人教版五年级数学下册观察物体1教案

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小学数学-五年级下册-1-1观察物体(教案)

（五）年级第（十）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师：授课时间：授课班级：五年班课题观察物体课时1课时授课类型新授课教学目标知识技能：1.根据从正面看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体。

2.根据从正面、左面、上面三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体。

问题解决：体会摆法的多样性和确定性。

数学思考：使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程。

情感态度：提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

教学重点根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点借助空间想象还原立体图形。

教学策略组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序地开展，让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。

教学准备教师：课件、正方体教具学生：小正方体学具学习目标1.我能根据从正面看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体。

2.我能根据从正面、左面、上面三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体。

教学流程教学内容二次备课知识链接课件出示连一连。

（学生答，教师随机点评）自主感知学习例1请同学们用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的图形。

（如图）追问：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（学生动手拼摆）合作探究小组合作完成例2这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。

同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？(出示课件)合作要求：(1)先自己动脑思考。

(2)和组内同学交流后再动手操作。

(3)摆好后，小组验证摆出的图形是否正确。

成果展示1.各组展示本组搭好的作品。

2.小组汇报：搭过程中的想法和做法。

3.总结：根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

达标检测1. 一次最多能看见长方体的( )个面。

2.从( )面看到的平面图形是。

3. 从正面观察,所看到的平面图形是( )。

A. B. C.板书设计观察物体资源出处五年级数学下册教师教学用书。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

本节课内容是在学生已经掌握了简单的几何图形知识的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够从不同的角度去观察物体，从而更好地理解物体的形状和结构。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常会观察周围的物体。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察物体时往往只能看到物体的某一个角度，很难全面地观察物体。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.让学生能够用语言描述物体的形状和结构。

3.让学生能够在日常生活中运用所学的观察方法，提高观察效果。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度去观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.难点：让学生能够用语言描述物体的形状和结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。

2.小组合作学习：让学生在小组合作中互相交流，共同完成观察任务。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探索解决问题。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。

2.准备一些图片，让学生在观察中能够有一个直观的参考。

3.准备一个计时器，用于控制每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，让学生观察并说出它们的名称。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，让学生观察并描述出物体的形状和结构。

教师在旁边进行引导，帮助学生用准确的语言表达出自己的观察结果。

人教版数学五下《观察物体》教案

观察物体第1课时从某个角度观察物体教学目标：1.学生能根据从一个方向看到的图形用给定数量的小正方体摆立体图形。

2.能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。

3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念。

教学重点：能根据从一个方向看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。

教学难点：经历观察过程，根据从三个方向看到的物体的图形，推测出小正方体的拼搭方式。

教具：课件，小正方体教学过程：【谜语导入】请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。

（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师：。

我给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

教师巡视指导。

师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生展示师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。

(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。

教师巡视指导。

学生展示成果。

(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。

生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。

如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

【课堂作业】完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)教学设计

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）教学设计一、教学目标1.了解物体的各种特征，如形状、颜色、大小等。

2.能够用简单的语言描述物体的特征。

3.训练学生观察、描述和比较物体的能力。

二、教学重点和难点教学重点： 1. 观察物体的特征。

2. 描述物体的特征。

教学难点： 1. 学生如何用清晰简洁的语言描述物体的特征。

三、教学准备1.PPT课件，展示示例图片。

2.各种形状、颜色、大小的物体。

3.学生观察物体的表格。

四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）教师出示不同形状、颜色、大小的物体给学生观察，让学生讨论它们有哪些差异。

第二步：示例呈现（10分钟）1.教师展示一些物体的图片，引导学生观察图中的物体，并描述它们的形状、颜色和大小。

2.学生跟着老师的示范，学会如何用简单的语言描述物体的特征。

第三步：练习与巩固（15分钟）1.学生分组，给出一些小组训练题，让学生观察不同物体并描述其特征。

2.教师巡视指导，纠正学生错误的描述方式并帮助学生提高观察能力。

第四步：课堂讨论（10分钟）1.教师让学生汇报小组训练的成果，交流不同组之间观察到的不同点和相同点。

2.引导学生总结不同物体的特征，培养学生综合分析和比较的能力。

第五步：作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生观察周围环境中的物体，并写下它们的形状、颜色和大小。

五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在描述物体的特征时表达不清晰，下节课将继续加强学生的观察和描述训练，引导学生多练习，提高表达能力和综合分析的能力。

以上是本课程的教学设计，希本能够对教师们进行参考和借鉡。

人教版五年级数学下册《观察物体》大单元备课

人教版五年级数学下册《观察物体》大单元备课全文共5篇示例，供读者参考人教版人教版五年级数学下册《观察物体》大单元备课1一、教学目标1、知识与技能：能够准确识别长方体和正方体，掌握并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。

2、过程与方法：在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，发展学生的空间能力。

通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

3、情感态度和价值观：养成敢于探索科学之谜的精神，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点1、认识长方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌握相互平行的棱长度相等、相对面面积相等。

2、认识正方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌握12条棱相等、6个面面积相等。

三、教学难点1、理解长方体棱长总长、正方体棱长总长。

2、对比学习长方体和正方体的特征，弄清长方体与正方体的异同。

四、教材分析《长方体和正方体的认识》是人教版（20xx）小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中第一节的内容，包括长方体和正方体两个知识，其中长方体含有例1、例2，正方体含有例3。

教材设计意图：重在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

五、学情分析因为学生普遍对空间概念非常陌生，所以学生对新知识《长方体和正方体的认识》理解可能会比较困难。

因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在观察、观察、操作、体验和交流过程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区别。

六、教学过程（一）创设情境，复习相关知识导入。

1、回顾长方形及正方形。

2、联系生活实际，认识体的空间概念。

（二）师用实物展示法和生交流，初步认识长方体和正方体的量。

1、师分别展示长方体、正方体模型。

2、生认真观察并详细记录观察结果。

3、生可在桌间或小组内交流学习长方体和正方体数量特征。

五年级下册数学教案《观察物体》人教版

五年级下册数学教案《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学教材中的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

教材通过丰富的图片和实际问题，引导学生从不同角度观察物体，从而培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何直观能力，他们对物体有了一定的了解。

但是，学生在观察物体时，往往只从一个角度观察，缺乏全面观察的能力。

此外，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

2.使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。

3.培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

2.难点：使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法进行教学。

通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力；通过合作交流，让学生在讨论中获取知识，提升能力；通过操作实践，让学生在实际操作中巩固知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实物模型，如几何体模型、立方体等。

2.准备一些图片，如生活中的物体图片、建筑物的图片等。

3.准备一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些实物模型和图片，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生从不同角度观察物体，提出问题：“你们从不同的角度观察这些物体，有什么发现？”2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积。

让学生独立思考，然后进行交流讨论。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如测量物体的长、宽、高，计算物体的体积。

2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)

人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

五年级数学下《观察物体》教案

五年级数学下《观察物体》教案
一、教学目标：
1.让学生通过观察和操作，了解从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.培养学生的空间观念和思维能力，并能够解决一些简单的实际问题。

3.让学生通过观察和交流，体验合作学习的乐趣，培养学数学的兴趣。

二、教学重点：
了解从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

三、教学难点：
正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

四、教具准备：
实物、图片等。

五、教学过程：
1.引入：
教师展示一个立体图形，让学生从不同的方向观察，并描述自己所看到的形状。

引导学生思考为什么不同的人看到的形状会不同。

2.新课：
教师出示教材中的主题图，让学生观察并描述从三个不同的方向所看到的物体的形状。

引导学生思考：为什么同一个物体从不同的方向看，看到的形状会不同？让学生互相讨论，并进行总结。

3.巩固练习：
完成教材中的“做一做”第1题。

让学生先从上面看，再从左面看，最后从前面看，并描述看到的形状。

然后教师出示正确答案，让学生进行对比。

4.课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解到从不同的角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。

这有助于我们更好地认识和理解物体的空间关系。

希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的空间思维能力。

部编人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》教案

第一单元观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。

根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重难点：1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

教学准备：多媒体教学教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。

今天我们也一起来搭一搭。

（板书：观察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。

（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、教学例2。

出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。

教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。

提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。

3、即时练习。

指导学生完成教材第2页“做一做”。

学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。

三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。

小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案

小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察物体，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。

2.培养学生观察、分析、比较的能力，发展学生的几何直观思维。

3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法，空间想象能力的培养。

2.教学难点：观察物体和几何图形的方法在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有观察过物体呢？谁能告诉我，你们是如何观察物体的？（2）引导学生回顾之前学过的平面图形和立体图形的知识，为新课的学习打下基础。

2.探究新知（1）引导学生观察正方体、长方体、圆柱等物体，从不同方向观察，让学生说出观察到的形状。

（2）引导学生观察生活中的物体，如电视、冰箱、书桌等，让学生尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。

3.实践应用（2）引导学生解决实际问题，如：小明想从正面看到长方体的长和宽，他应该站在哪个位置？为什么？（2）引导学生思考，如何将所学知识应用到生活中，提高空间想象力。

5.课堂小结本节课我们学习了从不同方向观察物体和几何图形的方法，通过观察和讨论，我们掌握了观察物体和几何图形的方法，提高了空间想象力。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。

四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物体，尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过引导学生观察物体和几何图形，让学生在实际操作中掌握观察方法，提高空间想象力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂小结环节，我觉得时间安排得不够合理，导致小结过于简单。

在今后的教学中，我会在这一方面进行调整，使课堂教学更加完整。

重难点补充：1.教学重点：（1）课堂对话示例：师：同学们，当你们从正面、侧面和上面观察一个正方体时，你们能看到什么形状？生1：正面看到的是正方形。

人教版数学五年级下册-一2《从三个不同方向观察物体》教案设计

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的几何体的图形。

2．能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体。

过程与方法1．经历根据从三个方向看到的图形摆出所观察的几何体的探究和操作过程，体会摆法的确定性。

2．在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考的方法，发展空间观念。

情感、态度与价值观在观察、操作、思考的过程中培养对“图形与几何”的学习兴趣，逐步形成积极学习数学的情感。

重点难点重点：能根据从三个方向看到的图形摆出所观察的几何体，体会摆法的确定性。

难点：根据从三个方向看到的图形推测几何体的拼摆方式，培养空间观念。

课前准备教师准备PPT课件同样的小正方体若干个学生准备同样的小正方体若干个教学过程板块一激发兴趣，导入新课1．(课件出示下面的题)右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。

师：瞧，老师给你们带来了一个稍复杂的几何体，你们能判断出这些平面图形分别是从什么方向看到的吗？预设生1：第1个平面图形是从上面看到的。

生2：第2个平面图形是从前面看到的。

生3：第3个平面图形是从左面看到的。

2．师：同学们观察得真仔细，几何体里面蕴涵着许多的数学知识，今天这节课我们继续学习观察物体。

(板书课题：从三个不同方向观察物体)操作指导通过复习辨认从不同方向观察一个几何体得到的三个形状图，使学生的思维从三维立体空间转换到二维平面图形，培养学生的空间想象力，为例题的教学做好准备。

板块二动手操作，探究新知1．动手操作，自主探究新知。

课件出示：操作指导：(1)利用手中的学具，根据三视图还原几何体。

(2)比一比哪名同学摆得又快又好，并说一说你有什么发现。

(3)集体交流，展示。

预设生1：从前面看是，说明所观察的几何体只有一层，横向由两列小正方体组成。

生2：从左面看是，说明所观察的几何体只有一层，有前后两排。

生3：从上面看是，说明所观察的几何体有前后两排，前排是，后排是，还可以说所观察的几何体有左右两列，左列是，右列是。

五年级下册第一单元《观察物体》(人教版)

人教版数学五年级下册
第一单元
第1课时观察物体（1）
学习目标
1.结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
但对于整个单元的知识结构，学生仍需要进行系统地整理；
（）（）（）
课后练习 1 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（上面）（侧面）（正面）
2 如果从正面看到的是样摆？
，用5个小正方体可以怎
答案不唯一
3 哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看
（√）
（）
从上面看
（）
（）建立“秒”的时间概念。
情感态度与价值观：通过小组合作、分享交流，体会取长补短、合作共赢，发展自主整理与归纳的能力与习惯。
下图分别是从什么方向看到的？填一填。

图形的形状。从上面看到的从正面看到的
由4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的
结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
课堂练习 1 根据下面从不同方向看到的图形分别摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
答案不唯一
2 下图分别是从什么方向看到的？填一填。
（上面）
（正面）（左面）
3 如果从正面看到的是
，用5个小正方体可以怎样摆？
答案不唯一
课堂总结
只给出一个方向观察的图形无法确定立体如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？

第一课时《观察物体》数学教案设计

第一课时《观察物体》數學教案設計教案设计：《观察物体》一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握从不同角度观察物体，了解视角对观察结果的影响。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力和空间想象能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

二、教学重点和难点：重点：理解并掌握从不同角度观察物体的方法。

难点：理解和掌握视角对观察结果的影响。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以利用实物或者图片展示，引导学生从不同角度看同一物体，引发学生思考为什么看到的形状会不一样。

从而引入本节课的主题——观察物体。

（二）新课讲解1. 介绍观察物体的基本概念：从不同的角度观察同一物体，我们看到的形状可能会不同。

2. 实验活动：分组让学生进行实验，每组有一个立方体或圆柱体等立体图形，让他们分别从前、后、左、右、上、下六个方向观察，并记录下看到的形状。

3. 小组讨论：各组分享他们的观察结果，分析为什么看到的形状会不同。

4. 教师总结：强调视角对观察结果的影响，以及如何正确地观察物体。

（三）巩固练习设计一些题目，让学生判断从哪个角度看到的图形是正确的，以检查他们是否掌握了观察物体的方法。

（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调观察物体的重要性，鼓励学生在生活中多加观察，提高自己的观察能力。

四、作业布置让学生找一个日常生活中常见的物体，从不同角度观察并记录下来，下次课分享他们的观察结果。

五、教学反思教学过程中，应注重引导学生自己去发现、探索，避免直接给出答案。

同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握观察物体的方法。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教材通过丰富的图片和实物，引导学生感受观察物体的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何用数学的眼光观察和思考问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的物体有一定的认识。

但在观察物体方面，部分学生可能还存在观察不全面、观察无序等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。

三. 教学目标1.让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.让学生能够运用观察到的信息解决问题，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.教学难点：如何引导学生学会全面、有序地观察物体，并运用观察到的信息解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物，引导学生感受观察物体的重要性。

2.活动教学法：学生进行观察实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等。

2.准备一些图片，展示从不同角度观察到的物体。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从哪个方向观察到了这些物体？观察到了什么特点？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。

呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，展示从不同角度观察到的物体，如同一个球从不同角度看到的图片，引导学生感受观察物体的重要性。

五年级下册数学教案

新人教版五年级下册数学教案第一单元：观察物体学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流合作探究（一）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。

学生自由走动，观察。

汇报交流。

3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。

提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。

（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

学生离开座位自由观察。

2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。

总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一三、总结运用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

学生玩游戏，教师指导。

学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高本节课你学会了什么？作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

拓展应用教学反思第二单元：因数与倍数课题认识因数与倍数教学内容认识因数与倍数课时第1课时教材解读本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。

本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步30的因数有：教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学学生独立完成预习提纲所提出的问题。

老师巡视学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流点评展示情况(必要时作适当补充)学生互评学生同桌交流和小组交流。

三、总结运用总结：如果a÷b＝c，那么：b、c都是a的因数，a是c和b的倍数。

人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)

人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。

一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。

二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

三、教学准备正方体学具，教学课件。

四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。

（出示课件）学生观察后，指名回答。

教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。

板书课题：观察物体（三）。

（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。

①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。

②同桌合作操作，教师巡视。

③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。

（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。

（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。

教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。

①学生独立思考并操作。

②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。

人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)

人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体教学设计【第1篇】五年级数学下册《观察物体》教学设计课型复习教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教具学具课件教学流程一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）知识结构网络：观察物体观察角度：（上、左、右、正等）物体不一样。

的整理和复习物体形状观察角度（上、左、右、正面等）师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。

（出示题目）二、典型例题沟通联系1.让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形（1）定正面（2）定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。

（3）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是…..）2.观察圆柱体（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（2）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。

人教版数学五年级下册观察物体说课稿(推荐3篇)

人教版数学五年级下册观察物体说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。

小学数学五年级下册-第一单元《观察物体》表格式教学设计(人教版)

-难点四：将观察物体与实际生活情境相结合。学生可能难以将学到的观察方法应用到日常生活中。
-举例：设计贴近生活的观察任务，如观察家里的家具布局，让学生意识到数学知识的实际应用，提高学习的积极性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要从不同角度观察物体的情况？”比如，当我们想了解一个新玩具的构造时，我们会从不同的方向去观察它。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察物体的奥秘。
-难点二：从不同角度观察物体时的形状变化识别。学生在转换观察角度时，可能会对物体的形状变化感到困惑。
-举例：通过对比不同角度观察到的图形，指导学生识别形状变化，如正方体从侧面观察变为长方形。
-难点三：团队合作中的有效沟通。学生在小组合作时，可能存在表达不清、倾听不足的问题。
-举例：教师需引导学生在小组内部分工明确，鼓励学生清晰表达自己的观察结果，同时教会他们如何倾听他人的观点。
课堂上，我尝试通过提问日常活中的观察例子来激发学生的兴趣，效果还不错。大多数学生能够积极参与，举出自己生活中的观察实例，这说明他们在生活中其实已经在不经意间运用了观察物体的方法。
在讲授重点难点时，我注意到有些学生在理解空间观念上还存在一些困难。于是我调整了教学方法，增加了更多实物操作和图示辅助，帮助他们更好地建立起空间想象能力。从学生的反馈来看，这种教学方式对他们理解难点有所帮助。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们在小组内部分工明确，能够相互协作，共同完成任务。在成果展示环节，每个小组都能够清楚地表达自己的观察结果，这也证明他们在合作学习中提升了表达和沟通能力。