三年级数学下册4两位数乘两位数2笔算乘法第4课时用连乘的方法解决问题导学案新人教版
2021-2022学年三年级下学期数学4.4连乘解决问题(教案)
20212022学年三年级下学期数学4.4连乘解决问题（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够和大家分享我在20212022学年三年级下学期数学4.4连乘解决问题方面的教案。
一、教学内容1. 理解连乘的概念和意义；2. 掌握连乘的计算方法；3. 解决实际问题，运用连乘进行计算。
二、教学目标1. 理解连乘的概念和意义，能够正确进行连乘计算；2. 能够将连乘应用于实际问题中，解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解连乘的概念和意义，并能够正确进行连乘计算。
教学难点则是如何让孩子们能够将连乘应用于实际问题中，解决问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括连乘的定义、计算方法和实际问题；2. 黑板和粉笔，用于板书设计；3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程我将以一个实践情景引入本节课的学习。
我会问孩子们：“如果你有3个苹果，每个苹果都有2个种子，那么一共有多少个种子呢？”让孩子们思考并回答。
接着，我会讲解连乘的概念和意义，通过PPT课件展示连乘的计算方法。
我会用一个例子来讲解：“如果有3个苹果，每个苹果都有2个种子，那么3个苹果里的种子一共有多少个呢？”答案就是3乘以2，等于6个种子。
然后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。
我会鼓励他们互相讨论和交流，共同解决问题。
在孩子们掌握了连乘的计算方法后，我会给他们一些实际问题，让他们运用连乘进行计算。
我会鼓励他们思考和解决问题，并给出解答。
六、板书设计1. 连乘的定义：连乘是指将相同的数相乘的运算。
2. 连乘的计算方法：将相同的数相乘，得到的结果就是连乘的答案。
3. 实际问题解答：给出一个实际问题，让孩子们运用连乘进行计算，并展示解答过程。
七、作业设计答案：12答案：10答案：18八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了连乘的概念和计算方法。
如果发现有孩子还没有完全掌握，我会个别辅导他们，帮助他们解决问题。
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数解决问题(连乘)》教案
教学设计教学目标1、创设情境,使学生从实际出发探索和解决问题,掌握连乘应用题的数量关系及解题步骤,明确用两步解决问题时求解中间量的必要性。
2、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题,从不同角度分析问题、解决问题的过程,体现解决问题策略多样化。
3、在探索和学习中,感受数学在日常生活中的应用,增强用数学知识解决生活问题的意识,体会学习数学的乐趣。
教学过程活动1【导入】一、复习铺垫、激趣导入1、补充问题并解答（同学们好，……）敢不敢接受老师的挑战？让我们小试牛刀。
一本书徐老师每天晚上读20页,读了13天刚好读完,____________?师：你能提出一个用乘法来解决的问题吗？生1:一共读了多少页?（真不错，言简意赅）生2:20×13=260(页) 师:你为什么用乘法解决?涉及到乘法的意义，求几个几就用乘法徐老师还喜欢到户外去植树,请你根据这一组信息提问并解答参加植树节活动的有6个小组,每个小组8名同学,_______?（这个题目一带而过，不用细讲）同学们,你们用什么方法解决的问题?总结方法(阅读与理解、分析与解答、回顾与反思)刚才的两道题老师分别给了几个条件,几个问题?我们用了几步解决了问题? 生:一步今天咱们继续来学习解决问题（板书：解决问题）,看一看我们还能不能用一步解决问题2、创设情境,激发兴趣播放超市图片同学们看,超市的物品摆放整齐,分类明确,超市中有很丰富的数学知识今天这节课我们就一起去看一看超市中有没有我们可以帮助解决的问题。
活动2【讲授】二、探索研究，获得新知(课件出示主题图)1、超市遇到了什么问题要解决?生:超市的保温壶一共卖了多少钱你都知道哪些信息?生:超市一周卖了5箱保温壶,每个保温壶45元,(你知道的可真多，还有什么呢?)每箱有12个保温壶。
(你从哪找到的这个信息?原来它藏在了这里,出示图片) 你真棒,一下子把信息找全了。
哪位同学愿意把信息和问题完整地读一读?请同学们独立思考,解决问题,把你的方法写在练习本上。
人教版小学数学三年级下《4两位数乘两位数：解决问题(连乘)》观摩课教案_0
《解决问题》教学设计一、教学内容：人教版小学数学第六册二、教学目标：1.学生通过收集信息，整理信息，提出问题，理解数量关系,明确解决问题的思路,会用不同的方法解决连乘问题。
感受解决问题策略的多样化。
2.培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。
3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣三、教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题四、教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。
五、教学设计说明：本课是在学生学习了乘法的含义、两位数乘两位数、能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的。
教材的编排重视学生解决问题能力的培养，注意体现解决问题策略的多样化。
因此，本课的教学设计，我着重从以下两方面进行思考与探索：1．放手让学生主动探索解决问题的方法。
本课所要探索的两步计算解决的实际问题，选材范围和提供的信息数据范围都扩大了。
教学时，力求充分调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
本课中我创设了丰富的解决问题的资源，教学时立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法，注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，激发学生探索的欲望，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力六、教学过程（一）创设情境，感知“方阵”师：同学们，你们知道五月一日是什么节日吗？生：劳动节师：那六月一日呢？十月一日呢？生：儿童节，国庆节师：2009年10月1日是新中国成立60周年，在那天，天安门广场举行了盛大的国庆阅兵式。
现在，让我们一起去重温那激动人心的时刻！生：观看视频师：方队也就是方阵。
看看每一行的人数，你发现？再看看每一列呢？生：每一行的人数都相等，也相等。
人教版小学数学三年级下《4两位数乘两位数：解决问题(连乘)》公开课导学案_0
连乘解决问题教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。
2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。
3. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。
4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。
2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。
教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
师：大家都逛过超市吧，我们一起去看看超市中有哪些数学问题？（课件出示几幅超市画面，定格一张。
4个信息，每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞，每个蛋挞3元，每个面包5元。
）你看到了哪些数学信息？出示：每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞， ?1、师：你能根据这两个信息提出一个问题吗？同意吗？怎样解答？师：为什么用乘法计算？学生回答，因为是求几个几是多少？所以用乘法计算。
或者学生说，因为每盒有4个蛋挞，求6盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？孩子们真能干！继续师：如果要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那必须得知道哪些信息？同意吗？可不可以补充有6盒蛋挞，每个面包5元这两个信息？为什么呢？（解决问题时要选择与问题相关联的、有用的信息）根据学生回答把信息补充完整出示，（每盒有4个蛋挞，每个蛋挞3元）那么我们补充的这个问题怎样解决？为什么这样列算式？学生答：因为是求4个3是多少，所以用乘法计算。
因为每个的钱乘以个数就能够得到总的价钱。
是的，每个的价钱是物品的单价，个数是数量，一共的钱就是总价，我们通常用单价乘数量就可以得到总价。
师：同学们，你们真能干，已经能解决求几个几是多少的一步计算的乘法问题了，今天这节课我们继续来解决生活中的数学问题，板书：解决问题。
4两位数乘两位数-解决问题(连除)(教案)-三年级下册数学人教版
4 两位数乘两位数解决问题（连除）（教案）三年级下册数学人教版今天我们要学习的内容是两位数乘两位数解决问题（连除），这是人教版三年级下册数学的重要内容。
通过这一节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连除的方法解决实际问题。
教学目标是让孩子们能够理解两位数乘两位数的计算原理，能够熟练地进行计算，并且能够运用连除的方法解决实际问题。
同时，我也希望孩子们能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会用一些实际的例子来引导孩子们理解两位数乘两位数的计算方法，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
我会让孩子们先自己尝试解决这些问题，然后再进行讲解和解析。
在板书设计上，我会用清晰的图表和公式来展示两位数乘两位数的计算方法和连除的原理，让孩子们能够一目了然地理解。
对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让孩子们运用所学的知识来解决。
这些题目将会包括两位数乘两位数的计算和连除的实际问题。
我会给出详细的答案和解析，让孩子们能够通过作业的练习来巩固和提高他们的学习成果。
总的来说，我相信通过这一节课的学习，孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连除的方法解决实际问题。
我也期待他们能够在课后继续深入学习和思考，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要孩子们特别关注。
第一个是两位数乘两位数的计算方法，第二个是运用连除的方法解决实际问题。
我们来看两位数乘两位数的计算方法。
这个计算方法对于孩子们来说是新的，也是比较复杂的。
因此，我会在课堂上用具体的例子来引导他们理解这个计算方法，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
我希望孩子们能够通过这个练习，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
我们来看运用连除的方法解决实际问题。
连除是孩子们在之前的学习中没有接触过的，因此，他们可能会觉得比较困难。
为了帮助他们理解和掌握连除的方法，我会用具体的例子来引导他们理解连除的原理，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。
三年级数学下册第四单元两位数乘两位数导学案
三年级数学下册第四单元两位数乘两位数导学案三年级数学下册第四单元两位数乘两位数导学案两位数乘两位数（口算）目标1、通过具体情境，经历两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十数整百数的口算，能比较正确熟练地进行口算。
2、通过独立思考和小组合作等探究活动学会其方法并能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
重点学会两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百的数的口算方法。
难点掌握两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百数的口算的规律，能正确进行口算。
导学过程一、自主学习1、快速口算，说说自己的口算过程10×5=100×5=30×2=300×2=90×9=12×2=2、自学教材41页例1二、合作探究、（一）、观察例1情境图，你知道了那些信息？（每筐装15盒草莓，买3筐）1、你能根据题中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？问题______________________ ，列式：____________2、研究15×3怎样口算，你能想出几种算法？并相互交流方法一：15=10+5 方法二：列竖式的方法10 × 3= 1 55 × 3=× 3 30+15= ———小组合作归纳方法：两位数乘一位数的口算方法是：先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
在口算150 ×3时，先算15 ×3=45，再在45 的后面添加一个0。
3、巩固练习、完成41页中的做一做（二）、学习42页例2中的（1）1、观察主题图：说说主题图向我们提供了哪些信息。
橙子每盒6个，10盒有多少个？2、算式是：6 ×10=3 、探究口算方法：第一种方法：因为6 ×9=54, 54+6=60 所以6 ×10=60第二种方法：6×10，也就是6个10, 6个10就是60。
三年级数学下册下册4两位数乘两位数解决问题连除解决问题连除教案
三年级数学下册下册4两位数乘两位数解决问题连除解决问题连除教案1教学目标评论让学生掌握用连除的方法解决相关生活问题。
通过解决实际问题,培养解决问题的能力,体验算法的多样性。
培养学生有意识的在解决问题时弄清每一步算的是什么。
学生在解决问题的过程中,感受连除运算在生活中的应用,获得成功体验,增强学生学习数学的信心和兴趣。
2学情分析评论三年级的孩子初步接触连除,运用连除解决实际问题,虽然有些孩子会做,但是不能说出每一步的意思,但是学生在学习了连乘来学习连除,对理解连除有一定的帮助。
本班的孩子大部分学生的数学思维还停留在会做,不会说的情况,因此本节课要突破重难点一定要让学生说,说出每一步算的是什么,在说的过程中帮助学生理解。
3重点难点评论教学重点:选择正确合理的方法解决问题教学难点:难点是理解用连除解决的实际问题,弄清每一步算的是什么。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1学时重点评论选择正确合理的方法解决问题4.1.2学时难点评论难点是理解用连除解决的实际问题,弄清每一步算的是什么。
4.1.3教学活动活动1【导入】创设情境引入新课评论同学们上周我们愉快的渡过了5.1劳动节,接下来即将迎来什么节日呢?6.1儿童节,同学们喜欢过儿童节吗?为了庆祝6.1儿童节,三年级女生准备了集体舞表演,想知道他们是怎么站队的吗?我们一起来看一看活动2【讲授】合作探究，获取新知评论三年级女生要集体舞表演,老师将表演的60人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?(课件出示)能自主解决这个问题嘛?先看自主学习指导。
自主学习指导1.读一读:自己默读题目。
2.找一找:找出数学信息用横线勾画出,找出数学问题,用波浪线勾画出来3.想一想:根据数学信息可以怎样解决问题,你能想出几种解法。
4.算一算:自主解决问题,看谁算得又快又对小组合作交流:师:小组内交流交流,看看有没有什么新的收获,把你的想法相互说一说。
并整理你们小组的答案,看看有几种不同的解法。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数｜人教新课标
三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在本节课中，我们将学习两位数乘两位数的计算方法。
教材的章节为第三单元，第4课时。
具体内容包括：两位数乘两位数的笔算方法，以及相关例题和练习。
教学目标是使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并理解其内在规律。
我还希望学生能够通过本节课的学习，培养逻辑思维能力和团队合作精神。
在教学过程中，我注意到教学难点是两位数乘两位数的笔算方法，而重点则是让学生能够理解和掌握这一计算方法。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具。
多媒体教具包括PPT和教学视频，学具则包括练习本和计算器。
接着，我会讲解两位数乘两位数的笔算方法，通过PPT和教学视频，让学生更直观地理解计算过程。
例如，我们可以将34乘以25的过程分为两个步骤，先将34乘以2得到68，然后再将34乘以5得到170，将两个结果相加得到238。
在讲解过程中，我会穿插一些例题，让学生跟随我的讲解进行练习。
例如，我们可以让学生计算34乘以25、45乘以45以及23乘以56的结果。
随堂练习是巩固知识的重要环节，我会设计一些题目让学生独立完成。
例如，我们可以让学生计算45乘以23、34乘以56以及25乘以78的结果。
板书设计方面，我会将两位数乘两位数的计算方法以简洁明了的方式呈现出来。
例如，我们可以将34乘以25的计算过程分为两个步骤，先写34乘以2得到68，然后再写34乘以5得到170，将两个结果相加得到238。
在作业设计方面，我会布置一些相关的题目让学生回家完成。
例如，我们可以让学生计算45乘以23、34乘以56以及25乘以78的结果。
课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生思考两位数乘两位数的计算方法是否适用于更大的数，以及他们能否发现更多的计算技巧。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
新课标人教版数学三年级下册第四单元(两位数乘两位数)笔算乘法---用除法两步计算解决问题教案
教学
重点
经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算解决问题的方法。
教学
难点
培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。
教具
准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设
计及反思
一、复习导入，揭示课题
1、今天我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧。（出示课件）
①瞧，（课件出示）一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸鹤，每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?
②出示算式，请你选出正确的算式。
③课件演示正确的算式。
四、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、解决连除问题的应用题，和解决连乘问题的应用题一样，都要根据已知条件找出中间问题。确定好先算什么，再算什么后，再列式计算。
B、再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。列式：60÷6=10(人)（出示课件并板书）
C、综合算式。60÷(3×2) =10(人)（出示课件并板书）
（二）解决问题
同学们今天表现的真棒，那么我们来回顾一下，刚才的解答正确吗。
①说说每步分别算的是什么。
②每组10人，3组30人；每队30人，2队就是60人。所以解答正确。（课件出示）并且一道题我们可以用不同的方法解答。（课件出示）
五、布置作业
第55页练习十二，第8题；
第56页练习十二，第9题、第10题。
A、把60人平均分成2队可以求出每队有多少人。列式：60÷2=30(人)（出示课件并板书）
B、我们现在知道了每队有30人，将这30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。列式：30÷3=10(人)（出示课件并板书）
人教小学数学三年级下册第四单元第4课时《连乘解决问题》示范公开课教学设计
第四单元两位数乘两位数
第4课时连乘解决问题
教材分析：
连乘解决问题是学生在三年级上册学习典型的归一、归总问题的基础上继续研究的两步解决问题；也是学生在学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
学生已经积累了“解决问题”的一般步骤认知经验，对用“多样化的策略”解决问题也有一定的思维水平。
但对大部分学生来说，提出问题、分析问题和解决问题的能力比较弱。
同时如何“用数学的语言表达”使自己的思维“可视化”也是断点。
因此，本节课借助大量生活素材和直观模型给学生的断点搭建脚手架，充分让学生经历“解决问题”的全过程，形成从多角度观察问题、分析问题、解决问题的习惯和能力。
教学目标：
1. 在自主探索中探究出两步乘法解决问题的数量关系，并能用连乘解决相关问题。
2. 通过独立思考，小组合作活动，能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
1/ 7
3. 在解决问题中，感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：
掌握解决连乘问题的策略，会用连乘解决问题。
教学难点：
理解数量关系，找出解决问题的中间问题，灵活解决问题。
教学过程：
2/ 7
3/ 7
4/ 7
5/ 7
6/ 7
7/ 7。
人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)用连乘的方法解决问题【导学案】
第4课时用连乘的方法解决问题课题用连乘的方法解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。
选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。
因此，本节课教学设计的特点如下：1.注重复习铺垫，实现温故知新。
在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。
2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。
不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。
学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。
2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。
学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（6分钟）1.解答下列问题。
（课件出示）(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。
板书课题：用连乘的方法解决问题1.观看课件，独立分析，口述答案。
三年级数学下册教案- 4 两位数乘两位数 第4课时《解决问题(连乘)》 人教新课标
三年级数学下册教案- 4 两位数乘两位数第4课时《解决问题（连乘）》人教新课标教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的基本运算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用连乘解决问题的能力，提高学生解决问题的策略。
3. 培养学生的数学思维，增强学生的逻辑推理能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的运算方法。
2. 运用连乘解决实际问题。
教学方法：1. 采用讲授法，让学生理解两位数乘两位数的运算方法。
2. 采用案例分析法，让学生学会运用连乘解决实际问题。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
第二步：新课导入（10分钟）1. 讲解两位数乘两位数的运算方法，强调运算的顺序和注意事项。
2. 通过举例，让学生理解连乘的概念，并学会运用连乘解决实际问题。
第三步：案例分析（15分钟）1. 出示案例，引导学生运用连乘解决实际问题。
2. 分析案例，让学生理解解题的思路和方法。
3. 总结解题的关键步骤，提高学生解决问题的能力。
第四步：课堂练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，及时纠正错误。
3. 针对学生的共性问题，进行讲解和指导。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明确两位数乘两位数的运算方法和连乘的应用。
2. 提出问题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 通过课堂练习，评价学生对两位数乘两位数运算方法的掌握程度。
2. 通过案例分析，评价学生运用连乘解决问题的能力。
3. 通过课后作业，评价学生对本节课知识的掌握情况。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解运算的顺序和注意事项，避免学生在计算过程中出现错误。
2. 在案例分析环节，要注重培养学生的解题思路和方法，提高学生解决问题的能力。
3. 在课堂练习环节，要及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
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第4课时用连乘的方法解决问题
课题用连乘的方法解决问题课型新授课
设计说明
在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。
选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。
因此，本节课教学设计的特点如下：
1.注重复习铺垫，实现温故知新。
在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。
2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。
不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。
学习目标
1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。
2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。
学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
（6分钟）
1.解答下列问题。
（课件出
示）(1)三(1)班一部分同学为布
置教室折纸鹤。
每两个同学一组，
每个同学折3只纸鹤，每个小组
一共折了多少只纸鹤？
(2)三(1)班一部分同学为布
置教室折纸鹤。
每个小组折6只
纸鹤，8个小组一共折了多少只纸
鹤？
2.如果将这样的两道题合在
一起，你能解决吗？今天我们要
学习的是用乘法两步计算解决问
题。
板书课题：用连乘的方法解
决问题
1.观看课件，独立分析，口述答案。
(1)根据“每个同学折的只数×人
数=每个小组一共折的只数”得出：3
×2=6(只)。
(2)根据“每个小组折的只数×小
组数=8个小组一共折的只数”得出：6
×8=48（只）。
2.明确本节课要学习的内容。
1.看图列算式。
(1)
(2)
答案：(1)3×4=12(枝)
(2)5×3=15（个）
2.填一填。
学校教学楼有4层，每层
有12间教室，每间教室里装6
五、教学
板书
用连乘的方法解决问题
六、教学
反思
本节课主要是教学乘法两步计算，连乘应用题有两种解法。
在教学时注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
在教学过程中，使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。
教师点评和总结：。