回收废电池教学设计

《回收废电池》教学设计

一、教材分析：

《回收废电池》是北师大版小学数学二年级下册第五单元中第二节的内容。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发、引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。

虽然笔算加法这部分知识学生在一年级下期已经接触过，学生具有一定的知识基础，但由于这部分教学内容多，知识点又难，一课时完成学生不易理解和消化，因此我把这部分知识分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。

二、学情分析：

二年级的学生已经掌握了100以内加减法及整百、整十加减法的算法，并且具有了一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，也具有收集信息的能力，愿意和同学交流合作，所以，基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解和学情的准确把握，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标。

三、教学目标

1.知识与技能。

（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。

3.情感态度与价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。

四、教学重难点

教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算效率。

五、教材使用及课程资源的开发：

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、知识基础和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。整堂课我创造了这样的情境：喜羊羊无意中碰到了灰太狼，为了

活命，喜羊羊用智慧闯过了三关。在这过程中，羊村成员捡拾灰太狼留在青青草原上的电池，自然而然引出了三位数的加法算式，之后学生探究解疑巩固练习。最后让学生争当环保小卫士，回收矿泉水瓶，看看谁回收得多。对学生的评价，主要是在分组后根据学生表现奖励电池图片，表示该组回收的废电池。最后根据数量多少，决定哪组获胜。虽然这样的教学设计与教材的主题情境图有了一定的出入，但是由于创造性地使用了教材，让教材真正起到了抛砖引玉的作用，整节课学生兴趣浓厚，始终处于积极主动的学习状态中，突破了重难点，学生数学上的综合素养得到提升。

六、教学方法

创设情境法、设疑诱导法、演绎概括法

七、学法

动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法

八、一课时

九、教学过程

（一）创设情境，提出问题导入新课。

1. 导入：今天我们的学习就从大家非常喜欢的《喜羊羊和灰太狼》开始。喜羊羊和灰太狼过去进行了9999次决斗，虽然喜羊羊每次都获胜了，可是他很累，他希望青青草原的动物们来帮助他共同打败灰太狼，你们愿意成为大草原的一只动物和它一起齐心协办打败灰太狼吗？下面我们就选出我班的喜羊羊和灰太狼。老师就当公正无私地包包大人!下面请同学们大声地告诉自己小组内的成员自己是青青大草原的哪只动物。(学生自报家门)

2.宣布游戏规则：我们分成六组，回答对问题或者做对题的小组会得到一节废电池作为奖励，最后看一看哪一组在与灰太狼的决斗中表现最棒。决斗正式开始，准备好了吗？

3.一天，喜羊羊在羊村的草地上散步，突然，他看到了灰太狼，灰太狼也看到了满脸都是恐惧的喜羊羊，他说（课件出示：今天我可不会放过你的！我要考考你，回答不出来，我就把你吃掉！请灰太狼读），看到喜羊羊那样，得意洋洋的灰太狼又说（课件出示：我出的可是整十整百的加法口算题哦！），喜羊羊一听乐了，高兴地说（课件出示：谁怕谁，出题吧！）。学生做口算练习题。(包包大人和小动物判断对错。)

4.宣布第一回合决斗结果。知道这个结果后，灰太狼说（课件：我还会回来的！）

5.播放课件，介绍废电池的危害。

灰太狼气愤得走了，把一些奇怪的东西扔在了草地上，喜羊羊说（课件出示），大家知道电池对人类的作用和危害吗？下面取出自己收集的废电池说一说。

6.过渡：电池的危害这么大，散落在羊村里可是太危险了，大家说怎么办？（指名回答）板书课题：回收废旧电池。

[设计说明：通过学生喜欢看的动画片引出课题，激发了学生学习兴趣。通过创设“关注生活”情境，在观察与交流中，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。]

二、自主探究，合作交流建立数学模型：

过渡：下面由我包包大人宣布第二回合的决斗开始。

1.观察交流、提出问题。

羊村成员回收废电池。（出示统计表）提问：你们能根据这些数学信息提出加法数学问题吗？从学生提出的问题中选出两个问题。

[设计说明：通过出示信息表，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题、提出问题等一系列学习活动，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。]

2.探索算法、解决问题。

A. 解决“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？”

（1）列式估算：

请学生列示，板书：122+77，观察算式的特点。（引导学生说出这个加法算式是三位数加法。）板书：三位数加法。试着让学生估算122+77=（指名说说估算的方法，合理都给予肯定）[设计说明：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。]

（2）拨计算器计算：

请同桌用自己手中的计数器合作拨一拨、算一算。（引导学生先拨出122）

师：“加上77”应该怎样拨呢？（引导学生继续拨计算器，学生可独立思考拨珠计算）

（引导学生汇报交流：77，因为7在个位上，表示7个一，所以拨的时候在个位上拨；前面的7在十位上，表示7个十，所以拨的时候在十位上拨。）

师：强调：加77时从个位拨起，并且只有同一计数单位上