五年级科学(上)第三课《昼夜交替》教学设计

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《昼夜交替》教学设计

《昼夜交替》教学设计

《昼夜交替》教学设计一、教学目标:1.知识目标:学生能够了解太阳的位置变化与昼夜交替的关系,了解地球自转、公转的原理。

2.能力目标:培养学生的观察能力和逻辑思维能力,提高学生的科学探究能力和动手实践能力。

3.情感目标:通过对昼夜交替的学习,培养学生的对大自然的敬畏之情,增强对科学学习的兴趣和探索精神。

二、教学重难点:2.教学难点:如何通过动手实践引导学生理解太阳的位置变化与昼夜交替的关系,如何培养学生的观察能力。

三、教学准备:1.教学资源:幻灯片、视频素材、模型等。

2.教学环境:教室或室外观测地点。

3.教学工具:投影仪、电脑、工具箱等。

四、教学过程:1.创设情境,激发学生兴趣(10分钟)引入话题,通过播放一段关于昼夜交替现象的视频,引起学生对太阳、地球运动的好奇心,并让学生提出疑问,如为什么会有昼夜交替?太阳为什么会升起和落下?2.学习太阳的位置变化与昼夜交替的关系(30分钟)(1)讲解地球的自转和公转(教师通过幻灯片或黑板板书进行讲解)。

(2)利用模型或教具,让学生观察地球的自转和公转过程,帮助学生理解太阳位置变化与昼夜交替的关系。

(3)分组活动,让学生尝试利用日晷或其他简单仪器观察太阳的位置变化,并记录下观察结果。

3.总结研究成果(20分钟)让学生展示自己观察到的太阳位置变化,并让学生分析总结太阳位置变化与昼夜交替的关系。

教师根据学生的总结,引导学生对太阳高度角和地球各地昼夜不同的原因进行思考和讨论。

4.深化学习与实践应用(30分钟)(1)教师引导学生进行进一步的思考和探究,探讨夏至、冬至和春、秋分等季节性变化与昼夜交替的关系。

(2)利用科研素材或实验,让学生进一步认识地球各季节的变化与昼夜交替的关系,并让学生进行实际操作和观察。

(3)学生自主小组或个人探究,设计与昼夜交替有关的实验或活动,并在学校或社区进行实施和展示。

五、教学延伸:1.合成能力拓展:学生可以通过观察和记录太阳位置变化的规律,实现对昼夜交替、季节变化等现象的初步预测和解释。

苏教版小学五年级上册科学《昼夜交替》教案课件PPT优秀教学设计

苏教版小学五年级上册科学《昼夜交替》教案课件PPT优秀教学设计

苏教版小学五年级上册科学《昼夜交替》教案课件PPT优秀教学设计一、课程设计目标本次科学课程的设计目标为:•了解地球的自转和公转运动,以及地球日夜交替的原理;•掌握地球与太阳之间的相互作用,以及太阳直射线的影响;•发现并探究一些日常现象的原因,如昼夜交替、四季变化等;•培养学生的观察力、分析和解决问题的能力。

二、教学过程设计1. 导入环节(5分钟)在课程开始前,老师可以放映一段视频或播放一段关于昼夜交替的动画,通过生动形象的方式引入本课程的内容,调动学生的情感,激发学生的好奇心和兴趣。

2. 讲解地球自转和公转运动(20分钟)介绍地球的自转和公转运动,向学生展示相关的图片和动画,让学生通过观察和思考得出地球自转和公转的运动规律和规律的特点。

3. 明确日夜交替的原理(20分钟)关于日夜交替的原理,老师可以向学生分享一些科学家的实验成果,引导学生自己思考日夜交替的原因,让学生探究日夜交替和自转、公转运动之间的关系。

4. 了解太阳的直射线和影响(20分钟)讲解太阳的直射线是什么,以及它的影响。

通过视频和图片向学生展示太阳直射线在夏季、冬季的不同情况,让学生了解太阳直射线对昼夜交替和四季变化的影响。

5. 探究日常现象的原因(20分钟)在课堂上,老师可以让学生尝试去解决一些日常现象的问题,如为什么阳台东侧的植物比西侧的植物更茂盛?这样可以增强学生的问题意识和针对问题的能力。

6. 课堂检测(15分钟)为了检测学生的学习效果以及对本课程内容的掌握程度,老师可以通过问答、让学生打标签或小测试等方式进行检测。

7. 总结与反思(5分钟)在课程结束前,通过提问和互动的方式,老师可以总结本节课的主要内容,让学生能够更好地理解和掌握这些知识点,在反思过程中不断提高自己的学习效果。

三、科学课件PPT设计通过科学课件PPT,可以更清晰、简洁和直观地显示本次课程的内容,以及科学实验和生动形象的多媒体资源。

PPT的设计要尽量符合学生认知心理学原理,通过多彩的图表、动画以及视频,增强学生的兴趣,提高学生的学习效果。

五上昼夜交替现象教案

五上昼夜交替现象教案

五上昼夜交替现象教案教案标题:五上昼夜交替现象教案教学目标:1. 了解地球自转导致的昼夜交替现象;2. 理解五上昼夜交替现象的原理;3. 掌握描述昼夜交替现象的相关词汇和表达方式;4. 培养学生观察和思考的能力。

教学准备:1. 教学资料:图片、视频或动画等相关资源;2. 教学工具:投影仪、电脑、黑板、白板等;3. 学生实验工具:手电筒、地球仪等。

教学过程:引入活动:1. 利用图片或视频展示昼夜交替的现象,激发学生的兴趣;2. 引导学生回答问题:你们有没有观察到昼夜交替的现象?你们知道是什么原因导致的吗?知识讲解:1. 通过投影仪或黑板白板,向学生介绍地球自转和昼夜交替的原理;2. 解释地球自转的概念,并展示地球自转的动画或实验,帮助学生理解;3. 引导学生思考:地球自转的速度是多少?自转一周需要多长时间?实践活动:1. 组织学生进行实验,使用手电筒和地球仪模拟昼夜交替现象;2. 学生分成小组,每组选择一个学生扮演太阳,其他学生围绕太阳自转,观察手电筒照射到地球模型上的现象;3. 学生观察实验结果,总结昼夜交替的规律,并回答问题:为什么地球的不同地方会有不同的昼夜时间?巩固练习:1. 分发练习题,让学生进行个人或小组完成;2. 教师检查并解答学生的问题;3. 学生相互交流答案,进行讨论。

拓展延伸:1. 组织学生进行小组讨论,探究其他行星的昼夜交替现象;2. 学生自主搜索资料,了解其他因素对昼夜交替现象的影响,如地理位置、季节等;3. 学生展示他们的研究成果,分享给全班同学。

课堂总结:1. 回顾本节课学习的内容,强调地球自转导致的昼夜交替现象;2. 提醒学生在日常生活中观察昼夜交替的现象,并思考背后的原因;3. 激发学生对科学的兴趣,鼓励他们主动学习和探索。

教学反思:1. 教学过程中是否引起学生的兴趣和注意力?2. 学生是否理解了地球自转和昼夜交替的原理?3. 学生是否能够运用所学知识解释昼夜交替现象?4. 教学过程中是否有需要改进的地方?注:教案仅供参考,教师可根据实际情况进行适当调整和修改。

昼夜交替-苏教2001版五年级科学上册教案

昼夜交替-苏教2001版五年级科学上册教案

昼夜交替-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解地球自转的概念及其影响。

2.认识昼夜交替的原因和规律。

3.能够描述昼夜交替的过程,并提出自己的思考和疑惑。

二、教学重点和难点重点1.昼夜交替的原因和规律。

2.能够描述昼夜交替的过程。

难点1.让学生深入理解地球自转的概念及其影响。

2.培养学生提出自己的思考和疑惑的能力。

三、教学过程1. 导入环节教师介绍太阳、地球和月球的运动,引出今天的主题:昼夜交替。

2. 概念解释•询问学生,地球每隔多久自转一周,是什么影响了昼夜交替,引导学生认识地球的自转运动。

•介绍自转是地球自转动一周所需的时间,并对其进行比较(24小时)。

•让学生解释地球自转对人类生活的影响,引导学生理解昼夜交替的现象。

3. 观察活动•摆出地球与太阳的模型,并让同学围着太阳旋转,观察地球自转的现象。

•询问同学在观察过程中看到了什么,并让他们描述昼夜交替的过程。

•提醒学生观察日出日落的时间和方向,引导学生观察昼夜交替的规律。

4. 拓展思考•询问同学,昼夜交替的规律带来了什么便利和问题,培养学生提出自己的思考和疑惑的能力。

•让学生提出有关昼夜交替的问题,并深入讨论解决方法和影响。

5. 归纳总结整理学生提出的疑惑,并对其进行讨论和解答。

引导学生回想、总结今天的学习内容,并对自己的学习进行反思。

6. 布置作业请同学们回家仔细观察太阳的位置和日出日落的时间,并将观察结果写在笔记本上。

然后和同学一起讨论。

四、板书设计昼夜交替的规律地球自转的影响十二个小时昼,十二个小时夜五、教学反思通过本节课的教学,学生对自转的概念、昼夜交替的规律及其影响有了更深入的理解。

同时,也培养了学生提出自己的思考和疑惑的能力。

但是,对于一些学生来说,他们对自转和昼夜交替的规律并没有完全理解,需要在后续的课堂上再进行强化。

因此,在今后的教学中,我将尝试使用更多的图片和实例如模型等辅助教学,以便更好地帮助学生理解和掌握知识。

教科版五年级上册科学《昼夜交替》教案-最新

教科版五年级上册科学《昼夜交替》教案-最新
长时间。
3.通过观察比较地球自转一周所需的时间和太
阳绕地球所需时间的长短。
4.探讨交流:实验说明昼夜形成到底是什么原因
5.小结:太阳围绕地球转一周,比地球自转一周
所需的时间要长的多,因此昼夜交替只能是地
球自转的结果。
6.讲述:哥白尼是世界上第一位认为“地球围绕太
阳转”正确结论的人。
7.教师演示:当太阳照射地球时,地球上被太阳
照亮的那一部分是一天中的什么时候?黑暗部
分又是一天中的什么时候?
8.学生讨论并交流。
9.地球仪上插一标志,自西向东转到地球仪。
10.观察思考:当标志从明亮部分转到黑暗部分
的交界处时,这是一天的什么时候?标志进入
黑暗部分是什么时候?标志从黑暗部分转到明亮
部分的交界处时是什么时候?标志正对太阳是一
天中的什么时候?
昼夜交替第1课时
第( 一)单元 第_3课
课题
3.昼夜交替
作课时间
课时
教学
目标
1.能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2.知道昼夜变化是地球自转的结果。
3.能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
4.了解“地心说”和“日心说”的主要内容,意识到人类对自然的认识是不断的进步。
课时教学
重难点
重点:探究昼夜变化的成因。
5.交流自己的发现。
三、模拟昼夜的成因
1.讲述:昼夜形成的原因?并通过模拟实验来验
证。
2.介绍模拟实验的方法。
(1)用手电筒代表太阳,地球仪代表地球。
(2)围绕地球仪转动手电筒,观察地球仪上的明
暗变化,提问太阳绕地球一周,可能需要多
长时间。
(3)固定手电筒位置,转动地球仪,观察地球

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因,掌握地球自转的概念。

1.2 过程与方法通过观察和分析,培养学生对昼夜交替现象的探究能力。

1.3 情感态度价值观激发学生对自然科学的兴趣,培养学生的环保意识。

第二章:教学内容2.1 教材分析以地球自转为背景,引导学生认识昼夜交替现象。

2.2 学情分析学生已有对地球的基本认识,通过本节课的学习,进一步拓展知识面。

2.3 教学重难点昼夜交替现象的原因,地球自转的概念。

第三章:教学方法3.1 自主学习让学生通过观察和分析,自主探究昼夜交替现象的原因。

3.2 合作学习分组讨论,共同完成对昼夜交替现象的探究。

3.3 讲授法教师讲解地球自转的概念,引导学生理解昼夜交替现象。

第四章:教学过程4.1 导入新课通过展示地球昼夜交替的图片,引导学生关注昼夜交替现象。

4.2 自主学习让学生观察地球仪,分析昼夜交替的原因。

4.3 合作学习分组讨论,分享各组对昼夜交替现象的探究成果。

4.4 讲授法讲解地球自转的概念,引导学生理解昼夜交替现象。

4.5 实践环节让学生动手操作地球仪,观察昼夜交替现象。

4.6 总结提升对本节课的内容进行总结,强调昼夜交替现象的重要性。

第五章:课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求图文并茂,表达清晰,体现对昼夜交替现象的理解。

5.3 提交时间课后一周内提交。

第六章:教学评价6.1 评价目标评价学生对昼夜交替现象的理解程度,以及地球自转概念的掌握。

6.2 评价方法通过课后作业、课堂表现和小组讨论参与度进行综合评价。

6.3 评价内容作业的创意性、准确性以及对课堂讨论的积极程度。

第七章:教学反思7.1 反思内容回顾课堂教学的各个环节,评估教学方法的有效性,以及学生的参与度。

7.2 反思方法通过教师日志、学生反馈和教学录像进行分析。

7.3 改进措施根据反思结果,调整教学策略,以便更好地满足学生的学习需求。

第八章:教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外观察,例如在晴朗的夜晚观察星星的移动。

《昼夜交替》教案课件教学设计

《昼夜交替》教案课件教学设计

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握昼夜交替的概念,知道它是由地球自转产生的自然现象。

2. 培养学生观察、思考、总结的能力,提高学生对地理知识的兴趣。

3. 通过小组合作探究,培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:昼夜交替的概念及其产生原因。

2. 教学难点:地球自转对昼夜交替的影响。

三、教学准备1. 课件:关于昼夜交替的图片、视频等。

2. 教学工具:地球仪、白板等。

3. 课前调查:让学生观察并记录自己所在地一天的昼夜变化。

四、教学过程1. 导入新课:通过展示昼夜交替的图片或视频,引导学生关注这一自然现象。

2. 探究活动:让学生分享自己课前调查的昼夜变化情况,讨论昼夜交替的原因。

3. 知识讲解:讲解地球自转的概念,解释昼夜交替的产生原因。

4. 互动环节:提问学生关于昼夜交替的问题,引导学生思考和总结。

5. 小组合作:让学生分组讨论,结合地球仪观察昼夜交替的过程。

6. 成果展示:各小组汇报讨论成果,总结昼夜交替的特点及影响。

7. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调昼夜交替的重要性。

五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替的示意图,标注出地球自转的方向。

2. 写一篇关于昼夜交替的小短文,阐述自己对这一现象的理解和感受。

3. 观察并记录一周内昼夜变化的情况,分析昼夜交替的规律。

教学反思:本节课通过引导学生观察、思考、总结,使学生掌握了昼夜交替的概念及其产生原因。

在教学过程中,注重学生的主体地位,鼓励学生积极参与,提高了学生的学习兴趣。

通过小组合作探究,培养了学生的团队协作能力和沟通交流能力。

但在课堂时间安排上,可以更加合理地分配小组合作和成果展示的时间,以提高教学效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究昼夜交替的原因。

2. 利用多媒体课件和地球仪等教学工具,直观展示昼夜交替的过程。

3. 通过小组合作探究,培养学生独立思考和团队协作的能力。

《昼夜交替》教学设计

《昼夜交替》教学设计

《昼夜交替》教学设计一、教材分析《昼夜交替》是苏教版科学五年级上册第一单元第三课。

本课是在学生对太阳有了初步认识、知道太阳变化规律的基础上,让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。

学生对昼夜交替已有丰富的感性认识,有强烈的好奇心和探究欲望,但要他们解释“为什么”就感到很困难了。

教材主要从四个方面介绍:1、比较思考:昼夜是怎样形成的?2、模拟实验:昼夜交替的成因。

3、操作发现:不同地点所处的时间差异。

4、阅读了解:了解人类认识昼夜交替现象的历史。

教学重点:认识昼夜交替形成的原因及其规律。

教学难点:通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。

在做教学准备时,用百度在网上搜索《昼夜交替》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点和教学三维目标,确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于昼夜交替的视频,课堂放给学生观看,加深印象。

用百度图片网上搜索下载《昼夜交替》的地图,培养学生读图识别能力。

通过百度在网上搜索一些关于昼夜交替的文字资料和图片资料,让学生认识昼夜交替形成的原因及其规律。

二、学情分析五年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

虽然五年级的学生通过电视或书籍已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实,但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。

本节课通过模拟实验,重演人类认识昼夜交替现象的过程,通过这样一个过程让学生明白科学需要亲身经历科学探究,从而产生深刻的科学价值观。

三、教学目标情感态度价值观:1、意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进步的。

科学探究:1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验2、能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程科学知识:1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

三、教学方法实验法、建模法、分组讨论法提出地球产生昼夜现象的多种假设,并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标:1. 让学生了解和掌握昼夜交替现象的原因。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 增强学生对地球自转和公转的认识。

二、教学内容:1. 昼夜交替现象的定义。

2. 地球自转和公转的概念。

3. 昼夜交替现象产生的原因。

4. 昼夜交替现象在人类生活中的应用。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:昼夜交替现象的原因,地球自转和公转的概念。

2. 教学难点:昼夜交替现象产生的原因,地球自转和公转的示意图。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨昼夜交替现象的原因。

2. 利用多媒体演示,帮助学生形象地理解地球自转和公转。

3. 设计实践活动,让学生亲身体验昼夜交替现象。

五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考昼夜交替现象。

2. 新课导入:介绍昼夜交替现象的定义。

3. 知识讲解:讲解地球自转和公转的概念,解释昼夜交替现象的原因。

4. 演示与实践:利用多媒体演示地球自转和公转的过程,让学生直观地理解昼夜交替现象。

设计观察活动,让学生观察并记录一天的昼夜变化。

5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调昼夜交替现象的原因和地球自转、公转的概念。

7. 课后反思:对本节课的教学进行总结,思考如何改进教学方法,提高教学效果。

六、教学评价:1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。

2. 评价学生对地球自转和公转概念的掌握情况。

3. 评价学生观察、思考和解决问题的能力。

七、教学准备工作:1. 准备多媒体教学资源,包括地球自转和公转的演示动画。

2. 准备昼夜交替现象的实践活动材料。

3. 准备课堂提问和讨论的问题。

八、教学进度安排:1. 第1-2周:讲解昼夜交替现象的定义和原因。

2. 第3-4周:讲解地球自转和公转的概念,并进行演示。

3. 第5-6周:开展实践活动,观察昼夜交替现象。

4. 第7-8周:总结所学内容,进行教学评价。

九、教学反馈与调整:1. 根据学生的学习情况,及时调整教学节奏和难度。

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章:教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因,掌握地球自转的基本概念。

1.2 过程与方法通过观察和分析,培养学生对自然现象的探究能力。

1.3 情感态度价值观培养学生对自然界的热爱和好奇心,提高学生科学素养。

第二章:教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生的过程。

2.2 教学难点地球自转速度、地球形状对昼夜交替现象的影响。

第三章:教学准备3.1 教具准备地球仪、图片、视频等。

3.2 课前准备组织学生观察昼夜交替现象,收集相关资料。

第四章:教学过程4.1 导入新课通过展示地球仪,引导学生关注地球的自转现象。

4.2 探究活动让学生分享自己观察昼夜交替的现象,讨论产生昼夜交替的原因。

4.3 知识讲解详细讲解地球自转的概念、速度以及地球形状对昼夜交替现象的影响。

4.4 课堂练习布置相关练习题,巩固所学知识。

4.5 总结拓展引导学生思考昼夜交替现象在人类生活中的应用,拓展学生知识视野。

第五章:教学反思5.1 教学效果总结本节课学生的学习情况,反思教学方法的适用性。

5.2 改进措施针对教学中的不足,提出改进措施,为下一步教学做好准备。

第六章:教学评估6.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度、知识掌握程度以及探究能力的发挥。

6.2 教学方法评估分析教学方法的适用性,提出改进意见,以提高教学效果。

第七章:课堂活动设计7.1 活动主题"地球自转与昼夜交替"7.2 活动目标通过小组合作,让学生深入理解地球自转产生的昼夜交替现象。

7.3 活动步骤1) 学生分组,每组选一个组长。

2) 组长带领组员讨论,分析地球自转与昼夜交替的关系。

3) 各组展示讨论成果,分享学习心得。

4) 教师点评,总结各组的优点和不足。

7.4 活动反思反思活动设计的有效性,提出改进意见,为下次活动做好准备。

第八章:作业设计8.1 作业内容1) 观看关于地球自转与昼夜交替的视频,加深对知识的理解。

五年级科学《昼夜交替》教学设计

五年级科学《昼夜交替》教学设计

五年级科学《昼夜交替》教学设计五班级科学《昼夜交替》教学设计【教学目标】科学探究制定讨论动植物是怎样适应昼夜变化的方案设计试验讨论昼夜变化对动植物行为的影响。

情感、态度与价值观在讨论活动中不损害动物、不损伤植物,学会关爱生命。

科学学问知道昼夜变化会影响动植物的行为。

【教学重、难点】制定讨论动植物是怎样适应昼夜变化的方案设计试验讨论昼夜变化对动植物行为的影响。

【教学预备】常见动、植物的图像资料做成PPT、小猫(或其他小动物)、小瓦手电筒等。

【教学设计】一、谈话导入1.太阳东升西落,地球上昼夜交替。

人们日出而作,日落而息。

昼夜变化会影响人们的行为,会不会影响动、植物的行为呢?2.揭示课题:今日我们就来一起讨论昼夜对动植物的影响。

老师板书课题。

二、新授:(一)、初次探讨昼夜现象对动植物的影响(唤醒同学生活阅历)1.小组相互沟通:我们知道的动植物行为受到昼夜变化影响的例子。

动、植物名称受到昼夜变化影响的表现2.相互沟通、留意避开重复发言。

3.观赏幻灯片,思索问题:【幻灯片内容可分为两部分:A.昼夜对植物(太阳花、向日葵、昙花、郁金香、牵牛花、合欢树等)的影响;B.昼夜对动物的影响(蛾、蝙蝠、蝶、狗、公鸡等)。

】(1) 观看植物在一天中不同时段的图片和视频。

思索:这些植物在一天中有什么变化?是什么在影响着它们发生变化?(2) 从这些植物的变化中可以发觉什么规律吗?(3) 动物在一天中不同时段有什么变化?有什么规律?4.集体相互沟通。

老师小结:每种动植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。

这种影响动植物生活的节律我们也称作生物钟。

(二)、探究一种动物对昼夜变化的适应1.在我们的四周生活着各种各样的小动物,我们可以通过什么途径了解它们对昼夜变化的适应?(白天干什么,在夜间都干些什么?)下面请各小组选定一种动物,写出观看讨论方案。

2.同学争论制定讨论方案。

3.相互沟通方案,共同争论确定方法。

2、五年级《昼夜交替教案》[推荐五篇]

2、五年级《昼夜交替教案》[推荐五篇]

2、五年级《昼夜交替教案》[推荐五篇]第一篇:2、五年级《昼夜交替教案》《昼夜交替》教学设计书香园小学卢玉华【教学过程】一、导入1、课件演示,同学们请看视频,这是我们生活中常见的一种现象,大家知道它们的答案吗?学生回答后,教师谈话,今天我们开始学习第五单元《昼夜与四季》2、观察下面两幅照片,这是在同一城市、同一地点拍下的,观察它们有什么不同?3、对于这种现象,你有什么问题?学生:昼夜变化有什么规律呢?为什么循环?我们看到太阳在空中是怎样运动的?伴随太阳东升西落,发生什么现象?(昼夜现象)……教师帮助学生筛选问题:这么多问题,你们认为最关键的问题是什么?同学们都是围绕着“昼夜交替是怎么形成的?”这个问题提出的。

学生讨论交流4、现在就学习第一课《昼夜交替》板书课题。

二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索1、你认为昼夜现象到底是什么原因造成的?2、学生讨论并交流。

3、讲述:很早人类对昼夜的形成进行了探索,并形成了许多观点。

4、介绍对昼夜现象的探索。

(多媒体演示)5、古代的科学家对于地球在天空中的位置提出了各自的学说,你知道有哪些学说吗?6、学生回答:“地心说”与“日心说”7、讲述:哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑,并最早提出“地球围绕太阳转”正确结论的人。

(见幻灯片)8、通过以上科学史的学习,你认为:昼夜变化到底是太阳围绕地球转动,还是地球的自转引起的?如果是地球自转,每天看到太阳东升西落,日月星辰的东升西落,推测地球自转的方向是怎样的?从看到太阳正南到再次看到太阳正南,相隔的时间大约是多少?这说明什么?三、模拟昼夜的成因(一)大家用桌上的实验材料来做模拟实验1、讲述:怎样证明昼夜到底是什么原因形成的呢?我们可以通过模拟实验来进一来认识。

(模拟实验)⑴观察桌上的材料——用手电筒代表什么?地球仪代表什么?⑵顺时针围绕地球仪转动手电筒,观察地球仪上的明暗变化,思考:太阳绕地球一周,可能需要多长时间;⑶固定手电筒位置,自西向东转动地球仪,观察地球仪上的明暗变化,思考:地球自转一周需多长时间。

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标:知识与技能:1. 让学生了解昼夜交替的概念,知道它是由于地球自转产生的自然现象。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

过程与方法:1. 通过观察和分析,让学生理解昼夜交替的成因。

2. 运用模拟实验和小组合作,培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

情感态度价值观:1. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心,培养学生热爱科学、探索未知的情感。

2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。

二、教学重点与难点:重点:1. 昼夜交替的概念及成因。

2. 观察和分析昼夜交替现象的方法。

难点:1. 理解地球自转对昼夜交替的影响。

2. 运用模拟实验和小组合作解决实际问题。

三、教学准备:教师准备:1. 课件和教学素材。

2. 模拟地球自转的道具或软件。

3. 小组合作任务单。

学生准备:1. 提前了解地球自转的基本知识。

2. 准备好笔记本和笔。

四、教学过程:环节一:导入新课1. 利用课件或实物展示昼夜交替的现象,引导学生关注这一自然现象。

2. 提问:同学们,你们知道昼夜交替是由什么原因产生的吗?环节二:自主学习1. 学生根据课前预习,自主学习课文,了解昼夜交替的成因。

2. 教师提问检查学生的学习效果。

环节三:课堂讲解1. 教师利用课件详细讲解昼夜交替的成因,重点讲解地球自转对昼夜交替的影响。

2. 结合实例,让学生更好地理解昼夜交替现象。

环节四:模拟实验1. 学生分组进行模拟实验,体验地球自转产生的昼夜交替现象。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

环节五:小组合作1. 教师布置小组合作任务,让学生运用所学知识解决实际问题。

2. 学生分组讨论,完成任务。

五、课后作业:1. 根据课堂所学,完成课后练习题。

2. 观察周围环境的昼夜交替现象,记录下来并与同学分享。

六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对昼夜交替概念的理解和掌握情况。

2. 模拟实验:观察学生在模拟实验中的操作和理解程度,评估他们的实践能力。

五年级科学昼夜交替现象教案

五年级科学昼夜交替现象教案

一、教学目标1.知识与技能(1)了解昼夜交替现象是地球自转引起的。

(2)了解地球自转的原理和变化过程。

(3)能够用简单的语言描述昼夜交替现象。

2.情感态度和价值观培养学生对自然科学的兴趣和探索精神,激发他们对自然现象的好奇心,并培养要善于观察和思考的能力。

3.学科、生活能力(1)培养学生的观察能力,让学生进行观察实验。

(2)锻炼学生的整合能力,能够用自己的话简单描述昼夜交替现象。

二、教学重点和难点教学重点:了解昼夜交替现象是地球自转引起的。

教学难点:地球自转的原理和变化过程。

三、教学过程1.导入新课(15分钟)教师出示一张描绘地球、太阳和月亮位置的图片,引导学生进行观察。

教师提问:你们从图片上看到了什么?为什么地球的一半是亮的,一半是暗的?2.新概念引入(20分钟)教师通过讲述和图片的展示,引入地球自转的概念。

教师引导学生思考:地球为什么会有昼夜交替的现象?这和地球的自转有关吗?学生积极参与思考,并做好记录。

3.实验探究(30分钟)教师组织学生进行实验探究。

实验材料:一个小球(代表地球)、一个灯(代表太阳)、一个手电筒(代表月亮)。

实验步骤:(1)用太阳灯照射地球小球的一面,同时把手电筒小灯持在小球另一面的位置,观察小球的两面有什么变化。

(2)手电筒小灯逐渐移动到小球另一面的位置,再次观察小球的两面有什么变化。

实验记录:地球的一面受到太阳的照射是亮的,另一面不受太阳照射是暗的。

实验分析:由实验结果可以推断,地球自转是造成地球各地有不同时间白天和黑夜的原因。

4.探究与讨论(20分钟)教师引导学生进行小组讨论,讨论地球自转的变化过程和原理。

每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。

5.拓展运用(20分钟)教师出示一张全球时区图,引导学生观察并解读。

学生根据所学知识,用自己的话描述昼夜交替现象对不同地区的影响。

6.归纳总结(10分钟)教师帮助学生总结本节课的重点内容,并与学生进行互动讨论。

四、教学反思通过本节课的教学,学生了解了昼夜交替现象是地球自转引起的。

苏教版小学五年级上册科学《昼夜交替》教案课件PPT优秀教学设计

苏教版小学五年级上册科学《昼夜交替》教案课件PPT优秀教学设计

苏教版小学五年级上册科学《昼夜交替》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景分析五年级学生是初步接触科学知识的阶段,对于天文现象的认识尚不深入,教师需要通过教学让学生了解地球自转和公转引起的昼夜交替现象。

本节课通过制作教案课件PPT优秀教学设计,帮助教师更好地展开教学,并提高教学效果。

二、教学目标知识目标1.知道地球自转的方向;2.知道地球公转的方向,并能说明一年有四季的原因;3.理解地球自转导致的昼夜交替现象;4.了解地球公转对温度、日照时间的影响。

能力目标1.能够通过实验、展示等多种形式进行学习;2.能够运用自己的知识想象、推断、解决实际问题。

三、教学重点难点教学重点1.地球的自转导致昼夜交替;2.地球的公转是造成四季变化的原因。

难点分析1.地球自转和公转的概念;2.地球公转对温度、日照时间的影响。

四、教学过程导入模块教师通过简单的问答和图片展示让学生了解昼夜交替现象和四季变化的原因,激发学生的好奇心和学习兴趣。

知识讲解模块1.地球自转教师通过PPT展示地球的自转和自转方向,让学生理解地球的自转是什么,并帮助学生理解地球的不同区域在同一时间的昼夜差异。

2.地球公转教师通过PPT展示地球的公转和公转方向,让学生了解地球绕太阳公转的原理,并帮助学生理解地球公转对季节的影响。

3.昼夜交替教师通过PPT展示昼夜交替的原理和地球自转的影响,让学生了解昼夜交替原因,并能够根据自己的理解描述昼夜交替的过程。

4.温度、日照时间的变化教师通过PPT展示地球公转对气候的影响,让学生了解温度、日照时间的变化是如何与地球公转相关联的,促使学生认识到地球公转的重要性。

实验模块教师通过实验让学生亲自体验地球公转和自转的过程,通过亲身参与感受到地球的运动方式,提高学生的学习兴趣和吸收知识的程度。

总结模块教师通过简单的问答和展示PPT总结本节课学习的知识,巩固学生的学习成果。

五、学生作业1.观察家附近的太阳强度和位置,记录观测时间、太阳位置及强度,并尝试推断一下此时位于地球的哪个位置上。

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的成因,掌握地球自转的概念。

1.2 过程与方法通过观察地球仪和模拟实验,培养学生观察、思考和动手操作的能力。

1.3 情感态度价值观激发学生对地理现象的兴趣,培养学生的探究精神,使其树立科学的自然观。

第二章:教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的成因,地球自转的概念。

2.2 教学难点地球自转产生的地理现象,昼夜交替的周期。

第三章:教学方法3.1 情境创设通过展示地球仪和图片,引导学生观察昼夜交替的现象。

3.2 互动探究分组讨论,让学生分享对昼夜交替现象的理解,教师点评并总结。

3.3 实验操作安排学生进行地球自转模拟实验,增强对昼夜交替现象的认识。

第四章:教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。

4.2 自主学习让学生阅读教材,了解昼夜交替现象的成因,地球自转的概念。

4.3 课堂讲解讲解地球自转产生的地理现象,如昼夜交替、时区差异等。

4.4 互动交流分组讨论,让学生分享对昼夜交替现象的理解,教师点评并总结。

4.5 实验操作安排学生进行地球自转模拟实验,让学生亲身体验昼夜交替的现象。

4.6 课堂小结对本节课的主要内容进行总结,巩固学生所学知识。

第五章:课后作业5.1 作业内容请学生运用所学知识,绘制一幅地球自转示意图,并简要描述昼夜交替现象。

5.2 作业要求字迹工整,图文并茂,体现对昼夜交替现象的理解。

5.3 提交时间课后第二天提交。

第六章:教学评估6.1 评估目的了解学生对昼夜交替现象的理解程度,检测教学效果。

6.2 评估方式课后作业、课堂问答、实验报告。

6.3 评估内容昼夜交替现象的成因,地球自转的概念,实验操作能力。

第七章:教学反思7.1 反思内容教学目标的达成情况,教学方法的适用性,学生的参与度。

7.2 反思过程教师根据教学评估的结果,分析教学过程中的优点和不足,调整教学策略。

《昼夜交替》教案课件教学设计

《昼夜交替》教案课件教学设计

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标:1. 让学生了解和掌握昼夜交替的原因。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象,培养学生的科学素养。

二、教学内容:1. 昼夜交替的定义和原因。

2. 地球自转和公转的关系。

3. 昼夜交替对人类生活的影响。

三、教学重点与难点:1. 昼夜交替的原因。

2. 地球自转和公转的关系。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究昼夜交替的原因。

2. 运用多媒体课件,生动形象地展示地球自转和公转的过程。

3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的合作能力。

五、教学过程:1. 导入新课:通过展示昼夜交替的图片,引发学生对昼夜交替现象的思考。

2. 探究昼夜交替的原因:引导学生观察地球自转和公转的过程,分析昼夜交替的原因。

3. 讲解与演示:运用多媒体课件,详细讲解地球自转和公转的过程,让学生直观地了解昼夜交替的现象。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点和感受,培养学生的合作能力。

6. 布置作业:设计一些有关昼夜交替的练习题,巩固所学知识。

教案设计注意事项:1. 注重学生的参与,充分调动学生的积极性。

2. 语言简洁明了,易于学生理解。

3. 教学内容与实际生活相结合,提高学生的学习兴趣。

4. 注重培养学生的科学素养,引导学生运用科学知识解释自然现象。

六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对昼夜交替原因的理解程度。

2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,评估其合作能力和思考问题的深度。

3. 作业完成情况:评估学生作业的完成质量,检查对课堂所学知识的掌握。

七、教学反思:1. 课堂氛围:反思是否充分调动了学生的积极性,课堂氛围是否活跃。

2. 教学方法:思考采用的教学方法是否有效,是否需要调整。

3. 学生反馈:根据学生的反馈意见,调整教学内容和方式。

八、教学拓展:1. 地球其他现象:介绍地球其他相关现象,如四季变化、地球磁场等。

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标:1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。

2. 培养学生观察、思考、讨论的能力,提高科学素养。

3. 引导学生运用生活经验,理解地球自转对昼夜交替的影响。

二、教学内容:1. 昼夜交替现象的定义。

2. 地球自转与昼夜交替的关系。

3. 昼夜交替在人类生活中的应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:昼夜交替现象的产生原因,地球自转与昼夜交替的关系。

2. 难点:理解地球自转对昼夜交替的影响。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考昼夜交替的产生原因。

2. 运用生活实例,让学生感受昼夜交替现象。

3. 分组讨论,培养学生的团队协作能力。

4. 借助多媒体手段,形象展示地球自转与昼夜交替的关系。

五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已知知识,为新课学习做好铺垫。

2. 讲解昼夜交替现象的产生原因:借助多媒体展示地球自转示意图,讲解昼夜交替的原理。

3. 生活实例分析:让学生举例说明昼夜交替在人类生活中的应用,如作息时间、农业生产等。

4. 分组讨论:学生分组讨论地球自转对昼夜交替的影响,分享讨论成果。

5. 总结提升:教师总结学生讨论结果,强调地球自转与昼夜交替的关系。

6. 课堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识。

7. 课后作业:布置作业,让学生进一步巩固昼夜交替现象的理解。

8. 教学反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学提供改进方向。

六、教学评价:1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。

2. 评价学生对地球自转与昼夜交替关系的掌握情况。

3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。

七、教学资源:1. 多媒体课件:展示地球自转示意图,昼夜交替现象的视频资料。

2. 教学道具:地球仪,模型地球。

3. 练习题库:设计不同难度的练习题,用于巩固所学知识。

八、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解昼夜交替现象的产生原因。

2. 第3-4课时:分析生活实例,理解昼夜交替在人类生活中的应用。

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。

2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。

3. 引导学生认识地球自转对昼夜交替的影响。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:昼夜交替现象的产生原因,地球自转的概念。

2. 教学难点:地球自转对昼夜交替的影响。

三、教学准备:1. 地球仪2. PPT课件3. 挂图4. 学习单四、教学过程:1. 导入:利用PPT课件展示地球昼夜交替的图片,引导学生关注昼夜交替现象。

2. 探究:(1)分组讨论:让学生观察地球仪,探讨昼夜交替产生的原因。

(2)汇报交流:每组选代表汇报讨论成果,总结昼夜交替的产生原因。

3. 讲解:讲解地球自转的概念,并通过地球仪演示地球自转的过程,让学生明白地球自转对昼夜交替的影响。

4. 练习:让学生完成学习单上的相关练习题,巩固所学知识。

5. 总结:总结本节课所学内容,强调地球自转对昼夜交替的重要性。

五、作业布置:1. 绘制一幅地球昼夜交替的简图。

2. 编写一篇关于昼夜交替现象的小短文。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价:1. 知识掌握:检查学生对昼夜交替现象的产生原因和地球自转的理解程度。

2. 能力发展:评估学生在观察、思考、讨论和表达方面的能力提升。

3. 态度与价值观:观察学生对自然现象的兴趣和探究精神。

七、教学反思:在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度和教学方法的有效性。

根据学生的反馈和自己的观察,调整教学策略,以便更好地满足学生的学习需求。

八、教学拓展:1. 邀请天文专家进行讲座,深入讲解地球自转和昼夜交替现象。

2. 组织学生进行地球仪制作活动,增强学生对地球自转的理解。

3. 开展户外观察活动,让学生实际观察昼夜交替现象。

九、课程资源:1. 天文科普书籍推荐,供学生进一步阅读和学习。

2. 在线天文教育资源,如天文网站、教育平台等。

3. 地球仪和相关教学视频,用于辅助教学和加深学生理解。

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苏教版小学科学五年级上册《昼夜交替》教学设计
指导思想:
本节课注重培养小学生科学的情感态度和价值观,为达到把培养小学生的科学素养作为科学教育的重要目标精心设计每一个环节,将科学课所提倡的体验学习,自主探究学习的方式贯穿在整个教学中。

理论依据:
以小学科学课课程标准为依据,注重体验学习,培养小学生的科学素养。

生命科学领域教学内容与教学方法梳理:
教学内容:
苏教版小学科学五年级上册《昼夜交替》
教材分析:
本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。

主要教学内容有:一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。

二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。

三、推算昼夜区域和某地时间。

四、列举历史上比较著名的昼夜成因观点,进行人类探索昼夜成因的科学史教育。

教学方法梳理:
"教无定法,贵在得法,重在过程",根据科学学习要以探究为核心,科学课程应该具有开放性这一基本理念,针对《昼夜交替》这堂课,我采用“探究——研讨”的教学方法,通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证,以进一步研究昼夜交替产生的原因。

从而让学生学到探究科学规律的本领。

为了能使本课的教学目标得以落实,取得良好的教学效果,我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。

学情分析:
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

五年级的学生虽然通过电视或书籍,大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实,但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。

从教材编写来看,引起昼夜交替现象有好几种可能,教材的目的就是让
学生发挥最大的想象力,提出地球产生昼夜现象的多种假说,并通过模拟实验去验证,重演一次人类认识昼夜交替现象的过程,通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释,但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究,从而产生深刻的科学价值观。

教学目标:
科学知识
1. 知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约24小时。

2. 知道昼夜交替是地球自转造成的。

3. 了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

4. 探究昼夜变化对动植物行为的影响。

能力培养
1. 通过模拟昼夜变化实验,培养学生的推理能力。

2. 学会定期观察一种动物或植物,了解生物的生长活动规律。

情感态度价值观
1. 乐于与人合作。

2. 培养尊重事实的科学态度,体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。

教学流程
提出问题——猜想假设——实验观察——分析交流
教学重、难点:
结合实验现象和实际观察,分析出现昼夜交替现象的原因。

教学准备:
教师准备:多媒体课件及实验器材
学生准备:小皮球(乒乓球)、手电筒(蜡烛)、白纸、水彩笔、小组记录表。

教学过程设计:
一、情景导入
导入;出示太阳东升西落的示意图或动画。

问题:我们每天都能看到太阳在东升西落,是太阳在绕着地球转吗?
如果不是,那是什么原因呢?
目的:引发学生对熟悉现象的思考,从而引入课题。

二、活动一:昼夜交替是怎样产生的?
问题:我们把白天简称为昼,黑夜简称为夜,昼夜交替一次为一天。

想想看,是什么原因使昼夜不停地交替出现呢?
讨论:学生结合生活经验进行猜想。

交流:各小组派代表汇报交流自已的想法。

媒体:出示地球仪和手电筒。

任务:如果用手电筒表示太阳,地球仪表示地球。

如何借助它们证实自已的猜想?请设计一个模拟实验。

讨论:各小组分组讨论并设计实验。

实验:各小组展开模拟实验并记录实验现象。

交流:各小组进行汇报与交流。

媒体:出示地球自转示意图。

小结:地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球在围绕太阳运转的同时也在自转。

地球自转一周约需24小时,也就是我们平时说的一天。

在地球的某一个地方,在一天当中,正对太阳时就是白天,绕到背向太阳的一面时就是黑夜。

媒体:播放“昼夜交替”视频。

目的:引导学生通过实验,了解昼夜交替现象是由于地球自转产生的,知道地球在不停地自转,自转一周为一天,约需24小时。

导入:在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起,纽约的太阳已经向西落下,世界各地的昼夜变化存在着差异。

问题:示图在P22的网页图片中,你发现了什么?
讨论:学生读图并讨论。

提问:你还知道哪些例子吗?
交流:学生汇报自已所知道的关于该问题的例子,教师注意引导学生尽量描述自已的亲身经历过的事例。

教师把真实的典型的罗列出来。

三、阅读资料:古人是怎样认识昼夜变化的?
四、活动二:昼夜变化对动植物的影响
导入:出示课本图,介绍典型的动植物受昼夜影响的现象。

问题:在生活中,是否也有类似的现象?
任务:选择一、两种身边常见的动植物,连续观察几天,了解其在白天和夜晚它们的生长活动有什么不同。

讨论:小组内交流观察结果,鼓励描述事实,讨论动植物的生长活动规律与昼夜交替现象有哪些关系。

媒体:播放“昼夜交替对动植物的影响”视频。

小结:大多数动植物的生长活动规律与昼夜交替现象有着密切的关系。

植物的花或叶大多在每天固定的时间开放或闭合,动物也都是在每天固定的时间活动或休息。

五、总结、延伸:
(1)通过今天的学习,谈谈有什么收获?
(2)对于“地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象,虽然有多种可能的解释,但合理的只有一种,要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据,当我们获得的证据越多,我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释,我们也就越接近真理。

下节课我们将继续研究,同学们也可以查阅一下相关的资料,把你得资料带来我们一起交流。

教学评价设计:
新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,所以,我特别关注学生参与的态度、关注学习的过程和方法、关注交流与合作、关注动手实践。

在本节课我将采用灵活多样的评价方式:
1、在“推测假设”环节中采取教师评价、学生自评、互评。

2、在“模拟实验”环节中采取小组评价。

3、在“汇报展示”环节中采取教师、学生对汇报者实验活动作出评价。

4、在“实验小结”环节中教师对学生进行综合性评价。

让学生在评价中学会实践和反思,学会发现自我、欣赏别人。

设计特色:
“昼夜交替”是“白天和黑夜”单元的第三课。

本课首先从“太阳东升西落”现象提出问题,引导学生通过模拟实验分析昼夜交替现象的成因,进而了解人类认识昼夜变化的历史过程及世界各地昼夜变化的差异;通过对动植物进行定期观察,发现昼夜交替对动植物的影响,拓宽学生对昼夜现象的了解。

白天与黑夜是学生生活中常见的自然现象,也常引起学生产生一些疑问。

本课从这些常见的现象入手,引导学生在原有认知的基础上了解自然规律。

首先从“太阳东升西落”现象提出问题,引导学生通过模拟实验分析昼夜交替现象的成
因,进而了解人类认识昼夜变化的历史过程及世界各地昼夜变化的差异,通过对动植物进行定期观察,发现昼夜交替对动植物的影响,拓宽学生对昼夜现象的认知。

板书设计、学生记录单设计:
板书设计:
昼夜交替现象
学生画的示意图
①地球不动,太阳绕着地球转;(顺时针转、逆时针转两种)
②太阳不动,地球围着太阳转;(顺时针转、逆时针转两种)
③地球围着太阳转,同时自转;(顺时针转、逆时针转两种)
④太阳不动,地球自转(顺时针转、逆时针转两种)
学生记录单设计:
昼夜交替实验记录表
各小组认真记录,实验完成后请各组代表汇报、展示一下你们的实验结果。

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