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花，那么，在你们的心中亲情究竟是什么？能不能用一句比喻句来表达？
生1：亲情是甜蜜的巧克力，甜蜜过后留下无尽的回味。
生2：亲情是一株小树苗，需要父母爱的阳光普照，爱的雨水的浇灌。
生3：亲情是一首优美动听的歌曲，需要我们灌注全部的感情。
师：刚才三位同学都用比喻句来表达了对亲情的感受，但我觉得把亲情比作一首温婉老歌也好，一桢精美的名画也好，抑或是一方光滑细腻的手帕也好，但都不足以表达我们对亲情的认识，实际上亲情它之所以为亲情，它的朴素就是它的动人之处，因此这节写作课我将和同学们一起来讴歌亲情，用我们的笔来淋漓尽致地传达亲情。
点评：以形象生动的比喻导入，充分调动学生的积极性，让学生放飞想象，进入课堂学习。
2、品亲情
首先，老师让学生看了几个关于亲情的片断，其中有《我的兄弟姐妹》，“忏悔书”，“为妈妈端洗脚水”。
其次，让学生谈感受。
最后，小结：实际上，一个热吻，我们刚才看到的一盆洗脚水，包括一声问候，只是生活中的细节，但它却有打动人的力量，这就是亲情的力量。
人之将死其言也善，“忏悔书”告诉我们亲情它不会拒绝任何一个人的敲门，即便是有道德罪
恶的人。
的确亲情是人生最朴素的一种传达，她刚才还说她也经历过和兄弟姐妹的分别，所以这部片子很能打动她。
点评：从视觉上感动学生，形象直观，充分利用教具，景之所至情之所移，让每个学生都沉浸到亲情教学中来。
3、说亲情
师：那么这些都是别人的亲情故事，你能说说你所经历过的最能打动你的亲情细节吗？
有的学生谈到自己的母亲，有的同学谈到自己的外婆。
点评：在这个环节中，老师能够充分地调动学生。
刚抛出问题时，学生没有主动参与，老师例举了自己学生的练笔听一个感人的小事，等学生进入讨论过程中，老师也示实物腰鼓生动形象而富有诗意地讲述了自己外婆的的事例。
这样以身现法，从自身经历说开，更深地打动学生，进一步拉进师生距离，并开启下边的活动：怎样写亲情？老师就是这样逐步深入，自然而然地步步引导。
4、析亲情
首先，巧妙提问，引入分析：
师：有没有淋漓尽致地把自己想说的写出来？
生：似乎我总是在记叙一某一件事情，仅仅是记叙。
师：你自己有没有充分表现出来了？
生：感情表达不充分，无法让老师改卷时打个好分数。
点评：正所谓“不愤不启,不悱不发。
”老师抓住学生的这一表达不好的缺陷进行表达技巧的传教。
其次，深析文本，把握技巧：
老师让学生分析文本《我与地坛》，，《江城子》，《陈情表》，
《记十二郎文》，从五个片段中任选一个，看它是如何写得充分的。
最后，层层深入，归纳总结：
通过对每一个文本的解读，师生共同分析了文本的写作技巧。
师：要写得充分，我们必须做到像李密那样真，要像《项脊轩志》的作者归有光那样的实，那样的细，写得真，写得实，写得细，才能写得充分。
但前提是什么呢？刚才我们同学都说到，要像史铁生那样即便遭受人生重大挫折，还要执著地
八、教学评价：
1、教态亲切：张悦老师教态非常亲切，很善于调动学生的积极性。
2、以身现法：老师能够以身现法。
例如她以讲自己的外婆的事例来感染学生，调动学生，整节课以喻亲情、品亲情、说亲情、析亲情和写亲情几个板块构成（我把它归纳为五个板块），而板块之间又是由亲情这一主线串连起来的，后一个阶梯是对前一个阶梯的超越与深入，整节课就是这样一步步由浅入深的。
3、回味无穷：课上很精彩，可见老师的准备工夫是很充分的。
从这节课我们可以看出张老师的基本功是非常扎实的，热情大方而又知识渊博，随时都能顺手拈来，是一位非常难得的多才多艺的老师。
每一个教学环节她都是很用心设计的，犹如一颗颗珠子，在亲情这一根主线上熠熠生辉。
4、设计新颖：我觉得最后的写亲情贺卡的设计非常新颖，它既吸引了学生的视线，又唤起学生写作的热情，是对课堂效果的一个检测，让学生学以致用。
不足：1、内容太多，学生动手练笔的时间太少了。
2、所选的课文不太贴切学生，以致学生难以在短时间性内把握文本。
虽说《我与地坛》、《项脊轩志》、《江城子》、《陈情表》《纪十二郎文》这些都是名篇，可谓千古绝唱。
然而，学生要这些作品的把握还是有一定难度的，从课上没有同学对《纪十二郎文》进行分析不可以看出，这些文章的难度太高了，不太符合学生的已有水平。
所以我认为老师在选文上可以侧重选一些学生容易理解的感人的易于产生共鸣的现当代作品来分析，就像摘苹果，让他们跳一跳就能摘到就最好，否则即使是金果，永远都摘不到的，也难以让学生产生太大兴趣。