家访的故事

家访的故事

李一帆

文以载道。

所以关于写文章这件事情，倒是一直不敢马虎，但也不喜欢平实的开头，往往觉得华丽些可能更加夺人眼目。

可是这次，我决定用一个普通的再不能普通的开头来开始这个故事。这个家访的故事。

从8月10加入西湖第一实验这个大家庭，已经快一个月了。回想起第一次和家长见面的时刻，仍然历历在目。

历历在目的首先是环抱的青山，热情的教师；其次是家长们热切的眼神。

这种热切是我以前所不曾感受到的。

虽然我只是一个初来乍到者。

当然，我并不明白其中的含义，而紧接着家访开始了。

家访的第一站是班级中一个姓王的小朋友的家，这是一个外地的孩子。不凑巧，他的家长不在，但是我却看到了这个家。在一个弯弯曲曲的小巷子的尽头，一块不大天地的左边，有两间低矮的平房，一间作为客厅，一间是卧室。房子的面积也不大，其中一间甚至放了一张床以后就只留下了一条走路的空间。小朋友的书桌就是家里的餐桌，桌子上还有昨天留下的一碗简单的菜蔬。

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这个时间，我似乎有点明白家长们的眼神了。

家访继续进行，第二户孩子的家在一个院落的简易房当中，二楼小小的一个空间里，紧凑的摆放着两张床，其中一张上面铺满了每个季节的衣服，想必是兼顾了衣柜。过去的时候，孩子的爸爸正在午睡，看到我来了，匆匆抹了把脸就起来，忙不迭的把我迎了进去。但是，脸上却是掩盖不住的倦意，孩子去了安徽老家，爸爸在为一家每天“天班倒”。

我无意叙述和孩子父亲简单的谈话，但此时，我有点明白家长们的眼神了。

家访仍在进行。

第三户孩子的家仍旧不宽敞，在一张床上，坐着孩子的爸爸、妈妈还有姐姐。爸爸很诚恳，搓着枯瘦的布满老茧的双手，对我说：“现在我们对孩子的辅导已经很吃力了，因为她妈妈不识字，我就读过小学二年级……”在送我出门的时候，一家人站在门口望了我很久，他的一句话一直在我的耳边回响“我就希望她把书读好”。我开始明白家长们的眼神了。

这种眼神是对知识的渴望，是对改变命运的渴望。

这让我感受到了肩头担子的沉甸甸。

如果家访的故事仅仅到此结束，那它应该是类似于《悲怆》一类的乐曲了。

家访仍旧在继续，故事却没有变成《悲怆》。

在后来的家访中，虽然房子没有变大，家长仍旧很忙，很疲

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倦，但是我在更多的家里看到了一本本的书。

《格林童话》、《盛世繁花》、《城南旧事》……我看到的不仅仅是一本本的书，这些更是知识，更是钥匙。

让我没有想到的是就是在这样的环境下，家长们却用自己最为朴实的语言对我们提出了一个个可行性的建议；我们会配合学校让孩子少看电视，不上网；我们会配合学校不买零食而且不带零食；我们建议让孩子们把课外书带回来看，相互交流，并且用讲故事的办法来进行反馈。

这是对学校办学的信任，这哪里是《悲怆》，这分明就是热烈的《欢乐颂》。

我更加明白家长们眼神的含义了。

我们可以做什么？

家访的故事毕竟会有结束的时候，但是教育的故事是没有结束的终点的。

面对着历历在目的眼神，作为我们在教育教学上更加专注，对于这些孩子付出更多的真心。在报纸连篇累牍的报道农村孩子的教育的时候，我们肩头很重，我们的前途光明，套用一句流行用说：“我们不是一个人在战斗。”

文以载道，搁笔之时，窗外的雨开始淅淅沥沥的下了起来，如那目光般历历在目。

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