高中数学实验室

高中数学实验室

建设与装备的背景与期望

南京市教育装备与勤工俭学办公室

后有为

一、背景1、数学难教； 难教原因：①教学方式单调：一支粉笔、一张嘴，以教师为主体；要让学生在短时间内听懂与理解，难度大。②教学策略单一：缺乏工具与技术支持的教学课堂，不生动；被动性的解题练习占主体。

数学是基础学科，也是高考的核心学科。数学的教学质量，是学校教学质量的基础与核心，也是理科学生的基础与核心。

一、背景2、数学难学；

难学原因：①抽象、推理能力、运算能力、理解能力要求高；②学习方式单一，基本以课堂听、课外做作业为主；③生活与实践应用少；④教材或课程有问题，游离于生活、实践之外，显得枯燥无味 数学是一个美丽的学科，也是生活与实践中最普通和最有用的学科。是每一个学生的综合素质与灵性的元素。

二、思考

一个学科的建设，有硬件与软件二部分。软件主要指师资力量；硬件则是支持这个学科发展的物质基础和条件，即技术。技术促进教师教学信念的改变，促进教师教学策略与教学方法的创新，促进教师的专业发展。技术改变学生的学习方式，也改变学生的学习信念。

抓数学教学

质量换个角度

思考：用教育

技术装备,推进

学科建设；用

学科建设，促

进课堂教学改

革；用教学改

革，促进教学

质量的提升

二、思考

坚信学生的学习能力和充分利用技术自主学习的成功案例：1、手机不需要人教；2、印度著名的案例：墙上的洞，

改变被动的学

习方式，技术

手段是最佳的

方式；

改变教学的信

念，技术手段

是最有力的武

器。

三、实验室建设的出发点 要实现真正的数学教育，必须从根本上以不同的方式组织教学，否则是不可能的。在传统的课堂里。再创造方法也不可能得到自由的发展。它要求有个实验室，学生可以在那儿个别活动或是小组活动---------

-----------数学家弗赖登塔尔

1、加强高中数学学科的建设；

2、为学生提供一个崭新的学习平台；

3、推动数学教学改革；

4、促进教师成长。

四、数学实验室的内涵

依据课程标准培养目标和数学学科的本质要求，以数学学科建设

为指导，将传统的数学学习与教学工具和现代的信息技术手段有机结合，通过以图形计算器、计算机及其网络系统等硬件为主体的设备设施做基础，再充分利用各类数学工具、模型和软件等为内涵，为数学教学和学生学习数学提供一个具备实验条件与环境的专用场所与教学平台1、传统的数学模型、工具；2、图形计算器、数理传感器、数据采集器；3、计算机及有线与无线的网络；4、数学软件。 以上硬软件组成的有效的数

学教学系统。

五、数学实验室的功能

1、数学课堂教学专用教室；

2、学生自主学习，开展研究

性学习的平台；3、数学兴趣小组活动场所；4、数学学习的资源中心；5、数学教师的工作室；

6、数学学科建设的硬件技术

平台；7、数学文化的集中载体与传播中心。

数学知识传授；数学能力培养；数学文化传承。

六、数学实验室的使用期盼

教与学的平台让数学远离枯燥，变得生动活泼起

来；

让数学知识获取与能力培养融为一体；

让学生自主学习变得更为容易；让教师革新观念创新教学策略与方

法；

让 实验室成为师生共同成长的摇篮；

一个案例 初中是一节长度单位、角

度与测量的课，所有的学生都

在用数量工具与劳动工具做一

个房子的模型，通过测量、设

定比例和实践，完成数学课。

高中的是一节解析几何的

课，用的是电脑和数学软件，

图形计算器作为工具。

当然，没有数学实验室，都

是在课堂中。所有工具设备都

在教室里。他们是大教室小班

化。

谢谢聆听！

当数学只在例题到解题的过程中完成学习的时候，数学不仅枯燥而且走出学校后，一定还给老师；

当数学也要动手实验和通过实践应用来学的时候，数学才会真正融入人的发展素质里，成为一种素养