分数乘法、位置与方向(二)豪华版试卷分析

合集下载

六年级上册分数乘法试卷分析

六年级上册分数乘法试卷分析第一篇：六年级上册分数乘法试卷分析2017年上学期六年级数学第一单元试卷分析试卷命题针对第一单元教材内容《分数乘法》，所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。

本次参加考试的人数为36人，其中优秀人数为13人，平均分为70.8分。

答题情况本试卷共六道大题。

第二大题；填空题以课本基础知识为主，主要考查分数乘法的意义及应用等有关知识。

第2小题考察分数乘法的意义：5*2/5表示求5的2/5是多少，这道题有的同学不知道考察的是什么，直接把问题写上。

第3小题考察倒数的定义，两数的乘积是1那么这两个数叫做互为倒数。

学生错的不少说明基础定义不扎实。

第5题是一个典型题，如何区别分数与具体的量是一个重点和难点。

7小题也是考察了这一点，好多同学结果是9米，原因就是把份数与具体的量混淆了。

9小题考察单位一，同学们大部分都会找，但是却没有写完整，这里要强调。

第三大题：判断题。

其中3、4小题错误较多。

第3小题，分数乘法包括分数乘整数以及分数乘分数，分数乘整数可以看做求几个相同加数的和的简便运算和整数乘法的意义一样，但是分数乘分数却表示求一个数的几分之几是多少，这就与整数乘法的意义不同了。

第4小题：整数的倒数是它分之一。

忘记了一个特殊的整数0，而0是没有倒数的，好多同学没有意识到这一点。

第四大题，选择题。

4小题错误较多。

分数乘法的比较也是本单元的一个重要考点。

之前讲课时已经总结的三句话非常关键。

有的学生背的很熟练但题目还是做错了，说明不会灵活的应用知识，也说明平时的练习还远远不够。

第五大题：计算题。

考查学生的计算能力。

第二小题脱式计算是一个重点。

好多同学单在这道题目中就与别人拉开了6分的距离，可见学生的计算能力亟待提高。

3小题看图列式，多数学生做的较好。

第六大题，解决问题.1小题,有的学生看到数就乘起来,根本就不读题更不会理解分析题意,可以看出平时对数学的学习多么应付。

2小题很简单学生也会做，可还是失分很多，原因是没有仔细读问题，要求他们一共跳多少下学生求的确是分别跳了多少下。

分数乘法、位置与方向(二)原创版试卷分析总结

2020~2021学年第一学期六年级第一次月考分析.试卷特点和考察范围.本次考试范围为第一.二单元.主要考察第一单元，分值占97%，考察的主要有分数系法及其实际应用，特别是数量与分率之间的关系是难点，以及不同分率问单位“1”的区分.往往是失分的关键.学生考试成绩分析本次共有69名同学参加考试.平均分71.25分.及格人数51人.及格率73.91%，优秀人数29人，优秀率42.03%. 40分以下人数6人.低分率8.7%.总评分63.28. 其中孙宇馨36.5. 邹雅莹39. 郭语嫣12. 钟话宇19.汤美琳28. 叶子强12.5。

整体水平较差.主要存在几个问题：①计算不过关.有的同学虽然会算.但粗心写错或者算错.而且这样的同学不止少数，说明同与的在计算时没有养成检验的习惯，是个非常不应该心错误，在平时的计算练可时，要加强对正确率的强化。

还有的同学不会算，基础不过关，导致影响新学知识的掌握.这一部分同学主要集中在不及格的同学之中.这一部分同学.要加强他们-基础计算一力度.口算和计算题每天都要单独批改，遇到问题单独并及时讲解.每天利用午体时间，对低分学生进行补差，确保计算能得分②分率和数量分不清。

特别是带有分数的数量，有的同学分不清平均分成几份和每份是多少之间的区别.这一类型的难点，也是我自己所困惑的.量与率的区分历来都是学习的特点，我有必要向有经验的老师多清有.而且也要看重讲解数量关系.帮助学生理能题目意思，还可以再用专题讲一讲数量与分率的对应关系.建立分率对应数景一概念特别是在下个月第三单元的教学中要格外强调③列式计算不按要求的综合算式。

因为在平时教学中，没有特意强调学生要列综合算式，所以这一是题很多同号都失3分，这主要是我的责任。

数学是一个严谨的学科.学生在练习之后.应该立马呈现正确的解营方法，而非启发了思影后便作罢.④林出物体的位置错误较多，有些同学角度画对了但标错了.有些画错了.有些同若设有标齐三要素，有些同学没有标出单位长度的线段.这些细节都导致学生看很多.主要是角度的确定。

人教版六年级上册教材分析培训1、2单元《分数乘法》、《位置与方向》

公顷
1公顷的
公顷的
?公顷
1公顷的
1公顷的
公顷
• 迁移类推，自主探索 • 总结算法
简便约分把分数乘法意义的两种形式混合编排
• 练习中编入现实情境中涉及分数乘法两种情形的素材
• 练习中大量现实素材，融合其他学科知识
环保教育
健康教育
可让学生尝试证明一下为什么可以这样约分，发展学生的推理能力

1.结果一定是最简分数（要想乘，先约干净） 2.分数乘整数约分时，整数约后的得数写在整数上面。

3 2.4× － 4
1.结果一定是最简分数（要想乘，先约干净） 2.分数乘整数约分时，整数约后的得数写在整数上面。

3 2.4× － 4
1
0.6
1.结果一定是最简分数（要想乘，先约净） 2.分数乘整数约分时，整数约后的得数写在整数上面。
×3
是多少
3的倍是多少
个3是多少
ห้องสมุดไป่ตู้
2. 分数乘法的计算增加分数与小数的乘法。
（例如：2.1×
、按比分配的计算）
3. 利用分数乘法解决实际问题 • 解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。 • 增加连续求一个数的几分之几的实际问题。 • 求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。 4.“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
1、得数不是最简分数。 2、小数乘分数不会约分或约分易出错。 3、乘法分配律（特别中间是减号）出错较多。

老教材：分数乘整数和整数乘法的意义是相同的。分数乘分数的意义是新教材：分数乘整数的意义是整数乘法意义的延续。一个数乘分数的意义，是整数乘法意义的扩展。

分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结

分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。

第一二单元内容。

主要内容为：第一单元分数乘法。

成绩分析：
本班共49名学生参加考试。

其中及格人数5人。

40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。

平均分37.21。

总评分17.95。

学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。

试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。

一、填空题得分少。

学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。

二、计算题仍有很多同学失分。

具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。

有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。

三、列式计算题失分严重。

平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。

四、应用题不会做。

学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。

五、画图题不规范。

还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。

改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。

二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。

关于如何画角度，可重点再讲一遍。

三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。

人教版六年级上册数学一二单元知识点详细梳理附一二单元测试卷及答案详解

人教版六年级上册数学一二单元知识点详细梳理附一二单元测试卷及答案详解一、分数乘法（一）分数乘法的意义：1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。

都是求几个相同加数的和的简便运算。

例如：72×8表示求8个72的和是多少?13×6 表示求6个13的和是多少？2、一个数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少。

例如：13×47表示求13的47是多少。

4×38表示求4的38是多少。

（二）、分数乘法的计算法则：1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。

(整数和分母约分)2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。

注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。

3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。

（尽量约分，不会约分的就不约，常考的质因数有:【11×11=121；13×13=169；17×17=289；19×19=361】4、小数乘分数，可以先把小数化为分数，也可以把分数化成小数再计算（建议把小数化分数再计算）。

( 三）、乘法中比较大小的规律一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。

一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数。

一个数(0除外)乘1，积等于这个数。

（四）、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。

整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。

二、分数乘法的解决问题(已知单位“1”的量(用乘法)，即求单位“1”的几分之几是多少)1、画线段图：(1)两个量的关系：画两条线段图，先画单位一的量，注意两条线段的左边要对齐。

(2)部分和整体的关系：画一条线段图。

2、找单位“1”：单位“1”在分率句中分率的前面；或在“占”、“是”、“比”“相当于”的后面。

3、写数量关系式的技巧：(1)“的”相当于“×”，“占”、“相当于”“是”、“比”是“=”(2)分率前是“的”字：用单位“1”的量×分率=具体量例如：甲数是20，甲数的13是多少？列式是：20×134、看分率前有没有多或少的问题；分率前是“多或少”的关系式：（比少）：单位“1”的量×(1-分率)=具体量；例如：甲数是50，乙数比甲数少12，乙数是多少？列式是：50×（1-12）（比多）：单位“1”的量×(1+分率)=具体量，例如：小红有30元钱，小明比小红多35，小红有多少钱？列式是：50×（1+35）5、求一个数的几倍是多少：用一个数×几倍；6、求一个数的几分之几是多少：用一个数×几分之几。

第二单元试卷分析

第二单元试卷分析
第二单元是《位置与变换》单元，本单元考试试卷，内容比较全面，主要考查了学生对基本知识的掌握程度，内容主要是平移与旋转，及方向与位置，内容比较简单。

还有就是计算题，也不是很难。

通过考试来看，考试成绩比较好，达到了预期的目标。

这次测试难度比较适中，符合三年级学生的知识水平。

现在我具体分析一下今次考试我的得与失。

一．填空部分。

填空部分的题主要围绕着方向与平移旋转来出的，学生掌握的比较牢固，出错的较少，达到了学习的目的。

其中出错较多的是：西北方向和西南方向是相对的两个方向。

这一题出错较多。

二．计算部分。

主要考查了学生的计算能力，题目比较简单，出错的较少。

对出现错误的学生让其自己改正。

三．动手操作题。

主要考察了应用方向的知识。

解决公园内容的位置，要注意方位。

四．解决问题部分。

这一部分共有四道题，围绕路线图，主要考查学生辨认方向，计算周长等问题，并是否会看简单的路线图，并能描述行走的路线等。

学生做的也比较好，像第三和四小题，行走的方向不同便能找到不同的路线，学生也能找到各自的路线，交流时还能说出其它的路线。

总的来说，今次考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。

说明工作也比较到位，但还得再接再厉，争取有更大的突破。

六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析

南城县实验小学六年级数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我们利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班657人参加考试，只有405人及格，及格率为61.7℅，优分105人，优分率为16.1℅，全年级最低分0分，最高分100分。

下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。

这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。

（二）判断题。

这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

（三）计算题。

第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。

第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。

第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。

（四）列式计算。

学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。

（五）应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。

拓展题。

失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。

三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

第二单元位置与方向试卷分析

第二单元位置与方向试卷分析《位置与方向》这个内容在学生四年级的时候已经学过一次了，由于教材改版，把这个知识点放在了六年级，因为已经学过一次了，所以再次学起来比较轻松。

一、问题分析题目考查全面，覆盖面广。

本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：大部分学生答得都特别好，个别学生出问题出在了对于列和行还是有点混淆，在写数对时，容易把行和列写反。

（二）、选择题中的第3小题，告诉了学生X的位置，让学生写出Y的位置，我觉得有些学生是粗心了，数错了格子选择错误了。

（三）、问题解决：第2小题让学生找出五个点的位置，并把这五个点顺次连接成一个封闭图形，有些学生把它连成了一个梯形，而有些学生连成了两个三角形，我觉得是学生没有理解一个封闭图形的意思导致了失分。

对于这些点的特点分析得不是很好。

第4小题中“一个半小时”有的学生理解不到位，觉得是0.5小时，而正确的理解应该是1.5小时，所以在计算速度时出错了。

二、失分的主要原因是：1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2.推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3.学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

三、改进措施1.提高课堂教学质量。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

分数乘法、位置与方向(二)精典版试卷分析总结

第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。

第一二单元内容。

主要内容为：第一单元分数乘法。

成绩分析：
本班共49名学生参加考试。

其中及格人数5人。

40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。

平均分37.21。

总评分17.95。

学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。

试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。

一、填空题得分少。

学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。

二、计算题仍有很多同学失分。

具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。

有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。

三、列式计算题失分严重。

平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。

四、应用题不会做。

学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。

五、画图题不规范。

还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。

改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。

二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。

关于如何画角度，可重点再讲一遍。

三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。

人教版小学六年级上学期数学单元测验分析

人教版小学六年级上学期数学单元测验分析人教版小学六年级上学期数学单元测验概述本次数学单元测验主要目的是为了检验学生在以下几个方面的数学能力：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数以及扇形统计图。

本测验涵盖了小学六年级上学期数学课程的主要知识点，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

1.分数乘法分数乘法重点考察学生对于分数乘法的运算法则和交换律、结合律等基本运算规则的掌握情况。

例如，学生会遇到如下类型的题目：计算、比较分数大小以及解决实际问题等。

学生需要熟练掌握分数乘法的运算法则，正确运用交换律、结合律等基本运算规则，才能正确解题。

2.位置与方向（二）位置与方向（二）部分重点考察学生对于平面直角坐标系的理解和应用。

学生会遇到如下的题目：在给定的直角坐标系中，标出某个点的位置，根据某个点的位置求出它的坐标，或者在给定坐标的情况下，标出该点在直角坐标系中的位置。

学生需要熟练掌握直角坐标系的基本概念和运算法则，能够正确运用直角坐标系解决实际问题。

3.分数除法分数除法部分重点考察学生对于分数除法的运算法则和基本性质的理解和应用。

例如，学生会遇到如下类型的题目：计算分数的除法、比较分数大小以及解决实际问题等。

学生需要熟练掌握分数除法的运算法则和基本性质，能够正确运用这些知识解决实际问题。

4.比比部分重点考察学生对于比的概念和基本性质的理解和应用。

学生会遇到如下的题目：求两个数的比值，比较两个数的大小以及解决实际问题等。

学生需要正确理解比的概念和基本性质，掌握比的化简和求值方法，能够正确运用比的知识解决实际问题。

5.圆圆部分重点考察学生对于圆的基本概念、特征、周长和面积的计算方法以及应用的理解和应用。

例如，学生会遇到如下类型的题目：计算圆的周长和面积，求圆心角和弧长等。

学生需要熟练掌握圆的基本概念、特征、周长和面积的计算方法，能够正确运用这些知识解决实际问题。

6.百分数（一）百分数（一）部分重点考察学生对于百分数的概念、读法、计算方法以及应用的理解和应用。

人教版六年级数学(上)《分数乘法》、《位置与方向(二)》试卷及答案(直接打印)

3 12× =
5 39
×= 5 10
35 ×=
56 55 ×= 77
71 0× ＋ =
88
0.8× =
共４页，第２页
密封线内不得答题
⑵ 递等式计算。（9 分）
3 × 1 － 1 ÷5 10 5 10
4 4 71
×[ ×（－）]
3 3 16 4
（ 2 1 ）×24 36
⑶ 解方程。(6 分) x ÷ 1 = 28 － 4 4 15 3
是小明和小东的 1 ，小明投中次数是小王和小东的 1 。已知三人一共
2
3
投中 24 次，小东投中多少次？(7 分)
共４页，第３页
共４页，第４页
校名
班级
姓名
座号线
密
封
密封线内不得答题
2019-2020 学年度第一学期六年级数学科第一、二单元检测卷答案
一、判断。√×√×××
二、选择。ACCBCC
三、填空。
、X= 25 54
五、操作
略
六、解决问题。
（1）36×（1— 5 ）= 16（千克） 9
答：略。
（2）225× 2 3 4（5 吨） 3 10
答：略。
(3)
6
（1
1 2
）
（9 米）
9 6 5（4 平方米）
答：略。
共４页，第１页
（4）240×（ 3 — 2 ）=20（棵） 43
答：略。（5）24×（1— 1 — 1 ）=10（次）答：略。
⑴小明家在超市的北偏东 30°的方向上,距离是 300 米,超市就在小明家(
)的方向上,பைடு நூலகம்离是(
)米。
⑵ 4 米的 4 是（ 33

小学数学六年级上册期中试卷分析

小学数学六年级上册期中试卷分析本次六年数学期中试卷，考试范围是第1~4单元，考试内容分别是：分数乘法、位置与方向、分数除法和比。

通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合学生考试结果进行质量分析如下：本次期中测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实；同时，解方程部分学生容易出错，分数乘除法的应用题易出错。

学生卷面分析一、填空本题大部分学生都答得很好，从监考班级答题情况看出出现错误最多的题目是第（3）题，()()()()404520:18:56÷====。

出错的主要原因：部分学生对比值的定义不能准确把握，无法灵活应用“比的前项除以比的后项等于比值”这一基本定义。

二、选择本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。

三、计算本题中大部分的题正确率很高，错误率较高的题目是”将比化解成最简整数比”、“求比值”和“解方程”。

出错的主要原因：部分学生混淆了“比”和“比值”的概念，写“比”的时候写成了“比值”。

另外，学生解方程的能力较差。

四、画图题本题考察了“位置与方向”这一章的内容，大部分同学都能做对，少数同学没有正确分辨“观测中心”，以至于答案写反了。

五、解决问题本题题量难易适中，适合大部分学生，主要考察分数乘除法的应用。

本题的关键在于正确找对“单位1”，并理清数量关系，从而正确列式或列方程。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。

通过试卷分析，我也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向：1．在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；2．要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；3．要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

《位置与方向》试卷分析

《位置与方向》试卷分析实习一个月以来，终于在学习雷锋日，给班上的小鬼们进行了依次检测，检测内容：第二单元《位置与方向》；检测方式：闭卷考试；检测时间：2012.3.5.星期一、下午两节课；检测手段：突击检测，没有专门的复习，也没有提醒他们周末在家复习，考试前一个小时才告知于他们的；检测态度：公平公正，考试期间不作任何与数学有关的提醒（后与其他数学老师交流，他们都是边考试边补充上课未提到的知识点。

）在以上的多种前提下，经过两个晚上批改完试卷后，成绩反映如下：90分以上（8个）；80—90（17个）；70—80（9个）60—70（12个）；60以下（10个）；及格率：82%，优秀率：26.8%。

努力方向：增加90分以上的人数，减少不及格的人数，将60—70之间的人数缩小，提升到70—80之间。

总体评价：比我预想中的结果要好，毕竟上期末学生的数学在年级中的排名为倒数第一。

这样子的在没有任何提示也没有复习的情况下考出来的成绩，还算满意，继续加油。

老师反省：对于位置关系相对性的作图题，我从来没有讲过，因为练习中并未涉及，教参上也没有指出，故而被我忽略掉，只有少部分的学生做出来了，真真正正要表扬这么少部分的学生；对于比例尺的确定，平常大多数时候都是用1厘米表示多少米（千米），但本次考试中出现了得学生自主去计算最后得出用0.8厘米表示1千米，这也是我没有提到过的知识点，全班两位细心的学生完全做对了。

对于平均速度，这一知识点在课堂上我是没有着重讲的，只是后来补充的，故而学生对此知识点的印象不深，出错的比较多，尤其是列式一节速度单位。

学生分析：少部分学生在确定物体的具体位置时，方向与角度不对应，个别学生量出图上距离之后，没有化成实际距离；作图时，大部分学生能够条理清楚地先确定方向，再量出相应的角度，最后根据比例尺确定距离，少部分大概的方向知晓，但没有量对相应的角度，量角器没有放对位置，存在着方向与角度不统一的现象；说路线图，大部分学生条理非常清晰了，但少部分学生要么角度忘记说了，要么方向与角度不对应，要么直接说成东北或西南，而东北表示的是东偏北45度，故而，对于此知识点还有待对学生进行进一步的加强；同样引申到回程路线的题型；对平均速度，学生对总路程与总时间理解得不是特别地透彻，有学生想当然地把7分钟，5分钟，2分钟加起来然后再除以3，这样就求出平均速度，有些学生用对应的路程除以对应的时间，分别求出各段的速度而不是平均速度，另外，在细节方面，学生把速度单位要么写成“米”，要么写成“分/米”，这些都是不正确的速度单位，故而对于此，教师应该稍加提点，是总路程除以总时间，对应的单位就是用路程的单位除以时间的单位，是一个复合单位。

分数乘法、位置与方向(二)、分数除法、比

分数乘法、位置与方向（二）、分数除法、比人教版小学六年级上学期数学模拟测验练习一、分数乘法1.理解分数乘法的意义：分数乘法是指将一个分数与另一个分数相乘。

可以表示为：a ×b = ab其中，a和b都是分数，ab是它们的乘积。

2.分数乘法的计算方法：将两个分数的分子和分母分别乘起来，得到的积就是它们的乘积。

例如：2/3 × 4/5 = (2 × 4) / (3 × 5) = 8/153.分数乘法的应用：在日常生活中，分数乘法可以用于计算物品的重量、长度、面积等。

例如：已知一个物品的重量是2/3千克，另一个物品的重量是1/2千克，那么它们的总重量为：2/3 × 1/2 = (2 × 1) / (3 × 2) = 1/3千克二、位置与方向（二）1.描述物体的位置：要描述一个物体的位置，需要知道它在平面直角坐标系中的坐标。

例如，一个物体在直线y=x上，并且距离原点2个单位长度，那么它的坐标为(2,2)。

2.方向感知：方向感知是指人们能够感觉到物体的方向。

在日常生活中，我们通常使用东南西北四个方向来描述物体的方向。

例如，如果一个物体在西方，那么它的方向感知就是“西”。

三、分数除法1.理解分数除法的意义：分数除法是指将一个分数除以另一个分数。

可以表示为：a ÷b = a/b其中，a和b都是分数，a/b是它们的商。

2.分数除法的计算方法：将一个分数的分子和分母分别除以另一个分数的分子和分母，得到的商就是它们的除法结果。

例如：4/5 ÷ 2/3 = (4 × 3) / (5 × 2) = 6/53.分数除法的应用：在日常生活中，分数除法可以用于计算物品的重量、长度、面积等。

例如：已知一个物品的长度是4/5米，另一个物品的长度是2/3米，那么它们的长度比为：4/5 ÷ 2/3 = (4 × 3) / (5 × 2) = 6/5四、比1.比的概念：比是指两个数相除得到的一个数值。

六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析

六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。

重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。

错题主要集中在第3、4、8题。

第3题学生没能分清具体数和分率。

第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。

第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。

2、判断题，共6题。

学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。

3、选择题，共5题。

学生答题情况较好。

4、计算，共3大题。

分为直接写得数、简便运算和列式计算。

口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。

列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。

5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。

6、解决问题，共5题。

学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。

第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。

2、课堂效果有待提高。

所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。

3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。

2022年秋六年级数学单元检测(一)(分数乘法、位置与方向)答案

2022年秋小学六年级数学单元课堂作业（一）(1.分数乘法；2、位置与方向(二))一、选择。

(5分)1.六(3)班人数占全校总人数的124,其中六（3)班男生占全班人数的35，则六(3）班男生占全校总人数的（）。

A. 160 B. 148 C. 340 D. 140 2. 下面算式中，a 不为0,结果最大的是( )A. a ÷910 B. a ×910 C. a × (1—910) D. a ÷(1—910) 3.如图所示，求网格部分面积，列式正确的是( )。

4.确定物体的位置，必须知道物体与观测点的( ) .A.距离B.方向C.距离和方向D.距离或方向 5.老师从办公楼向南偏西25°方向走150米到教学楼上课，下课后她回办公楼的路线是（）A.向北偏西25°方向走150米B.向北偏东25°方向走150米C.向南偏西25°方向走150米D.向南偏东25”方向走150米二、判断. (5分)1.67×14是求67的14是多少。

（） 2.一个数(0除外)乘真分数，积一定小于这个数。

（） 3一吨棉花的45和4吨钢铁的15同样重。

（） 4，一本书，第一天看了它的15，第二天看了余下的14，两天看的一样多。

( ) 5．乐乐家在浩浩家的东北方向，则浩浩家在乐乐家的西南方向。

（）2022年秋小学六年级数学（一）第1页共4页1. 78米增加它的17是( )米，63平方米比（）平方米多18。

2. 4吨增加14是（）吨，5吨增加15吨是（）吨。

3．如右图，网格阴影可以用算式 × = 来表示。

4. 35时=( )分 15公顷=（）平方米 38吨=（）千克 5. 边长12分米的正方形的面积是( )平方分米。

6．一辆汽车行驶1km 耗油112L 。

照这样计算，行驶45km 耗油（）L.7．地图上是“上北下南”，请问与“东北”相对的方向是（），与“西北”相对的方向是（）。