认识4教学设计

认识4教学设计

学情分析：本班学生共计13人，根据特点分为三类，本班的学生数学认知能力普遍较差，不能较深的去学习知识、而且学习主动性不强。优势在于经过长期磨合，学生能够接受教师的教学模式，能够跟上教师的教学节奏。

教学目标：（1）知识和能力目标：一类生：正确的认识数字“4”，能根据生活情境熟练的找出代表4的物体数量。二类生：能够认识数字4，并能根据老师的要求选出四个物体。三类生：能认识数字“4”，能在老师的指导下拿4个物体给老师。（2）过程和方法目标：通过创设情境，多媒体教学等方法帮助学生把具体的实物和抽象的数字联系起来。（3）情感、态度、价值观目标：培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：根据学生实际，我将本节课的教学重点设置为理解数字4的含义和提高学生学习数字的兴趣，

教学难点：理解数字4的含义。

教学过程：

一、情景导入

外星球有个数字王国，国王生了10个可爱的数字宝宝，他们每天按时上学按时回家，但今天在回家途中一个数字宝宝不见了，国王非常着急，经过调查，这个数字宝宝好像来到了我们彬州市，国王想请我们班同学帮忙找一找。

二、讲授新课

（一）认读数字4

国王为了方便我们找到数字宝宝，他发来一段视频，和两张照片，告诉我们这个数字宝宝的名字和长相，我们一起来看一下

1、播放视频熟知4的读法（板书认识4）

2、通过小旗和4的对比，让学生能够对数字4的字形有一个整体的感知，知道4像小旗，从而能够正确认读数字4

2、在电子白板中设计一个拾鸡蛋的游戏，巩固加深学生对于数字4字形的记忆。

（二）理解4与物体的数量关系

我们知道这个数字宝宝的名字和样子，国王为了我们尽快找到数字4，他还发来了一个重要信息“他喜欢和他数量一样多的小朋友一起玩，他表示的数量比3个多1个”

1、在电子白板上设计一个帮小女孩摘苹果的游戏，通过帮摘苹果这个环节增加教师与学生的互动性，通过玩中学的方式理解数字4与物体的数量关系。

2、把学生分成两组，通过儿童实践操作插珠子比赛，进一步理解数字4的含义，同时提升儿童的竞争意识和团队协作能力。

三、巩固练习

通过刮刮乐，和坐飞船的游戏巩固加深儿童对于数字4的认识

四、布置作业

一类生：正确认读数字4，练习用小物体代表数字。

二类生：正确认读数字4，在生活实际中找出代表数字“4”的物体。

三类生：正确认读数字4 五、板书设计：

认识4

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