分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿15篇
分数的初步认识说课稿15篇分数的初步认识说课稿1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。
读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。
所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。
这是学生从整数到分数概念的'一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。
2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。
结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。
结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。
4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。
5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。
（二）、说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。
（三）、教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。
2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。
（一）故事导入新课题，以旧引新。
首先抓住“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立的主体思路。
教学一开始我是这样设计的，谈话：有一天，小明和小叶到你家做客，妈妈拿出4个苹果来招待他们（教师出示4个苹果），你帮妈妈想一想怎样分苹果才能让两人都满意？（引入学生活动）学生：每人分2个苹果。
分数的初步认识说课稿6篇
分数的初步认识说课稿6篇分数的初步认识说课稿6篇教师说课稿是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的重要依据。
下面是小编为大家整理的分数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
分数的初步认识说课稿12篇
分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)
人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
分数的初步认识的说课稿
分数的初步认识的说课稿一、说教材本文《分数的初步认识》在小学数学课程中占有重要地位，起着承前启后的作用。
在此之前，学生已经学习了整数的基本概念和简单运算，对本节课分数的学习起到了良好的铺垫作用。
主要内容围绕分数的定义、性质、读写方法和简单运算等方面展开，旨在帮助学生建立分数的概念，理解分数在实际生活中的应用，为后续学习分数的四则运算打下基础。
（1）作用与地位：分数作为数学中的基本概念之一，不仅在日常生活中有广泛的应用，而且在整个数学体系中具有重要地位。
《分数的初步认识》作为分数学习的第一课，对学生建立正确的分数观念具有关键作用。
（2）主要内容：本文主要包括分数的定义、分数的读写方法、分数的性质以及分数的简单运算等内容。
通过学习，使学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写方法，了解分数的性质，并能够进行简单的分数运算。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解分数的定义，知道分数表示的是“整体”与“部分”之间的关系。
（2）掌握分数的读写方法，能够正确书写和读出各种分数。
（3）了解分数的性质，如分子、分母的意义，分数的约分和通分等。
（4）能够进行简单的分数运算，如同分母分数的加、减运算。
（5）培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点（1）重点：分数的定义、读写方法、性质及简单运算。
（2）难点：分数的性质，尤其是约分和通分的概念及方法；分数的简单运算。
在教学过程中，要注意突出重点，化解难点，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握分数的概念和性质，提高他们的运算能力。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使他们在学习分数的过程中，感受到数学的乐趣。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握分数的概念及其相关性质，我将在教学中采用以下几种方法，并将自己的教法亮点与常规教学进行比较：1. 启发法：- 在引入分数概念时，我会通过生动的实例，如切水果、分蛋糕等，引导学生从具体情境中发现分数的存在，激发他们的好奇心和探究欲望。
分数的初步认识优秀说课稿
分数的初步认识优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。
这部分内容是在学生掌握了整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，但由于分数在生活中有着广泛的应用，因此本单元的学习是非常重要的。
教材首先通过分月饼的情境，引出分数的概念，让学生认识到分数是在平均分的基础上产生的。
接着教材通过折纸、涂色等活动，让学生直观地认识几分之一，并能比较几分之一的大小。
然后教材介绍了几分之几的含义，并通过比较同分母分数的大小，让学生进一步理解分数的意义。
二、学情分析三年级的学生已经具有一定的整数知识和生活经验，他们对于平均分的概念有了一定的认识，但对于分数的概念还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力还比较弱，需要通过直观的操作和形象的演示来帮助他们理解抽象的数学知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）结合具体情境，初步认识几分之一，能正确读写几分之一。
（2）通过操作活动，直观地认识几分之一的含义，并能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：（1）经历分数的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）体会数学的价值，培养学生勇于探索和创新的精神。
四、教学重难点教学重点：初步认识几分之一，理解几分之一的含义。
2024《分数的初步认识》说课稿二范文
2024《分数的初步认识》说课稿二范文今天我说课的内容是《分数的初步认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《分数的初步认识》是人教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了整数和小数有关知识并掌握了一些基本数学运算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且分数在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解分数的概念和意义，掌握分数的读法和表示方法。
②能力目标：利用分数进行简单的加减运算，解决实际问题。
③情感目标：在分数的学习中，培养学生对数学的兴趣和探究精神。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些教具和辅助材料，包括彩色卡片、分数线、实物物体等，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和生动性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学生兴趣。
课堂开始前，我将通过提问学生一些问题，引发他们对分数的思考。
例如：你们有没有听说过半杯水、四分之一苹果这种说法？这是怎么来的？你们知道分数的概念和意义吗？通过学生的回答，我逐步引导他们接近分数的概念，并告诉他们今天要学习的是分数的初步认识。
环节二、直观感知，理解分数的概念。
为了让学生更加直观地理解分数的概念，我准备了彩色卡片和实物物体。
我将一个苹果分成几个等份，并用彩色卡片表示每一份，然后让学生观察和比较，引导他们发现每一份就是一个分数，例如1/2、1/4等。
通过亲自操作和观察，学生可以更加深入地理解分数的概念和意义。
环节三、读写分数，掌握分数的表示方法。
在学生理解了分数的概念后，我将介绍分数的读法和表示方法。
通过示范和练习，让学生掌握读写分数的技巧和方法。
例如，读音：“3/5”可以读作“三分之五”，“1/2”可以读作“一半”，等等。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点是理解分数的含义。
教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。
分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够识别和比较分数。
2. 过程与方法：通过直观的教学手段，引导学生经历分数的初步认识过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的育人价值。
二、说教学内容本节课的教学内容包括：分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。
三、说教学方法与手段1. 教学方法：本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数的模型、图形等，帮助学生建立对分数的直观认识；组织学生进行小组合作，共同探究分数的比较和计算方法；设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，他们好奇心强，喜欢动手操作和合作交流。
在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的分数概念，但对分数的认识还不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。
在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的数学素养。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的分数现象（如食品包装上的分数、钟表上的分针等），激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课讲解（15分钟）（1）分数的初步认识a. 介绍分数的产生：通过将一个整体分成若干等份，每一份都可以用分数来表示，从而引出分数的概念。
b. 分数的基本性质：引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点，发现分数的基本性质（如分子相同，分数值越小；分母相同，分数值越大等）。
c. 分数的表示方法：介绍分数的两种表示方法：一种是数轴表示法，另一种是图形表示法。
让学生在头脑中构建分数的模型，加深对分数的认识。
（2）分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小，让学生尝试用已学的知识（如比较整数大小的方法）来解决分数比较的问题。
分数初步认识的说课稿
分数初步认识的说课稿一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
教材通过直观的图形和具体的情境，引导学生初步认识分数，理解分数的意义。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
3、教学重难点教学重点：理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法1、直观演示法通过直观的图形和实物演示，让学生更加直观地理解分数的概念。
2、启发式教学法通过提问、引导思考等方式，启发学生的思维，让学生主动探索知识。
三、说学法1、自主探究法让学生在自主探究的过程中，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2、合作交流法组织学生进行小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。
四、说教学过程1、创设情境，导入新课展示分苹果的情境，引导学生思考如何平均分。
引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2、探究新知认识几分之一展示把一个月饼平均分成两份的图片，引导学生理解其中的一份是二分之一。
让学生通过折纸等活动，认识其他的几分之一，如三分之一、四分之一等。
分数的读写讲解分数的写法和读法，如二分之一写作 1/2，读作二分之一。
让学生练习读写分数。
比较分数的大小展示相同图形被平均分成不同份数的图片，引导学生比较几分之一的大小。
总结比较分数大小的方法。
3、巩固练习完成教材中的练习题，加深学生对分数的理解和应用。
设计一些拓展性的练习，如让学生在生活中找一找分数的例子。
4、课堂小结引导学生回顾本节课所学的知识，包括分数的概念、读写、大小比较等。
强调分数在生活中的应用，鼓励学生在今后的学习中继续探索。
5、布置作业布置书面作业，让学生完成一些与分数相关的练习题。
《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt精品文档，仅供参考《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中，亲历做数学的过程。
下面是本站为大家整理的，供大家参考。
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿1尊敬的评委老师:大家上午好!我是xx号考生，今天我说课的课题是分数的初步认识，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。
这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、教学目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点)正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法)主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。
设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生学习的组织者、倡导者和引领者。
分数的初步认识的说课稿
分数的初步认识的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。
这部分内容是在学生掌握了整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，因此，本单元的教学内容在编排上结合了学生的生活实际，通过直观、形象的方式帮助学生初步理解分数的含义。
二、学情分析三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和操作能力，但是对于抽象的数学概念理解起来还存在一定的困难。
在学习分数之前，学生已经掌握了整数的相关知识，但是对于“平均分”的概念可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过直观演示、操作活动等方式，帮助学生建立分数的初步概念。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。
2、过程与方法目标：通过直观演示、操作活动等方式，让学生经历几分之一的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。
直观演示法：通过直观演示，让学生更加直观地理解分数的含义。
分数的初步认识的说课稿
分数的初步认识的说课稿一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经掌握了整数的相关知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
教材通过创设具体的情境，引导学生逐步认识分数，理解分数的意义。
2、教学目标知识与技能目标：学生能初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重难点教学重点：理解几分之一的含义，会读写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过直观的教具和多媒体演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主探究法：让学生通过自主探究，发现问题，解决问题。
2、合作交流法：组织学生进行小组合作，交流讨论，共同学习。
四、说教学过程1、创设情境，导入新课通过展示分苹果的情境，引导学生思考如何平均分配苹果，引出分数的概念。
2、直观感知，认识分数利用实物和图形，让学生直观地认识二分之一，理解其含义。
引导学生折一折、涂一涂，进一步感受二分之一。
3、迁移类推，认识几分之一让学生通过自主探究，认识四分之一、八分之一等分数。
比较不同分数的大小，初步体会分数的大小比较方法。
4、巩固练习，深化理解安排多样化的练习题，如填空、判断、选择等，巩固学生对分数的认识。
5、课堂总结，拓展延伸引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念和读写方法。
布置课后作业，让学生在生活中寻找分数，拓展对分数的认识。
五、说教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握分数的初步知识。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
2024年《分数的初步认识》说课稿
2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。
该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。
二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。
2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。
2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。
（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。
3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。
引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。
4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。
分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿一、说教材《分数的初步认识》是小学数学课程中分数知识体系的重要组成部分，起着承前启后的作用。
在此之前，学生已经学习了整数的基本概念和四则运算，对本节课的学习有着重要的基础作用。
本文将引导学生从整数的范畴拓展到分数领域，初步理解分数的含义，掌握分数的基本表示方法，为后续深入学习分数的性质、运算和应用打下基础。
本文的主要内容分为以下几个小节：1. 分数的引入：通过实例让学生感受到分数产生的必要性，理解分数的含义。
2. 分数的表示：介绍分数的表示方法，包括分子、分母和分数线，以及真分数和假分数的概念。
3. 分数的简单计算：让学生掌握分数的加减法运算，并了解其运算规律。
二、说教学目标学习本课，希望学生能够达到以下教学目标：1. 知识目标：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够正确书写分数，了解真分数和假分数的概念。
2. 能力目标：培养学生运用分数描述现实生活中的问题，进行简单的分数计算。
3. 情感目标：激发学生对分数学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：1. 分数的含义：让学生从本质上理解分数表示的是整体的一部分，这是学习分数的基础。
2. 分数的表示方法：分数的书写格式、分子、分母的概念及其关系，这是学生容易混淆的地方。
3. 简单的分数计算：理解分数加减法的运算规律，能够熟练进行计算。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握分数的知识，我计划采用以下教学方法，并在教学中突出以下亮点：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入分数的概念，如切蛋糕、分水果等，激发学生的好奇心和探究欲望。
- 设计问题链，引导学生思考分数的必要性，例如：“如果我们把一个苹果平均分给两个人，每个人能得到多少？”通过这样的问题逐步引导学生理解分数的意义。
2. 问答法：- 在讲解分数的基本概念时，采用问答的形式，鼓励学生积极参与，主动思考，加深对分数的理解。
- 对学生的回答给予及时的反馈，纠正错误的概念，强化正确的理解。
数学教案说课稿模板范文(3篇)
第1篇一、说教材《分数的初步认识》是人教版小学数学四年级上册的内容。
本节课是在学生已经认识整数、掌握加法、减法、乘法、除法的基础上进行教学的。
分数是小学数学中非常重要的概念，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
本节课通过分数的初步认识，让学生了解分数的意义，掌握分数的表示方法，为以后学习分数的加减法打下基础。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解分数的意义，知道分数由分数线、分子和分母组成。
（2）掌握分数的表示方法，能正确写出简单的分数。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）分数的意义。
（2）分数的表示方法。
2. 教学难点：（1）分数的表示方法。
（2）分数与整数的关系。
四、说教法本节课采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、说学法本节课采用以下学法：1. 观察法：通过观察分数的表示方法，理解分数的意义。
2. 操作法：通过动手操作，掌握分数的表示方法。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、说教学过程1. 导入新课通过复习整数知识，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）讲解分数的意义，让学生理解分数由分数线、分子和分母组成。
（2）讲解分数的表示方法，让学生掌握分数的写法。
（3）通过举例，让学生理解分数与整数的关系。
3. 练习巩固（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）进行小组合作，解决实际问题。
数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）
数学《分数的初步认识》说课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的数学《分数的初步认识》说课稿，欢迎大家分享。
数学《分数的初步认识》说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是《分数的初步认识》。
首先，说教材。
一、教材分析：《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容――认识几分之一。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。
认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。
教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。
学情分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。
根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力;培养数学思考和创新精神。
情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小。
教学难点：理解几分之一表示的具体含义。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。
二、说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
通过情境的创设让学生想学、乐学;注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。
《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）
《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《分数的初步认识》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识》的说课稿篇1说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。
学生初次学习分数会感到一定的困难。
因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
说明主题图。
把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。
（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。
（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
二、动手实践学知解困1、认识。
师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。
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《分数的初步认识》说课稿
说课内容：人教版三上第七单元《分数的初步认识》例1、例2、
说教材：
分数的初步认识是小学数学人教版三年级上册第七单元的内容，是在学生整数基础上进行教学的，是小学阶段学习分数的起始课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，对于三年级的学生来讲对分数的认知要比整数更加抽象一些。
整数是从一开始一个一个数的，学生对此有着生活经验，而分数则是建立在等分的基础上，而且无论是在意义、读写方法、比较大小、计算等方面和整数有着很大的差异。
尤其是分数既可以表示一个数量，也可以表示整体与部分之间的关系，比较抽象难以理解。
因此，小学阶段分数的教学是分学段进行的，教材在三年级的这个学段中对分数的掌握界定在初步认识和简单计算。
而本课的教学认识几分之一是本单元的起始课也是本单元的核心内容，是后面学习几分之几乃至今后继续进一步学习分数的基础，对以后学习分数起着至关重要的作用。
说学情：
三年级的学生已具有一定的整数知识认识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示结果的情况，虽然他们并不懂得用分数来表示，但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，也就是说对于这样的结果学生只能模糊地表示。
因此在教学中注意从学生的生活实际经验出发，在丰富的操作活动中让学生主动获得分数的相关知识。
充分利用学生的直观感受和经验，通过分一分、折一折、画一画等系列活动让学生在操作中亲身经历感受到分数的产生是实际生产生活的需要，从而体会到学习分数在现实生活中的作用和意义。
本课教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的含义、会读写简单的分数，知道个部分名称。
2、让学生经历从从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、观察、操作等活动感受几分之一的形成过程，培养学生抽象概括能力。
3、培养勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中存在的的价值。
获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的意义，建立几分之一的表象。
教学难点：理解分数的实际含义。
理解分数各部分表示含义
说教学方法：
1、直观性原则，充分重视学生对学具的操作，通过折纸使学生对分数有一个直观的认识，加深对分数概念含义的理解，由此降低了学生对分数概念上的理解难度。
2、启发性原则，引导学生观察发现，通过一系列操作活动感受几分之一的形成。
3、循序渐进的原则，通过对1/2的认知学习，到放手自主探究1/4的含义，让学生主动探究获取知识。
4、指导学生学习方法：自主探究、合作交流、动手操作、观察比较引导归纳
说教学过程：
本课共分
一、情境创设
1、假期同学们去郊游，每2位同学一组，老师为每组都带来了礼物，我们来看小强和小明这一组分到了什么：4个苹果、2瓶矿泉水、一个月饼，请同学们帮忙给他俩分一分，你们想怎么分呢？（平均分）
生1：把4个苹果平均分给2个人，每人分到2个苹果。
生2：把2瓶水平均分给2个人，每人分到1瓶。
师：苹果和水都是怎么分的？这样分的结果怎样？（每人一样多）
就一个月饼该怎么分呢？
生3：把一个月饼平均分给2个小朋友，每人分到…….一个月饼的一半（1/2）
师：每个人分到的月饼能不能用我们学过的整数来表示呢？
生：不能。
2、出示课题：分数
师：当结果不能用整数来表示的时候，就需要另一种新的数来表示，它就是分数。
二、动手操作、自主探究
通过直观形象的演示、引导学生观察发现、让学生动手操作、小组合作探究交流讨论等手段使学生经历和体验分数（几分之一）形成的全过程，由形象思维过渡到抽象思维，真正理解分数的意义和几分之一的含义。
1、认识1/2
(1)初步感知1/2,建立表象
师根据学生叙述演示，生观察：
把一个月饼（一张圆形纸），平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的1/2。
师把剪开的月饼贴在黑板上，
（2）动手操作、加深理解
师：用你手中的长方形纸折出它的二分之一，涂上颜色
学生每人一张长方形纸，动手操作后，师指名上讲台展示并叙述折法
（3）验证反馈
师拿一张圆形纸，随意撕下一部分，能用1/2表示吗？为什么？
出示几幅图：哪幅图形阴影部分表示的是1/2，（学生口答判断）
师：在什么情况下才能得到1/2这个分数？（平均分）
（4）读写方法及各部分名称
师：根据我们的理解来写出1/2这个分数，演示板书：
.......分子-------------表示其中的1份
........分数线---------表示平均分
........分母----------表示平均分的份数
师示范读，学生跟读，在折出的纸上写出1/2
2、迁移类推，认识1/4
（1）出示一张1/3图形，师：这个阴影部分能用1/2表示吗？为什么？应该用哪个分数来表示？
出示学生口答填空：把一张正方形纸平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作1/（)
(2)刚才我们认识了1/2，1/3你还想认识几分之一？
(3)请你用手中的纸表示出1/4,涂上颜色并写出分数
(4)学生汇报不同的折法
注意相同的纸的1/4，不同折法大小一样。
（渗透比较大小）
（5）师：你还可以折出几分之一？怎么哲？指名口答。
师板书学生说出的分数
3、引导观察、归纳小结
师：观察黑板上的这些分数，你有什么发现？
生：分子都是1，分母不一样
师生：把一个物体平均分成几份，表示其中的一份就是这个物体的几分之一
三、实践练习体验
通过多种形式的练习巩固学生对分数意义和几分之一的认识理解和应用。
练习形式也是本着直观形象结合图形，使得学生易于理解，便于加深对所学知识的巩固和利用。
最后设计的找分数是学生明确学习分数的重要意义，感受分数在生活中的应用价值。
增加学生进一步学习分数的热情和动力。
1、学生填写例1下面的填空
2、完成P93 做一做第一题，学生独立完成后集体订正
3、P96第一题独立完成集体订正
4、P96 第二题判断对错并说明理由
5、找分数
1、出示情境图，在图中找出我们今天认识的新朋友几分之一的分数。
2、在我们生活中你还能找到这样的几分之一的分数吗？
四、梳理评价
将整堂课的知识进行梳理和总结，给学生一个整体的知识网络使得学生将新知识与自己已有知识进行整合建构。
师：通过今天的学习，你有什么新的收获？
五、作业布置
出示相同长方形纸折出的1/3 和1/4，你知道谁大吗？为什么？
六：板书设计
分数的初步认识---------几分之一。