笔落惊风雨

“承”的作用：（1）结构上承上启下，传递缝合； （2）为下文铺垫蓄势，提供依托。
“转”的作用：（1）是作者思维脉络转换或深化 的重要标志；（2）是体现诗歌主旨的重要线索。 “合”的作用：（1）呼应开头，完善结构；（2） 总结前文，收束全篇；（3）揭示中心，升华主 旨。
同位讨论
从“万里”、“作客”、“百年（老 年）”、“多病”、“独”这些字眼中，你 能领悟出诗人怎样的思想感情？（八重愁苦）

1、前两联运用了比兴手法（“对比/反衬”也 可）。阳月（即农历十月）雁南飞至此而北回， 而我非但不能滞留，还要翻山越岭，到那荒远的 瘴疠之乡；群雁北归有定期，而我呢，何时才能 重来大庾岭，再返故乡和亲人团聚！由雁而后及 人，两相对照，人不如雁的感慨深蕴其中。（以 比兴手法，写望雁思乡） 2、第三联运用了烘托（“以景衬情”“寓情于 景”也可）的手法，（2分）写黄昏时分，江潮 初落，水面平静得令人寂寞，而诗人心潮起伏， 无一刻安宁；丛林迷瞑，瘴气如烟，故乡望眼难 寻，前路又难以卜知。渲染了凄凉孤寂的气氛， 烘托出诗人悲苦的心情。（2分）（写岭南境恶， 衬怀乡情切）
这首词“茅檐人静”等三句描写了
什么景象？有什么作用？
这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景
象。其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表 达词人飘零身世和凄凉的心境作铺垫。
阅读下面一首诗，然后回答问题
渡湘江 杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
【注】唐中宗时，诗人被贬到南方偏远的峰州， 这首பைடு நூலகம்即在被流放途中所作。
经典题目再回首
次韵公实雷雨一首
洪炎
惊雷势欲拔三山①，急雨声如倒百川。 但作奇寒侵客梦，若为一震静胡烟②！ 田园荆棘漫流水，河洛腥膻③今几年？ 拟叩九关④笺帝所，人非大手⑤笔非椽。
（1）试分析这首诗首联写景的作用。（4分） （2）请结合诗歌内容分析诗歌所表达的思想感情。 （4分）
惊雷势欲拔三山①，急雨声如倒百川。
虚写：回忆过去、想象未来、梦中之境 实写：实人、实物、实事、实情
5、（1）上片除“念去去千里烟波，
暮霭沉沉楚天阔”外，是实写。写的 都是眼前实景实事实情，写词人和心 爱的人不忍分别又不得不别的心情。 （2）下片写对别后生活的设想，是虚 写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。 虚实结合，拓展了表现空间，扩大了 意境，，淋漓尽致写出了离别的依依 不舍（深化了惜别的主题）。
内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。
“转”就是转句——“转”是指结构上的转折，往往体
现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。
“合”则是合笔，是结句——是前三句诗意的最后合
成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝 结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用。
起承转合，把握诗脉
“起”的作用：（1）点题明旨，统领全诗，奠定 基调；（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬； （3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。
笔落惊风雨
《登高》《锦瑟》
诗歌的结构——起承转合
复习目标： 1、背诵课文中的诗词名句，并
能默写。 2、了解诗歌起承转合的结构变 化，理解诗歌中的借景抒情的表 达技巧。
课文背诵与名句默写
1、风急天高猿啸哀， . 2、______________，不尽长江滚滚来。 3、万里悲秋常作客，______________。 ， 。 4、庄生晓梦迷蝴蝶，______________________。 ____________________，蓝田日暖玉声烟。 此情可待成追忆， 。 5、相见时难别亦难，东风无力百花残。 ， 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ， 6、身无彩凤双飞翼， 。
首联写雷雨猛烈，惊雷破空，仿佛具有拔走三山的威 势；倾盆的暴雨，犹如百川崩泻，发出轰轰巨响。（2分） 这一写景作用有：渲染紧张险恶的环境气氛，暗示当 时动乱的时局，为下文写诗人的内心感受蓄势。（2分）
次韵公实雷雨一首
洪炎
惊雷势欲拔三山①，急雨声如倒百川。 但作奇寒侵客梦，若为一震静胡烟②！ 田园荆棘漫流水，河洛腥膻③今几年？ 拟叩九关④笺帝所，人非大手⑤笔非椽。 （2）请结合诗歌内容分析诗歌所表达的思想感情。（4分）
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊 他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再 加上国家多难，诗人身受八重愁苦。
倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家 乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
合作探究一
《登高》中的“悲”“独”两种情怀的内
涵是什么？全诗又是如何抒发这样的情怀 的？
“悲”既指自然之悲象（秋）又喻人生之 艰难（霜鬓）。自然之悲象体现在诗的 前四句，人生之艰难体现在诗的后四句。 “独”既指诗人独自一人，又喻诗人独 知此宇宙与人生之悲怆，百姓之疾苦， 心系天下，忧国忧民。
精讲点拨 颔联“无边落木萧萧下，不
尽长江滚滚来”在全诗中的 作用。 首联/颔联/颈联/尾联
温馨提示

判断一首诗的表达技巧 ，应就作
用于全诗的整体布局的手法进 行鉴赏，或是最突出的一种手 法，不可鉴赏次要的，用于局部
的手法。
登高—起承转合
首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开
篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、 盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一 幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的 基调。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的 “落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视 所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视 所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将 秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后 面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
牛刀小试
答：词的上片写抒情主人公伫立“西头”， 隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情 形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、 江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人 团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望， 这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。 //词的下片写抒情主人公灯前写信的细节， 是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人 传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动， 是虚写。通过虚实相生的手法，刻画了一个 望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。

3、第三、四联运用了虚实结合（“想象”也可）
的手法，（2分）虚拟了一段情景（明晨踏上岭 头的时候，能见到红梅采寄亲眷），与前六句写 途中所见所感（实写）相结合，抒发了诗人深切 的怀土思乡之情。（2分）（虚实结合，抒思乡 之情） 4、第四联运用典故，（2分）“陇头梅”暗用了 南朝陆凯寄梅思人的典故：虽然家不可归，但希 望能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。（2分）（运 用典故，寄梅思人）
①通过写雷雨只能带来奇寒，不能扫清“胡烟” 表达了对不能驱除侵略者而收复失地的憾恨。 ②通过写田园荒芜、洪水弥漫、河洛大地依然被 金人占领，表达了国土沦丧的悲愤。③通过写欲 给皇帝上书陈情，表达了忧国忧时的爱国之情。
1．阅读下边一首词，完成问题。
鹊桥仙· 夜闻杜鹃 （陆游） 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕 总无声，但月夜常鸣杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自 不堪听，况半世飘然羁旅？ [注]①惊残：惊醒。②故乡：即家乡。
答案（1）诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、 “兰”人格化，融情于景，借景抒发自己的哀愁； （2）用燕的双飞，反衬出人的孤独；（3）用明 月之“圆”（无情）来反衬离别之“缺”（有 情），又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜 未眠，从而更有力地写出自己的离恨之深。
题大庾岭①北驿 宋之问 阳月②南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴③不开。 明朝望乡处，应见陇头梅④。 ①大庾岭：五岭之一，有北雁南飞至此回的传说。此诗 是作者流放钦州途径大庾岭时所作。②阳月：农历十月。 ③瘴：旧指南方山林间湿热致病之气。④陇头梅：这里 暗用了南朝陆凯诗中寄梅思人的典故。 诗人是通过哪些表现手法来抒发自己羁旅行役之愁的？ 请结合具体诗句，任选两种表现手法进行进行简要赏析。
登高—起承转合
颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由
颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦， 晚年抱病登台的孤独。（关注“转”句，能使我们
尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线 索。）
尾联两句，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不 快，又似无可奈何沉重一叹。一个艰难时世中老 病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜!全诗起 于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。
（所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，圆合首尾。 而从内容上说，“合”句(联)是我们了解诗人感情、解 读古诗主旨的最重要所在。）
诗歌的结构——起承转合
“起”即诗的首句——往往有统帅全诗、奠定基调，渲
染气氛、铺垫意境的作用，即“起”句有奠定基调 的作 用。
“承”是承接起句——是“起”句的延续、延伸，在
一、鉴赏《雨霖铃》中的虚实结合的手法。
答案探究：1、实写分离送别的场景，寒蝉声凄
切，骤雨初歇，兰舟边执手送别；虚写的是想象 中的离别后的孤独寂寞的情景，虚实结合，表达 了词人离别的不舍之情。 2、运用虚实结合的手法，将诗人夜晚独对长亭观 到得骤雨、残月、杨柳和感受到的晓风与诗人由 此联想到的良辰美景之情很好的融合在一起，抒 发了忧伤与离别之情结合起来，丰富了诗歌美中 凄凉的意境，留给读者广阔的想象与回味空间。 虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互 相映衬，交织一起表达同一样的情感。
“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用是什 么？ •“独怜京国人南窜”是整首诗的中心，起承 上启下的作用。上两句忆昔游而悲，见花鸟 而愁，以及下一句为江水北流而感叹，都因 诗人远离京城，正在南窜途中。
跟踪练习： 1、阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分） 登城 刘敞 望湖楼晚景 苏轼 雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜， 重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。 浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧， 一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。 （2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它 们在原诗结构中的作用。（2分） 刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成 下句所云“江南水墨图”意境。 苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描 写雷电蓄势。
。 。
自主学习一
《登高》前四句所描绘的秋景图是一幅什么样的
图画？通过哪些意象，营造了一种怎样的意境， 融入了诗人怎样的感情？
《登高》前四句描绘了一幅凄凉的秋景 图，诗歌通过迅疾的秋风、高远的天空、 哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而 出的白沙、低飞盘旋的水鸟等意象，营 造了一种凄凉、辽阔的意境，融入了诗 人韶光易逝、壮志难酬、沉郁悲凉的感 情。
《虞美人》中诗句“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流”使用了什么修 辞手法？请简要分析。
答案：运用了比喻（设问、夸 张）手法，将自己的愁思比喻 成一江春水，生动形象地写出 了愁之多，愁之缠绵。
阅读晏殊《蝶恋花》，思考：诗人是怎样
表现离恨苦的?（针对词的上阕来分析） 错例：作者借栏杆边的秋菊的忧愁、兰草 似在哭泣，燕子耐不住清寒而离去这些哀 景衬托出作者的离恨。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。
危：高貌樯：船的桅杆
大江：指长江
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（1）这首诗颔联写景的两句，历来为人们所称道， 请分析这两个写景句的特点及其作用。
这两句从远近两个角度写所见之景，远 处：明星低垂，平野辽阔无边；近处： 明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不 息。而营造的境界可谓雄浑阔大，但并 不表“喜”的情感，而是用阔大的意境 反衬诗人孤苦伶仃的形象和漂泊无依的 凄怆的心情。
（1）试分析这首诗首联写景的作用。（4分）
找错因，析思路
学生答案1：运用一些意象，描绘了画面，渲染了气氛， 为下文的描写烘托了氛围。 学生答案2：首联选取了惊雷，急雨声这两个意象，渲染 了一种紧张急切的氛围，表达了作者报国无门、心忧国家 的急切之情。
【解析】 本题考查考生分析诗歌表现手法的能力。 一般情况下，诗歌中的写景都是为后文的抒情做 准备的，作答时常采用“借怎样的景来寄托或抒 发怎样的感情”之类的答题范式。但此题要求考 生分析写景的作用考生可分析写了什么样的景， 有什么样的作用。