试卷讲评课应该怎样上才能高效
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效试卷讲评课是教师对学生考试试卷进行解析和评价的课堂教学活动。
通过试卷讲评课，教师可以及时发现学生的考试情况，了解学生的学习水平，并针对学生的优点和不足给予及时的指导和帮助。
一、试卷讲评的目的和意义：试卷讲评课的目的是让学生了解自己的考试成绩，分析自己的学习情况，找出问题所在，总结经验，提高学习效果。
试卷讲评的意义在于：1.鼓励学生认真对待考试，树立学习的信心和动力；2.帮助学生了解不足之处，引导学生改进学习方法和策略；3.促进学生之间的交流和合作，形成良好的学习氛围；4.提高教师的教学水平，优化教学方法和策略。
试卷讲评的过程需要教师精心设计和准备，有效运用各种讲评方法。
以下是一些常用的方法：1.全班公开评讲：将学生的试卷匿名公开，教师针对试卷中的典型错误和不足之处进行解析和评价。
这种方法可以借鉴学生之间的经验和教训，激发学生学习的积极性，也能增强学生的竞争意识，促进学生相互学习和取长补短。
2.小组合作解析：将学生分成小组，让他们讨论自己试卷上的问题，并向全班展示和讲解。
这种方法可以培养学生的合作能力和表达能力，增进学生之间的友谊和互助精神。
3.个别讲评：针对学生的个别问题进行解析和指导。
这种方法可以给予学生个别的关注和帮助，满足不同学生的需求，提高教学质量。
4.课堂互评：学生相互评价和修改试卷，促进学生之间的交流和合作，加深对知识点的理解和记忆。
试卷讲评需要教师注意以下几个要点和技巧：1.注重公正和客观：评价学生试卷时，教师要客观公正，不偏袒个别学生，要给予全班学生平等的机会和待遇。
要教育学生接受评价，正确对待分数和评价结果。
2.注重鼓励和肯定：试卷讲评不仅要指出学生的错误和不足之处，还要注重肯定学生的优点和努力。
要鼓励学生树立正确的学习态度和自信心，相信自己能够不断进步。
3.注重问题的引导和解决：试卷讲评是为了帮助学生改进学习方法和策略，教师需要针对学生的错误和不足之处提出具体的问题和解决方法，引导学生思考和解决问题。
高效上课的试卷讲评课应该如何进行？
高效上课的试卷讲评课应该如何进行？概述：试卷讲评是教师对学生考试试卷进行解析和评议的重要环节，旨在帮助学生了解自己的研究成绩、弥补知识漏洞，同时也是提高教学质量的有效手段。
下面是一些高效上课的试卷讲评课应该遵循的步骤和策略。
步骤：1. 准备材料：收集学生的试卷，并将其分类整理。
确保你对每个学生的试卷有一个全面的了解。
2. 分析试卷：仔细审查试卷，了解学生在不同知识领域的优势和不足。
标记出常见错误和易错题，以便在课堂上有针对性地讲解。
3. 筛选重点：根据试卷的整体情况，确定需要进一步讲解和重点强化的知识点。
这将有助于提高学生的整体研究效果。
4. 设计讲解课程：制定讲解计划，包括要讲解的知识点、教学方法和时间分配。
确保讲解过程逻辑清晰、具有条理性。
5. 教学实施：在课堂上对学生进行讲解，尽量采用互动式教学方法，鼓励学生主动参与，提高学生的研究兴趣和参与度。
6. 答疑解惑：对学生提出的问题进行解答，并引导学生主动思考和探索问题的解决方法。
在这个过程中，教师应该积极引导学生，而不是直接给出答案。
7. 总结反思：课堂结束时，对这堂讲解课进行总结和反思。
可以让学生回顾所学知识，强化记忆，并给予一些建议以帮助他们未来的研究。
策略：1. 激发学生的兴趣：引入一些生动有趣的案例或实例，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。
2. 不只依赖讲解：除了教师的讲解，还可以利用多媒体、小组讨论、游戏等方式来巩固和加深学生的理解。
3. 分层次教学：根据学生的水平和需求，进行分层次的教学。
给予弱势学生更多的支持和辅导帮助，让他们有机会提高。
4. 鼓励学生互相研究：让学生在课堂上互相交流和分享自己的研究心得，促进彼此的研究和成长。
5. 及时反馈：在讲解课程中及时给予学生反馈，让他们知道自己的优点和需要改进的地方。
6. 创设合作氛围：营造一种融洽的研究氛围，鼓励学生之间的合作和互助，让他们感受到团队合作的力量和乐趣。
以上是高效上课的试卷讲评课应该遵循的步骤和策略。
如何上好试卷讲评课
如何上好试卷讲评课？第一步：试卷批阅。
1.试卷要及时批阅。
及时讲评可以提高讲评课的效果。
最好当天考试，当天批阅，1-2天内讲评。
这需要合理安排考试时间和讲评时间。
如果超过2天，一定在讲评前，创设场景，让学生回忆起做题时的情况。
2.在批阅试卷时，要有明显的标记和鼓励性的语言，一张只有分数的卷子不能引起学生较高的注意力。
标记是为了我们自己做试卷分析；鼓励性语言主要为了引起学生注意，重视考试中存在的问题。
教师在书写标记和鼓励性语言时，一定要清楚正规，字体要大一些，醒目一些。
3.批改范围尽可能广，最好是全批全改。
虽然我们有抓促范围，但是视野外的同学也不能不关心。
这关系一名教师的职业道德问题，时间来得及，我们最好全批全改。
第二步：试卷分析。
1.选择题要进行统计，可以自己设计统计表格，在班级建立统计小组；或者在excel表格中设计小程序，输入数据后，可以直接得出每个题的答题情况。
非选择题根据自己阅卷时进行分析即可。
2.分析元素基本可以归为两大类，一类是考试素质问题，包括书写、时间安排、推理和思维等方面的问题；另一类是知识素质，知识的理解、辨析、迁移等。
第三步：制定解决方案。
制定解决方案跟讲评课备课是有所区别的。
讲评课是45分钟内需要解决的问题，解决方案是在一段时间内需要解决的问题。
学生在考试中出现的很多问题，一节课的时间是无法解决的，需要教师制定中长期的方案来解决。
1.解决学生问题。
针对学生存在的考试素质和知识素质两方面的问题，设计好解决方案，例如书写问题，需要设定一个中长期的解决方案；易错易混知识点，在讲评课上可以直接解决，也可以把本单元所有类似知识点做一个归结。
2.解决自己问题。
学生考试问题也能在一定程度上映射出教师教学问题。
设定解决方案还应包括对自己教学行为的纠正。
第四步：讲评课授课。
1.在制定解决方案的基础上，确定课堂要讲解的问题。
课堂只有45分钟，不可能面面俱到。
一节讲评课除了知识问题，能解决1-2个其他问题就已经不错了。
高效试卷讲评的九个要点
高效试卷讲评的九个要点在教学中，试卷讲评课是一种常见的课型，但很多教师在讲评中往往遇到这样那样的问题，无法真正达到提高学生成绩的理想效果，做到高效的试卷讲评有以下九个要点：一、把握时间，及时讲评测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。
有的老师往往好长时间批不完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果也就可想而知。
因此，每次测试后，教师一定抓紧时间阅卷，迅速统计数据，做好试卷分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。
二、准备周全，讲评有针对有人认为试卷讲评课无关紧要，甚至根本没有把试卷讲评看成一种课型，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，想到哪儿讲到哪儿，讲到哪儿算到哪儿，一节课下来，到底讲了些什么，自己也说不清楚，更不用说学生了。
试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。
要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象等。
通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能做到有备无患，切中要害。
三、就重避轻，讲评更高效一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。
有人讲评试卷，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是费力不讨好的事情。
试题讲评课应该分类进行。
一般来说可分三类：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。
四、找准方法最重要有人讲评试卷，偏重于给学生提供正确答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解，这样是不利于今后教学的深化和扩展的。
试题类型不同，答题方法也各有差异。
试卷讲评课如何上更高效？
试卷讲评课如何上更高效？临近期末，各种考试纷纷踏来，试卷讲评课成为这个时期研究的热点。
上好试卷讲评课，对深化课堂改革，纠正师生错误、巩固基础知识、形成关键能力、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生核心素养等有着特殊意义。
如果教师只是在课堂上逐题讲评，就题讲题，板演计算，从而得出正确答案，结果会导致一堂课下来忙忙碌碌，结果事倍功半，长此以往，学生会产生依赖感，不利于思维能力和学习主动性的培养。
如何才能上好一堂试卷讲评课呢?考试后试卷分析的视角？1. 哪些题错误率高？2.属于哪一类错误？3.典型的错误思路是什么？4.为什么会出现这些错误思路？5.哪些点尚未突破？6.学生的发展空间如何？7.什么措施去提升？8.对不同层次学生的下一步学习建议分别是什么？试卷讲评课整体讲什么？①考什么？（命题意图）②怎么考？（命题方法）③怎样理解？（解题思路）④怎样联系？（知识迁移）⑤怎样变式？（触类旁通）试题精讲讲哪些？具有典型性、针对性和综合性的题目全班出错率较高的题目学生多次“触雷”仍未掌握的难点平时教学中疏忽的“教学盲区”关系到后继学习的重点知识思路方法技巧类试题学生卷面上独到见解的题目试卷讲评课怎么讲（一）方式的选择1、归类评讲：难度比较大的试题采取归类评讲，把试题分成若干类，归纳起来讲，便于学生理解和掌握。
2、重点评讲：对于试题难度适中，有一定综合性和灵活性的试题，可重点讲。
主要突出方法和技巧、规范和规律、严密性和科学性。
3、学生评讲：对于试题中的个别题目，特别是因思维定势和粗心大意造成的错误，由学生自己来评讲，允许台下学生提问、反驳，进行辩论和讨论，加深理解。
（二）策略的选择1、讲评要注意鼓励学生：讲评课开始时对成绩好进步快的学生要提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩，讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。
如卷面整洁、解题规范，思路清晰、思维敏捷；2、要发挥学生的主体作用：切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。
试卷讲评课应该怎样上才能高效
试卷讲评课应该怎样上才能高效1.介绍考试情况和评分标准，让学生了解自己的得分情况和评价标准；2.分析试卷中的典型错误和易错点，让学生了解自己的薄弱环节；3.引导学生自我分析和反思，让学生找出自己的错误和不足；4.指导学生如何纠正错误和弥补不足，让学生掌握解题方法和规律；5.给学生提供典型的范例和解题思路，让学生研究优秀的解题方法和技巧；6.设计变形题训练，让学生运用所学知识解决新的问题；7.总结本次试卷讲评课的收获和体会，让学生对自己的研究有更深入的认识。
总之，试卷讲评课是提高学生研究效果和教学质量的重要环节，教师应该认真备课，精心设计教学环节，引导学生自我分析和反思，让学生掌握解题方法和规律，提高学生的研究能力和解决问题的能力。
首先，教师需要对考试情况进行总体评价，并指出学生普遍存在的问题。
然后，进行思想教育，引导学生端正研究态度，养成良好的研究惯。
在考出问题后，提出具体要求，学生会更容易接受并重视，从而达到良好的效果。
接下来，教师可以通过多媒体展示自查指导，并公布正确答案，降低学生自查难度。
指导学生在限定的时间内，运用“六步自查法”自查自纠。
每个学生出错的情况各不相同，需要给学生留出适当的自由空间，不能一刀切。
第三步，教师可以采用提问和板演的方式了解具有倾向性的错题有哪些。
可以先让中差生上台把自己自查后仍然不懂的题号写到黑板上，再通过举手的方式了解全班学生的自查情况，找出倾向性问题，然后组织学生从分析错题入手，弄清原因。
第四步，教师应该归纳总结解题方法和规律，使知识系统化，知识点题化，解题程序化、规范化。
明确各个知识点之间的内在联系，形成知识网络，并留下时间给学生做笔记、消化理解。
第五步，教师需要指导学生分析自己试卷中的失误在哪，失误的原因是什么，有哪些经验和教训，下一步应该怎么办。
学生考试失误的原因一般有七种，需要引导学生避免这些失误。
第六步，教师可以让学生再做一份满分试卷，即将做错的试题再用闭卷的形式做一遍，保证正确、规范，能得满分。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效试卷讲评是学生学习过程中必不可少的一环，通过讲评可以帮助学生复习巩固知识，了解自己的学习情况，同时也是教师掌握学生学习情况，评估教学效果的重要途径。
如何构建优质高效的试卷讲评课，以下是我对该问题的一些思考和建议。
试卷讲评要注重知识点的强化和巩固。
通过试卷讲评，教师可以选择一些重要、难点的知识点来进行讲解，帮助学生理解和掌握，同时加深学生对这些知识点的记忆。
在讲解过程中，教师可以采用多种方式，如通过具体的例子、图表等来进行讲解，使学生更好地理解知识点。
教师还可以通过提问、讨论等形式来激发学生的思考，增强学生对知识点的理解和运用能力。
试卷讲评还要注重方法和策略的启发。
除了强化知识点，试卷讲评也应该注重培养学生的解题思路和解题策略。
在讲评过程中，教师可以分享一些解题技巧和策略，并通过实例来演示如何运用这些方法解决问题。
通过这样的方式，不仅能够增加学生解题的效率和准确性，还能提高学生的应变能力和思维能力。
试卷讲评还要注重学生的参与和反思。
试卷讲评不应该仅仅是教师的讲解，而是应该让学生成为参与其中的主体。
在讲评过程中，教师可以鼓励学生积极提问，回答问题，并鼓励学生分享自己的解题思路和方法。
通过这样的互动和交流，不仅能够增加学生的参与度和学习兴趣，还能促进学生自主学习和思考的能力。
试卷讲评还应该注重学生的思维方式和学习态度的培养。
在讲评过程中，教师可以通过分享一些学习经验和学习方法，引导学生正确的学习态度和思维方式。
教师可以强调学习的目标和动机，鼓励学生勇于挑战困难、培养解决问题的能力，以及正确对待错误和失败。
通过这样的引导和培养，可以提高学生的学习主动性和学习能力，让他们有信心和勇气面对学习中的困难和挑战。
试卷讲评还应该注重情绪的引导和激发。
学习是一项枯燥而艰苦的过程，而试卷讲评可以成为激发学生学习兴趣和积极性的有效途径。
在讲评过程中，教师可以适时地给予学生一些肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增加学习的动力和信心。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效试卷讲评课是教师在教学过程中不可或缺的一环，它对学生的成绩提升和自我评价起着至关重要的作用。
如何让试卷讲评课变得优质高效，是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将从准备工作、讲评内容、讲评方式等方面探讨如何让试卷讲评课更加优质高效。
准备工作是优质试卷讲评课的基础。
教师在进行试卷讲评之前，需要对试卷进行认真的批改和分析。
在批改试卷的过程中，要对学生的答卷进行全面的评价，不能只看成绩，还要着重关注学生的答题思路、解题方法等。
通过批改试卷，教师可以清晰地了解到学生的学习情况，进而可以有针对性地讲评。
教师还要根据学生的答卷情况，整理出学生常犯的错误和易忽略的知识点，为后续的讲评做好充分的准备。
讲评内容是优质试卷讲评课的关键。
在进行试卷讲评的过程中，教师要紧扣学生的错误和薄弱环节，重点讲解易错题和考点。
通过具体的实例和详细的解释，让学生明白自己的错误所在，引导他们掌握正确的解题方法和思维方式。
教师还可以结合学生的答卷情况，进行典型答案的解读，并通过比较分析，让学生明白什么样的答案是优秀的，怎样才能得到更多的分数。
讲评内容的设置要有层次性和针对性，要符合学生的认知规律，引导学生逐步提高解题能力。
讲评方式是优质试卷讲评课的表现形式。
在进行试卷讲评时，教师可以采用多种方式，比如讲解、讨论、小组合作、激励竞赛等。
通过灵活多样的讲评方式，激发学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
在讲解部分，教师要注意语言的准确性和表达的清晰性，要做到语言贴近学生的认知水平，让学生易于理解。
在讨论和小组合作环节，可以激发学生的思维能力和团队合作精神，让学生在交流中相互学习，共同提高。
在激励竞赛环节，可以通过竞争的方式，激发学生的学习热情，提高他们的学习自觉性和主动性。
不同的讲评方式可以形成良好的互补，使试卷讲评课更加生动有趣。
评估反馈是优质试卷讲评课的保障。
在进行试卷讲评后，教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
试卷讲评课如何高效又扎实
试卷讲评课如何高效又扎实助攻一：打造讲评小团体孔子曰：“三人行必有我师焉。
”心理学上研究发现，同伴的讲解会更容易让对方理解。
为了让试卷讲评更具有趣味性，也为了给每个学生都有机会展示自我，分享成功的经验，我们让学生在讲评前根据得分情况，按高中低三个水平课前自由结成讲评小团体，一般以4到5人为主，推荐出小团长，每个小团体里面必须有每个层次的学生伙伴。
满分的学生和老师则组成“智囊团”，小团体要求做到下面几点：（1）在讲评前每个成员独立订正错题，思考错误原因；（2）小团长统计每大题错题的出错人数，确定小团体重点要讲评的题目，并根据对应题选出正确的或已经会的做主讲人；（3）试卷中只有个别学习伙伴出错的题，则互相帮助做小主讲，尽可能地用选择他能听懂的方法进行分析；（4）主讲人在讲的时候要求其余人静静地听，不插话，不打断，听完后可以提出自己的疑问，也可以进行补充；（5）如果小团体中出现大家都无法解决的题目，可以申请“智囊团”协助解决。
通过这样的方法，我们发现，试卷分析不再成为学生犯困的课，相反，为了能尽力让别人听懂自己的分析，课前学生会对错题更深入地进行思考，会去组织自己的语言，从而不但自己能够真正理解和掌握，也使他们感到学有所用，增强自豪感。
而对于成为“智囊团”中的学生而言，这更成为了一种荣誉，一种无可比拟的快乐。
助攻二：设计自主反思表最好的教育一定是学生的自我教育。
而自我教育的前提是学生的自我认识，自我反思，然后才会去改变。
以前，我总是苦口婆心给学生指出存在问题，结果学生往往无动于衷，因为当把我自己的看法强加于学生身上，即便我是对的，学生往往也不容易接受。
为此，我设计了一张表，包括核对答案后的预估各答题得分，总分、存在问题及原因、改进办法及措施、下一次目标分数及名次、希望得到老师哪些帮助、对老师的建议及意见等。
考试当天，我把完成这个表格当作家庭作业（不再布置其他作业）。
这样，也能让老师全面客观了解学生情况和问题，包括机读卡填涂失误等。
浅谈如何上好试卷讲评课
浅谈如何上好试卷讲评课上好试卷讲评课，需要灵活运用多种教学方法，以达到让学生深刻理解、掌握知识点的目的。
以下是几种常用的教学方法：1、案例分析法通过分析一些典型的试题，让学生深入了解试题的出题思路和解题方法，帮助学生掌握解题的技巧和方法。
2、讨论交流法让学生在小组内进行讨论和交流，通过互相讨论和交流，帮助学生深入理解和掌握知识点，提高学生的思维和表达能力。
3、示范演示法通过教师的示范演示，让学生深入了解解题的方法和技巧，帮助学生掌握解题的技巧和方法。
4、情境教学法通过创设情境，让学生在情境中研究和解决问题，帮助学生深入理解和掌握知识点，提高学生的思维和解决问题的能力。
三、注重学生参与和反馈在试卷讲评课上，教师要注重学生的参与和反馈。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，让学生感受到自己的研究成果和进步。
同时，教师还可以通过课后反馈，了解学生的研究情况和问题，及时给予帮助和指导，帮助学生更好地掌握知识点。
总之，上好试卷讲评课需要教师认真统计和分析试卷，精心备课，灵活运用多种教学方法，注重学生参与和反馈。
只有这样，才能让学生在试卷讲评课中深刻理解、掌握知识点，提高解题能力和思维能力。
试卷讲评的方法多种多样，应根据班级学生的水平、试卷难易程度和试卷特点来选择和灵活运用。
以下是具体介绍：1、教师讲解试卷讲评和教师讲解是相辅相成的，教师在选择方法时需要注意以下几点：①典型题分析法：教师选取试卷中的典型代表性题目，进行深入分析，点面结合，从知识点和解题方法进行归纳总结，使学生掌握规律并受到启发。
这种方法的优点是轻重得当、重点突出、触类旁通，提高课堂效率。
②一题多解：教师向学生展示一道题的多种解法，激发学生的探索和思维欲望，使他们对化学规律的理解更深刻，应用更娴熟，头脑更灵活。
在展示一题多解时，应鼓励学生积极参与，设疑提问，避免简单罗列多种方法，着重思路分析和解法对比，总结不同解法的特点，比较操作程序的差异，揭示最简和最佳解法，拓展思路，领略殊途同归之妙。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效试卷讲评课是教学中非常重要的一环，它不仅可以及时总结学生的学习成绩，更可以帮助学生有效地弥补知识的漏洞，提高他们的学习成绩和能力。
很多老师和学生在试卷讲评课中遇到了各种问题，导致效果不佳。
所以，如何让试卷讲评课变得优质高效是一个需要解决的问题。
优质高效的试卷讲评课需要提前准备。
老师在讲评课之前应该对试卷内容进行认真的审查和总结，了解学生的得分情况和常见错误，以便在讲评课中有针对性地引导学生。
老师还应该准备好相关的教学资料和案例，帮助学生更好地理解知识点，弥补错误。
老师在讲评课中应该注重引导学生思考和解决问题的能力。
在具体解题的过程中，老师不仅要告诉学生正确答案，更要引导他们思考解题的方法和思路。
老师还可以适当提出一些反常识的问题，鼓励学生去探索和思考，锻炼他们的思维能力。
老师在讲评课中还应该注重表扬和批评。
对于学生的正确答案和积极思考，老师应该及时给予表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习动力。
对于学生的错误答案和思维懒散，老师应该给予适当的批评和指导，让学生认识到自己的不足，从而更有动力去学习和改进。
为了让试卷讲评课变得更加优质高效，老师还可以利用一些新颖的教学方法和手段。
老师可以通过多媒体技术展示试卷答案和解题思路，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
又老师可以设置一些小组讨论和合作解题的环节，让学生在交流和合作中更好地掌握知识点，培养团队意识和合作能力。
为了提高试卷讲评课的质量和效果，学校和教育部门也应该加强对教师的培训和指导。
他们可以组织一些专门的教学研讨会和讲座，邀请一些教学大师和专家给教师们讲解试卷讲评课的重要性和技巧，提高教师的教学水平和素质。
学校还可以配备一些专门的教学设备和资源，为老师们提供更好的课堂教学条件，让他们更好地开展试卷讲评课。
要让试卷讲评课变得优质高效，我们需要老师的精心准备和引导，学生的思考和参与，教学方法和手段的创新，以及学校和教育部门的支持和帮助。
浅谈如何上好试卷讲评课5篇范文
浅谈如何上好试卷讲评课5篇范文第一篇：浅谈如何上好试卷讲评课浅谈如何上好试卷讲评课试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分，上好试卷讲评课，对纠正错误、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力，培养学生的创新意识等有着特殊意义。
如果教师不注意技巧，只是在课堂上逐题讲评，就题讲题，板演计算，从而得出正确答案，结果会导致一堂课下来忙忙碌碌，结果事倍功半，并且，长期下去，会使学生产生依赖感，不利于思维能力和学习主动性的培养。
一、作好试卷统计与分析工作1、认真统计试卷统计，不仅仅是统计分数，还要对学生试卷中的正误情况进行统计。
比如在选择题中，需要统计学生做对多少，做错多少，哪些题错得多，哪些题错得少；主观题方面，针对一些具有典型性的题目，要统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差等。
统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。
如果教师不太重视统计，或干脆舍掉这个环节，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，是极不合理的；另一方面分析试卷中各题的难易程度，明确各难、易点所占分数的比例，不仅教师自己心中有数，而且要让学生心中有数，与《考试说明》作对比，从心理上让学生树立备考的自信心。
2、细致分析在进行精心统计的基础上，还要作深入细致的分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是书上知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西；有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差，有的是没有把握好思维的度……在统计和分析的时候，老师有必要记下是哪些同学在一些重要问题上，出现了解题错误，以便对同学提供具体的帮助，指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的问题。
3、精心备课在备课中要把那些只需“点到为止”的题目一带而过，把那些需要“仔细剖析”的题目作为重点，把那些涉及重点知识及能力要求高的，需要特别“关照”的题目定为难点。
如何上好试卷讲评课
如何上好试卷讲评课试卷讲评课是教师进行课堂教学活动中的关键环节。
通过精心准备和恰当的教学方法，能够帮助学生更好地了解他们的学习成果和不足之处，提高学生的学习动力和学业水平。
本文将提供一些建议，以帮助教师更好地上好试卷讲评课。
1. 确定讲评课的目标在开始试卷讲评课之前，教师需要明确讲评课的目标。
这样可以帮助教师更好地组织讲评课的内容，并使学生能够明确知道自己在这堂课上需要达到的目标。
例如，讲评课的目标可能是帮助学生理解知识点、发现学习中的问题或提高解题能力。
2. 评讲非常规题型在试卷讲评课中，教师应当注重评讲试卷中的非常规题型。
这些题目可能是学生平时较少接触到的题型，因此对于学生来说可能比较困难。
教师可以针对这些非常规题型进行详细的解答和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 引导学生自我评价试卷讲评课中，教师可以引导学生进行自我评价。
可以让学生先自己独立完成试卷，然后再进行讲解和讨论。
在讲评课过程中，教师可以提出问题和引导学生思考，让学生自己找到错误并提出自己的改进方法。
这样能够激发学生的学习主动性，并帮助他们更好地发现和解决自己的问题。
4. 给予鼓励和肯定在试卷讲评课中，教师应该给予学生鼓励和肯定。
无论学生的表现如何，都应该积极地给予肯定，并鼓励学生继续努力。
这样能够激发学生的学习动力，增强他们对自己学习能力的自信心。
5. 倾听学生的意见和建议试卷讲评课结束后，教师应该倾听学生的意见和建议。
学生对于教师的讲解方式、讲评内容等可能有自己的看法和建议，教师可以通过询问和听取他们的意见来不断改进自己的教学方法。
这样可以增强师生之间的互动和合作关系，让教学更加有针对性和有效性。
6. 使用多媒体和互动工具在试卷讲评课中，教师可以通过使用多媒体和互动工具来提高教学效果。
例如，教师可以使用投影仪展示试卷的解答过程和讲解内容，让学生能够更清晰地理解。
同时，可以通过提问、分组讨论等方式来增加学生的参与程度，促进学生之间的互动和合作。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效
试卷讲评课是教学中非常重要的一环，它是对学生学习情况进行分析和总结的重要方
式之一。
下面是一篇关于如何让试卷讲评课达到优质高效的文章。
试卷讲评课应该遵循客观、公正、公开的原则。
教师在讲解试卷时，要客观评价学生
的答卷，不能带有个人情感，不能对学生进行批评和讽刺。
要公正公开地公布学生的成绩，让学生知道自己的水平和不足之处。
试卷讲评课应该注重对学生的思维方法和学习态度的培养。
教师应该从答卷中发现学
生的思维方式，并针对性地给学生提出一些建议和改进的方法。
教师还要引导学生对自己
的学习态度进行反思，培养学生主动学习的意识和能力。
试卷讲评课应该重视学生的个性化需求。
每个学生的学习水平和学习方式都有所不同，教师在讲解试卷时，要注意学生在答卷过程中表现出来的问题，并针对性地给出解答和建议。
教师还要关注学生的学习动机和兴趣，通过讲解试卷中的一些有趣的问题，激发学生
的学习兴趣和积极性。
试卷讲评课应该重视与学生的互动。
教师在讲解试卷时，可以设置一些互动的环节，
让学生参与其中。
教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，或者让学生自己来讲
解一道题目。
这样能够增加学生的参与度，让他们更好地理解和掌握知识。
试卷讲评课是一个重要的教学环节，它可以帮助学生总结和巩固所学知识，同时也可
以帮助教师了解学生的学习情况。
为了让试卷讲评课达到优质高效，教师应该注意客观公正、培养学生的思维方法和学习态度、重视学生的个性化需求，以及与学生进行互动。
这
样才能够让试卷讲评课起到更好的教学效果。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效试卷讲评课是教师对学生考卷进行评阅并给予反馈的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习成绩和问题所在，也可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整。
许多老师和学生都认为试卷讲评课效率低下，效果不佳，甚至有些老师甚至直接将试卷分数张贴在墙上，不过颇有争议。
如何让试卷讲评课变得优质高效？这是一个需要我们共同思考的问题。
试卷讲评课的内容应该具有针对性和系统性。
学生交上来的试卷通常会有各种各样的问题，包括知识点的错误、题目理解的偏差、解题方法的错误等等。
教师在讲评课上应该根据学生试卷的情况，选择性地进行讲解，不要随意挑选一些题目进行解答，而应该根据试卷的综合情况进行系统性的分析和讲解，让学生在讲评课上能够收获更多的知识和技能。
试卷讲评课应该注重学生的参与和反馈。
教师在讲评课上要引导学生积极参与讨论，提出自己的疑惑和看法，这样可以提高学生的主动性和积极性。
教师也要根据学生的反馈，及时调整自己的讲解方式和内容，让讲评课更贴近学生的实际需求，更具有指导性和针对性。
试卷讲评课应该注重教学方法和手段的创新。
传统的试卷讲评课通常是教师站在讲台上，面对学生进行讲解。
这种方式往往会导致学生的听课效果不佳，而且也容易让学生产生抵触情绪。
教师可以尝试运用一些新的教学方法和手段，比如利用多媒体设备进行讲解，利用小组讨论的方式进行交流，利用游戏和互动的方式进行学习，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，让试卷讲评课更加生动有趣。
试卷讲评课也需要学生和家长的支持和配合。
学生和家长是试卷讲评课的受益者，他们的支持和配合对于试卷讲评课的效果起着至关重要的作用。
教师在试卷讲评课上应该加强与学生和家长的沟通和交流，根据学生和家长的需求进行有针对性的讲解，增强讲评课的针对性和指导性，让学生和家长更加认可和支持试卷讲评课。
制作一份关于让试卷讲评课优质高效的文章，需要我们从教师、学生、家长等多个方面进行思考和分析，找到问题的症结所在，并采取相应的措施进行改进。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效试卷讲评课是教师在学生完成一次考试后，对试卷进行讲评并与学生进行交流的一种教学方法。
试卷讲评课能够有效地检查学生的学习情况，帮助学生理解知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
有时候试卷讲评课可能会流于形式，教师和学生可能都觉得无趣。
要让试卷讲评课变得优质高效，教师需要在课堂上采取一些有效的措施，让讲评课更具有教学价值和吸引力。
教师在进行试卷讲评课时需要注意提高课堂的活跃度。
试卷讲评课通常是枯燥的，而学生可能会对此缺乏兴趣。
教师需要采取一些策略来增加课堂的活跃度，可以通过设置一些互动环节来吸引学生的注意力，例如让学生主动参与讲解，进行小组讨论等。
教师也可以使用一些多媒体教学手段，比如演示文稿、视频等，来丰富课堂内容，增加学生的参与度。
教师在讲解试卷时需要注重指导学生进行自我评价。
试卷讲评课的目的是让学生了解自己的学习情况，在进行讲解时，教师可以让学生参与引导学生对自己的试卷进行分析和评价。
这样不仅能够增强学生对知识的理解，也可以让学生形成自我批判的态度，促进学生的自主学习。
教师在进行试卷讲解时，可以使用一些案例分析的方法。
通过具体的案例分析，学生可以更加直观地了解知识点的应用和实际意义，从而增强对知识的理解和记忆。
教师可以选取一些比较典型的试卷题目，引导学生进行讨论和思考，从不同的角度分析问题，这样可以更好地激发学生的思维。
教师可以根据学生的反馈情况进行及时的调整。
在进行试卷讲解时，教师可以根据学生的反馈情况，及时调整讲解的内容和方式，使之更加贴近学生的需求。
也可以借助学生的反馈来发现问题，及时进行改进。
教师在进行试卷讲评课时需要注重激发学生的学习兴趣。
试卷讲评课通常是检查学生的学习成果，但同时也应该是一个激发学生学习兴趣的过程。
教师可以通过举例、引用经典的试卷题目等方式，让学生感受到知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
要让试卷讲评课变得优质高效，教师需要在课堂上采取一系列有效的措施，提高课堂的活跃度，注重指导学生进行自我评价，使用案例分析的方法，根据学生的反馈及时调整讲解内容和方式，激发学生的学习兴趣。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效一、准备充分，提前设计好讲评内容试卷讲评课有着很强的针对性和实效性，因此要让试卷讲评课达到优质高效，首先需要进行充分的准备工作。
在课前，教师应该根据学生考试的实际情况，提前针对考试涉及的知识点、难点、易错点等进行分析，并设计好讲解的内容，使得讲评课的思路清晰，内容丰富。
此外，教师还应该充分利用丰富的教育资源，如各类研究性学习、案例分析、多媒体展示等，来帮助学生深入理解知识点，掌握解题方法，加强知识的运用能力。
二、注重讲解过程，让学生参与互动讲评课不仅仅是教师进行口头解释的过程，还需要注重互动性，让学生参与到课堂中来。
在讲解的过程中，教师可以充分调动学生的积极性，让他们自己动手、自己思考、自己参与，以此来加深对知识点的理解。
比如，教师可以采用小组讨论、活动实践、问答互动等多种方式，让学生在课堂上进行深入的交流和互动，不断激发他们的学习热情和兴趣。
通过这种方式，讲评课不仅能让学生对自己的学习情况有更深入的认识，还能帮助他们加深对知识点的理解，提高应用能力和分析解决问题的能力。
三、关注学生情感，树立正确的学习态度试卷讲评课不仅需要关注学生的认知能力，还需要关注他们的情感需求。
在讲评课中，教师应该鼓励学生坚定信心，树立正确的学习态度，让他们从自己的失误中吸取教训，不断进步。
因此，教师在讲评课中应该始终保持积极的态度，鼓励学生在面对失败时不要放弃，要从错误中吸取教训，不断提升自己的能力。
同时，教师还可以通过鼓励、表扬等方式来激励学生，让他们保持对学习的兴趣和热情。
对于那些成绩不太理想的学生，教师应该耐心地与他们交流，了解他们的困惑和问题，找出他们的学习瓶颈。
只有通过这些方式，才能让学生从内心深处树立起正确的学习态度。
如何高效讲评试卷
讲评试卷是教师掌握学生学习情况，开展学科教育教学改革的有效途径。
如何高效讲评试卷呢？下面提供几点建议：1. 先仔细阅读试卷，做好准备教师在讲评试卷前，需要先仔细阅读试卷，了解学生考试的情况和表现。
同时，教师需要对试卷中常见的错误和不足做好记录，作为讲评的重点和重要内容。
2. 提高讲评效率，做到直击主题在讲评试卷时，教师要注意把握时间，能够以最短的时间点评出学生试卷中的问题。
切入到试卷内容的重点，把重点问题以醒目的方式呈现出来，达到精准直接的教学效果，不要省略重点问题，也不要过度详细，以免影响讲评效率。
3. 讲授策略，从错误中学习讲评试卷时，主要是让学生通过自己的错误和不足来学习。
因此，教师需要对学生的错误及不足进行深刻点评，通过问题的精准把握，能够让学生更加清晰的认识到自己的不足，以便日后的学习中进行及时纠正，提高学业水平。
而解决问题的过程，也应该是教师和学生一起合作的过程，在讲评过程中，教师需要与学生进行互动，让学生积极参与讨论，从而激发学生学习热情和学习动力。
4. 给出建议，鼓励学生在讲评试卷时，教师不仅要指出学生的错误和不足，还应该提出相应的建议和改进方案。
通过具体的建议，鼓励学生改正错误、提高水平，同时能够增强学生的自信心和学习动力，并让学生在日后的学习中克服困难，不断进步。
5. 总结回顾，提高教学质量在讲评试卷后，教师需要对讲评过程进行总结回顾。
从讲评效果、内容和方法等方面进行评估和反思，发现问题和不足，进一步完善教学计划和内容，提高教学质量。
以上是如何高效讲评试卷的几点建议，希望对您有所帮助。
不同学科、不同学生的试卷内容和实际情况也会有所不同，在讲评试卷时，要根据实际情况作出相应的调整和改进。
让试卷讲评课优质高效
让试卷讲评课优质高效
试卷讲评课旨在通过对学生考试试卷的分析和评价，帮助学生了解自己的学习情况，
找出自己的不足之处并制定相应的学习计划。
为了使试卷讲评课达到优质高效的效果，需
要注意以下几个方面。
试卷讲评课应充分考虑学生的学习特点和差异。
不同的学生在知识掌握和应用能力方
面存在差异，因此在讲评过程中应根据学生的实际情况进行有针对性的分析和评价，避免
一刀切的问题。
试卷讲评课要注意问题的讲解方式和节奏。
在进行试卷讲解时，教师应该注重讲解的
方式和节奏把握，不仅要简洁明了地讲解问题的答案和解题思路，还要注意避免走马观花
的讲解方式，以免学生不能真正吸收和理解所讲的内容。
试卷讲评课应注重学生的参与和反馈。
试卷讲评不仅是教师向学生传授知识的过程，
还是学生学习自我反思和提高的机会。
教师可以通过让学生参与讲解环节、提问答题等方式，促使学生积极思考和表达，达到互动的效果。
试卷讲评课还应注重情感的引导和培养。
试卷讲评不仅是对学生知识水平的评价，更
是对学生意志品质和学习态度的培养。
教师在讲解过程中可以通过赞扬学生的努力和进步，鼓励学生继续努力，培养学生的自信心和积极性。
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试卷讲评课应该怎样上才能高效？
考试是学校教学检测的常用手段，月考、期中考试、期末考试、升级考试结束，评改过试卷之后，各学科老师就要上试卷讲评课了。
为什么要上试卷讲评课，试卷讲评课怎样上才能效果好？这是各科老师在上课之前都必须明确的。
今天，围绕这个主题，我与大家来共同研讨。
新授课的教学效果怎样才能好，除了抓好课堂，抓好堂清、日清、周清之外，还要组织好复习，复习就是查漏补缺，巩固提高。
怎样查缺漏？可以指导学生自查，也可以由学校组织考试。
考试是面向全体学生的最有效的查漏补缺的办法，通过考试，教师对自己的教学效果可以有一个客观认识，能弄清楚每个学生在学习上有没有缺漏，缺在哪，漏在哪。
查出缺漏之后怎么办？当然是要有针对性的补缺漏。
试卷讲评课就是教师在课堂上指导学生作分析、补缺漏的一种特殊课型。
所以考试过后，各学科教师都要上好试卷讲评课，但是有不少老师不知道如何才能上好试卷讲评课，心中无数，随意性大，要么只对一对答案，要么一道题一道题再讲一遍，导致讲评课效率低下。
那么，试卷讲评课究竟应该怎样上才能效果好呢？
教师首先必须明确试卷讲评课要达到的目的是什么。
试卷讲评课要达到的目的有如下四个：
1、针对考试情况，抓住有利时机对学生进行思想教育。
复习检测考试一般考的是课本上的基础知识，应该得满分，得不了满分就说
明课本没有读熟，还有知识点没记住，没掌握，灵活运用的能力还不够强。
教师以此教育学生要端正学习态度，注重课本，注重基础知识；没有考好，还说明有的学生学习方法不当，还要指导学生掌握基本的学习方法，养成“课前认真预习、课堂专心听讲、积极动口动脑动手、独立完成作业、课后做好“三习”，不懂的及时补习，达到堂清要求，学懂的及时复习巩固，堂清、日清过关的抓好新课预习，养成良好的习惯。
2、指导学生学会分析自己的试卷。
让学生知道自己每道试题的对与错，为什么错，知道应该怎样改，怎样补漏。
弄清楚每一种试题题型的特点和解题规律。
3、能再做一份满分试卷，达到正确、规范。
4、能运用总结出来的解题方法和规律，完成老师设计的变形题训练。
明确了试卷讲评课的目的，教师就要认真备课，精心设计教学环节。
试卷讲评课的课堂操作一般可以按以下七个步骤进行：第一步，针对考试情况，教师先做总体评价，指出普遍存在什么问题，并对学生进行思想教育，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
考出问题以后提要求，学生会比较容易接受，会重视，效果好。
第二步，教师用多媒体出示自查指导，公布正确答案，降低学生自查难度，指导学生在限定的时间内，对照答案，运用“六步自查法”自查自纠（一、弄清楚哪些题做错了，丢了多少分；二、弄明白做错
的题考查了哪些知识点，是用什么题型来考的，出错的点在哪，找出知识和能力的缺漏处；三、分析出错的原因是什么，把错误原因进行归类，提醒自己注意；四、找出做错的类题型正确的解题思路、方法、步骤是什么；五、按照正确的解题思路、方法、步骤再独立完成一份满分卷；六、反思本次考试的经验和教训），每个学生出错的情况各不相同，要给学生留出适当的自由空间，不能搞一刀切。
第三步，用提问、板演的方式了解具有倾向性的错题有哪些，操作时，可以先指名中差生上台把自己自查以后仍然不懂的题号写到黑板上，再用举手的方式了解全班学生的自查情况，找出倾向性问题，然后组织学生从分析错题入手，弄清原因。
第四步，归纳总结解题方法和规律，使知识系统化，知识点习题化，解题程序化、规范化，明确各个知识点之间有哪些内在联系，形成知识网络，还要给学生留下做笔记、消化理解的时间。
第五步，指导学生分析自己试卷中的失误在哪，失误的原因是什么，有哪些经验和教训，下一步应该怎么办。
学生考试失误的原因一般有七种：一是没记住；二是不理解；三是不会用；四是没掌握题型特点，不知道此类题型应该采取何种解题思路、方法、步骤；五是不细心，会而出错；六是做题不规范；七是审题阅读、书写速度慢，考试时间到了做不完。
第六步，做一份满分试卷，即将做错的试题再用闭卷的形式做一遍，保证正确、规范，能得满分。
第七步，采用两种办法补缺漏：一是回归课本，课本是万题之源，
组织学生读书，把不熟的读熟、记牢，把不懂的弄懂；二是针对考试当中出现的具有倾向性的错题，再出适量的变形题，分出层次（基础题、提高题）让学生强化训练，进一步巩固知识，提高运用能力。
以上七步操作，注意课堂容量要适中，如果一节课时间不够用，可以用两节课时间来完成，要根据具体情况灵活运用，注重实效，不要死搬教条。
讲评课教师讲什么，怎样讲？
教师指导学生先自查自纠，凡是学生自己能够解决的问题就放手让学生自己解决，教师不讲；对学生自己学不懂的，又具有倾向性的错题，就组织全班讨论，兵教兵；全班学生都不能解决的难题，教师要重点讲。
怎样讲呢？一要讲学生知识的缺陷（易混易错处），二要讲审题思路（分析错误思路，讲清正确思路，如何找准切入点），三要讲解题的方法和技巧（由一道题到一类题，总结出类型题的解题规律），四要讲做题规范的要求。
方法、规律要从解题实践中来，要紧扣试题，贴近学生，这样总结出来的方法、规律学生才容易接受。
讲评课上教师的板书也很重要，要精心设计。
板书的目的在于强调、突出教学重点，提纲挈领地显示知识结构，使学生便于理解和记忆，形成知识体系。
所以教师在讲评课上的板书要注意三点：一要有序，按考题顺序列出所考的知识点、易错点，加上题号序号，使学生一目了然；二要突出重点，重在分析错题原因、明确知识的易混易错点以及相关知识点之间的内在联系；三要总结解题方法和规律。
对极少数基础特别差、当堂完成学习任务确有困难的学生，教师既要实事求是，承认差异，不因个别学生而过多占用课堂上的宝贵时间，又要面向全体，对所有学生高度负责，可以利用课余时间专门给差生辅导、补差，确保人人达标。
每一种课型都有其独特的地方，因年级不同，教学模式也有区别。
初一、初二年级的试卷讲评课可以按照以上介绍的七个教学步骤来完成。
初三的模拟试卷讲评课则按照五环节教学法来进行，这五个教学环节分别是：
一、辅助环节：1、导入板题；2、揭示目标；3、总体分析。
二、自查环节：1、出示自查指导；2、出示参考答案，学生对照答案自查自纠。
三、后教环节：1、了解自查效果，根据学情采取相应策略；2、找准共性问题，组织学生讨论、讲评，板书结论要点；3、学生消化理解，进行个性化补漏。
四、针对倾向性问题组织强化训练。
五、总结回归，落实堂清。
教有法而无定法，就是说不要死板教条，要注重实效。
还要因人而异，假如你是个新教师，还不知道这种课型应该怎样上的时候，就要备详案，严格按照教学步骤去备课、上课，甚至还要把导入语、指导语、过渡语、分析讲评总结的话都写入教案，把多媒体展示的内容，板书内容设计好，什么时间、什么内容，写在什么位置，尽量做好充分准备，确保课堂效果。
假如你是一个有经验，水平高，组织能力强
的教师，在课堂上能够根据学情灵活应对，那么，你可以背简案，不搞一刀切。
但是就目前我们学校的师资情况看，达到备简案的教师还几乎没有，都需要从头做起，认真实践和积累，逐步提高教学水平和能力。
学校还要针对试卷讲评课这种课型，组织赛课，人人参与，通过备课，上课，然后评课，加深对这类课型特点的理解，提高课堂教学能力。
试卷讲评课教案模式
学习目标：1、纠正错题，找出出错原因，达到考后满分。
2、总结类型题的解题方法和规律，会做同类型题的变型
题。
重点、难点：
教学过程：
一、组织候课
二、导入板题
三、出示学习目标
四、第一次“先学后教”
2、自查指导：请同学们针对（类型）错题（根据答案）自查自
纠，找出出错的原因和考查的知识点、正确的解题思路、方法、步骤。
不懂的做上标记，时间3分钟，比一比，谁解决的问题多，自查开始。
3、先学（自查）
4、后敎：
（1）、小组讨论：
内容、方法、要求、标准、时间。
（2）教师针对错题点拨、总结规律。
（3）巩固训练题：
五、第二次先学后教
六、梳理知识（回归目标，落实堂清）
七、当堂训练
内容：针对训练题（作业纸）
要求：认真审题仔细思考
书写工整步骤规范
独立完成时间10分
八、板书设计
九、教后思。