01 散文词句的含义 导学案 (学生版)
《散文》导学案
《散文》导学案一、学习目标1、了解散文的概念、特点和分类。
2、掌握散文阅读和写作的基本方法和技巧。
3、能够欣赏优秀散文作品，提高文学鉴赏能力。
4、通过写作实践，培养和提高散文创作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文“形散神聚”的特点。
（2）掌握散文的表现手法和语言特色。
2、难点（1）如何在阅读中准确把握散文的主题和情感。
（2）怎样在写作中运用散文的特点展现个人的思想和情感。
三、知识储备（一）散文的概念散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以描绘自然风光、社会万象、人生百态，可以抒情、叙事、议论，形式多样，内容丰富。
（二）散文的特点1、形散神聚“形散”指的是散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可以想到哪里写到哪里。
“神聚”则是指散文的主题明确、集中，所有的材料和表现手法都是为了突出主题服务。
2、意境深邃优秀的散文往往蕴含着深刻的思想和真挚的情感，能够给读者带来启迪和美的享受。
3、语言优美散文的语言简洁流畅、生动形象，富有表现力和感染力。
（三）散文的分类1、叙事散文以叙述事件为主要内容，着重展现事件的发展过程和人物的活动。
2、抒情散文主要抒发作者的情感，通过情感的抒发来表达对生活、对人生的感悟。
3、哲理散文以议论为主，通过对生活中的某些现象或问题进行深入的思考和分析，揭示出深刻的哲理。
四、阅读方法（一）整体感知1、阅读标题和开头，初步了解文章的主题和写作背景。
2、快速浏览全文，把握文章的大致内容和结构。
（二）细节品味1、圈点批注文中的精彩语句和段落，分析其语言特色和表达效果。
2、关注文中的描写、抒情、议论等表达方式，体会作者的情感和观点。
（三）主题探究1、结合作者的生平和时代背景，深入理解文章的主题和思想内涵。
2、思考文章对自己的启示和感悟，与作者进行心灵的对话。
五、写作方法（一）立意1、明确写作目的，确定文章要表达的中心思想。
2、立意要新颖、深刻，能够反映出对生活的独特观察和思考。
散文的词意、句意理解学案
散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。
2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。
3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。
【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。
二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。
对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。
4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。
（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。
2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。
对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。
对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。
3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。
散文句段理解教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识目标：理解散文句段的含义，掌握散文句段的表达技巧。
2. 能力目标：培养学生阅读散文句段的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：引导学生体会散文句段的情感内涵，激发学生对文学的热爱。
教学重点：1. 理解散文句段的含义。
2. 掌握散文句段的表达技巧。
教学难点：1. 分析散文句段的情感内涵。
2. 运用散文句段的表达技巧进行创作。
教学准备：1. 散文句段文本。
2. 散文句段分析工具（如：词典、句法分析表等）。
3. 散文句段创作指导材料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？2. 引导学生分享自己喜欢的散文作品及原因。
二、散文句段理解与分析1. 介绍散文句段的概念及特点。
2. 分组讨论：结合文本，分析散文句段的含义及表达技巧。
3. 学生展示分析成果，教师点评并总结。
三、散文句段情感内涵体验1. 引导学生体会散文句段的情感内涵。
2. 分组讨论：结合自身生活经历，谈谈对散文句段情感内涵的理解。
3. 学生展示讨论成果，教师点评并总结。
四、散文句段创作实践1. 教师讲解散文句段创作技巧。
2. 学生根据所学知识，进行散文句段创作。
3. 学生展示创作成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调散文句段理解与分析的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，提高文学素养。
六、课后作业1. 课后阅读一篇散文作品，找出其中的散文句段，进行分析。
2. 结合自身经历，创作一篇散文句段。
教学反思：1. 本节课通过小组讨论、展示等形式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。
2. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
散文导学案(优秀导学案)
散文导学案(优秀导学案)简介本导学案将介绍散文的基本概念、特点以及阅读散文的方法。
通过研究本导学案，你将能够更深入地理解散文的魅力，并提升阅读和理解散文的能力。
目标1.了解散文的定义和分类；2.掌握散文的特点和写作风格；3.研究如何阅读散文。
内容什么是散文？散文是一种以优美的文字表达个人感情和思想的文学作品。
与其他文体相比，散文不受特定的格律和韵律约束，注重表达作者的真实感受和独特思考。
散文的特点散文有以下几个特点：1.主题广泛：散文可以涉及各种主题，如人生哲理、社会问题、自然景观等；2.语言优美：散文追求文字的美感，常借助比喻、修辞手法等来表达作者的情感；3.叙述性强：散文常以叙述的方式述说事物，通过生动细致的描写使读者感受到作者的情感和思考；4.独立性强：散文作为一种自由写作形式，以作者个人独特的视角和思考为核心，没有严格的格式和结构限制。
如何阅读散文？阅读散文需要注意以下几点：1.理解作者意图：通过分析散文的语言、结构和主题，理解作者想要表达的内容和情感；2.品味文字表达：仔细品味散文中的优美语言和修辞手法，感受作者独特的情感和思考；3.分析文本结构：分析散文的段落结构、表达方式和语言特点，揭示其整体结构和艺术特点；4.与自身经验联系：将散文中的主题和情感与自身经验相联系，深入思考并形成个人的理解和感悟。
总结通过本导学案的研究，你已经了解了散文的定义、特点以及阅读散文的方法。
散文作为一种独特的文学形式，通过优美的语言表达，富有情感和思考，引人入胜。
希望你能够通过阅读更多的散文作品，不断提升自己的阅读和理解能力，并从中获得思想的启迪和情感的滋养。
参考资料无。
《散文》导学案
《散文》导学案《散文两篇》导学案《散文两篇》导学案学生姓名：班级：组长：学习目标：1、能有感情的朗读《走，看云去》并且能背诵其中自己喜欢的段落。
2、在老师的帮助下进一步了解散文的特点，用比较法学习两篇散文。
．．．3、树立不断追寻、探索、积极进取的人生态度。
重点：在老师的帮助下进一步了解散文的特点难点：用比较法学习两篇散文。
．．．能力提升：能够尝试多角度解读、赏析散文。
课时安排：两课时第一课时一、导入：你认为散文的特点有哪些？（尽可能把你所知道的都写下来！）二、知识链接——散文的分类散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
⒈记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
散文重要词句含义教案
散文重要词句含义教案教案标题：散文重要词句含义教案教案目标：1. 学生能够理解散文中的重要词句，并能正确解释其含义。
2. 学生能够运用所学的散文词句，表达自己的思想和感受。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入散文的概念，解释散文与其他文学体裁的区别。
- 提问学生对散文的理解和感受。
2. 词句分析（15分钟）- 选择一篇适合学生阅读的散文，并提取其中的重要词句。
- 将这些词句分发给学生，并要求他们在课前准备好自己对这些词句的理解和含义。
- 学生互相讨论并分享各自的理解，教师引导并纠正他们的误解，确保学生正确理解词句的含义。
3. 含义解释（20分钟）- 教师以小组为单位，指派学生选择一个词句，并在小组内讨论其含义。
- 学生在小组内共享自己的理解，并试图给出一个准确的解释。
- 教师对每个小组的解释进行点评和指导，确保学生对词句的含义有正确的理解。
4. 表达运用（15分钟）- 学生以个人为单位，选择一个他们喜欢的词句，并写一篇短文表达自己对该词句的理解和感受。
- 学生可以运用自己的经历、观察或想象，展示出对词句的理解和含义。
- 教师在学生完成后，逐个点评学生的作品，并给予鼓励和建议。
5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的内容，强调学生对散文重要词句含义的理解和运用。
- 鼓励学生在日常阅读中继续关注散文中的重要词句，并尝试理解和运用它们。
教学资源：1. 选择一篇适合学生阅读的散文，提取其中的重要词句。
2. 词句分发材料，确保每个学生都能获得一份。
评估方法：1. 学生在小组内的讨论和分享过程中，教师进行观察和点评。
2. 学生个人撰写的短文，教师对其进行评估，包括对词句含义的理解和对个人思想和感受的表达。
拓展活动：1. 学生可以选择其他散文，继续分析其中的重要词句，并进行类似的讨论和写作练习。
2. 学生可以尝试将散文中的重要词句应用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
教案反思：本教案通过提取散文中的重要词句，引导学生理解和解释其含义，同时鼓励学生运用这些词句表达自己的思想和感受。
散文词句理解教案设计模板
一、教学目标1. 理解散文中关键词句的含义，掌握其表达效果。
2. 通过分析关键词句，体会作者的情感和写作意图。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读鉴赏能力。
二、教学对象初中或高中学生三、教学内容以某篇散文为例，选择其中的关键词句进行讲解和分析。
四、教学重点1. 关键词句的含义。
2. 关键词句的表达效果。
3. 作者情感和写作意图的体会。
五、教学难点1. 关键词句的多重含义和深层意蕴。
2. 作者情感和写作意图的准确把握。
六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散神聚、语言优美等。
2. 提出问题：如何理解散文中的关键词句，体会作者的写作意图？（二）课文分析1. 关键词句筛选：教师带领学生找出散文中的关键词句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
2. 词句含义解析：对关键词句进行逐字逐句的解读，引导学生理解其字面意思和深层含义。
3. 表达效果分析：分析关键词句在文章中的作用，如烘托气氛、抒发情感、揭示主题等。
4. 作者情感体会：引导学生结合文章背景和作者生平，体会作者的情感和写作意图。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对关键词句的理解和体会。
2. 各小组选派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，总结学生的观点，引导学生深入思考。
（四）作业布置1. 选取散文中的一段，找出关键词句，分析其含义和表达效果。
2. 结合文章内容，写一篇读后感，谈谈对作者情感和写作意图的理解。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 注重培养学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立思考。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对关键词句的理解程度。
3. 读后感质量：评价学生的读后感，了解学生对作者情感和写作意图的把握。
九、教学资源1. 散文原文2. 关键词句词典3. 散文赏析书籍十、课时安排1. 课堂讲解：1课时2. 课堂讨论：1课时3. 作业布置与批改：课后完成注：以上模板可根据实际情况进行调整和修改。
散文理解词语的含义导学案1
散文语言鉴赏导学案课前预习案【基础知识整合】一、什么是理解词语的含义理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
二、怎样考理解词语的含义[题在书外]三、怎样答理解词语的含义(一)“3联1依”法解答词语含义理解题(二)“3步骤”理解标题含义题标题词，是文章中最关键、最重要的词语。
考查对标题词的理解也是散文阅读命题的热点。
理解标题含义，要遵循以下3步骤：首先，要抓住标题关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物命名、以环境命名、以主要事件命名等。
其次，看标题表达上有无特点，如有没有用修辞手法。
最后，弄清楚与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，由表及里，多角度多层面挖掘表层义、深层义(比喻义、双关义、象征义等)。
课内探究案班级：姓名：限时：45分钟一、检查预习情况二、典例分析阅读下面的文字，完成1～4题。
夜读周庄许阳(1)白天的周庄太喧闹，太嘈杂，成了一个拥满赶集人的商业街。
就像一个大家闺秀，养在深闺人[注]无不伤感地说，未识时是那样的贞淑娴静，一旦嫁为了商人妇．．．．．．．．，便失去了往日的风韵。
所以，陈逸飞是他害了周庄。
(2)黑夜，容易使人寻觅到细雨江南的灵气。
到了夜晚，游客们走得差不多了，一家家的店铺都打烊了，周庄洗尽了风尘，褪尽了铅华，才归还她天然无雕饰的纯真素颜与本来模样。
夜晚的周庄，才是真正的周庄。
(3)吮吸．．着湿润的空气，独自一个人走在周庄的街道上。
2025届高考语文复习：散文中重要词句的含义+导学案
2025届高三语文学科散文中重要词句的含义导学案【学生版】班级姓名小组学习目标小说阅读--赏析语言导学流程一【学习目标】1、体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2、丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
二、自主学习必备知识链接：(一)、散文中重要词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：(1)体现作者观点态度或主旨的。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语。
(3)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
(5)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
(二)常见提问方式1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
(三)明确解题思路理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。
就具体思路来讲，可以有以下几点：1.联系上下文，根据词语本身意义，推断词语在语境中的意义。
2.注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
3.联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
(四)常用答题模式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。
(五)、散文中重要句子含义理解句意，往往是理解文中重要句子的含义。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：(1)结构复杂，意思隐晦的句子；(2)使用特殊的修辞和内涵较为丰富的句子；(3)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；(4)揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过词句的表面义，体味其内涵。
九年级语文《散文阅读》导学案
散文复习一、教学目标：1.巩固散文相关知识2.掌握散文阅读题答题方法。
二、教学重难点:1.巩固散文相关知识2.掌握散文阅读题答题方法。
3.散文阅读训练课时安排：3课时三、教学过程1.课前预习：找出初中所学的课文中属于散文的课文，至少5篇。
走一步，再走一步莫顿亨特阿长与《山海经》鲁迅背影朱自清台阶李森祥老王杨绛藤野先生鲁迅我的母亲胡适海燕高尔基云南歌会沈从文端午鸭蛋汪曾祺2.课堂探究散文相关知识（一）何为散文?散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
( 二 )、理解特点:形散: 1、取材自由:写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚:主题集中鲜明(三)、散文的分类(1)抒情散文 (2)记叙散文 (3)议论散文(四)、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大(五)、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法:一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);二要注意文中反复出现的词语、句子;三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言(1)质朴、自然 (2) 生动、形象 (3)深刻、隽永（八）散文答题技巧及方法1.标题的作用方法总结：情节上：点明中心事件（关键人、物）；成为全文的线索，文章的情节（主要情节）都围绕此展开；人物上：突出人物的形象或品质；主题上：揭示（暗示）主旨。
七年级散文两篇导学案
七年级散文两篇导学案一、学习目标1、引导学生理解散文的特点，包括形散神聚、语言优美、情感真挚等。
2、帮助学生掌握两篇散文的主题、结构和写作手法。
3、培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文的“形散神聚”特点，把握两篇散文的主旨。
（2）分析两篇散文的语言特色和写作手法。
2、难点（1）体会作者在散文中所表达的深层情感和思想。
（2）学习如何运用散文的写作手法进行创作。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受散文的语言美和韵律美。
2、分析法：对散文的结构、语言、情感等方面进行分析，深入理解作品。
3、比较法：对比两篇散文的异同，加深对散文特点的认识。
四、学习过程（一）导入散文是一种自由灵活、富有韵味的文学体裁。
它可以像诗歌一样抒情，像小说一样叙事，像议论文一样说理。
今天，我们将一起来学习两篇七年级的散文，领略散文的魅力。
（二）知识讲解1、散文的特点（1）形散神聚：散文的取材广泛，结构自由，但主题明确，情感集中。
（2）语言优美：散文的语言往往生动形象，富有表现力。
（3）情感真挚：作者在散文中通常会真实地表达自己的感受和体验。
2、阅读理解技巧（1）抓住关键语句：如文章的开头、结尾、过渡句等，这些往往能揭示文章的主旨。
（2）关注细节描写：通过对人物、景物、事物的细节描写，体会作者的情感和意图。
（3）联系背景知识：了解作者的生平和写作背景，有助于更好地理解作品。
（三）课文分析1、《春》（1）主题描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对生命的热爱和对未来的憧憬。
（2）结构文章按照盼春、绘春、颂春的顺序展开。
绘春部分又分别从春草、春花、春风、春雨、迎春等方面进行描绘，层次分明，结构清晰。
（3）语言特色①善用比喻、拟人、排比等修辞手法，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
散文复习三-理解词句内涵导学案
散文（三）理解词句内涵学案一、学习目标1、掌握理解重要词语（含标题）的含义与作用的方法与答题步骤2、掌握重要句子类别及其丰富含义的方法及与答题步骤二、知识体系1、理解文中重要词语的含义及其作用⑴、词语含义：①词语的本义——词典义②语境义：a、修辞义——比喻、反语、借代、双关、象征等修辞手法b、引申义——词语在语境中作远距离的引申而产生的新义（注意：几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
）⑵、理解技巧：①审视词语特点——词性+结构+前后成分②紧扣语境理解其义③把握理解思路——由表及里、由实到虚⑶、词语作用：①点词语的手法——修辞+其他艺术技巧（比喻、比拟、借代、贬词褒用等）②阐释词语含义——本义+语境义③分析其表达作用——Ⅰ】内容作用：客观：描写对象的特点主观：主旨倾向、感情色彩Ⅱ】结构作用：点题、照应、过渡等2、理解标题(题目)含义和作用⑴含义:①表层义指标题(题目)自身的含义，②深层义指标题(题目)在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)，③主旨情感义指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
⑵理解标题含义的思维路径第一步：理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义，然后再考虑它的引申义。
第二步：明确标题的语境义。
标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。
所谓关键句，就是指文中点题句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能体现本文主旨的句子。
第三步：深究标题的中心义。
中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。
有时标题的比喻义和象征义也是本文揭示的中心。
答题前首先要对该文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，会对标题的中心义有更加明确的印象。
第四步：提炼整合答案。
从标题的本义、语境义、中心义中提炼答案，用文章的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题的含义，往往会收到事半功倍之效。
散文词句理解教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生对散文词句的理解能力，提高阅读素养。
2. 引导学生深入挖掘散文词句的内涵，体会作者的情感和意境。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 散文词句的理解方法2. 词语在散文中的作用3. 句子结构的分析4. 散文意境的把握三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在阅读散文时，是否遇到过难以理解的词句？今天，我们就来学习如何理解散文中的词句。
2. 播放一段散文朗诵，让学生感受散文的美，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 散文词句的理解方法（1）结合词典义，理解词语在文中的含义。
（2）把握语境，分析词语的临时含义。
（3）关注修辞手法，挖掘词语的深层含义。
2. 词语在散文中的作用（1）表现主题，传达作者情感。
（2）描绘景物，渲染氛围。
（3）突出人物性格，塑造形象。
3. 句子结构的分析（1）分析句子成分，理清句子关系。
（2）关注句子中的修辞手法，把握句子意境。
（3）体会句子节奏，感受散文的韵律美。
4. 散文意境的把握（1）从整体上把握散文的主题思想。
（2）分析景物描写，感受散文的意境美。
（3）体会作者的情感，理解散文的内涵。
（三）课堂练习1. 学生阅读一段散文，找出其中的关键词句，分析其含义和作用。
2. 学生分组讨论，分析散文中的句子结构，体会散文的意境。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结散文词句理解的方法。
2. 强调学生在阅读散文时，要注意词句的内涵和作用，提高文学鉴赏能力。
四、课后作业1. 阅读一篇散文，找出其中的关键词句，分析其含义和作用。
2. 摘抄散文中的优美词句，体会其意境美。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，引导学生理解散文词句，提高学生的阅读素养。
2. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
高考一轮复习文学类文本之散文导学案(一)
现代文阅读·散文导学案编写人：审核人：日期：月日班级：姓名：学号：分。
即：术语+具体分析。
4.归纳内容要点：（1）取干去枝，摘录整合。
改造、组合、变换。
（2）全面、分条（按照段落、层次或问题的指向内容）概括。
（3）既要高度概括每个“点”，又要具体呈现每个“点”的内涵。
即：方面①＋方面②＋方面③……5. 概括作品主题：（1）扣住问题指向，分条概括。
（2）直接概括全文主题，常用“通过……的描写（叙述），表达（寄托）了……情感（认识、思想），赞美（肯定、批判、讽刺）了……”这个套路。
（3）对情感主题的概括要正面直接，不能用否定句和疑问句。
即：方面①＋方面②＋方面③……【课堂精练】阅读下面的作品，完成1－4题。
（2009高考）上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
《史记。
河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。
然而，原始有原始的好处。
它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹。
现代文阅读散文理解词语及句子含意导学案
现代文阅读散文的词语及句子含义导学案【学习目标】1、明确含义题型及答题角度2、明确散文词句含义题型和答题思路（重点）3、灵活运用相关知识，规范答题步骤（难点）“理解词义、句意类”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含义；品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两种题型：理解词语含义、理解句子含义。
鉴赏散文的语言、技巧，是一种层次较高的审美活动，设置本考点的目的是检测考生对文学作品的鉴赏品析能力。
题型一理解词语含义（一）、4种词语含义的理解方法[掌握关键能力]“3联1依”法解答词语含义理解题1．联系词语所在句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
2．联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
3．联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
4．依托手法挖掘。
为了突出表达效果，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
（二）、解题思路示范[典例1](2017·全国卷Ⅱ)《窗子以外》结合全文，说明文中“窗子”的含义。
窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
高考散文阅读语言特色导学案学生版
高考散文阅读语言特色导学案复习目标：1、了解散文语言特色，赏析角度2、掌握赏析技法，赏析答题模式，规范答题思路一、高考典题感知【典题】（2016上海卷）阅读下面一篇文章，回答文后问题。
湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖到湖边时，太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。
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高三语文学科导学案编号001 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标散文中重要词句的含义导学流程教学目标1、体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2、丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
自主学习一、散文中重要词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：(1)体现作者观点态度或主旨的。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语。
(3)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
(5)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
(一)常见提问方式1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
(二)明确解题思路理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。
就具体思路来讲，可以有以下几点：1.联系上下文，根据词语本身意义，推断词语在语境中的意义。
2.注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
3.联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
(三)常用答题模式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。
二、散文中重要句子含义理解句意，往往是理解文中重要句子的含义。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：(1)结构复杂，意思隐晦的句子；(2)使用特殊的修辞和内涵较为丰富的句子；(3)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；(4)揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过词句的表面义，体味其内涵。
对使用了修辞方法的句子，一般先分说(关键词的本义)，再总说(整句话的意思)；对含蓄隽永的句子一般先表层(句子本身强调的内容)，再深层(作者思想感情、观点态度)。
(一)常见提问方式1．联系上下文，应该怎样理解这句话。
2．请解释这句话在文中的含意。
(二)明确解题思路1.整体把握句意，抓住句子主干的同时，留心句子的修饰、限制成分。
2.句不离段或文，分析句子特征，在语境中探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。
语句的含义可从以下几个角度思考：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意。
3.注意句子在文中的地位，联系文章的写作背景和创作意图。
(三)解题具体方法1．做到“三注意”首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域。
其次要注意划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点。
再次要注意本句与上下文句子之间的关系。
一般说来，句子间的相互关系有指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。
2．做到“三想到”首先想到可能采用了某种修辞技巧，其次想到可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下文、承上启下)，最后要想到文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。
合作探究壶口的黄河在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。
天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。
等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。
河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。
脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。
水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。
可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。
黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。
黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。
这时的黄河。
是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。
活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。
注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。
那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。
看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。
抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了；便也心平气和。
只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。
过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。
看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。
跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还有久远。
司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格?这才是中国的河。
西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。
半坡人该是在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢?还有什么不可征服的呢？路德维希①为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传。
注：①埃米尔·路德维希（EmilLudwig,1881-1948，德国著名传记作家，著有《地中海传》、《尼罗河传》等。
1．怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义？2．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？当堂训练门开门和关门是人生中含意最深的动作。
在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。
时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。
也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。
也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。
聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
门有各种各样。
有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。
还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。
更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。
玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的。
当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。
当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。
彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。
牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。
一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩！”门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。
没有门的屋子不是屋子，而是走廊。
无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。
在关着的门内，头脑的工作最为有效。
人不是在一起放牧的马群。
开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。
每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白。
一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。
我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
一扇门的关闭是无可挽回的。
至于另一扇门是不存在的。
门一关上，就永远关上了，通往消逝了时间脉搏的另一个入口是不存在的。
3、作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。
”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。
答：“开门”的含意是：“关门”的含意是：答：“开门”的含意：预示着一个新的发现；“关门”的含意：意味着一个结束。
4、请分别说明以下三句话在文中的含意。
（1）人不是在一起放牧的马群（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分（3）一扇门的关闭是无可挽回的。